SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Producimos diversos textos sobre el relimpio de las acequias

Y se participa en la Semana Santa de la comunidad.
DATOS INFORMATIVOS
- Institució n Educativa : N° 20008. “H.Z.G.”
- Grado y Secció n : 3ero Y 4to
- Duració n : del 01- 04 al 29 – 04 – 2022.
- Docente responsable : Francisco F, CUBILLAS YANAC.
- Director : Manuel ROMERO HIJAR.
1. PROPÓ SITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? evaluación

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactú a con todas las
personas.
 Delibera sobre asuntos
pú blicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar comú n.
 Muestra un trato empá tico, respetuoso e inclusivo con sus compañ eros/as de aula,
favoreciendo la integració n, diá logo y la buena convivencia. Cumple sus deberes.
 Delibera sobre asuntos de interés pú blico para proponer y participar en actividades Continúa en la organización del aula Lista de cotejo
colectivas orientadas al bien comú n (elecció n del delegado del aula), a partir de expresando sus experiencias y
asumir responsabilidades de la organizació n y desarrollo del proceso electoral, y expectativas. Acuerda, de forma
reconoce que existen opiniones distintas a la suya. democrá tica, criterios comunes para la
organizació n del aula, deliberando e
interactuando con respeto y empatía.

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
 Describe aquellas características personales, cualidades, habilidades y logros que Elige sus preferencias y gustos para
hacen que se sienta orgulloso de sí mismo; se reconoce como una persona valiosa proponer ideas y tomar decisiones que
con características ú nicas. Lista de cotejo
le den alegría
 Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y costumbres propias de su
familia que hacen que se sienta orgulloso de su origen
-Describe tradiciones, costumbres y
prácticas que caracterizan a su familia y
comunidad
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene informació n del texto
oral.
 Infiere e interpreta
informació n del texto oral.
 Adecú a, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y el contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene informació n del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
informació n del texto.
 Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecú a el texto a la situació n
 Recupera informació n explícita de los textos orales (propuestas de actividades, de
candidatos y de normas de convivencia) que escucha, seleccionando datos específicos
(nombres de personas, acciones, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de -Opina dando razones acerca de las Lista de cotejo
uso frecuente. ideas, hechos, acciones, personas o
 Deduce algunas relaciones ló gicas entre las ideas del texto oral (conversaciones,
diá logo, debates), como las secuencias temporales, causa-efecto o semejanza- personajes del texto escuchado.
diferencia, así como las características de personas, hechos y lugares, a partir de la
informació n explícita e implícita del texto.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar
informació n innecesariamente. Ordena dichas ideas al participar de conversaciones,
asambleas, debates, etc., y las desarrolla para ampliar la informació n. Establece
relaciones ló gicas entre las ideas (en especial, de adició n y causa-efecto), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinó nimos y
algunos términos propios de los campos del saber.
 Opina sobre su participació n en el rol de hablante y oyente en conversaciones,
asambleas y debates del á mbito escolar, a partir de su experiencia y del contexto en
que se desenvuelve.
 Identifica informació n explícita que se encuentra en distintas partes de los textos Describe características físicas y Lista de cotejo
instructivo y narrativo. Distingue una informació n de otra pró xima y semejante, en la emocionales de personajes y lugares En
que selecciona datos específicos en textos instructivos y narrativos de estructura este texto obtiene informació n que
simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes pró ximos, interpreta, infiere y reflexiona.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de
acuerdo a las temá ticas abordadas.
 Explica el tema, el propó sito y las relaciones texto-ilustració n del texto instructivo
que lee; para ello, recurre a la informació n relevante del mismo. Lee textos instructivos y narrativos de los
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, que obtiene, interpreta e infiere
palabras, frases, colores y dimensiones de las imá genes; asimismo, contrasta la informació n; asimismo, reflexiona y opina
informació n del texto narrativo que lee. sobre el contenido de los mismos.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y
determina el significado de palabras segú n el contexto y hace comparaciones; así
como el tema y destinatario. Establece relaciones ló gicas de causa-efecto, y
enseñ anza y propó sito, a partir de la informació n explícita e implícita relevante del
texto.
 Opina acerca del contenido de textos narrativos e instructivos, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamañ o de letra, etc.) y justifica sus
preferencias a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
 Escribe textos (narrativos y poéticos de su imaginació n y deducidos de otros textos) Elabora producciones escritas con temas Lista de cotejo
de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, y las de su imaginació n y de acuerdo a l
desarrolla para ampliar la informació n, sin contradicciones, reiteraciones estructura de algunos textos previstos
innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y las cuales contienen informació n segú n
 comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Reflexiona y evalú a la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensió n
sobre los nú meros y las
operaciones.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensió n
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
 Representa datos con grá ficos y
secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que cada tipo textual. Para esto, adecú a el
incluye sinó nimos y algunos términos propios de los campos del saber. texto a la situació n, organiza las ideas de
 Revisa el texto (estructura de los textos y contenido segú n las reglas) para forma coherente y reflexiona sobre el
determinar si se ajusta a la situació n comunicativa, si existen contradicciones o contenido de dicho texto.
reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesió n entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográ ficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogació n, las mayú sculas, el punto), con el fin de mejorarlo.
 Establece relaciones entre una o má s acciones de agrupar cantidades, para Resuelve problemas utilizando cantidades Lista de cotejo
transformarlas a expresiones numéricas con nú meros naturales de hasta tres cifras. de hasta tres cifras de adició n y sustracció n
 Expresa con diversas representaciones y nú meros su comprensió n sobre la centena en el que representa de diversas formas la
como grupo de diez decenas, grupo de cien y como nueva unidad en el sistema de cantidad existente. Para ello, usa nú meros
numeració n decimal, sus equivalencias con decenas y unidades y el valor posicional de hasta tres cifras y hace afirmaciones
de una cifra en nú meros de tres cifras. sobre estos.
 Realiza afirmaciones sobre la conformació n de la centena y las explica con material
concreto.
Participa en juegos y actividades para
reconocer problemas. Realiza canjes,
composiciones, descomposiciones y
representaciones de nú meros de tres
cifras.
 Establece relaciones entre los datos de ubicació n de los objetos y personas del aula, y
los expresa en un grá fico (croquis), teniendo en cuenta a los objetos fijos como
puntos de referencia.
 Expresa con grá ficos (croquis) los desplazamientos y posiciones de objetos o Elabora un croquis de la IE y ubica los
Lista de cotejo
personas en relació n a objetos fijos como puntos de referencia, haciendo uso de sectores má s importantes
algunas expresiones del lenguaje geométrico: “a la derecha de”, “a la izquierda de”, “al
costado de”, etc.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y organiza en tablas de Lista de cotejo
frecuencia simple para describirlos y analizarlos.
 Representa datos cuantitativos discretos a través de grá ficos de barras horizontales Elabora un grá fico de barras para explicar
simples, con escala dada. diversos registros con datos de problemas
 medidas estadísticas o
probabilísticas.
 Comunica la comprensió n de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias y
procedimientos para recopilar
y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
informació n obtenida.
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagació n.
 Diseñ a estrategias para hacer
indagació n.
 Genera y registra datos.
 Analiza datos e informació n.
 Evalú a y comunica el proceso y
los resultados de su indagació n.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS,
Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
 Lee grá ficos de barras horizontales simples para interpretar la informació n explícita
de los datos contenidos en dichos grá ficos.
 Explica sus decisiones a partir de la informació n obtenida con base en el aná lisis de
datos.
de su entorno y actividades diarias
 Hace preguntas sobre hechos, fenó menos u objetos naturales que explora y observa
en su entorno. Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.
 Propone un plan donde describe las acciones que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para su Registra en el cuaderno de experiencias su
indagació n, que le permitan comprobar la respuesta. proceso de indagació n, es decir, la
 Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que propuso para problematizació n, las estrategias, el
responder la pregunta. Usa unidades de medida convencionales y no convencionales, registro de datos y su aná lisis; así como la Lista de cotejo
registra los datos y los representa en organizadores. evaluació n de los resultados.
 Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así como con
la informació n científica que tiene. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagació n y lo que aprendió , así como el
procedimiento, los logros y dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su indagació n en forma oral o escrita.
 .
 Identifica la acció n de Dios en diversos acontecimientos de la Historia de la Manifiesta solidaridad y compañ erismo
Salvació n. con sus compañ eros cuando desarrollan
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y acepta el sus actividades en grupo.
mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con É l y con los demás.
 “APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra en su entorno y en
MANIFESTACIONES manifestaciones artístico-culturales diversas. Reconoce que los elementos pueden
transmitir múltiples sensaciones
ARTÍSTICO-CULTURALES”

