SESIÓN DE APRENDIZAJE Reconocemos los sentido y su cuidado.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 0393 “Virgen de las Mercedes”

CICLO- GRADO: 5° “A”
DOCENTE: Oriol Reátegui Caballero
FECHA: Jueves 4 de mayo del 2023.
ÁREA: Ciencia y Tecnología

I.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

1.Explica el  Comprende y Explica, en base a fuentes -Analiza imágenes, describe y Lista de cotejo
mundo físico usa con respaldo científico, las responde interrogantes.
basándose en conocimientos diferencias entre célula -Plantea el problema.
conocimientos sobre los seres animal y estos vegetal y que -Escribe una posible hipótesis.
sobre los seres vivos, materia y ambas cumplen funciones -Elabora un mapa conceptual sobre
vivos, materia, energía, básicas y aplica estos las células nerviosas.
energía biodiversidad, conocimientos a situaciones -Dibuja una neurona y señala sus
biodiversidad, tierra y cotidianas. partes.
tierra y universo. - Escribe sus conclusiones
universo

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL VALORES ACTITUDES

CURRÍCULO NACIONAL
Disposición para brindar oportunidades a
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN PARA EL
Responsabilidad todos los estudiantes y ensenarles a asumi
BIEN COMÚN
diversas responsabilidades
II.-PREPARACIÓN DE LA CLASE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Preparo los libros de consulta.  Papelotes, plumones gruesos.
 Presento el propósito en un papelote.  Papelotes con preguntas.
 Presento las preguntas en papelotes.  Papelotes con espacios en blanco para completar sobre la
 Preparo los esquemas en papelotes. percepción del sonido.
 Preparo las preguntas en papelotes.  Láminas con los sentidos.
 Páginas en internet.
 Lista de cotejo

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PROC. ESTRATEGIAS
PEDAGÓG. DIDÁC.
.Problematización INICIO (20 minutos)
En grupo clase
2.Propósito y
 Saludo a los estudiantes con amabilidad y respeto.
 Juagamos a coger nuestros sentidos: El docente como monitor tocaré un sentido
3.Organización
diferente al que indico verbalmente. Si digo olfato, tocare mis oídos y asi
4.Motivación sucesivamente, alumno que se equivoca realizará una consigna.
 ¿Por qué pueden captar el olor de los alimentos? ¿Qué sucede con nuestro cuerpo
5.Saberes previos cuando olemos los aromas? ¿Cuáles son los órganos de los sentidos? ¿Por qué
podemos percibir los sonidos? ¿De dónde captan información los sentidos? ¿A dónde
lo envían? ¿A través de qué? ¿Cómo debemos cuidar a nuestros sentidos?
  Explico que el día de hoy vamos a conocer la relación entre los sentidos y el cuidado
que debemos darle para el normal funcionamiento
 Invito a los estudiantes que menciones las normas de convivencia para el desarrollo de
esta sesión.
 Respetar las ideas de los demás.
 Levantar la mano para solicitar la palabra.
 Subrayar las ideas principales del material de estudio.
5.Acompañamient DESARROLLO (60 MINUTOS)
o 1.Problem En grupo clase
atiza  Los presento la siguiente situación en un papelote u otro material visible: promuevo la
situacione lectura de la información presentada.
s

