Experiencia de Aprendizaje Final Diciembre

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 – PRIMER GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: PRIMERO A -B-C
1.2. Profesor (a): SUGEYDY GUISSELLA PERALTA MENA
MAGDA LILA LOZANO
MIRTHA NUÑEZ SANTIAGO
1.3. Duración: 15 DIAS
1.4. Fecha: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre
2. TITULO:
“ELABORAMOS PROYECTOS PARA MANTENER AMBIENTES VERDES Y ASI
CELEBRAR LA NAVIDAD CON ALEGRIA”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nuestra institución educativa San Francisco, carece de áreas verdes (jardines), por lo que es necesario de elaborar proyectos de mejoramiento en los ambientes donde se
pueden plantar césped y plantas ornamentales, para mantener la oxigenación de los diversos pabellones y contribuir a generar ambientes agradables para toda la
comunidad educativa. Así mismo también prepáranos para recibir con alegría la navidad, fecha especial donde la familia educativa se reúne, crea un ambiente de armonía y se
disfruta de la compañía en las tradicionales fiestas navideñas.
Por ello, nos plantamos lo siguiente: ¿Qué proyectos de mejoramientos podemos realizar para generar áreas verdes saludables?, ¿Las áreas verdes, de qué manera
pueden genera oxigenación para un mejor aprovechamiento del aprendizaje en momentos más calurosos? ¿Cómo influyen las plantas ornamentales en el embellecimiento
de la I? ¿E San Francisco? ¿Cómo nos preparamos para recibir la llegada del Salvador? ¿Qué actividades sociales y artísticas podemos realizar para vivir el espíritu
navideño? ¿Qué podemos hacer para lógralo?
Para resolver los retos planteados los estudiantes desarrollaran actividades que les permita investigar, ubicar información y reflexionar sobre nuestro actuar frente a la
conservación del medio ambiente.
- Comprensión de textos
- Elaboración de textos (fábulas, tarjetas, oraciones etc. )
- Sembrado de áreas verdes.
- Elaboración de adornos navideños
- Interpretaciones de villancicos
- Elaboración de esquemas gráficos
- Resolución de diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la conservación del medio ambiente, etc.
- Elaboración de prismas.
4.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a adquirir cualidades que  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
mejorarán el propio desempeño y máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
aumentarán el estado de satisfacción a nivel personal y colectivo.
Superación personal consigo mismo y con las circunstancias
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor de las diversas  El/la docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Respeto a la identidad identidades culturales y relaciones de menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
cultural pertenencia de los estudiantes. de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias de
la navidad.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre  El/la docente propician un diálogo continuo entre diversas
diversas culturas, mediante el diálogo y el perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
respeto mutuo. buscando complementariedades en los distintos planos en los
que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
5.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Nos preparamos • Expresa sus Participa de un Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos para participar en ideas en torno ensayo de valoración
textos; identifica información - Obtiene información del orales que escucha un debate de a un tema. debate.
explícita, infiere e interpreta texto oral. (nombres de personas y nuestros • Interactúa con
hechos y temas. Desarrolla personajes, acciones, aprendizajes. distintos
- Infiere e interpreta
sus ideas manteniéndose, hechos, lugares y fechas) y interlocutores.
información del texto
por lo general, en el tema; que presentan vocabulario
oral.
utiliza algunos conectores, de uso frecuente.
así como vocabulario de - Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto y
uso frecuente. Su desarrolla las ideas de
cuál es su propósito
pronunciación forma coherente y
comunicativo; para ello, se Comprensión y • Dice de que
Dramatización
cohesionada.
es entendible y se apoya en apoya en la información expresión oral trata el texto
recursos no verbales y - Utiliza recursos no recurrente del texto y en su “Una obra teatral” oralmente.
paraverbales. Reflexiona verbales y paraverbales experiencia. • Explica con
sobre textos escuchados a de forma estratégica.
- Deduce características acciones
partir de sus conocimientos - Interactúa implícitas de personas, verbales y no
y experiencia. Se expresa estratégicamente con personajes, animales, verbales.
adecuándose a su propósito distintos interlocutores. objetos, hechos y lugares, Argumentamos • Opina sobre Responde a
comunicativo, interlocutores - Reflexiona y evalúa la o el significado de palabras opiniones sobre villancicos preguntas
y contexto. En un forma, el contenido y y expresiones según el los villancicos tradicionales.
intercambio, participa y contexto del texto oral. orales.
contexto, así como
responde en forma relaciones lógicas entre las
pertinente a lo que le dicen. ideas del texto, como
causa-efecto y semejanza-
diferencia, a partir de
información explícita del
mismo.
