"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Centenario de Calidad Educativa con Dios, Patria y

Trabajo

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE SEXTO GRADO “A”, “B” y “C” - N°04-2022

I. DATOS GENERALES:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: AYACUCHO
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: HUAMANGA
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N°38006 “9 DE DICIEMBRE”
1.4. DIRECTOR: Prof. ABRAHAM POCCO FERNANDEZ
1.5. SUB-DIRECTOR: Prof. AQUILES AMÉRICO POMAHUA
1.6. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN: SEXTO GRADO “A” “B” y” C”
1.7. DURACIÓN: 03 al 21 de julio de 2023.
1.8. PERIODO DE EJECUCIÓN: TRES SEMANAS
1.9. PROFESORA DE AULA: 6to. A: Prof. ALFREDO DAVID GUTIÉRREZ DE LA CRUZ
6to. B: Prof. MOISÉS PALOMINO QUISPE
6to. C: Prof. YOVANA ACUÑA QUIROVA.
6to. D: Prof. NEYDA KATERINE RODRÍGUEZ CUETO.

TITULO DE LA UNIDAD: “Celebramos nuestro aniversario patrio”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Se observa que las estudiantes se ven influenciados por costumbres extranjeras, lo cual, ha llevado a una confusión de sobre su identidad nacional esto
influye en el desarrollo económico, social y cultural.
Por ello es necesario fortalecer nuestra identidad nacional a través de danzas, charlas, etc. Que nos permitan revalorar la historia del Perú y compartirlo
con nuestros padres, maestros y compañeras.
De esta manera se plantea las siguientes preguntas:
- ¿Qué hechos significativos sucedieron en la etapa republicana peruana?
- ¿Qué está sucediendo actualmente en el desarrollo de nuestra patria? ¿Qué propuestas plantearíamos para construir la comunidad que anhelamos?
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR(ES) ACTITUD(ES)

TRANSVERSAL(ES)
Docente y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Enfoque de Flexibilidad orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
búsqueda de la y apertura
excelencia.

Intercultural Diálogo Los estudiantes promueven un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas y el
intercultural saber científico, buscando complementariedades y respetando todas las expresiones culturales, sin
menospreciar ni excluir a nadie por sus costumbres o sus creencias.

IV. MATRIZ DE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Estas son las características que se esperan de la producción:

• Fortalece su identidad nacional a través de danzas, charlas, preparación de platos típicos del Perú etc. Que nos permitan revalorar
la historia del Perú y compartirlo con nuestros padres, maestros y compañeras.

• Expresa conclusiones sustentadas en fuentes confiables con la finalidad de identificar las riquezas del Perú.