.Diseña
estrategias

3.Genera y
registra
datos de la
informació
n

4. Analiza
datos e
informació
n.
 Solicito que respondan a las preguntas uno, dos y tres.
 Anoto sus hipótesis sobre las preguntas formuladas.
 Entrego a cada pareja el material bibliografico.
 Revisamos información de interés en los textos y cuadernos de consulta del minedu.
Anexo 1 entrego la separata preparada para lograr este propósito.
 Con la orientación del docente pido que lean la información, luego de la tercera lectura
solicítales que subrayen las ideas principales del material escrito.
 Reconstruyen la información de cada uno de los sentidos con la información subrayada
de cada texto o subtitulo.
 Indico que en pareja observen reconstruyan el texto en tres párrafos, aumentando la
información resultante luego de indagar en los textos escrito u otras fuentes.
 En forma individual responde.
 ¿Qué opinas de la afirmación “Los sentidos dependen del funcionamiento de las células
nerviosas?
 En pareja: responden y marcan las respuestas que crean conveniente en la ficha de
trabajo.?
En parejas
 Pido a los estudiantes que escriban dos conclusiones.
5.Evalúa y CIERRE (10 minutos)
comunica Aplicamos lo aprendido
 Pido a los estudiantes que después de reflexionar sobre lo aprendido, respondan las
preguntas de metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Les fue fácil recoger información sobre las células nerviosas?
- ¿Qué fue lo que más les gustó?
- ¿Qué sienten a través de los sentidos?
- ¿Cómo debemos cuidar nuestros sentidos?
APELLIDOS Y NOMBRES Competencia
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
DESEMPEÑOS/ criterios
Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las funciones
básicas del sistema nervioso y los sentidos.
Formula un organizador visual a partir Subraya las ideas importantes
N° de la información presentada sobre los del texto informativo.
sentidos.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro

1 Acuña Paredes Fabiana Nicol          

2 Alegría Concha Moisés Mathias
3 Alvarado Ruiz Ariadna del Rosario          
4 Alvarez Rivera Astrid Sayuri          
5 Amasifuen Cadenillas Fray Israel          
6 Amasifuen Ishuiza Camila Liceth          
7 Apuela Rodriguez Ángel Xavier          
8 Arbildo Bardales Albert Dayiro          
9 Paredes Tenazoa Katherinne Antonella          
10 Arevalo Yanovich Steven Giordano          
11 Caballero Torres Jumpyo Stiven          
12 Carranza Vásquez Kedy Andry          
13 Casanova Silvano Anllelo Yosimar          
14 Cuadros Montalvan Frank Jhordi          
15 Farroñan Cruz Nayeli Arelis          
16 Hurtado Ramírez Andy          
17 Ibañez Goncalves Rosa Vera Soe          
18 Marreros Tuanama Helis Miguel          
19 Tenazoa Pinedo Victor Manuel
20 Ordoñez vela Daniel
21 Ochoa Dávila Kilder Jesús          
22 Ochoa Dávila Marcia Luciana          
23 Olano Torres Thiago Joao          
24 Lopez Aguilar Dayiro Mathias          
25 Pinedo Vásquez Daphne Alizee          
26 Pedraza Vicente Luz Yaderli
27 Rengifo Pizango Angie Mishele          
28 Saldaña Saavedra Jerekm Jassiel          
29 Soto Saavedra Luciana Zucetty          
30 Tapullima Ceron Kasandra Abigail          
31 Tuanama Fasabi Nelson Esleiter          
32 Velásquez Pérez Jaret Emanuel          
33 Ventura Pinedo Luz Barbarita          
34 Vicente Arévalo Katy Sebastián
35 Nieves Hernández G. Valentina

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
 TÍTULO DE LA SESIÓN: DEFENDEMOS LA VIDA HUMANA
PROFESOR: ORIOL REATEGUI CABALLERO
GRADO: 5° grado A
FECHA: Jueves 4 - 05 - 2023

PROPÓSITO: En esta sesión los estudiantes reconocerán que toda vida humana, desde
el momento de la concepción hasta la muerte natural, es sagrada

