INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°158 – “SANTA MARÍA”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06 SEMANA 23 DÍA 3

TITULO: “Cuidamos nuestra salud aprovechando los nutrientes de los alimentos “

DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE : Leocadia, ROJAS SANTIAGO
GRADO Y SECCIÓN : 5to. “B”
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD : ¿Quiénes son los vertebrados e invertebrados?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Es para que mis estudiantes investiguen en fuentes confiables quiénes
son los vertebrados e invertebrados y los clasifiquen en un organizador grafico.
FECHA : 24- 08 – 2022 HORA: 8: 30 am. – 11: 30am.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
/ CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
“INDAGA -Formula preguntas acerca - Formula preguntas sobre
MEDIANTE de las variables que los vertebrados e -Exposición y
MÉTODOS influyen en un hecho, invertebrados. papelógrafos escritos - Lista de cotejo
CIENTÍFICOS PARA fenómeno u objeto natural con la explicación de
CONSTRUIR SUS - Plantea hipótesis sobre los
o tecnológico. la indagación sobre los  Fichas de
CONOCIMIENTOS” vertebrados e
vertebrados e autoevaluaci
invertebrados.
invertebrados. ón.
Problematiza
- Plantea hipótesis que - Clasifica a los
situaciones para
expresan la relación vertebrados e invertebrados Ficha de
hacer indagación.
causa-efecto y determina en un organizador gráfico. -Desarrollo de una evaluación
las variables involucradas ficha de evaluación los objetiva.
en la indagación sobre el -Explica porque algunos vertebrados e
Analiza datos e
sistema excretor y óseo. animales son vertebrados invertebrados.
información.
e invertebrados en una
exposición.

COMPETENCIAS
* Todos los días se trabaja de forma transversal las siguientes competencias
TRANSVERSALES
Implica que el estudiante debe pensar y proyectarse en cómo organizarse y determinar
Gestiona su aprendizaje de
hasta donde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los
manera autónoma mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Interactúa en entornos virtuales
Se desenvuelve en los entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada
virtuales generados por las TIC. considerando las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (Juegos
dinámicos en las diferentes áreas de aprendizaje en las aulas de AIP) y asincrónicos
(chat, correos electrónicos).
Enfoque transversal de la sesión ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES Respeto a toda forma de vida
Acciones y actitudes observables Los estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento científicos.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión y ficha de autoevaluación. Pizarra, Plumones, Copias, tijeras, papel de colores.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Cinta de embalaje, cartulina
Papelógrafo con el plan de acción. Lista de cotejo
DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOME ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO
NTOS
ACTIVIDADES PERMANENTES: Se inicia la sesión realizando las actividades
permanentes: Desinfectarse las manos con el alcohol, saludar, marcar asistencia, rezar
I y recordar las normas de convivencia. Alcohol
N -Saludamos a los estudiantes con mucha cordialidad antes de iniciar las actividades
C PROBLEMATIZACIÓN
La docente dialoga con los estudiantes para recordar la sesión anterior:
I ¿Qué aprendimos en la clase anterior?
O ¿Quiénes son los seres vivos?
¿Cómo creen que están formado los seres vivos por dentro y cómo se les llama?
(Pregunta de reto)
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN (Con los estudiantes)
El profesor (a) dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.
- ¿Chicos, de que hemos conversado? ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les presenta el
propósito:
Nuestro propósito de hoy: investiguen en fuentes confiables
quiénes son los vertebrados e invertebrados y los clasifiquen
Cartel con
en un organizador gráfico.
el propósito

Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los criterios de

evaluación de esta actividad; para que tengan conocimiento de lo que se les va a
Papelotes
CRITERIOS DE NECESITO ESTOY LO
EVALUACIÓN AYUDA APRENDIENDO LOGRÉ
- Formulé preguntas sobre los Plumones
vertebrados e invertebrados. Pizarra
- Planteé hipótesis sobre los
vertebrados e invertebrados.
Clasifiqué a los vertebrados
e invertebrados en un
organizador gráfico.
Expliqué porque algunos
animales son vertebrados e
invertebrados en una
exposición.
evaluar.