- Explica acciones concretas
de personas y personajes
relacionando recursos
verbales y no verbales, a
partir de su experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa y a
sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando
recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo
textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de tarjetas • Ubica Ficha de Lista de
de estructura simple en los textos escritos en su explícita que se encuentra de felicitación. información en comprensión cotejo.
que predominan palabras lengua materna. en distintas partes del el texto escrito. lectora Escala de
conocidas e ilustraciones - Obtiene información del texto. Distingue esta • Identifica las valoración
que apoyan las ideas texto escrito. información de otra partes de una
centrales. semejante (por ejemplo, tarjeta.
- Infiere e interpreta
Obtiene información poco distingue entre las
información del texto. • Reflexiona y
evidente distinguiéndola de características de dos
- Reflexiona y evalúa la evalúa el
otra semejante y realiza personajes, elige entre dos
forma, el contenido y contenido del
inferencias locales a partir datos de un animal, etc.)
contexto del texto. Leemos una obra texto.
de información explícita. en diversos tipos de textos
de estructura simple, con teatral • Reconoce el
Interpreta el texto propósito de
palabras conocidas e ilus-
considerando información una obra teatral
traciones. Establece la
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre secuencia de los textos • Identifica los
sucesos e ideas importantes que lee (instrucciones, personajes de
del texto a partir de su historias, noticias). la obra teatral.
propia experiencia. - Deduce características • Responden a
Leen sobre los
implícitas de personajes, preguntas
villancicos
animales, objetos y sobre
lugares; determina el villancicos
significado de palabras tradicionales.
según el contexto y hace
comparaciones; asimismo,
establece relaciones
lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
explícita del texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí
mismo.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escriben tarjetas • Señala para Escribe tarjeta Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa de felicitación. quien está de felicitación valoración
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito dirigido
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el las ideas que
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario. Recurre a su comunica
Organiza y experiencia previa para expresa deseos
- Organiza y desarrolla
desarrolla lógicamente las escribir. para esa
las ideas de forma
ideas en torno a un tema. coherente y - Escribe textos en torno a persona en
Establece relaciones entre cohesionada. un tema. Agrupa las ideas Navidad
ideas a través del uso en oraciones y las • Coloca su
- Utiliza convenciones
adecuado de algunos tipos desarrolla para ampliar la firma en la
del lenguaje escrito de
de información, aunque en tarjeta.
forma pertinente.
conectores30 y emplea ocasiones puede reiterar
- Reflexiona y evalúa la • Usa la letra
vocabulario de uso información innecesaria- Escribimos un Escribe un
forma, el contenido y mayúscula en
frecuente. Separa mente. Establece guion teatral guion teatral
contexto del texto el punto donde
adecuadamente las relaciones entre las ideas,
escrito. corresponde.
palabras y utiliza algunos como adición y secuencia,
utilizando algunos • Adecua a la
recursos ortográficos
conectores. Incorpora situación
básicos
vocabulario de uso Escribimos comunicativa Álbum de
para darle claridad y sentido
frecuente. villancicos • Utiliza villancicos
a su texto. Reflexiona sobre
- Utiliza recursos recursos
las ideas más importantes
gramaticales y ortográficos gramaticales y
en el texto que escribe y
(por ejemplo, las ortográficos.
opina acerca del uso de
algunos mayúsculas y el punto • Revisa el
final) que contribuyen a dar texto con una
recursos ortográficos según
sentido a su texto. Emplea persona mayor.
la situación comunicativa.
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que
escribe; asimismo, elabora
rimas y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Unidades de masa • Compara la Resuelve Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más masa de situaciones valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, objetos usando problemáticas
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. quitar, avanzar, retroceder, unidades de unidades de
cantidades; y las traduce a juntar, separar, comparar e convencionales masa.
- Comunica su
expresiones de adición y igualar cantidades, y las • Resuelve
comprensión sobre los
sustracción, doble y mitad. transforma en expresiones problemas con
números y las
Expresa su comprensión del numéricas (modelo) de unidades de
operaciones.
valor de posición en adición o sustracción con masa.
números de dos cifras y los - Usa estrategias y números naturales de
procedimientos de La mitad • Identifica que
representa mediante hasta dos cifras. Hallan la mitad
estimación y cálculo. para hallar la
equivalencias entre - Expresa con diversas de un número
mitad debe
unidades y decenas. Así - Argumenta representaciones y len- en situaciones
partir en dos
también, expresa mediante afirmaciones sobre las guaje numérico (números, dadas.
partes iguales.
representaciones su relaciones numéricas y signos y expresiones
las operaciones. • Representa la
comprensión del doble y verbales) su comprensión
mitad de
mitad de una cantidad; usa de la decena como nueva
diferentes
lenguaje numérico. unidad en el sistema de
formas
Emplea estrategias diversas numeración decimal y el
(simbólico,
y procedimientos de cálculo valor posicional de una gráfico)
y comparación de cifra en números de hasta
cantidades; mide y compara dos cifras.