• Comunica, a través de una dramatización la independencia del Perú, las conclusiones de su investigación con lenguaje formal,
usando diversos conectores y recursos de manera coherente.
 Competencia y
Área Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
capacidades
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACIÓN
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Adecúa e l t e x t o a la
s i t u a c i ó n comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
l e n g u a j e escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
-Describimos lugares,  Explica pasos o criterios de una  Realizan una exposición
personas, tradiciones y exposición oral. sobre la flora y fauna del
-Expresa oralmente ideas y
costumbres. Perú.
emociones de forma coherente y -Expone sobre la flora y  Describe a personas, lugares,
cohesionada. fauna del Perú.
Recupera información explícita de textos
tradiciones y costumbres.
orales que escucha seleccionando datos
específicos.
y Explica el tema y el propósito comunicativo
Ubica de forma correcta las ideas principales  Leemos un texto sobre el Día del
del texto oral. Distingue lo relevante de lo haciendo uso del subrayado y sumillado en maestro, reconocemos el verbo y
con complementario clasificando y sintetizando la su texto.
información. Establece conclusiones sobre lo sus clases.
 Identifica las clases de coma en las
comprendido; para ello, vincula el texto con  Leemos textos expositivos
lecturas que realiza. acerca de las diversidades del
su experiencia y los contextos socioculturales  Subraya el sujeto, predicado y verbos
en que se desenvuelve. Perú.
en las oraciones que lee.  Leemos textos instructivos de
Explica la intención de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no verbales recetas preparadas con el
y paraverbales. pescado.
-Lee textos narrativos,  El sujeto, predicado y verbo en la
Expresa oralmente ideas y emociones de
descriptivos, instructivos e oración.
forma coherente y cohesionada. Ordena y
infografía, una carta haciendo
jerarquiza las ideas en torno a un tema y las
uso de las técnicas de subrayado.
desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático.
Identifica información explícita, relevante y -Reconoce las clases de coma en
complementaria que se encuentra en distintas la lectura que realiza.
partes del texto. -Resalta en un texto el sujeto,  Elabora un texto descriptivo, instructivo,
Predice de qué tratará el texto, a partir de predicado y verbo.  Montamos una
entrevista, infografía y una carta
algunos indicios como subtítulos, colores y teniendo en cuenta su estructura y representación teatral con
dimensiones de las imágenes, índice, conectores. un mensaje de reflexión
tipografía, negritas, subrayado, fotografías.
Opina sobre el contenido y la organización del
texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el Escribe un texto descriptivo,
instructivo, infografía y afiches;
tipo textual y algunas características del
género narrativo, así como el formato y el considerando los conectores.
soporte.
Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a
un tema, jerarquiza ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o
vacíos.
 Competencia
Área Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
y
capacidades
 Resuelve problemas
de cantidad. - Establece relaciones entre datos y  Resuelve Usa estrategias para resolver  Partimos y repartimos
 Traduce cantidades una o más acciones de comparar, problemas de las operaciones: una cantidad. Pág. 45 al
a expresiones igualar, reiterar y dividir cantidades, problemas de reparto de suma, resta, multiplicación y 48
numéricas. y las transforma en expresiones cantidades. división, potenciación, para  Resolvemos problemas
numéricas de adición, sustracción,  Repartimos una hallar una cantidad de reparto con
 Comunica su comprensión
multiplicación y división de dos cantidad en partes desconocida. fracciones. Pág. 49 al 52
sobre los números y las
números naturales, y en potencias
operaciones. iguales.  Amplificamos y
cuadradas y cúbicas.
 Usa estrategias y  Resuelve problemas de simplificamos
- Justifica con varios ejemplos sus
procedimientos de estimación y reparto con fracciones. fracciones. Pág. 65 al 68
conocimientos matemáticos, sus
cálculo.  Amplificación y
afirmaciones sobre las relaciones
 Argumenta afirmaciones sobre simplificación
entre las cuatro operaciones y sus
las relaciones numéricas y las fracciones.
propiedades. Así también, justifica su
operaciones.  Relaciona fracciones y
proceso de resolución.
porcentajes.
Traduce equivalencias y no
equivalencias (“desequilibrio”),  Descubrimos relaciones
Resuelve problemas de valores desconocidos, regularidades directamente
regularidad, equivalencia y el cambio entre dos magnitudes, proporcionales. Pág. 53
y cambio identificadas en situaciones, a al 56
 Traduce datos y ecuaciones con que contienen las
condiciones a expresiones cuatro operaciones y desigualdades.
algebraicas
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas
 Usa estrategias y
 Desarrolla valores
procedimientos para
desconocidos entre dos
encontrar reglas generales
magnitudes.
 Argumenta afirmaciones  Calculamos perímetros y
sobre relaciones de cambio y áreas en triángulos y
equivalencia Así mismo describe posiciones de
MATEMÁTICA

