EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 – 5to GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:5° “A” ,5° “B” y 5° “C”

1.2. Profesor (a): - Crespo Cueva Yarita

- Vargas Condori Magaly

- Hilario Vega Mario

1.3. Director: José Antonio Gutiérrez Cherres

1.4. Fecha: Del 08 DE AGOSTO AL 26 DE AGOSTO

2. TITULO:

PROTEGEMOS LA DIVERSIDAD NATURAL DE NUESTRO PERÚ

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 5° grado tienen poco conocimiento de la cultura peruana, hecho que hace que tengan poco respeto hacia nuestra historia y territorio
nacional debido a su escasa identidad nacional.
La conmemoración del Bicentenario de la independencia marcó la diversidad de su gente y territorio que unidos por una gesta heroica de liberación, que
comenzó con el grito de la independencia y se consolidó con la ruta libertadora y la formación de la República.
Es necesario que se revisen fuentes históricas y se fortalezcan las raíces étnicas y culturales que nos dejaron nuestros antepasados a través del
conocimiento, análisis y reflexión de los hechos de la historia del Perú que provocaron su transformación social, económica y cultural en la época de la
conquista y el Virreinato hasta conseguir la Independencia.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Conquista del Perú?
¿Cómo era la vida en la época del virreinato?
¿Qué acontecimientos influyeron en el logro de la independencia del Perú?
 ¿Quiénes participaron en el proceso de la independencia del Perú? ¿Qué tradiciones y costumbres debemos de conservar? ¿Cómo influyen las culturas
extranjeras?
¿Cómo debemos respetar y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
Así mismo se propone que los estudiantes realicen diversas actividades para revalorar nuestra cultura y celebrar nuestro aniversario patrio
conmemorando la liberación del yugo español.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los estudiantes
comprender sus circunstancias en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
la identidad identidades culturales y relaciones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
cultural pertenencia de los estudiantes su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información Descripción de - Escucha y Fichas Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su explícita de textos orales lugares turísticos obtiene descriptivas valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. que escucha del Perú información
propósito, hechos y - Obtiene seleccionando datos es- sobre los
conclusiones a partir de información del pecíficos. Integra esta lugares
información texto oral. información cuando es turísticos del
explícita, e interpreta la dicha en distintos Perú
- Infiere e interpreta
intención del interlocutor en momentos en textos que
información del
discursos que contienen ironías. incluyen expresiones con
texto oral.
Se expresa adecuándose a sentido figurado, y
- Adecúa, organiza y vocabulario que incluye
situaciones
desarrolla las ideas sinónimos y términos
comunicativas formales e de forma coherente propios de los campos del
informales. Organiza y y cohesionada. saber.
desarrolla sus ideas en torno a
- Utiliza recursos no - Explica el tema y el
un tema y las relaciona
verbales y propósito comunicativo
mediante el uso de conectores
paraverbales de del texto oral. Distingue lo
y algunos referentes, así como
forma estratégica. relevante de lo
de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no - Interactúa complementario
verbales y paraverbales para estratégicamente clasificando y sintetizando
enfatizar lo que con distintos la información. Establece
interlocutores. conclusiones sobre lo
dice. Reflexiona y evalúa los
- Reflexiona y evalúa comprendido; para ello,
textos escuchados a partir de
la forma, el vincula el texto con su
sus conocimientos y el contexto
contenido y experiencia y el contexto
sociocultural. En un
contexto del texto sociocultural en que se
intercambio, hace
oral. desenvuelve.
preguntas y contribuciones
- Opina como hablante y
relevantes que responden a las
oyente sobre ideas,
ideas y puntos de vista de otros,
hechos y temas, de textos
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
enriqueciendo el tema tratado. orales del ámbito escolar,
social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice
el texto oral considerando
su experiencia y el con-
texto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos y - Identifica Ficha de Escala de
varios elementos complejos en textos escritos en su explícita, relevante y relatamos mitos y características comprensión valoración
su estructura y con vocabulario lengua materna. complementaria que se leyendas implícitas de y
variado. Obtiene información e encuentra en distintas personajes, organizador
- Obtiene Antónimos
integra datos que están en partes del texto. animales, lecturas.
información del
distintas partes del texto. Selecciona datos especí- objetos y
texto escrito.
Realiza inferencias locales a ficos e integra Plan Lector lugares.