La tercia • Identifica que Hallan la tercia
el tiempo y la masa, usando - Expresa con diversas para hallar la de un número
unidades no representaciones y len- tercia debe en situaciones
convencionales. Explica por guaje numérico (números, repartir una dadas.
qué debe sumar o restar en signos y expresiones cantidad en tres
una situación y su proceso verbales) su comprensión partes.
de resolución. del número como ordinal al
• Representa la
ordenar objetos hasta el
tercia de
vigésimo lugar, de la
diferentes
comparación entre
formas
números y de las ope-
(simbólico,
raciones de adición y
gráfico)
sustracción, el doble y la
mitad, con números de Resuelven
hasta dos cifras. • Elabora problemas de
- Emplea estrategias y Resolvemos representacion dos etapas.
procedimientos como los problemas de dos es de números
siguientes: etapas de hasta dos
cifras, de forma
• Estrategias heurísticas.
concreta
• Estrategias de cálculo (monedas y
mental, como las billetes), gráfica
descomposiciones aditivas y simbólica
o el uso de analogías (70 + (números,
20; 70 + 9, completar a la palabras) para
decena más cercana, usar la resolución de
dobles, sumar en vez de problemas
restar, uso de la
conmutatividad). La división con • Emplea Resuelve
• Procedimientos de regletas estrategias divisiones con
cálculo, como sumas o
para dividir con regletas.
restas con y sin canjes.
regletas.
•Compara en forma
vivencial y concreta la
masa de objetos usando
unidades no conven-
cionales, y mide el tiempo
usando unidades
convencionales (días,
horarios semanales).
- Realiza afirmaciones sobre
la comparación de
números naturales y de la
decena, y las explica con
material concreto.
- Realiza afirmaciones sobre
por qué debe sumar o
restar en un problema y las
explica; así también,
explica su proceso de
resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Series gráficas • Propone Construye Lista de
presentan equivalencias o regularidad, equivalencia los datos que se repiten patrones de secuencias cotejo.
regularidades, y cambio. (objetos, colores, diseños, repetición cuya gráficas. Escala de
traduciéndolas a igualdades - Traduce datos y sonidos o movimientos) o regla de valoración
que contienen operaciones condiciones a entre cantidades que au- formación tiene
de adición o de sustracción expresiones mentan o disminuyen dos criterios.
y a patrones de repetición algebraicas. regularmente, y los • Expresa un
de dos criterios transforma en patrones de mismo patrón
- Comunica su
perceptuales y patrones repetición o patrones de repetición a
comprensión sobre las
aditivos. Expresa su aditivos. través de dos o
relaciones algebraicas.
comprensión de las - Describe, usando lenguaje más
equivalencias y de cómo es - Usa estrategias y
cotidiano y repre- representacion
un patrón, usando material procedimientos para
sentaciones concretas y es con material
concreto y diversas encontrar equivalencias
dibujos, el patrón de concreto.
representaciones. Emplea y reglas generales.
repetición (con dos criterios • Explica sus
estrategias, la - Argumenta perceptuales), y cómo resultados y
descomposición de afirmaciones sobre aumentan o disminuyen los procedimientos
números, cálculos sencillos relaciones de cambio y números en un patrón al crear un
para encontrar equivalencia. aditivo con números de patrón de
equivalencias, o para hasta 2 cifras. repetición de
continuar y crear patrones. - Explica lo que debe hacer dos criterios.
Explica las relaciones que para mantener el
encuentra en los patrones y “equilibrio” o la igualdad, y
lo que debe hacer para cómo continúa el patrón y
mantener el “equilibrio” o la las semejanzas que
igualdad, con base en encuentra en dos
experiencias y ejemplos versiones del mismo
concretos. patrón, con base en
ejemplos concretos. Así
también, explica su
proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante
podría decir: “El collar lleva
dos hojas, tres frutos
secos, una concha, una y
otra vez; y los bloques van
dos rojos, tres azules y uno
blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos,
luego tres, luego uno”.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las Resolvemos • Representa Resuelve Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el compor- problemas con en problemas problemas de cotejo.
