SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

I. PARTE INFORMATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR : :
GRADO :
ÁREA CURRICULAR :
DURACIÓN :
DOCENTE :
FECHA :

II.- TITULO DE LA SESION.-¿Cómo se utiliza las plantas medicinales en la familia?.

III.- PROPOSITO.-.” Conocer cómo se utiliza las plantas medicinales en la familia”

IV.- TITULO DE LA UNIDAD.-

V.-MEDIO Y MATERIALES.
MATERIAL MATERIAL NO ESTRUCTURADO MATERIAL IMPRESO SUGERIDO
ESTRUCTURADO

Hojas de reúso o cuaderno

Lápiz o lapicero
Hoja de información. Fotocopias
Lápices de colores
Borrador, Tajador

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS.-

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES

“INDAGA  Problematiza situaciones  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos

MEDIANTE para hacer indagación. naturales y tecnológicos que explora y observa en su
MÉTODOS  Diseña estrategias para entorno.
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación.  Propone posibles respuestas con base a sus experiencias.
CONSTRUIR SUS  Genera y registra datos  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta.
CONOCIMIENTOS” e información.  Busca información, selecciona los materiales e
 Analiza datos e instrumentos que necesitará para explorar y observar
información . objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
 Evalúa y comunica el  Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
proceso y resultados de objetos hechos o fenómenos.
su indagación.


VII EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
FICHA DE APLICACIÓN  Identifica en su investigación Lista de cotejo
DESARROLLADA como se utilizan las plantas
medicinales en la familia.

VIII ENFOQUES Y ACTITUDES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES DE DERECHO Libertad y responsabilidad
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y reflexionen
sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y la
comunidad.

Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y
comunidad

IX- SECUENCIA METODOLOGICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
INICIO Motivación. 5m
 s e forma cuatro equipos se da una hoja y se pide a los estudiantes que dibujen una planta
medicinal que ellos conocen.
 se pide a los equipos que peguen sus dibujo en la pizarra

Saberes previos.- 5m
 dialogamos a cerca de los dibujos..
 ¿para que servirá las plantas que han dibujado?.
 cada equipo brinda su respuesta según sus conocimientos
 ¿De qué trataremos hoy en la clase?

El docente presenta la actividad en la pizarra.

Propósito.- Se comunica el propósito de la sesión: hoy Conoceremos cómo se utiliza las 2m
plantas medicinales en la familia
Repasamos con los estudiantes las normas de convivencia que trabajaremos durante la sesión.
Procesos didácticos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Planteamos a los estudiantes en la pizarra la siguiente situación problemática.

¿con que plantas mamá cura en casa las siguientes enfermedades? tos, fiebre,
dolor de diente, dolor de huesos, dolor de estómago? y ¿Cómo se prepara?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS. 20m
Pedimos a los estudiantes que den sus respuestas y se les escribe en la pizarra
DESARROLLO

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.

El docente comenta a los estudiantes que como hay diferentes respuestas a las
preguntas planteadas es necesario comprobar cuál de todas es la adecuada y
pregunta ¿ qué podemos hacer para comprobar las hipótesis?.
¿ Dónde podemos encontrar información?. ¿ Que podemos hacer para encontrar la
información?. Escuchamos y registramos sus respuestas y les sugerimos hacer un plan
de actividades con los recursos que tienen en el aula ejemploo realizar una entrevista
a los docentes, etc.
 REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

 Se les entrega a los estudiantes una hoja los equipos podrán escribir sus
preguntas sobre la situación planteada y realizar su entrevista a los docentes.
 los estudiantes salen ha realizar su entrevista a los docentes.
 los estudiantes ingresan al aula y cada equipo recibe un papelote para anotar
sus respuestas según la entrevista. 65m

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER.

los estudiantes colocan su papelote en la pizarra y un representante por equipo sale y
expone su trabajo.
El docente realiza una explicación de toda la clase analizando cada parte de los
papelotes y explicando a los estudiantes.
el docente ordena las ideas de los papelotes y los copia en la pizarra.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
.el docente lee lo copiado en la pizarra y realiza algunas preguntas a los estudiantes
para verificar cuanto han comprendido la clase.
se raliza un repaso de todo el tema tratado
CIERRE EVALUACIÓ Reflexión. 3m
N Propicia la Meta cognición a través de estas preguntas:
¿Sobre qué leíste hoy?, ¿qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo resolviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Transferencia.- Se pide a los estudiantes que copien la información de la pizarra y 35m
realicen u dibujo de acuerdo al tema tratado.

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PROF: ROY ALEXANDER CALDERON BARTUREN

LISTA DE COTEJO – TERCER GRADO

CRITERIOS

Identifica en su NECESITO MEJORAR

investigación como se
 utilizan las plantas
medicinales en la
familia.
N° APELLIDOS Y
SI NO
NOMBRES
1

10

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