Unidad de aprendizaje N° 02

I. Datos generales

DRE : Lima Metropolitana

I.E :2040 “Julio Vizcarra Ayala”
DIRECTOR : BUIZA APESTEGUI Yone
SUBDIRECTORA : TENORIO RIOS Luz
DOCENTES : “A”, “B”, “C”.
NIVEL : Primaria
CICLO Y GRADO : V ciclo — 6° “B”
FECHA : Del 3 de abril al 21 de abril de 2023 (3 semanas)
TITULO : “Nos reconocemos como seres únicos y valiosos”
II. Componentes

A. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Las y los estudiantes del 6° grado les cuesta reconocer y aceptar sus fortalezas y debilidades,
generando desconfianza e inseguridad en su persona.
Los estudiantes del sexto grado se encuentran en una etapa de cambio de un egocentrismo a la construcción de su interrelación social, porque todavía
presentan dificultades para trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos con confianza en sí mismos y en los demás.
En esta unidad los estudiantes tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones
interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de diversas situaciones en las que tienen la
necesidad de usar ciertos textos
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos:
¿De qué manera me ayudaría reconocer mis fortalezas y debilidades en mi aprendizaje?
¿Qué acciones me ayudarían a superar mis debilidades?
¿De qué manera utilizo mis fortalezas en situaciones de peligro?
¿Cómo ser valioso merezco un lugar especial?
¿Cómo practicamos nuestra fe cristiana?
Para el desarrollo de esta unidad nos planteamos diferentes actividades significativas: producción de textos, resolución de
problemas, esquemas de los desastres naturales, estadística, exposición.
  Textos descriptivos, poéticos
 Creación de cuentos
 Exposiciones
 Croquis
 Cuestionario de encuesta
 Registro de información
 Trípticos
Infografías.

B) PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREAS
COMPETENCIAS

Personal Social Construye su identidad.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Comunicación Se expresa oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Matemática Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos científicos.
Ed. Religiosa Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
Arte y Cultura Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
C) ENFOQUES

Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales
Enfoque de derechos. ▪ Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la
organización y el establecimiento de las normas del aula.
▪ Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.

Enfoque de inclusión. ▪ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Enfoque intercultural. ▪ Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus
diferencias de hablar, vestir o costumbres.

Enfoque de igualdad ▪ Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
de género. que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).

Enfoque de orientación ▪ Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
al bien común. educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

PRODUCCIÓN:
Reflexionan sobre la evaluación diagnostica, leen anécdotas. Exposiciones, dibujos, practican fe cristiana en semana santa etc

Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información del
texto escrito.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Desempeños (criterios de evaluación)
-Recupera información explícita de textos
orales que escucha seleccionando datos
específicos.
-Participa en diversos intercambios orales
alternando los roles de hablante y oyente.
-Recurre a sus saberes previos y aporta nueva
información para argumentar, explicar y
complementar las ideas expuestas.
-Considera normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos de
aprendizaje? evaluación
Lista de Cotejo
-Muestra en diálogos la recuperación de
información explícita de textos orales que
escucha.
- Participa en diversos intercambios orales.
- Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada.
- Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas, de textos orales
del ámbito escolar.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información del
texto.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
•Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
•Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las - Realiza inferencias a partir de Lista de cotejo
motivaciones de personas y personajes, las información explícita. Un Pequeño Pez
comparaciones e hipérboles, el problema central, las Colgante
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y ¿Para qué se han usado los paréntesis en
sintetizando la información, para interpretar el sentido
global del texto.
esta parte del texto?
Deduce características implícitas de personajes, seres, María lee en el periódico una sección
objetos, hechos y lugares, y determina el significado de llamada “Mujeres destacadas”.
palabras según el contexto y de expresiones con La madrina de avelina
sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema
¿Para Qué Sirven Las Vacunas Caninas?
y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseñanza y propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita. - Interpreta el texto considerando
información relevante.
Lee diversos tipos de textos con varios - Predice de qué tratará el texto, a partir de
elementos complejos en su estructura y con algunos indicios como subtítulos, colores y
vocabulario variado. dimensiones de las imágenes, índice,
-Obtiene información e integra datos tipografía, negritas,
que están en distintas partes del texto.
-Realiza inferencias locales a partir
de información explícita e implícita.
-Interpreta el texto considerando información
relevante y complementaria para construir su
sentido global.
-Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos con Lista de cotejo
reflexiva. algunos elementos complejos sobre sus
-Adecúa su texto al destinatario, propósito a normas, responsabilidades, a partir de sus
partir de su experiencia previa conocimientos previos y en base a otras
-Organiza y desarrolla lógicamente las ideas fuentes de información.
en torno a un tema y las estructuras en
párrafos.
-Establece relaciones entre ideas a través del -Usa conectores al escribir la anécdota.
uso adecuado de algunos tipos de conectores.
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos -Emplean vocabulario variado en sus
ortográficos. producciones.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
-A partir de los textos de sus estudiantes,