cualitativos en situaciones incertidumbre. tamiento de datos barras diagrama de diagrama de Escala de
de su interés, recolecta - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, barras. barras. valoración
datos a través de preguntas gráficos y medidas color de los ojos: pardos, • Sustenta
sencillas, estadísticas o negros; plato favorito: conclusiones
los registra en listas o tablas probabilísticas. cebiche, arroz con pollo, de problemas
de conteo simple etc.) de una población, a de diagrama de
- Comunica la
(frecuencia) y los organiza través de pictogramas barras.
comprensión de los
en pictogramas horizontales conceptos estadísticos horizontales (el símbolo Posible e • Realiza Elabora
y gráficos de barras y probabilísticos. representa una o dos uni- imposible experimentos predicciones en
simples. Lee - Usa estrategias y dades) y gráficos de barras aleatorios de lo la probabilidad
la información contenida en procedimientos para verticales simples (sin posible e de un evento.
estas tablas o gráficos recopilar y procesar escala), en situaciones imposible.
identificando el dato o datos datos. cotidianas de su interés • Expresa la
que tuvieron mayor o menor - Sustenta conclusiones personal o de sus pares. probabilidad de
frecuencia y explica sus o decisiones con base - Expresa la ocurrencia de un evento.
decisiones basándose en la en información acontecimientos cotidianos
información producida. obtenida. usando las nociones
Expresa la ocurrencia de “posible” e “imposible”.
sucesos cotidianos usando - Lee información contenida
las nociones de posible o en tablas de frecuencia
imposible y justifica su simple (conteo simple),
respuesta. pictogramas horizontales y
gráficos de barras
verticales simples; indica la
mayor o menor frecuencia
y compara los datos, los
cuales representa con
material concreto y gráfico.
- Recopila datos mediante
preguntas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros);
los procesa y organiza en
listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Toma decisiones sencillas
y las explica a partir de la
información obtenida.
Personal Social Convive y participa Convive y participa - Describe las características Compartimos • Describe las Describe las Escala de
democráticamente cuando democráticamente. culturales que distinguen a nuestras características tradiciones valoración
se relaciona con los demás - Interactúa con todas su localidad o región tradiciones de sus navideñas de
respetando las diferencias y las personas. (bailes, comidas, navideñas. tradiciones su hogar, las
cumpliendo con sus vestimenta, etc.) y las navideñas. comparte con
- Construye normas y
deberes. Conoce las comparte. su grupo.
asume acuerdos y
costumbres y características - Participa en la elaboración
leyes.
de las personas de su de acuerdos y normas que
- Maneja conflictos de • Describe Reconocen las
localidad o región. reflejen el buen trato entre Las costumbres de
manera constructiva. algunas costumbres
Construye de manera compañeros, y los cumple. la Costa, Sierra y
manifestacione para la navidad
colectiva acuerdos y - Delibera sobre asuntos Selva en la
- Delibera sobre asuntos de s culturales de en la sierra,
normas. Usa estrategias públicos. Navidad.
interés común enfatizando su localidad o costa y selva.
sencillas para resolver - Participa en acciones en los que se generan región en
conflictos. Realiza acciones que promueven el durante la convivencia Navidad
específicas para el beneficio bienestar común. diaria en el aula, para pro-
de todos a partir de la
poner y participar en
deliberación sobre asuntos
actividades colectivas
de interés común tomando Dialogamos sobre Delibera sobre
orientadas al
como fuente sus el uso pirotécnicos • los juegos
reconocimiento y respeto
experiencias previas. pirotécnicos.
de sus derechos como
niños y niñas, a partir de Escribe un
Propone
situaciones cotidianas. compromiso al
acciones para
uso de juegos
el evitar el uso
pirotécnicos.
de juegos
pirotécnicos.
• Diferencio
Diferenciamos los entre un deseo Fichas de
deseos y las y necesidad. aplicación
necesidades.
Gestiona responsablemente Gestiona - Brinda ejemplos de Proponemos • Genera Propone
el espacio y ambiente al responsablemente el relaciones simples entre acciones como acciones para acciones como Escala de
desarrollar actividades espacio y el ambiente. elementos naturales y celebrar Navidad celebrar la celebrar la valoración
sencillas frente a los - Comprende las sociales del espacio donde en familia navidad con su navidad.
problemas y peligros que lo realiza sus actividades
afectan. relaciones entre los cotidianas y de otros familia.
Explica de manera sencilla elementos naturales y espacios geográficos del
las relaciones directas que sociales. Perú (Costa, Sierra, Selva
se dan entre los elementos - Maneja fuentes de y mar).
naturales y sociales de su información para - Se desplaza en su espacio
espacio cotidiano. Utiliza comprender el espacio cotidiano siguiendo
puntos de referencia para geográfico y el instrucciones para localizar
ubicarse, desplazarse y ambiente. objetos, personas o
representar su espacio. - Genera acciones para continuar una ruta usando
conservar el ambiente puntos de referencia
local y global. Ejemplo: El estudiante se
desplaza desde la
institución educativa hasta
la plaza de la comunidad.