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Construye su identidad como persona Cultiva y valora las Expresa su amor a Dios y
humana, amada por Dios, digna, libre manifestaciones al prójimo realizando
y trascendente, comprendiendo la religiosas de su entorno acciones que fomentan el
doctrina de su propia religión, abierto argumentando su fe de respeto por la vida
al diálogo con las que le son cercanas. manera comprensible y humana.
 respetuosa.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: ……..minutos
VER
 Se inicia con la oración.
 El docente pide a los estudiantes que observen la imagen de un maltrato a una niña (Anexo 1) luego
fomentamos el diálogo a través de interrogantes:
 ¿Qué observan en la imagen?, ¿Con qué acciones demostramos una agresión? , ¿Por qué debemos
respetar a las demás personas?, ¿Sólo debemos respetar o defender a la mujer?, ¿A quién más se
debe respetar?
 El docente presenta el propósito de aprendizaje: En esta sesión los estudiantes reconocerán que toda
vida humana, desde el momento de la concepción hasta la muerte natural, es sagrada.
 Acordamos con los niños y niñas las normas de convivencias que se tendrán en cuenta para el
desarrollo de la sesión.
Desarrollo
JUZGAR
 Los estudiantes, de manera individual, leen la información acerca de la defensa de la vida humana y
comenta con su compañero de al lado (Anexo 2)
 Considerando la información extraen en un cuadro los atentados contra la vida humana, según los casos
planteados (Anexo 3).
 Durante estas actividades el docente monitorea el avance de los estudiantes, registrando en su
instrumento de evaluación y respondiendo a sus inquietudes.
Luego sintetiza la información profundizando en que toda vida humana es sagrada y debe ser respetada
desde su concepción hasta la muerte natural expresando así nuestro amor a Dios y al prójimo.
ACTUAR
 Leen los casos reales presentados y proponen soluciones en defensa de la vida humana y escriben la
respuesta al costado según su criterio. (Anexo 4).
Cierre
REVISAR
 Los estudiantes responden: ¿Qué significa la vida?, ¿cómo debemos defender la vida humana?, ¿qué
dificultades tuvimos en esta sesión?, ¿cómo las superamos?
CELEBRAR
 Damos gracias a Dios por el don la vida cantando “Cristo te necesita” (Ver el cuaderno de trabajo).
 Los estudiantes se comprometen a colaborar con una madre gestante, familias con hijos pequeños,
ancianos, enfermos, etc. con víveres o artículos necesarios para su hogar.
 Presentan las evidencias en un collage de fotos que será publicado en el periódico mural .

CONTENIDO DOCTRINAL
¿Dónde está el valor de la vida humana?
 El valor de la vida humana está en ser imagen y semejanza de Dios. Al ser creado, recibimos una
chispa divina, que nadie más que Dios puede darnos. Por lo tanto, nadie puede quitarnos la vida.
Por eso, el que levanta la mano contra la vida humana ataca la propiedad de Dios, nos dio
inteligencia para conocerlo y hacer su voluntad. El hombre está llamado a encontrarse con Dios y
entablar un diálogo en la fe y el amor a través de la oración y los sacramentos en la tierra y
después en la otra vida. No tenemos ningún derecho de privar a un hombre de lo más noble que
es la VIDA el gran regalo de Dios.

AGRESIONES A LA VIDA HUMANA:

1. El homicidio voluntario: Es causar la muerte a otra persona, el quinto mandamiento
condena gravemente pecaminoso el homicidio directo y voluntario.
2. El aborto: Es la muerte del feto por su expulsión natural o provocada. Esta última se da
cuando lo ocasiona personas con el fin de acabar con la vida de un ser humano. La Iglesia ha
afirmado que el aborto directo, es grave, contrario a la ley moral.
3. La eutanasia: Consiste en acabar con una vida que se considera inútil por tratarse de un
anciano o de una persona anormal o moribunda.
4. El suicidio: Es cualquier acto u omisión que se realiza con la intención de quitarse la vida.
Cada uno es responsable de su vida delante de Dios. El sigue siendo su soberano Dueño.

ACCIONES PARA LA DEFENSA DE LA VIDA:

1. Cuida tu vida: Para defender la vida de los demás, primero debes cuidar la tuya. Lleva una
vida sana, cuida tu cuerpo, haz deporte, no te acerques a los vicios.
2. Cuida la vida de gracia: Vive siempre cerca de Dios y no seas motivo para que otros
cometan pecados, se mata a la vida en gracia. Acude frecuentemente a los sacramentos de la
Confesión y la Eucaristía y anima a otros a hacer lo mismo.
3. Defiende la paz: No se puede participar activamente en la resolución de problemas del
mundo, pero sí se puede cuidar la paz y la armonía en el medio en que nos movemos (casa,
escuela, amigos) construir con tu palabra y ejemplo.
4. Reza mucho: Recuerda que la oración es el sacrificio que puede hacer milagros cuando lo
haces con fe desde tu casa, colegio, tu ciudad. Reza y ofrece sacrificios por la vida, la paz en
ti y en el mundo entero.
5. Defiende la vida de los nacidos.
6. Valora la vida de los ancianos y los enfermos. Su vida tiene sentido.
ANEXOS Anexo 2