Percibe manifestaciones artístico-

culturales.

• Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.

“CREA PROYECTOS DESDE LOS  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte y reconoce los
LENGUAJES ARTÍSTICOS” efectos que puede lograr combinando diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas
Explora y experimenta los
lenguajes del arte. Aplica
procesos creativos.

Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
 Utiliza bloques grá ficos o instrucciones simples en secuencias ló gicas para simular Utiliza los recursos de las TICS para Lista de cotejo
comportamientos de objetos o seres vivos diseñ ados previamente. mejorar sus actividades de las diferentes
 Elabora materiales digitales combinando textos e imá genes cuando expresa á reas desarrolladas.
experiencias y comunica sus ideas.

Gestiona su aprendizaje de  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la Elabora relaciones sencillas utilizando el
manera autónoma. meta; plantea alternativas de có mo se organizará y elige la más adecuada. teclado en el programa Word.

 Organiza acciones estratégicas

para alcanzar sus metas de Lista de cotejo
aprendizaje.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos, recursos, materiales,
común tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.

Enfoque de Derechos
Enfoque Búsqueda de la
excelencia
 Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
 Docentes y estudiantes participan activamente en la planificació n de sus actividades, elecció n de su delegado/a y organizació n de los espacios del
aula.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar e implementar, en equipos, los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas o propuestas.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes conocerán y valorarán sus características, cualidades y talentos, y aprenderán a manejar sus emociones al interactuar con sus
compañeros. Asimismo, se vincularán con diversos textos y comprenderán que las acciones como lectores y escritores que desarrollan en el aula
formarán parte de su vida diaria. Todo esto les permitirá desarrollar sentimientos de seguridad y confianza en sí mismos, necesarios para actuar de
manera autónoma en diferentes contextos

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Vº Bº DIRECTOR I. E. Nº 20007. Prof. Francisco F, CUBILLAS YANAC.

DOCENTE DE AULA.