- Representa su espacio
cotidiano de diversas
maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando
puntos de referencia.
- Identifica las posibles
causas y consecuencias de
los problemas ambientales
(contaminación de aire,
suelo y del aire) que
afectan su espacio
cotidiano; participa de
acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
- Practica y desarrolla
actividades sencillas para
prevenir accidentes y
actuar en emergencias, en
su aula y hogar, y
conservar su ambiente:
arrojar residuos sólidos en
los tachos, cerrar el caño
luego de usarlo, cuidar las
plantas, etc.
Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Relaciona las partes La fuerza en la • Identifica Completa un Lista de
Tecnología observaciones y basándose en externas de los seres vivos vida diaria situaciones organizador. cotejo.
experiencias previas, las conocimientos sobre los con sus funciones. donde se utiliza Escala de
relaciones entre: las seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante la fuerza. valoración
características de los energía, biodiversidad, relaciona la función de los
materiales con los cambios Tierra y universo. dientes (que sirven para
que sufren por acción de la - Comprende y usa masticar los alimentos
luz, del calor y del antes de ingerirlos) con la • Justifica sobre
conocimientos sobre La energía Proponen
movimiento; la estructura de buena salud. la energía
los seres vivos, materia acciones para
los seres vivos con sus limpia y energía
y energía, - Compara las semejanzas vencer la
funciones y su desarrollo; la sucia.
biodiversidad, Tierra y externas de los energía sucia.
Tierra, sus componentes y universo. progenitores y sus • Propone
movimientos con los seres descendientes durante el acciones para
- Evalúa las implicancias
que lo habitan. Opina sobre desarrollo. Ejemplo: El vencer la
del saber y del
los impactos del uso de estudiante compara las energía sucia.
quehacer científico y
objetos tecnológicos en características que los
tecnológico. La luz y los
relación a sus necesidades renacuajos toman • Reconocer los
y estilo de vida. objetos
progresivamente hasta efectos de la Elaboran
tener la forma de sus luz sobre los conclusiones
progenitores. cuerpos. sobre la
- Describe los cambios que importancia de
experimentan los objetos El calor produce • Señala los la luz.
debido a la luz o al calor cambios efectos del Representa
que reciben. Ejemplo: El calor sobre los gráficamente.
estudiante describe las cuerpos.
causas por las que el hielo,
la mantequilla o la cera se
derriten cuando se ¿Cómo se • Identificar los
calientan o les da la luz del produce el sonido? objetos que Elabora un
sol. producen teléfono casero.
- Justifica por qué los sonido.
cambios que sufren los
objetos dependen de sus
características. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué, con un golpe, un
vaso de vidrio se rompe;
mientras que uno de
cartón, solo se deforma.
- Utiliza modelos para
explicar las relaciones
entre los seres vivos y sus
características. Ejemplo: El
estudiante diseña un
modelo para explicar los
componentes de una cade-
na alimenticia.
- Describe que el ciclo día-
noche influye en los seres
vivos. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de los
animales que duermen
durante el día y se
mantienen despiertos por
la noche.
- Describe que en la Tierra
se encuentran masas de
agua, aire y material sólido.
describe las características
de las lagunas, los ríos, los
cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede
mover algunos objetos.
- Describe el suelo como
fuente esencial de
nutrientes y sustrato para
muchos seres vivos.
describe que las plantas
necesitan el suelo para
crecer y que algunos
animales se alimentan de
ellas.
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Diseñamos y • Diseña la Construcción de Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno y construimos alternativa del maracas. valoración
establecer las causas de un para resolver problemas describe las causas que lo maracas. prototipo.
problema tecnológico y de su entorno. generan. Explica su • Implementa la
proponer alternativas de - Determina una alternativa de solución con alternativa del
solución, alternativa de solución base en conocimientos prototipo.
representa una, incluyendo tecnológica. previos o prácticas locales;
• Comunica el
sus partes, a través de toma en cuenta los
- Diseña la alternativa de funcionamiento
esquemas o dibujos y requerimientos que debe
solución tecnológica. del prototipo.
describe la secuencia de cumplir y los recursos
- Implementa la disponibles para
pasos para implementarla,
alternativa de solución construirla.
usando herramientas y
tecnológica.
materiales seleccionados. - Representa su alternativa
Realiza ajustes en el - Evalúa y comunica el de solución tecnológica
proceso de construcción de funcionamiento y los con dibujos y textos.
la solución tecnológica. impactos de su Describe sus partes, la
Describe el procedimiento alternativa de solución secuencia de pasos para
tecnológica. su elaboración y
y beneficios de la solución
tecnológica, evalúa su selecciona herramientas,
funcionamiento según los instrumentos y materiales
requerimientos según sus propiedades
establecidos, y propone físicas.
mejoras. - Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y
herramientas según su
utilidad; cumple las normas
de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia.