-Enseguida se acuerda junto las normas de convivencia para trabajar en equipo

- Trabajar en equipo sin hacer desorden

- Evitaremos quitarnos la mascarilla.
- Levantar la mano para opinar. Láminas
- Exponer nuestros trabajos
- Mantener nuestro salón.
MOTIVACIÓN: Se despierta el interés de los estudiantes observando las
siguientes imágenes.

SABERES PREVIOS: La docente recoge los conocimientos anteriores de los

estudiantes con las siguientes preguntas:
¿A qué animales observan?
¿El primer grupo de animales en que creen que se diferencian?
¿El segundo grupo de animales en que creen que se diferencian?
 ¿Cómo creen que se llama al primer grupo de animales?
¿Cómo creen que se llama al segundo grupo de animales?
¿Cómo creen que podemos clsificarlos a estos dos grupos de animales?

-Para resolver estas preguntas y muchas más vamos investigar.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO. Láminas
… La profesora motiva a que los estudiantes formulen la pregunta de investigación.
 Se le dice: Pero antes de investigar vamos a formular la pregunta de
investigación
 Los grupos de estudiantes demostrando mucho interés formulan la pregunta
Pizarra
investigación.
Plumón
 La profesora escribe todas las sugerencias, hasta seleccionar y mejorar la
pregunta investigación.
 *PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Para responder todas las preguntas mencionadas nuestra pregunta de Plumones
investigación queda planteada así: ¿Quiénes son los vertebrados e
D invertebrados?
E  2.PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Cinta de
 Se pide a los estudiantes que, escriban sus explicaciones iniciales a la pregunta embalaje
S
de indagación en sus cuadernos como inicio a su investigación. *Los
A estudiantes escriben sus hipótesis de cada pregunta:
R Hipótesis a: Papelote
…………………………………………………………………………………………………… Plumón.
R ……………………………………………………………………………………………………
O ……………………………………………………………………………………….
L Hipótesis b:
……………………………………………………………………………………………………
L …………………………………………………………………………………………………… Cinta de
O ………………………………………………………………………………………………….. embalaje
3.ELABORACIÓN DE PLAN DE ACCIÓN
 Se indica a los estudiantes que, ahora deberán comprobar si sus explicaciones iniciales
responden a la pregunta de indagación, para esto debemos elaborar un plan de Cuadernos
acción en un cuadro.
-El profesor (a) apoya en completar el cuadro de plan de acción de C T
PREGUNTAS EXPLICACIONES INICIALES
¿Qué necesito investigar?
¿Cómo me organizaré para Primero: ………………………………………………….
comprobar mis explicaciones …………………………………………………
iniciales? Segundo: ……………………………………………….. Lista de
……………………………………………………………
cotejo
Tercero: …………………………………………………..
……………………………………………………………
¿Cuáles serán mis fuentes de
indagación?
¿Qué materiales o recursos
necesitaré?
¿Cuál es el título final de mi
indagación?
¿Cómo realizaré la comunicación de
mi indagación?
* Se entrega el cuadro de planificación en una fotocopia, para facilitar a los
estudiantes.
4.ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN CON LA HIPOTESIS.
 Se comenta a los estudiantes que, es momento de aplicar el plan de acción, para el
cual se invita a los estudiantes leer con mucha atención la información proporcionada
por un experto Docente).
 Resaltan las ideas que les van a ayudar a responder las preguntas de investigación,
Para el cual el docente sugiere que el niño lea y formule la pregunta relacionada al
primer párrafo. Al estudiante que logra formular la pregunta se coloca su nota en la
lista de cotejo. Las preguntas que formulan deben quedar así:
- ¿A quiénes se les llama vertebrados?
- ¿Qué características tienen los animales vertebrados?
- ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados?
- ¿A quiénes se les llama invertebrados?
- ¿Qué características tienen los animales invertebrados?
- ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados?
-
 La docente acompaña a cada uno de los grupos para apoyar en buscar la información
sobre su investigación y formulen sus preguntas.
5.ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA
Se indica a los estudiantes que, ahora las ideas que han identificado en sus
 indagaciones como solución al problema y ya que terminaron de formular sus
preguntas les toca responder.
-Responden las preguntas con el acompañamiento de la profesora en forma
grupal.