Anexo
Defendamos 2 humana
la vida
Al hablar sobre la vida humana no debemos olvidar el 5to Mandamiento: No
Matar. La vida humana es SAGRADA, porque desde su comienzo, es Dios quien
la crea. Solo Él es Señor y DUEÑO de la vida, desde que empieza hasta que
termina; nadie, en ninguna circunstancia, tiene derecho a matar a una persona. Hay
que ver la vida como un regalo de Dios y saber que solo El y nadie más decide
cuándo empieza y cuando termina.

Agresiones a la vida humana:

El homicidio voluntario: Cometer un homicidio voluntario, significa matar a
una persona, queriendo. Esto es pecado mortal y gravísimo porque el único
dueño de la vida es Dios. No solo es culpable el que mata sino también los que
lo planean, cooperan o ayudan.
El aborto:
La vida humana debe ser respetada y protegida de manera absoluta, desde el momento de la concepción. El
bebé empieza a existir y tiene vida desde el mismo momento en que se unen las células del hombre y de la
mujer.
El aborto es el PEOR DE LOS CRÍMENES: es matar al propio hijo, inocente y que no se puede defender.
Es algo abominable. Aun cuando se trate de una violación. Tenerlo y darlo en adopción puede ser una opción.
Cuando a través del análisis del feto se vea que hay una malformación o enfermedad, se podrá hacer todo lo
médicamente posible por curarlo o mejorar sus condiciones, pero nunca sentenciar a muerte o abortar al bebe
porque viene mal.
La eutanasia:
La eutanasia consiste en acabar con una vida que se considera inútil por tratarse de un anciano o de una
persona anormal o moribunda. Algunas personas creen que es correcto matar con medicamentos (o de otra
forma) a una persona porque está sufriendo mucho, porque tiene muchos dolores, porque no tiene remedio y
no tarda en morirse.
El suicidio:
Aunque una persona se sienta desdichada, que no vale, que no sirve, que no quiere
vivir, no puede quitarse la vida, porque su vida no es suya sino de Dios.

Quien lo hace comete pecado mortal. El sufrimiento y la cruz tienen sentido junto a
Jesús.
El quinto mandamiento también prohíbe:
 Hacer algo con la intención de provocar indirectamente la muerte de una persona. Por ejemplo:
los traficantes de droga, armas u órganos, que con lo que venden provocan la muerte de sus
hermanos, cometen indirectamente un homicidio.
 Exponer a alguien al riesgo mortal. Por ejemplo, una persona que maneja borracho pone en
peligro la vida de los que le acompañan y de los de afuera.
 El negarle la ayuda a una persona que está en peligro. Por ejemplo, si una persona pasa de largo y
no ayuda a los que tuvieron un accidente u otro inconveniente.
Anexo 3
Analizan cada caso propuesto y escriben en los espacios en blanco que tipo de agresión a la vida
humana es:
¿A qué agresión de la vida humana se
Caso refiere?
Yazmín Torres, una adolescente mexicana de 16
El suicidio
años, impactó al mundo entero porque se lanzó
desde lo alto del campanario aproximadamente 15
metros de altura de una Iglesia en Sonora. El hecho
fue grabado y difundido por medio de las redes
sociales.

¿A qué agresión de la vida humana se

Caso
refiere?
La jueza Thokozile Masipa estableció que el atleta El homicidio voluntario
disparó intencionadamente a su esposa a través de la
puerta del cuarto de baño de la vivienda.

¿A qué agresión de la vida humana se

Caso refiere?
Eliana Englaro murió tras ser desconectada de la La eutanasia
máquina con la que la mantuvo con vida durante 17
años, a petición de su familia. 

