RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA V- CICLO

I.- DATOS INFORMATIVOS.

FECHA 27 y 29 de set. IE - LUGAR
GRADO 5° y 6° GRADO DOCENTE
S

II.- DATOS INFORMATIVOS.

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDAD
tierra y universo.
DESEMPEÑO Describe el rol que cumplen los seres vivos en la cadena alimenticia
Conocemos sobre la cadena alimenticia en los diferentes ecosistemas de nuestra
PROPÓSITO
comunidad para cuidarlos y protegerlos
Organiza sus ideas y elabora una maqueta con sus conclusión final acompañado un
EVIDENCIA
dibujo creativo, luego exponen en clase.
INST.– EVAL Lista de Cotejo
ENF. TRANSV. Enfoque de derechos
VALORES Diálogo y concertación
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
ACTITUDES
alternativo para construir juntos una postura común.
TÍTULO CONOCEMOS LA CADENA ALIMENTICIA

III.- PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS

M/T ESTRATEGIAS REC -
MAT
I. Problematizan.
Observan las imágenes . Luego, responde las interrogantes:
- El/la docente presenta una lámina
- Los estudiantes siguiendo las indicaciones comentan.
 Reflexionan a través de preguntas:
 El/La docente induce el diálogo mediante interrogantes: ¿ Qué observan en la
INICIO Imagen
15 min imagen?, ¿ Qué crees que están haciendo los animales?, ¿ De qué se alimentarán
esos animales?, ¿ Conoces algunos de estos animales?,¿ Existen estos animales en
tu comunidad?,¿Qué debemos hacer para cuidarlo y protegerlo
Declaran el propósito de la sesión:
- El/la docente indica que hoy Conocemos sobre la cadena alimenticia en los
diferentes ecosistemas de nuestra comunidad para cuidarlos y protegerlos

PROCES II. Formulan la pregunta de investigación.

O  Organizan sus ideas para formular la pregunta de investigación.
Carteles
- El/la docente señala a los estudiantes que organicen sus ideas y formulen la pregunta
65min de papel
de investigación en un papel en blanco.
bon
 Los estudiantes pegan en la pizarra sus propuestas y entre todos descartan y
eligen la pregunta más apropiada que responda al propósito de la actividad . ¿De
qué se alimentan los seres vivos para realizar sus funciones vitales?
- Los estudiantes escriben en su cuaderno la pregunta de investigación aprobada por
todos.
Papelotes
1
EQUIPO DE CIENCIA V CICLO: Jannett y Lusy 27 y 29 de setiembre
 RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA V- CICLO

III. Hipotetizan y
 Organizan sus ideas para hipotetizar sobre la pregunta de investigación. plumone
- Los estudiantes escriben en sus cuadernos su hipótesis relacionada a la pregunta s
retadora.
IV. Organizan un plan de investigación.
 Dialogan para organizar su plan de investigación.
- El/la docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo y plantea las
siguientes preguntas ¿Sobre qué vamos a investigar?, ¿Qué sé sobre este tema?,
¿Para qué voy a investigar?, ¿En qué tiempo haré mi investigación?, ¿Qué Libros de
materiales necesitaré para hacer mi investigación?, ¿Dónde buscaré la información y ciencia
a qué clase de fuente pertenece?, ¿Cómo presentaré mi evidencia o conclusión? de 5° y
- Los estudiantes organizados en equipos de trabajo escriben en su cuaderno las 6° grado
respuestas aprobadas por todos.
V. Análisis de información. Ficha
 Revisan fuentes de información que tengas en su aula y/o biblioteca y informati
comunidad va.
- Los estudiantes indagan información sobre el tema en los libros de ciencia y Tablet
tecnología.
Papelotes
 Analizan una ficha informativa para responder con certeza la pregunta de y
investigación. plumone
- El/la docente entrega una ficha de autoaprendizaje a cada integrante del grupo. s

- Los estudiantes en sus grupos de trabajo leen la información de la ficha teniendo en

cuenta los momentos o pasos de comprensión de una lectura.

- Asimismo, de manera individual subrayan en su ficha informativa las ideas

principales que les permitirá dar respuesta a la pregunta de investigación.

- Los estudiantes investigan en su tableta (Aplicativo Español) las palabras que

desconocen y las registran en sus cuadernos, también hacen uso de los aplicativos
como MINDOMO, MAR OFICE, etc

VI. Comparan sus hipótesis.

 Trazan un cuadro comparativo para registrar las ideas apropiadas para organizar
su conclusión.
- El docente les sugiere a los estudiantes algunas ideas de cuadros comparativos y les
proporciona papelotes y plumones para el respectivo trabajo.

- Los estudiantes organizados en sus respectivos grupos trabajan el cuadro

comparativo y elaboran su conclusión.

VII. Evalúan y comunican sus resultados.

 Socializan oralmente sus ideas a través de interrogantes para levantar algunas
observaciones y corregirlas.
- El/la docente induce el diálogo mediante las siguientes preguntas: ¿Qué ideas han
considerado en su hipótesis inicial? ¿Por qué?, ¿Qué ideas han considerado de la
ficha de autoaprendizaje? ¿Por qué?, ¿Qué diferencias y similitudes haz encontrado
en la información?, ¿Qué saben ahora? y ¿Qué pasos han seguido para elaborar su
2
EQUIPO DE CIENCIA V CICLO: Jannett y Lusy 27 y 29 de setiembre
 RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA V- CICLO

conclusión final?

- Los estudiantes con ayuda del docente realizan las observaciones y corrigen,
posteriormente escriben en sus cuadernos algunos datos aprobadas en consenso de
todos y agregan un dibujo creativo a la descripción para luego exponerlo en clase.

 Reflexionan sobre los pasos seguidos durante la investigación para clarificar

algunas dudas.
CIERRE - El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
15 min ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿En qué circunstancias de la vida
aplicaremos lo aprendido?

LISTA DE COTEJO
Lista de cotejo para evaluar las competencias, capacidades y desempeños de los estudiantes del 5to y
6to grado
COMPETENCIA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
INDICADORES seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
Universo.
CAPACIDADES
N° Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
or
DESEMPEÑOS
d
5to y 6to grado
Exponen utilizando su Explica los pasos seguidos que
PELLIDOS Y NOMBRES maqueta con voz clara y realizó en la elaboración de su
precisa sobre la cadena maqueta, luego lo exponen su
alimenticia contenido
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
3
EQUIPO DE CIENCIA V CICLO: Jannett y Lusy 27 y 29 de setiembre
 RED EDUCATIVA RURAL “DIVINO MAESTRO”
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA V- CICLO

21
22
23
24
25
26

4
EQUIPO DE CIENCIA V CICLO: Jannett y Lusy 27 y 29 de setiembre