- ¿A quiénes se les llama vertebrados?

- ¿Qué características tienen los animales vertebrados?
- ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados?
- ¿A quiénes se les llama invertebrados?
- ¿Qué características tienen los animales invertebrados?
- ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados?

Al final se responde la pregunta de la investigación.

 ¿Quiénes son los vertebrados e invertebrados?

-La profesora acompaña en todo momento para que respondan las preguntas
planteadas en forma grupal en un papelote.
*Revisa si se mantiene tus explicaciones iniciales a la pregunta de indagación o si
cambiaron.
Escribe tus conclusiones a que llegaste con la investigación en el siguiente cuadro:
MIS RESPUESTAS INICIALES O MIS RESPUESTAS FINALES O
HÍPOTESIS CONLUSIONES

Hipótesis a: Conclusión a:

Hipótesis b: Conclusión b:

____________________________ _____________________________
___________________________ ___________________________
Respuesta final:
Pregunta de investigación:
_____________________________
¿Quiénes son los vertebrados _____________________________
e invertebrados? __________________________
____________________________

6.EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
-Revisan sus fortalezas y debilidades observadas en esta actividad, evaluándose con la ficha
de autoevaluación. Luego escribe en un papelote para exponer.
- Escribimos en un papelote para exponer en clase
Lo qué debe contener el papelote para tu exposición
1. El título de tu investigación.
2. Tu pregunta de investigación.
3. Tus explicaciones iniciales o hipótesis.
4. Explicación de las preguntas correctamente.
5. Explicación final de la pregunta de investigación

C EVALUACIÓN.
-Se evalúa cada uno de los pasos de la investigación que ha realizado el estudiante con una lista
I de cotejo.
E - Desarrollan una ficha de evaluación. Ficha de
-Los estudiantes se auto evalúan, los criterios de aprendizaje de esta actividad. evaluación
R -Se dialoga sobre indagación que realizaron con los estudiantes para que observen sus errores y
los corrijan. De acuerdo con las debilidades que se observa se retroalimenta
R -Retroalimentamos a los estudiantes en forma grupal.
E Actividades para la casa

-Dibujan la clasificación de los animales vertebrados y invertebrados

Metacognición: Se realiza la reflexión de sus aprendizajes. Cuadernos
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué sirve lo que aprendimos? ¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, Experiencia de aprendizaje del mes agosto, libros de consulta de 5to grado de ciencia y
tecnológica de MINEDU. Páginas de internet.

______________________ ___________________________
ROJAS SANTIAGO, LEOCADIA JULIA, Suasnabar Segovia
DOCENTE 6to. “B” SUBDIRECTORA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
FECHA:24/08/2022 DOCENTE: Leocadia, ROJAS SANTIAGO
AREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
COMPETENCIA energía, biodiversidad, Tierra y universo

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES Tierra y
universo

DESEMPEÑOS Describe que el ecosistema este compuesto por seres vivos

N°

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

--Explica los vertebrados

- Formula preguntas sobre

NIVEL DE LOGRO
e invertebrados en una
-- Plantea hipótesis sobre

invertebrados en un
organizador gráfico.
ESTUDIANTES
los vertebrados e

- Clasifica a los
invertebrados.

invertebrados.