objetos en el plano usando puntos cuadriláteros. Pág. 61 al

cardinales y de referencia, los 64
Resuelve problemas de
formas, movimiento y representa en croquis. También ● Calculas perímetros y áreas e
localización representa de diversas formas, giros ● Calculamos perímetros n triángulos y cuadriláteros.
en cuartos y medias vueltas,
 Modela objetos con y áreas e n triángulos y
traslación, y dos o más ampliaciones
formas geométricas y cuadriláteros.
de una figura plana en el plano
sus transformaciones
cartesiano. Todo ello lo hace usando
 Comunica su
lenguaje geométrico.
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
 Competencia y
Área
capacidades
Construye interpretaciones
históricas
 Interpreta críticamente
fuentes diversas
 Comprende el
tiempo histórico
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
PERSON
Desempeños
Selecciona las fuentes que le
proporcionan información sobre
un hecho o proceso histórico y las
ubica en el momento en que se
produjeron. Explica las
diferencias entre las versiones
Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
 Describe las regiones  Describe las regiones
naturales del Perú. naturales del Perú.  Identifica las regiones
naturales del Perú.
 Describe las  Describe las características de
características de los los pisos ecológicos del Perú.
pisos ecológicos del  Identifica los pisos
Perú.  Explica en una línea de ecológicos del Perú.
tiempo los sucesos históricos
 Explica en una línea de antes de la independencia del
tiempo los sucesos Perú.
históricos antes de la  Línea de tiempo de los
independencia del sucesos históricos del
Perú. Perú.

SOCIAL

que las fuentes presentan.

 Reconoce los símbolos
AL

patrios. (significado de los

colores e imágenes.  Reconocemos los
 Reconoce los símbolos símbolos patrios.
patrios.
 Competencia y
Área Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
capacidades
“Explica el mundo físico - Explica la función del Explica sobre la función del El sistema respiratorio
basándose en conocimientos Comunica sus conclusiones y lo sistema respiratorio. sistema respiratorio. y sus partes.
sobre los seres vivos, materia
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

y energía, biodiversidad, tierra

que aprendió usando
y universo” conocimientos científicos. -Identifica las especies en -Identifica las especies en Las especies en peligro
peligro de extinción. peligro de extinción. de extinción.

 Comprende y usa conocimientos -Elabora un -Elabora un organizador Las ecorregiones del

sobre los seres vivos, materia y organizador gráfico gráfico sobre las Perú.
energía, biodiversidad, Tierra y
sobre las ecorregiones ecorregiones del Perú.
universo.
del Perú.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y 
tecnológico.

Competencia y
Área Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
capacidades
“Construye su identidad como Promueve la convivencia -Elabora un
persona humana, amada por armónica en su entorno más organizador de la  Reflexiona sobre la  Lee la parábola Los
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su cercano y fortalece su identidad parábola del talento. parábola de Los talentos. talentos.
propia religión, abierto al como hijo de Dios.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

diálogo con las que le son

cercanas” Reconoce que las enseñanzas - Explica los Expone casos sobre los  Los sacramentos.
de Jesucristo le permiten sacramentos. sacramentos.
 Conoce a Dios y asume su desarrollar actitudes de
identidad religiosa y espiritual
cambio a nivel personal y
como persona digna, libre y
trascendente. comunitario.
 Cultiva y valora las -Demuestra su amor a Dios
manifestaciones religiosas de su atendiendo las necesidades del
entorno argumentando su fe de prójimo y fortalece así su
manera comprensible y respetuosa. crecimiento personal y
espiritual.
Área Competencia y capacidades Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades
“Crea proyectos desde los lenguajes Explora los elementos de los Realiza origami de  Aprecia el trabajo de  Origami.
artísticos” lenguajes de las artes visuales manera libre. origami y dibujos.  Tarjetas por el
y los aplica con fines
ARTE Y CULTURA

día del Maestro.