Usa unidades de medida
convencionales. Realiza
cambios o ajustes para
cumplir los requerimientos
o mejorar el
funcionamiento de su
alternativa de solución
tecnológica.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
solución tecnológica con
los requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso,
beneficios y
funcionamiento, así como
los conocimientos previos
o prácticas locales aplica-
das. Comenta las
dificultades que tuvo.
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Descubre que Dios nos El amor al prójimo • Analiza el Propone Lista de
Religiosa en la creación y lo relaciona como persona humana, creó, por amor, a su mandamiento acciones que cotejo.
con el amor que recibe de amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y del amor a Dios nos ayuden a Escala de
las personas que lo rodean. libre y trascendente, valora sus características y al prójimo. amar a nuestro valoración
Explica la presencia de Dios comprendiendo la personales como hijo de • Intercede ante prójimo.
en el Plan de Salvación y la doctrina de su propia Dios. Dios por
relación que Él establece religión, abierto al diálogo - Explica los principales aquellas
con el ser humano. Convive con las que le son hechos de la Historia de la personas que
de manera fraterna con el cercanas. Salvación y los relaciona pasan
prójimo respetando las - Conoce a Dios y con su entorno. necesidad
diferentes expresiones asume su identidad - Establece relaciones
religiosas. Asume las religiosa y espiritual fraternas y respetuosas Nacimiento de • Explica sobre Escribe un
consecuencias de sus como persona digna, con los demás en Jesús. los hechos del mensaje al niño
acciones con libre y trascendente. Dios.
diferentes escenarios, y nacimiento de
responsabilidad,
- Cultiva y valora las participa en celebraciones Jesús.
comprometiéndose a ser
manifestaciones religiosas de su
mejor persona, a ejemplo de
religiosas de su comunidad.
Jesucristo.
entorno argumentando - Discrimina lo bueno y lo
su fe de manera malo de sus acciones, y
comprensible y asume actitudes de cambio
respetuosa. y compromiso para imitar a
Jesús.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios Nos preparamos • Expresa Analiza y Escala de
acciones cotidianas encuentro personal y con diversas acciones, para un día acciones para responde a valoración
descubriendo el amor de comunitario con Dios en siguiendo el ejemplo de su especial preparar un día preguntas sobre
Dios. Comprende su su proyecto de vida en amigo Jesús, en su familia, especial. el tema en una
dimensión religiosa, coherencia con su institución educativa y • Expresa en ficha.
espiritual y trascendente creencia religiosa. entorno. forma artística
que le permite poner en - Transforma su entorno - Expresa en forma oral, el nacimiento
práctica actitudes desde el encuentro gráfica, escrita y corporal el del niño Dios.
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario amor a su amigo Jesús.
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe - Practica el silencio y la
entorno más cercano que profesa. oración en celebraciones
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente de fe para comunicarse
evangélicas. Asume
en razón de su fe con Dios.
actitudes de agradecimiento
según los principios de - Agradece a Dios por la
a Dios respetando lo
su conciencia moral en naturaleza, la vida y los
creado.
situaciones concretas dones recibidos asumiendo
de la vida. un compromiso de cuidado
y respeto.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora e improvisa Elaborando • Explora Elabora una Escala de
que demuestran habilidades lenguajes artísticos. maneras de usar los guirnaldas materiales para guirnalda valoración
artísticas iniciales para - Explora y experimenta medios, los materiales y realizar navideña.
comunicar ideas, los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y guirnalda
sentimientos, observaciones descubre que pueden ser navideña
- Aplica procesos
y experiencias. utilizados para expresar • Genera ideas
creativos.