Observaciones
vertebrados e

vertebrados e

01 BARBOZA CRESPULO, PATRICK exposición.

ALESSANDRO
02 BARRIENTOS MARISCAL, SAORI
MIRELLA
03 BAUTISTA FARFAN, LUANA KARELY
04 BERNAL LLANOS, SHEYLA NEDIT
05 CALDERON MIRANDA, EDUARDO FELIP
06 CARRANZA HUAYTALLA, JAQUELIN
LORENA
07 CONTRERAS FLORES, RUTH ANGELA
08 ENCISO CHILQUILLO, MILEY
STEPHANIA
09 ENRIQUEZ CONDORI, JHON FRANKLIN
10 EVARISTO VARA, JUAN CARLOS
11 FRETEL VARGAS, DAFNE BELEN
12 FRETEL VARGAS, JOAQUIN MATEO
13 GARCIA HIDALGO, NEYMAR ANDREE
14 GARIBAY SHUPINGAHUA, ERICK
ANTONIO
15 HASTAHUAMAN BETETA, ANYELA
HARUMY
16 HUAHUALA MILLA, LUCIANA BELEN
17 HUAMAN ALBORNOZ, LUCY ARIANA
18 HUAMAN ASCATE, AARON DARIO
19 HUAYTA CCAHUANA, DANNA F.
20 IPARRAGUIRRE HUANCA, KIARA XI
21 LLATAS TAIPE, JAISON JEAN PIERE
22 MACEDO VILLANUEVA, LEONEL
23 MALCA CIEZA, DIEGO
24 MAMANI MERINO, DIEGO MANUEL
25 MOLINA MURILLO, ANNY JULIET
26 MORENO SILVA, BELEN
27 ORTIZ ATARAMA, DULCE KAORY
28 PALOMINO CONDORI, LUZ ESPERAN
29 PIZARRO NUNTON, ANABEL DULCE
30 RIVERA ESPINOZA, PIERO JESUS
31 SANDOVAL LEZAMA, OSCAR
32 SIFUENTES CERNA, MILUSCA MIRTHA
33 SIMEON ESPINOZA, JIMENA CRISTINA
34 SINCHE HUARCAYA, JHIPZ JAIR
35 VEGA TORIBIO, DANNA LUCERO
36 VELASCO ICOMEDES, MARI CIELO
37 YACUPAICO SOTO, JUSTIN JESÚS

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”.

DEMUESTRO MIS APRENDIZAJES EN ESTA ACTIVIDAD

NOMBRES: -------------------------------------------------------------------------FECHA: ----------------------------

1. A quiénes se les llama vertebrados?
a) A los animales invertebrados.
b) A todos los animales que tienen huesos o esqueleto.
c) A los animales vertebrados e invertebrados.
2. ¿Qué características tienen los animales vertebrados?
a) Tienen columna vertebral y cráneo.
b) Poseen simetría bilateral y se diferencian de machos y hembras.
c) Todas las Anteriores.

3. ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? Completa el organizador gráfico.

LOS ANIMALES VERTEBRADOS SE CLASIFICAN EN:

4. ¿A quiénes se les llama invertebrados?

a) Se les llama invertebrados a los animales que poseen huesos.
b) Se les llama invertebrados a los animales con pocos huesos.
c) Se les llama invertebrados a los animales que no poseen huesos.
5. ¿Qué características tienen los animales invertebrados?
a) Son pluricelulares, son blandos, no tienen columna vertebral, son ovíparos.
b) Todas las anteriores.
c) Ninguna de las anteriores.

6. ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados? COMPLETA.

 CLASIFICACIÓN DE
1.

INVERTEBRADOS
4.

2. 5.

3. 6.

¿Quiénes son los vertebrados e invertebrados?

Los animales vertebrados son aquellos animales que poseen cráneo y columna vertebral
ósea o cartilaginosa; los animales invertebrados se caracterizan por no poseer estructuras
óseas.

El reino Animalia en líneas generales presenta estos dos grandes grupos, que internamente
son muy variados. Los animales invertebrados representan la mayoría de los animales sobre
el planeta Tierra. Conoce las diferencias entre animales vertebrados e invertebrados, sus
características y ejemplos de animales de cada grupo.