• Explora y experimenta l o s lenguajes expresivos y comunicativos.
Realiza creaciones individuales,
Dibuja y elabora  Elabora con  Dibujamos el
del arte.
• Aplica procesos creativos. combinando materiales y técnicas creativamente un presente entusiasmo tarjetas escudo nacional,
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos en la creación de una tarjeta por para la maestra. para su maestra. con la técnica del
el día del maestro. puntillismo

Área Competencia y capacidades Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades

Realiza procedimientos
Se desenvuelve en los entornos Hace uso Utiliza procedimientos Transversal
para organizar los
Competencias Transversales

virtuales generados por las TIC documentos digitales y

de para buscar información en todas las
herramientas de su interés en actividades.
• Personaliza entornos virtuales. utilizar las aplicaciones o
tecnológicas en el diversos programas y
los recursos de su
• Gestiona información del entorno aula de AIP. aplicaciones digitales
entorno virtual
virtual. durante el desarrollo de
personalizado.
• Interactúa en entornos virtuales. las actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos.

Área Competencia y capacidades Desempeños Producción/evidencias Criterios de evaluación Actividades

 Gestiona su aprendizaje de manera Organiza estrategias Menciona logros o Identifica logros o Transversal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y dificultades propias que dificultades propias que le en todas las
procedimientos que se le permitirán alcanzar o permitirán alcanzar sus actividades.
• Define metas de propone en función del no en las actividades de objetivos.
tiempo y los recursos
aprendizaje. aprendizaje.
necesarios para alcanzar la
• Organiza acciones meta.
estratégicas para alcanzar sus Revisa la aplicación de las
metas de aprendizaje. estrategias, los
autónoma

• Monitorea y ajusta su desempeño procedimientos y los

durante el proceso de aprendizaje. recursos utilizados, en
función del nivel de avance,
para producir los resultados
esperados.

V. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Lee y escribe textos instructivos Elaboramos tablas de frecuencia.

La coma y sus clases. Amplificamos y simplificamos fracciones. Pág. 65 al 68
Leemos textos expositivos (diversidad del Perú) Construimos gráficos de líneas. Pág.29 al 30

Reconocemos el sujeto, predicado y verbo en la oración. Calculamos perímetros y áreas en triángulos y cuadriláteros. Pág. 61 al
64
Exponemos sobre la flora y fauna del Perú. Descubrimos relaciones directamente proporcionales. Pág. 53 al 56
Montamos una representación teatral con un mensaje de reflexión. Pág. - Partimos y repartimos una cantidad. Pág. 45 al 48
65 al 74
.
Resolvemos problemas de reparto con fracciones. Pág. 49 al 52

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Identificamos los pisos ecológicos del Perú. El sistema respiratorio.

Línea de tiempo de los sucesos históricos del Perú- (Independencia del Las especies en peligro de extinción.
Perú)
Reconocemos los símbolos patrios del Perú. Identificamos las ecorregiones del Perú.

EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA

Los mandamientos de la Ley de Dios. Elaboramos origami.
Leemos la parábola de Los talentos. Elaboramos tarjetas por el día del Maestro
Los sacramentos. Dibujamos el escudo nacional con la técnica del puntillismo.

TUTORÍA

Somos diferentes y nos respetamos. Pág. 32 al 34

Reconozco la diversidad de mi país. Pág.33
Mujeres y varones nos respetamos y valoramos Pág.47

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libro Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología 6. sexto grado de primaria. (Minedu)
 Cuaderno de trabajo de Comunicación, Matemática. Cuadernillos de Tutoría de 6 (Minedu)
 Fichas de práctica.
 Currículo Nacional de Educación Básica Regular. Ministerio de Educación.
 Papelote con la situación problemática de desarrollo, lápices, plumones, reglas, tijeras y pabilos. Lista de cotejo.

VII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Escala de valores.
 Lista de cotejo.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué aprendizajes debo reforzar en
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
estudiantes? la siguiente unidad?

Ayacucho, 03 de julio de 2023

Alfredo David Gutiérrez de la Cruz Moisés Palomino Quispe Yovana Acuña Quirova Neyda Katerine Rodríguez Cueto
6°” A” 6°” B” 6° “C” 6°” D”

V°B° Subdirector