Experimenta, selecciona y ideas y sentimientos. Ejem- para realizar
- Evalúa y socializa sus plo: El estudiante usa su
explora libremente las guirnalda
procesos y proyectos. imaginación para
posibilidades expresivas de navideña
los elementos, medios, representar a los diversos
• Presenta la
materiales y técnicas de los personajes de una leyenda
guirnalda
diversos lenguajes del arte. y experimenta con una
navideña y
Explora ideas que surgen variedad de movimientos
socializa.
de su imaginación, sus corporales y tonos de voz.
experiencias o de sus - Genera ideas a partir de
observaciones y las intereses, de experiencias • Explora
Construcción de materiales para Construye un
concretiza en trabajos de personales, de la adorno
un adorno realizar el
artes visuales, música, observación de su entorno navideño.
teatro o danza. Comparte natural y social o de estí- adorno
sus experiencias y mulos externos. Empieza a navideño.
creaciones con sus seleccionar y organizar • Genera ideas
compañeros y su familia. elementos (movimientos, para realizar el
Describe y dialoga sobre las acciones o efectos visuales adorno
características de sus o sonoros) para presentar navideño.
propios trabajos y los de sus una idea de una manera en • Presenta el
compañeros y responde a particular. Ejemplo: El adorno
preguntas sobre ellos. estudiante realiza una navideño y
lluvia de ideas para socializa.
sonorizar un cuento y elige • Explora Elabora un
objetos cotidianos para materiales para portal de Belén.
crear efectos sonoros que Elaboramos el realizar el portal
puedan representar a los portal de Belén de Belén.
diversos personajes de la • Genera ideas
historia y las acciones o para realizar el
momentos más portal de Belén.
importantes. • Presenta el
- Presenta sus trabajos y portal de Belén
creaciones en forma y socializa.
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora de manera Juegos en pareja • Participa en Participa en Escala de
Física autónoma a través de su manera autónoma a autónoma sus posibilida- (juegos de mesa juegos de juegos de valoración
motricidad cuando través de su motricidad. des de movimiento al damas). pareja como pareja como
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. realizar con seguridad y juegos de mesa juegos de mesa
cuerpo en las diferentes confianza habilidades damas. damas
- Se expresa
acciones que motrices básicas, mediante realizando el
corporalmente.
realiza utilizando su lado movimientos coordinados calentamiento
dominante y realiza según sus intereses, corporal.
movimientos coordinados necesidades y
que le ayudan a sentirse posibilidades.
seguro en la práctica de
actividades físicas.
Se orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de referencia.
Se expresa corporalmente
con sus pares utilizando el
ritmo, gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida saludable Asume una vida - Explica la importancia de la Juegos en pareja • Realiza el Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. activación corporal (juegos de mesa calentamiento juegos de valoración
alimentos saludables de su - Comprende las (calentamiento) y damas). corporal para pareja como
dieta personal y familiar, los relaciones entre la psicológica (atención, evitar lesiones juegos de mesa
momentos adecuados para actividad física, concentración y Juegos en pareja durante la ajedrez
ingerirlos y las posturas que alimentación, postura e motivación) antes de la actividad. realizando el
(juego de mesa
lo ayudan al buen higiene personal y del actividad lúdica, e identifica calentamiento
ajedrez)
desempeño en la práctica ambiente, y la salud. los signos y síntomas corporal.
de actividades físicas, - Incorpora prácticas que relacionados con el ritmo Participa en
recreativas y de la vida cardiaco, la respiración • Realiza el
mejoran su calidad de juegos de
cotidiana, reconociendo la agitada y la sudoración, calentamiento
vida. Movimientos en movimientos en
importancia del que aparecen en el corporal para
relación al tiempo relación al
autocuidado. Participa organismo al practicar acti- evitar lesiones
tiempo para
regularmente en la práctica vidades lúdicas. durante la
desarrollar su
de actividades lúdicas actividad.
psicomotricidad.
identificando su ritmo
cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas
de activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos Juegos en pareja • Participa en
habilidades sociomotrices al habilidades cooperativos y de oposi- (juego de mesa juegos de
aceptar al otro como sociomotrices. ción en parejas y pequeños ajedrez) pareja como
compañero de juego y - Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente juegos de mesa
busca el consenso sobre la sus habilidades como compañero de juego ajedrez.
manera de jugar para lograr sociomotrices. y llega a consensos sobre
el bienestar común y la manera de jugar.
- Crea y aplica • Participa en
muestra una actitud de - Muestra una actitud de Movimientos en
estrategias y tácticas juegos donde
respeto evitando juegos respeto en la práctica de relación al tiempo
de juego. realicen
violentos y humillantes; actividades lúdicas y evita movimientos en
expresa su posición ante un juegos bruscos, amenazas relación al
conflicto con intención de o apodos; acepta la tiempo.
resolverlo y escucha la participación de todos sus
posición de sus compañeros compañeros.
en los diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en
la práctica de actividades
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Navega en • Observa Video de Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- entornos virtuales videos de trabajos valoración
analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información para las diferentes internet para realizados en
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una áreas. afianzar sus las áreas.
elaborar o modificar objetos virtuales: actividad. Ejemplo: El aprendizajes.
virtuales que representan y estudiante busca infor- • Investiga en
- Interactúa en entornos
comunican vivencias en mación en un libro digital o internet
virtuales
espacios virtuales en contenidos de un CD- información
adecuados a su edad, - Crea objetos virtuales ROM. para afianzar
realizando intentos en diversos formatos
- Explora dispositivos temas de
sucesivos hasta concretar tecnológicos, como radio, diferentes
su propósito. televisión, videograbadora, áreas.
