UNIDAD DIDÁCTICA N° 4

TÍTULO: “USO DE MANERA RESPONSABLE LAS TICS”

I. DATOS GENERALES:
1.1.IE : “BELÉN”
1.2.DIRECTORA : Lic. TERESA AYLAS DE ALVARADO
1.3.ÁREA : COMICACIÓN
1.4.GRADO Y SECCIÓN : TERCERO DE PRIMARIA “A”-“B”
1.5.N° DE HORAS : 35 HORAS
1.6.DURACIÓN : 01 DE JUNIO AL 30 DE JUNIO
1.7.PROFESORA : PATRICIA CASTRO SUÁREZ-MARÍA HUANCAS CRUZ
II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “LA LECTURA CON AYUDA DE LAS TICS”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las TIC nos ofrecen la oportunidad de fomentar la lectura en nuestros alumnos. El uso de las TIC
ayudará a la creación de hábitos lectores, a motivarlos y a mejorar su proceso de aprendizaje de la lectura.
Las TIC les permitirán procesar y utilizar textos, imágenes, videos, sonidos y realidad virtual.
Las TIC se han convertido en extraordinarios medios informativos, útiles para promocionar la lectura. La lectura y las TIC son nuestro
entorno: vivimos en un entorno lector y en un entorno digital. Debemos asumir que tanto el entorno lector como el entorno digital son
parte importante de nuestras vidas.
Las TIC son ahora parte de nuestras vidas, pero de una manera reflexiva, crítica y mesurada. A través de las TIC nuestros menores han
sido capaces de crear un código que les permite expresarse con rapidez y eficacia, aunque generando la desesperación de sus
mayores que no entienden el nuevo código.
Han sabido manipular su código para expresar sus sentimientos y sus pensamientos, aunque sea rompiendo las reglas de la ortografía.
El entorno lector digital amplía nuestras posibilidades de crecimiento personal, de una socialización más rica y de desarrollo creativo.

IV. VALORES: TOLERANCIA - CIVISMO

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE de
evaluación
Lee diversos tipos de textos escritos  Identifica información que se encuentra en distintas partes del texto . Fichas de lectura  Rúbricas
 Obtiene información del  Deduce características implícitas de personajes, animales, personas y Mapas conceptuales Lista de
texto escrito
cotejo
determina el significado de palabras según el contexto. . Diapositivas
 Infiere e interpreta
 Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y
información del texto
enseñanza a, a partir de la información explícita e implícita del texto.
escrito
 Dice de que tratará el texto, a partir de algunos indicios.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el  Explica el tema, el propósito y la enseñanza.
contexto del texto escrito.  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales.
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito . Carteles  Rúbricas
 Adecúa el texto a la comunicativo . Fichas informativas Lista de
cotejo
situación comunicativa  Escribe textos de forma coherente y cohesionada . Mapas conceptuales
 Organiza y desarrolla las  . Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la . Diapositivas
ideas de forma coherente y información
cohesionada  Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia.
 Utiliza convenciones del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido, y el contexto
del texto escrito.
Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema  Rúbricas
 Lista de
 Obtiene información del  Ordena las ideas y las desarrolla para ampliar información . Diapositivas
texto oral cotejo
 Establece relaciones lógicas entre las ideas . Videos
 Infiere e interpreta  Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. . Fichas informativas
 información del texto oral  Explica el tema, las emociones y los estados de ánimo de los personajes y las . Fichas de trabajo
 Adecúa, organiza y personas, así como las enseñanzas que se desprenden del texto.
desarrolla las ideas de forma  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
coherente y cohesionada  Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y
 Utiliza recursos no verbales oyente.
y paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto oral.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 ENFOQUE DE
 Disposición a reconocer a qué ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.

 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

 ENFOQUE INCLUSIVO
O DE ATENCIÓN A LA  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
DIVERSIDAD  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes
les corresponde.

 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género.
  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
 ENFOQUE
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
INTERCULTURAL resultados.

