SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Conocemos a los seres Bióticos y Abióticos de un

ecosistema, así como su Hábitat y Nicho Ecológico”.

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes en esta sesión aprenderán a

diferenciar los seres que están presentes en el medio o espacio de un ecosistema,
determinando su hábitat y nicho ecológico.

III. GRADO Y SECCIÓN: 4to “A”

IV. FECHA: 13 de noviembre del 2018.

V. ANTES DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se
utilizará en esta sesión?
- Preparar los materiales educativos. - Vídeos y láminas.
- Organizar los grupos de trabajo. - Cartulinas, hojas bond de color.
- Recordar las normas de convivencia de aula. - Papelotes, plumones.

VI. COMPETENCIAS Y CAPACIDA(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

Área Competencia Capacidad Desempeño Instrumento
de Evaluación
Ciencia y Indaga, mediante métodos Analiza datos Extrae conclusiones a partir de las Lista de Cotejo
Tecnología científicos situaciones que o información. relaciones entre sus explicaciones
pueden ser investigadas iniciales y los resultados de la
por la ciencia. indagación.

VII. ENFOQUES:
Enfoques Transversales Acciones observables (Actitudes)
Enfoque Igualdad de Género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven la preservación de la fauna (animales
invertebrados) promoviendo la conservación de la diversidad biológica.

VIII. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS TIEMPO
INICIO
MOTIVACIÓN.
- Se presenta un vídeo.
SABERES PREVIOS.
- Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos observado en el vídeo? ¿Qué seres vivos
hemos observado? ¿Qué otros seres hemos observado en el vídeo?
- Los estudiantes responden activamente en lluvia de ideas. 10 min.
PROBLEMATIZACIÓN.
- Responden a otras interrogantes: ¿Recuerdan qué será un ecosistema? ¿De qué estará
compuesto? ¿Qué seres lo habitan? ¿Qué será un ser biótico? ¿Y un ser abiótico?
- Escriben sus respuestas en tarjetas meta planes y socializan entre compañeros.
PROPÓSITO.
- Se presenta el tema: “Conocemos a los seres Bióticos y Abióticos de un Ecosistema,
así como, su Hábitat y Nicho Ecológico”, con el propósito de diferenciar los seres que
están presentes en el medio o espacio de un ecosistema.
PROCESO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
- Se plantea la interrogante: ¿Por qué debemos diferencias a los seres que conforman un
ecosistema?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
- Se les presenta el texto: Los Seres Bióticos y Abióticos.
- Se les pide a los niños (as) que lean la información del texto.
- Socializan su información entre compañeros.
- Luego, proponen una hipótesis: “Si conocemos los seres que forman parte de un ecosistema,
podremos saber sobre sus diferencias y semejanzas, así como sus funciones dentro de éste”.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.
- Responden a interrogantes sobre lo leído.
- Socializan en grupos y luego con el docente.
- Analizan los seres que forman parte de los ecosistemas: seres bióticos y abióticos.
- Elaboran un organizador visual sobre los seres que forman parte de los ecosistemas.
- Nombran ejemplos de seres bióticos y abióticos que componen los ecosistemas. 60 min.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.
- Se les pregunta: ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué seres forman parte de los ecosistemas?
- Responden a cada pregunta con sus propias palabras, y luego socializan en pares.
- Se les presenta un vídeo para un mayor análisis.
- Observan y recogen datos en sus fichas de observación (tarjetas meta planes).
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
- Exponen sus observaciones y consensuan sus respuestas.
- El docente sistematiza el tema, explicando en forma clara y precisa, que un ecosistema está
compuesto por seres bióticos quiénes tienen la función de nacer, crecer, reproducirse y morir.
Por otro lado, está compuesto por seres abióticos, que no cumplen ninguna de las funciones,
sino que más bien son seres inertes, inanimados o sin vida.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
- Se refuerza el tema a través de preguntas: ¿A qué se denomina como ecosistema? ¿Por qué
se les llama así? ¿Qué seres son la razón de ser de un ecosistema? ¿Qué seres bióticos
encontramos en nuestra localidad? ¿Y qué seres abióticos encontramos en nuestra localidad?
- Responden y comunican a través de tarjetas meta planes.
- Representan la información en un mapa conceptual utilizando, sus respuestas de las tarjetas
meta planes, y luego dibujan algunos ejemplos de seres bióticos y abióticos.
CIERRE
- EVALUACIÓN: Exponen en forma individual, el mapa conceptual elaborado, explicando en
forma clara y precisa, sobre los seres que forman parte de los ecosistemas. 20 min.
- METACOGNICIÓN: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Diferenciamos a los seres bióticos y
abióticos de manera correcta? ¿A qué conclusión llegamos sobre lo trabajado en este día?

IX. PARA TRABAJAR EN CASA:

Investigan y pegan imágenes sobre seres bióticos y abióticos de su localidad.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
Libros del MINEDU – Ciencia y Ambiente.
Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú.
Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje, IV Ciclo. Ciencia y
Ambiente. Lima – Perú.