Caso
Juana quedó embarazada, pero al no tener apoyo de su
pareja decide acabar con su hijo.
Según los casos que se presentan a continuación, los estudiantes escriben sus propuestas de
solución en los espacios vacíos.
CASOS
Carlos del 5to G, cansado del bullying
decide callar y piensa que lo mejor es
desaparecer del planeta ¿Qué consejo le
darías a Carlos?
Sandra de 16 añ os fue abusada
sexualmente. Después de dos meses se
da cuenta de que está embarazada. No
sabe qué hacer. ¿Có mo podrías ayudar a
Sandra a tomar una decisió n?
Luis ya no quiere estudiar y pelea en el
colegio. La profesora descubre que
tiene problemas porque su papá toma
mucho y maltrata a su mamá y
hermanos. Prefiere estar en la calle con
malos amigos quienes le ofrecen olvidar
sus problemas consumiendo alcohol y
drogas. ¿Có mo puedes ayudar a Luis?
Javier ha visto en el Facebook una
noticia que le causó mucho dañ o. Dos
hermanos habían muerto por
disputarse una herencia. ¿Qué vale má s
la vida o un herencia?
……………………………………………………….
Oriol Reátegui
Caballero
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
¿A qué agresión de la vida humana se
refiere?
El aborto
Anexo 4
SOLUCIÓN
Carlos debe hablar con su profesora y
padres sobre los ataques e insultos que
sufre en su escuela para buscar ayuda y
recuperar su autoestima, valorarse como
persona y acudir a Dios.
Hablar con Sandra para salvar la vida del
bebé, que no es culpable de lo sucedido y
ayudarla a sanar su corazón herido.
La profesora debe visitar la casa de Luis,
hablar con sus padres sobre el daño que le
están causando a su hijo con sus actitudes.
Buscar centros de ayuda o a un sacerdote
para superar sus problemas. Luis debe
cambiar sus amistades, recuperar su
autoestima y mejorar el trato con sus
compañeros.
Siempre la vida es lo primero, cuando hay
conflictos en una familia se debe buscar la
solución, no debemos poner las cosas
materiales en primer lugar.
Competencia
Construye su identidad como persona humana, amada
por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
DESEMPEÑOS/ criterios
Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones
 que fomentan el respeto por la vida humana.
Explica el amor de Dios se comprometen a cuidarse
presente respetando la vida mutuamente.
humana

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro

1 Acuña Paredes Fabiana Nicol          
2 Alegría Concha Moisés Mathias          
3 Alvarado Ruiz Ariadna del Rosario          
4 Alvarez Rivera Astrid Sayuri          
5 Amasifuen Cadenillas Fray Israel          
6 Amasifuen Ishuiza Camila Liceth          
7 Apuela Rodriguez Ángel Xavier          
8 Arbildo Bardales Albert Dayiro          
9 Paredes Tenazoa Katherinne Antonella          
10 Arevalo Yanovich Steven Giordano          
11 Caballero Torres Jumpyo Stiven          
12 Carranza Vásquez Kedy Andry          
13 Casanova Silvano Anllelo Yosimar          
14 Cuadros Montalvan Frank Jhordi          
15 Farroñan Cruz Nayeli Arelis          
16 Hurtado Ramírez Andy          
17 Ibañez Goncalves Rosa Vera Soe          
19 Tenazoa Pinedo Victor Manuel
20 Ordoñez vela Daniel          
21 Ochoa Dávila Kilder Jesús          
22 Ochoa Dávila Marcia Luciana          
23 Olano Torres Thiago Joao          
24 Lopez Aguilar Dayiro Mathias          
25 Pinedo Vásquez Daphne Alizee          
26 Pedraza Vicente Luz Yaderli          
27 Rengifo Pizango Angie Mishele          
28 Saldaña Saavedra Jerekm Jassiel          
29 Soto Saavedra Luciana Zucetty          
30 Tapullima Ceron Kasandra Abigail          
31 Tuanama Fasabi Nelson Esleiter          
32 Velásquez Pérez Jaret Emanuel
33 Ventura Pinedo Luz Barbarita
34 Vicente Arévalo Katy Sebastián
35 Nieves Hernández G. Valentina