 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia.
VI. CAMPOS TEMÁTICOS

 El verbo: tiempos y conjugaciones

 El término excluido
 La noticia
 El uso de g-j
 Palabras homófonas
 El hiato
 Lectura: Carta de las palomas, Un rey de
Babilonia, El asno disfrazado de león, Los
alquimistas.
 Escribimos una carta
VII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 01: Escribimos una carta
Indicador(es): Escribe una carta con orden
coherencia
Campo temático: Escribimos una carta
Actividades: Escribe una carta siguiendo sus partes
SESIÓN 03: Uso de G
Indicador(es): Reconoce los usos de G
Campo temático: El uso de G
Actividades: Elabora tablero ortográfico con palabras
con G. Actividad en Power Point
SESIÓN 05: El verbo y los tiempos verbales
Indicador(es): Identifica el verbo y sus tiempos
verbales en los textos que escribe
Campo temático: El verbo y los tiempos verbales
Actividades: Elabora y juega al bingo de los verbos
SESIÓN 07: Uso de J
Indicador(es): Reconoce los usos de J
Campo temático: El uso de J
Actividades: Escribe trabalenguas con palabras con J
Actividad en Power point
SESIÓN 09: La conjugación del verbo
Indicador(es): Conjuga el verbo en sus tres tiempos
Campo temático: La conjugación del verbo
Actividades: Elabora el acordeón de los verbos con
terminaciones ar-er-ir
SESIÓN 11: El hiato
Indicador(es): Reconoce el hiato en las palabras que
escribe
Campo temático: El hiato
Actividades: Elabora el árbol de los hiatos
SESIÓN 13: La noticia
SESIÓN 02: El término excluido
y Indicador(es): Identifica el término excluido en un
campo semántico
Campo temático: El término excluido
Actividades: Escribe series verbales con términos
excluidos
SESIÓN 04: Lectura: Carta de las palomas
Indicador(es): Lee y comprende diversos textos
Campo temático: Lectura
Actividades: Lee y comprende textos divertidos
SESIÓN 06: Reforzamos término excluido
Indicador(es): Identifica el término excluido en un
campo semántico
Campo temático: El término excluido
Actividades: Escribe series verbales con términos
excluidos a partir de imágenes
SESIÓN 08:Lectura: Un rey de Babilonia
Indicador(es): Lee y comprende diversos textos
Campo temático: Lectura
Actividades: Lee y comprende textos divertidos
Escribe otro final para el cuento
SESIÓN 10: Las palabras homófonas
Indicador(es): Identifica las palabras homófonas en un
grupo de palabras
Campo temático: Las palaras homófonas
Actividades: Elabora un diccionario de palabras
homófonas
SESIÓN 12: Lectura: El asno disfrazado de león
Indicador(es): Lee y comprende diversos textos
Campo temático: Lectura
Actividades: Lee y comprende textos divertidos
SESIÓN 14: Reforzamos palabras homófonas
Indicador(es): Identifica las partes de una noticia Indicador(es): Identifica las palabras homófonas en un
grupo de palabras
Campo temático: La noticia
Campo temático: Las palabras homófonas
Actividades: Lee noticias y señala sus partes
Actividades: Escribe oraciones con palabras
homófonas

SESIÓN 15: Reforzamos SESIÓN 16: Lectura: Los alquimistas

Indicador(es): Reconoce el hiato en las palabras que Indicador(es): Lee y comprende diversos textos
escribe
Campo temático: Lectura
Campo temático: El hiato
Actividades: Lee y comprende textos divertidos
Actividades: Separa en sílabas y encierra el hiato

SESIÓN 17: Reforzamos

Indicador(es): Demuestra lo aprendido a través de sus
diversas habilidades y capacidades

Campo temático: Refuerzo del mes

Actividades: Explica y resuelve las diversas

situaciones que se le presenta para reforzar su
aprendizaje
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

a. Para el docente:
Comunicación Grupo Norma

Comunicación Santillana

Comunicación. Corefo

Páginas web de Internet, revistas y periódicos, equipos audiovisuales

b. Para el estudiante:
Diccionarios
Revistas y periódicos
Internet
Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

Plataforma Sieweb

Lic. Patricia Castro Suárez Lic. Teresa Aylas de Alvarado

DOCENTE DEL ÁREA DIRECTORA