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de las Reflexiona Fichas de Escala de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma un adulto qué necesita diferentes áreas. sobre lo que aplicación y valoración
aprender al preguntarse qué - Define metas de aprender considerando sus necesita autoevaluación
es lo que aprenderá y aprendizaje. experiencias y saberes aprender.
establecer aquello que le es previos para realizar una Señala sus
- Organiza acciones
posible lograr para realizar tarea. Fija metas de
la tarea. Comprende que estratégicas para duración breve que le potencialidades
debe organizarse y que lo alcanzar sus metas. permitan lograr dicha tarea. y limitaciones
planteado incluya acciones - Monitorea y ajusta su - Propone al menos una para alcanzar
cortas para realizar la tarea. desempeño durante el estrategia para realizar la sus metas.
Monitorea sus avances proceso de tarea y explica cómo se Propone
respecto a la tarea al aprendizaje. organizará para lograr las estrategias
evaluar con facilitación y metas. para alcanzar
retroalimentación externas sus metas.
un proceso del trabajo y los Explica las
resultados obtenidos siendo dificultades que
ayudado para considerar el tiene para
ajuste requerido y alcanzar sus
disponerse al cambio. metas.
7.-PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
¡¡¡¡Demostrando nuestros aprendizajes…yo sé…tú sabes…él sabe!!!!

28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre 02 de diciembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
DEMOSTRAMDO MI Lectura de tarjetas de La mitad Escriben tarjetas de Plan lector
TALENTO A MAMA Y felicitación Matemática felicitación
PAPA Comunicación Comunicación
Comunicación
Unidades de masa La fuerza en la vida diaria Las costumbres de la Costa, La energía La tercia
Matemática Ciencia y Tecnología Sierra y Selva en la Navidad. Ciencia y Tecnología Matemática
Personal Social
Compartimos nuestras Elaborando guirnaldas El amor al prójimo El encuentro con Dios La Anunciación
tradiciones navideñas. Arte y Cultura Educación Religiosa Tutoría
Personal Social Educación Religiosa
¡Mis expectativas para Navidad!
05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre 09 de diciembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9:
Comprensión y expresión Leemos una obra teatral Escribimos un guion teatral FERIADO Plan lector
oral “Una obra teatral” Comunicación Comunicación
Comunicación
Dialogamos sobre el uso La luz y los objetos Posible o imposible Elaboración de una
pirotécnicos Ciencia y tecnología Matemática corona
Personal Social Educación Religiosa
Contamos del 100 al 200 Trabajo en equipo El calor produce cambios Construcción de un
Matemática Tutoría Ciencia y tecnología adorno
Arte y Cultura
¡Me regocijo en el niño Jesús!
12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre 15 de diciembre 16 de diciembre
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad N° 13: Actividad Nº 14:
Cuentos navideños Leen sobre los villancicos Escribimos villancicos Diseñamos y construimos Plan lector
Comunicación Comunicación Comunicación maracas.
Ciencia y tecnología
Resolvemos problemas con Series gráficas ¿Cómo se produce el sonido? Resolvemos problemas de Elaboramos el portal de
barras Matemática Ciencia y tecnología dos etapas Belén
Matemática Matemática Arte y Cultura
Proponemos acciones como Diferenciamos los deseos y Nacimiento de Jesús. El sentido de la Navidad LA FAMILIA DE JESUS
celebrar Navidad en familia las necesidades Educación Religiosa Tutoría Educación Religiosa
Personal Social Personal Social
4. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Experiencia de Aprendizaje Final Diciembre

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 – PRIMER GRADO

1.1. Grado y sección: PRIMERO A -B-C

1.2. Profesor (a): SUGEYDY GUISSELLA PERALTA MENA

MAGDA LILA LOZANO

MIRTHA NUÑEZ SANTIAGO

1.3. Duración: 15 DIAS

1.4. Fecha: Del 28 de noviembre al 16 de diciembre

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

5.-PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¡¡¡¡Demostrando nuestros aprendizajes…yo sé…tú sabes…él sabe!!!!

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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