Resuelve problemas de cantidad.
•Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de -Números naturales, fracciones y decimales. Fracciones
estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
-Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
-Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones ge -Usa
estrategias.
-Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
“Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio”
-Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las traduce a
expresiones aditivas, multiplicativas.
y de adición, sustracción y multiplicación. Establece
relaciones entre datos y acciones de dividir la unidad o
una cantidad en partes iguales.
-Establece relaciones entre datos y acciones de dividir Partimos y repartimos una cantidad.
la unidad o una cantidad en partes iguales, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
fracciones y de adición, sustracción y multiplicación
de estas.
-Describe recorridos y ubicaciones en planos (plano
cartesiano)
-Mide, estima y compara la masa de los objetos
(kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando
unidades convencionales
-Expresa su comprensión del
término general de un patrón.
realice un modelado del uso del punto
seguido para separar ideas dentro de un
párrafo. (la carta)
-Identifican leen y escriben números de
seis cifras.
- Reconocen cantidades hasta el millón, y
realicen descomposiciones aditivas.
- Descomponen números de más de seis
cifras utilizando las equivalencias entre sus
órdenes (centena de millar, decena de
millar, unidad de millar, centenas, decenas
y unidades).
- comparar números de más de seis cifras.
Establece relaciones que involucran acciones de
comparar en situaciones aditivas confracciones.
- Resolver situaciones problemáticas que
implican la realización de dos operaciones
empleando estrategias de adición y
sustracción
Estima la masa de objetos haciendo
Conversiones con unidades convencionales.
Establece relaciones que involucran acciones de
agregar- quitar en situaciones aditivas con
fracciones.
Identificar el patrón de formación. Lista de cotejo
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida
Construye
interpretaciones
históricas.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
-Resuelve problemas relacionados con temas Resuelve problemas y reconoce la variable
de estudio, en los que reconoce variables cualitativa.
cualitativas
-Recolecta datos a través de encuestas y de
diversas fuentes de información. Selecciona
tablas de doble entrada, gráficos de barras
dobles y gráficos de líneas, seleccionando el
más adecuado para representar los datos.
 Seleccionan fuentes que les proporcionan
información sobre hechos y procesos históricos
Identifican más de una causa de los hechos
históricos sobre el poblamiento de
peruanos del siglo XIX y XX, y y los ubica en el
momento en que se produjeron. América.
 Identifica las diferencias entre las versiones que las
fuentes presentan sobre hechos o procesos históricos
peruanos del siglo XIX y XX.
 Secuencia distintos hechos de la historia local,
regional y nacional del Perú de los siglos XIX y XX;
Reconocen algunas consecuencias de los
identifica cambios, permanencias y simultaneidades.
 Explica hechos o procesos históricos peruanos del hechos históricos del Poblamiento del
siglo XIX y XX utilizando categorías temporales Perú.
relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
algunas causas y consecuencias inmediatas y de
largo plazo.
 • Explica hechos y procesos históricos peruanos del
siglo XIX y XX; reconoce la participación de
hombres y mujeres en ellos.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones para hacer
indagación:
• Diseña estrategias para hacer
indagación:
• Genera y registra datos e
información:
• Analiza datos e información:
• Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
- Indaga las causas o describe un objeto o Utiliza la metodología científica en Lista de cotejo
fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona las situaciones cotidianas para indagar la
variables que intervienen y que se pueden ciencia y método científico.
observar.
- Propone estrategias para observar o
- generar una situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo una variable Aplica las faces o etapas del método
independiente afecta a otra dependiente. científico a una experiencia sencilla sobre
- Establece relaciones entre los datos, los
la teoría sobre el origen de la vida.
interpreta y los contrasta con información.
- La ciencia – método científico.
- Teoría sobre el origen de la vida.
- Poblamiento de América

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
-Percibe manifestaciones artístico-
culturales
-Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales
-Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico-
culturales
-Aprecia de manera crítica manifestaciones Entona la canción de Bienvenida. describe
artístico-culturales al interpretar las y analiza las cualidades de los elementos
cualidades expresivas de los elementos del visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos
arte, la estructura y los medios utilizados en que percibe en manifestaciones artístico-
una manifestación artístico-cultural y explica culturales, y establece relaciones entre sus
cómo transmite mensajes, ideas y hallazgos y las ideas y emociones que ellas
sentimientos. le generan.
-

Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
Explora y experimenta los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos.
-Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
- Crea proyectos artísticos individuales o
colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar elementos,
medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas
creativos.
Realiza creaciones individuales y Lista de cotejo
colectivas, basadas en la observación y en
el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global
Construye su identidad como Comprende la acción de Dios revelada en la Comprende y explica la acción de Dios
persona humana, amada por Dios, Historia de la Salvación y en su propia revelada en la Historia de la Salvación.
digna, libre y trascendente, historia, que respeta la dignidad y la libertad
comprendiendo la doctrina de su de la persona humana.
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas. Demuestra su amor a Dios atendiendo las
 Conoce a Dios y asume su necesidades del prójimo y fortalece así su
identidad religiosa y espiritual como crecimiento personal y espiritual.
persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa

Tutoría
-Me valoro como soy.
-Estoy creciendo y cambiando también.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Lunes 3/04/2023 Martes 4/04/2023 Miércoles 5/04/2023 Jueves 6/04/2023 Viernes 7/04/2023
Comunicación Matemática Plan Lector
Leemos y Comunicación
Usamos números
reconocemos Escribimos anécdotas
hasta la centena
nuestros cambios (páginas 20 al 22)
de millar.
(15 al 19) matemática Semana Santa Semana Santa
(Conecta ideas)
Aprendemos
Matemática Personal Social:
Trabajamos con sucesiones juntamos
cantidades (Conecta Evolución del mesas para leer.
ideas. hombre –
(páginas del 9 al 12)
Teorías.
Educación física
Educación física
AIP
Lunes 10/04/2023 Martes Miércoles 12/04/2023 Jueves 13/04/2023 Viernes 14/04/2023
11/04/2023
Comunicación Matemática Plan Lector Comunicación: Ciencia y Tecnología
Un Pequeño Pez Comunicación La carta La ciencia – método científico.
Colgante
Partimos y
¿Para qué se han (Evaluación Tutoría:
(Evaluación repartimos una
usado los paréntesis Diagnóstica) Somos diferentes y nos respetamos. Página 32 al
Diagnóstica 4, 5) cantidad. página
47 y 48 cuaderno en esta parte del 34
Matemática texto? Matemática
(Evaluación
(Evaluación Partimos y repartimos Educación Religiosa:
Partimos y Diagnóstica -9)
Diagnóstica -6) una cantidad. página 52 Aprendemos a prepararnos para los desastres como
repartimos una de cuaderno de trabajo
cantidad. página 45 Personal Social: lo hizo Noé.
Matemática (Evaluación
y 46 cuaderno Poblamiento de Diagnóstica p-11)
(Evaluación América Resolvemos problemas de
Diagnóstica P-9) reparto con fracciones
pagina 49 y 50 cuaderno Arte y Cultura:
de trabajo Dibujan que acciones
(Evaluación hicieron en semana
Educación física Diagnóstica p-10) santa.
 AIP Educación física

Lunes 17/04/2023 Martes Miércoles 19/04/2023 Jueves20/04/2023 Viernes 21/04/2023

18/04/2023
Comunicación Matemática Plan Lector- Comunicación: Ciencia y Tecnología
María lee en el Comunicación Vacunación canina Teoría sobre el origen de la vida.
Problemas con
periódico una sección
divisiones por La madrina de avelina. (Evaluación Tutoría:
llamada “Mujeres Diagnóstica p-12)
destacadas”.
múltiplos de 10 (Evaluación
(equivalencias Diagnóstica p-12) Mujeres y hombres nos respetamos y nos
(Evaluación conversiones de Matemática valoramos. 47 al 49)
Diagnóstica p-9) unidades de masa y Descubrimos relaciones
tiempo.) Matemática directamente proporcionales. Educación Religiosa:
Matemática Pagina53
Números naturales, (Evaluación Fracciones y decimales. Arte y Cultura: Noé y el diluvio.
Diagnóstica p-10) (Evaluación Diagnóstica p-
fracciones y 10)
Crean afiche sobre que (Noé o podemos leer el libro de Génesis 7, 1-24.)
decimales. significa ser Los únicos
(Evaluación https://www.youtube.com/watch?v=tFw0XKbUaEg
Personal Social: Educación física y valiosos.
Diagnóstica p-9)

Poblamiento del
Educación física
Perú
AIP

Recursos y materiales:
-Cuaderno de trabajo del Minedu diferentes áreas.
-páginas del internet.
-Rutas de Aprendizaje
- Material concreto, otros
https://drive.google.com/drive/folders/1wZBT7CUXINyg-duuRkUeYl8hNJDriclM?usp=share_link
https://www.youtube.com/watch?v=fwkB4wJ_5A0