SESION DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.E : “MARIA AUXILIADORA” VILLA LA LEGUA

1.2. Grado : 3°
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.7. Docente : TEODORA JIMENEZ ACOSTA
1.8. Fecha : MARTES 19 DE MARZO DEL 2024

2.- SESION: “Indagamos ¿Cualés son las etapas del desarrollo humano y
como son?
 3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y
Capacidades
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
Problematiza situaciones para hacer
indagación
Instrumento
Criterios de
Desempeños de
evaluación evaluación
- Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u - Plantea sus explicaciones Lista de cotejo
objetos naturales y tecnológicos que explora y iniciales para responder las
observa en su entorno. Propone posibles preguntas de investigación.
respuestas con base en el reconocimiento de -Elabora un plan de
regularidades identificadas en situaciones indagación y explica, a
similares. partir del análisis de un
- Propone un plan donde describe las acciones experimento y fuentes
y los procedimientos que utilizará para escritas.
responder a la pregunta. - Elabora su conclusión}
- Selecciona los materiales e instrumentos que identificando la
necesitará para su indagación, así como las importancia de los órganos
fuentes de información que le permitan de los sentidos en nuestra
comprobar la respuesta en relación a las vida diaria.
etapas de la vida.
Describe los órganos que conforman los
sistemas de plantas y animales (las etapas de la
vida)

Propósito Los estudiantes reconocerán las etapas de la vida y menciona la etapa en que se
encuentran.
Evidencia Los estudiantes responden a preguntas sobre las etapas de la vida y mencionan su
etapa en la que se encuentran.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e

Orientación al bien común
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

IV.MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:

Inicio
 La docente saluda a los niños y niñas para darle la bienvenida.
 Proponemos los acuerdos y recomendaciones para cuidarnos.
 Estar atentos y participar.
 Mantener el distanciamiento.
 Desinfectarse las manos con gel antibacterial.
 Usar sus útiles escolares personales.
 Saludo a los estudiantes y les pregunto: ¿qué aprendieron en la sesión anterior? ¿En qué parte de
nuestro cuerpo se encuentran ?, ¿Cuál es el órgano que se encuentra en la piel?,¿Qué información
sabemos sobre los órganos de los sentidos?, ¿Serán importantes en nuestra vida diaria?, ¿Por qué?
 Escucho sus opiniones y las anoto en la pizarra.

 Se comunica el propósito de la sesión:

 Se solicita a los estudiantes a mencionar algunos acuerdos de convivencia para

desarrollar nuestra clase de forma activa y ordenada.
Desarrollo
 Se les invita a los estudiantes a observar en silencio por unos minutos las siguientes imágenes.

 Situación inicial
 -Solicito a los estudiantes que formen grupos y se observen algunas imágenes de las etapas de la
vida.
Planteamiento del problema
 Pido a los estudiantes que piensen y contesten: ¿Cuáles son las etapas de la vida que tenemos los
seres humanos ´´?
Planteamiento de hipótesis
 Anoto las respuestas de los estudiantes en un papelote.
Elaboración del plan de indagación

¿qué podríamos hacer para reconocerlas etapas de la vida en forma ordenada?

 Pregunto a los estudiantes:

 Escucho sus sugerencias y las anoto en un papelote. Por ejemplo: Buscar en un libro, dibujar
nuestro cuerpo, etc.
 Cada grupo entregó una hoja con imágenes para para escriba los nombre de la etapa de la vida y las
ordenan
 Cuando terminan, los oriento a plasmarlo en la pizarra para exponer lo que han realizado en la toda
la clase.
 -Pregunto: ¿cuántos etapas tiene el ser humano. ?, ¿por qué son importantes?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 -Observan las imágenes de la etapa de la vida y mencionan su importancia.

-Pregunto: ¿ qué podríamos hacer para reconocerlas etapas y ubicarse en que etapa se encuentra? .,
¿Dónde encontraremos información sobre el tema?
 -Oriento a los estudiantes a dialogar sobre las etapas de la vida .
 Estructuración del saber construido
 Los invito a leer una pequeña ficha para informarse.

 Les indico que comparen la imagen que les he presentado con lo que ellos escribieron y señalaron
anteriormente.

Respuesta inicial Respuesta final

 Los estudiantes que al inicio de la sesión se escribieron en un papelote las respuestas a la

pregunta: ¿ Les leo para que puedan establecer una relación entre lo que ellos pensaban y la
información que han encontrado.
 -Señalo que algunos estudiantes, o todos, tuvieron razón, porque sus apreciaciones coinciden con
la información que obtuvieron durante todas las actividades desarrolladas en la sesión y
con la que les proporciona el libro
. Comunicación
En grupo
-Pido a cada estudiante que, de forma oral, comunique lo aprendido sobre las etapas de la vida y .
Luego, que la compartan, también oralmente, con el grupo clase.
CIERRE
 -Presento un gráfico para completarlo con ayuda de los estudiantes.
 -Les pido que reflexionen y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta usada para plantear el
problema?, ¿cómo hallaste la respuesta?, ¿para qué sirvió ordenar las etapas de la vida.?, ¿por
qué fue importante la información de la ficha?, ¿qué aprendiste en la sesión de hoy?
 Los orientó a colocarlo en el cuaderno

Cierre
Les pido que reflexionen y luego respondan: ¿cuál fue la pregunta usada para plantear el problema?,
¿cómo hallaste la respuesta?, ¿¿qué podríamos hacer para conocer la importancia de los órganos de los
sentidos en nuestra vida diaria.?
 ?, ¿por qué fue importante la información de la ficha?, ¿qué aprendiste en la sesión de hoy?
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿me fue fácil aprender? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: Ciencia Y Tecnología
N0 Nombres y Apellidos de los estudiantes CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA:
CAPACIDADES
EXPLICA EL MUNDO NATURAL Y ARTIFICIAL BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Plantea sus explicaciones
iniciales para responder las - Elabora su conclusión} identificando la importancia
preguntas de de los órganos de los sentidos en nuestra vida diaria.
investigación.
-Elabora un plan de
indagación y explica, a
partir del análisis de un
experimento y fuentes
escritas.

SÍ NO SÍ NO
1 Alarcon Silva, Israel Eliseo.
2 Briceño Montalvan, Abraham
Alexis.
3 Cabana Ruiz, Caleb Leonel
4 Cardoza Alvines José Benjamín
5 Carreño Poicon, Jason Diesel.
6 Chiroque Zapata, Josué Ricardo
7 Correa Peña, José Francisco
8 Eche Lachira, Rafael, Felix
9 Gonzales Yovera, Angeles Ximena
10 Pachas Timana, Brayan Jhohan
11 Paz Sánchez María Mercedes
12 Ruiz Timana Omar Lazlo Yahir
13 Sandoval Sullon, Jheyson Antonil.
14 Sosa Ruiz, Dylan Yasser
15 Trelles Timana, Uriel Paolo
16 Viera Ancajima, Paola del Rosario
17 Yamunaque Pulache, Jhosmer Aron
18 Zapata Castillo, Pauline Alexia
Noemi
19 Zapata Duran, María Fe Nadeska
20 Zapata Montalvan, Emiliano André
21 Zapata Moran, Sandra Anais
22 Zapata Rivas, David Alexis
23 Zapata Sandoval, Luhana Mirayda
24 Zapata Yamunaque Thiago Smith
25 Zapata Yarleque, Anghelo Jesús
 Las etapas de la vida (En tu cuaderno)
A lo largo de la vida, los seres humanos experimentamos cambios constantes
en nuestro cuerpo y en nuestra forma de ser. A estos cambios se llaman
etapas.

Prenatal Es le comienzo de la vida y se desarrolla en el vientre

materno. Desde su concepción hasta los 9 meses.

Infancia Comienza desde el nacimiento hasta los 6 años.

Comienza desde los 7 hasta los 12 años, es decir

Niñez es cuando el niño va a la escuela y convive con
sus amigos.

Es la etapa en que la persona deja de ser niño,

Adolescencia hay cambios notorios y va desde los 12 años
hasta los 18 años.

Juventud Comienza desde los 18 años hasta los 25 años, el

joven orienta su vida y esta más tranquilo.

Comienza desde los 25 años hasta los 60 años,

Adultez la persona es capaz de tomar decisiones y
alcanza su madurez física y psicológica.

Comienza desde los 60 hacia adelante, es la

Ancianidad etapa final de todo ser humano y disminuye su
fuerza física.
¿A quién me parezco?
Desde que nacemos tenemos características físicas similares a los de nuestros padres, como el color de
la piel, el cabello, los ojos, la nariz, entre otros.
 FICHA DE TRABAJO
Completa el siguiente esquema y une con una imagen.

Las etapas
de la vida
son:

¿A quién me parezco?
 Completa el diagrama con los rasgos comunes y parecidos a los de tus
padres.

¿En qué etapa te

encuentras
actualmente?
__________________
____-
 Propósito
Los estudiantes
reconocerán las
etapas de la vida y
menciona la etapa en
que se encuentran.
 Criterios
- Plantea sus explicaciones iniciales para
responder las preguntas de investigación.
-Elabora un plan de indagación y explica, a partir
del análisis de un experimento y fuentes escritas.
- Elabora su conclusión} identificando la
importancia de los órganos de los sentidos en
nuestra vida diaria.