- Infiere e interpreta
partir de información explícita e información explícita tradiciones - Explica el
información del
implícita. Interpreta cuando se encuentra en peruanas. significado de
texto.
el texto considerando distintas partes del texto Ideas principales y palabras y
- Reflexiona y evalúa con varios elementos frases según el
información relevante y secundarias
la forma, el complejos en su es- contexto.
complementaria para construir
contenido y tructura, así como con
su sentido global. Reflexiona - Reflexiona
contexto del texto. vocabulario variado, de
sobre aspectos variados sobre el
acuerdo a las temáticas Elaboramos fichas propósito, las
del texto a partir de su descriptivas
abordadas. enseñanzas y
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la - Deduce características los valores del
intención de los recursos implícitas de personajes, Plan Lector texto,
textuales y el efecto del seres, objetos, hechos y Prefijos y sufijos
lugares, y determina el
texto en el lector a partir de su
significado de palabras,
conocimiento y del contexto
según el contexto, y de
sociocultural.
expresiones con sentido
figurado. Establece
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito,
como intención-finalidad,
tema y subtemas, causa-
efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipo-
grafía, negritas,
subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos de
vista y las motivaciones
de personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma Escribimos - Ordena sus Textos Escala de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su coherente y cohesionada. leyendas ideas y las escritos y valoración
texto al destinatario, propósito y lengua materna. Ordena las ideas en torno (punto y coma) desarrolla al orales
el registro, a partir de su - Adecúa el texto a la a un tema, las jerarquiza escribir un
experiencia situación en subtemas de acuerdo texto.
a párrafos, y las Biografías de
previa y de algunas fuentes de comunicativa. - Escribe los
desarrolla para ampliar la próceres y
información complementarias. - Organiza y hechos de
información, sin libertadores
Organiza y desarrolla desarrolla las ideas textos con
lógicamente las ideas en torno digresiones o vacíos. Fichas biográficas secuencia
de forma coherente
a un tema y las Establece relaciones lógica.
y cohesionada.
entre las ideas, como Cuadros
estructura en párrafos.27 - Utiliza causa-efecto, cronológicos y
Establece relaciones entre convenciones del consecuencia y contraste, líneas de tiempo
ideas a través del uso lenguaje escrito de a través de algunos
adecuado de algunos tipos de forma pertinente. referentes y conectores.
conectores y de referentes; Textos teatrales
- Reflexiona y evalúa Incorpora de forma
emplea vocabulario variado.
la forma, el pertinente vocabulario El guión
Utiliza recursos ortográficos
contenido y que incluye sinónimos y
para separar expresiones, ideas
contexto del texto algunos términos propios
y párrafos28 con la intención de
escrito. de los campos del saber.
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa de - Utiliza recursos
manera permanente la gramaticales y
coherencia y cohesión de las ortográficos (por ejemplo,
ideas en el texto que escribe, el punto aparte para
así como el uso del lenguaje separar párrafos) que
para argumentar o reforzar contribuyen a dar sentido
sentidos y producir efectos en el a su texto, e incorpora
lector según la situación algunos recursos
comunicativa. textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
o para elaborar patrones
rítmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y
emociones.
Matemática Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas - Establece relaciones Adición y - Establece Tarjetas de
una o más acciones de de cantidad. entre datos y una o más sustracción de relaciones entre fracciones y
comparar, igualar, repetir o acciones de agregar, fracciones datos para fichas
- Traduce cantidades
repartir cantidades, partir y quitar, comparar, igualar, heterogéneas transformarla matemáticas
a expresiones
repartir una cantidad en partes reiterar, agrupar y repartir en expresiones .
numéricas.
iguales; cantidades, para numéricas de
- Comunica su Multiplicando adición y
las traduce a expresiones transformarlas en
comprensión sobre fracciones propias sustracción,
aditivas, multiplicativas y la expresiones numéricas
los números y las e impropias multiplicación y
potenciación cuadrada y cúbica; (modelo) de adición,
operaciones. Resolvemos división de
así como a expresiones de sustracción, multiplicación
- Usa estrategias y y división con números problemas con fracciones
adición, sustracción y
procedimientos de naturales, y de adición y fracciones heterogéneas
multiplicación
estimación y sustracción con - Resuelve
con fracciones y decimales cálculo. decimales. Multiplicando un problemas de
(hasta el centésimo). Expresa
- Argumenta - Establece relaciones mixto por un fracciones
su comprensión del sistema de
afirmaciones sobre entre datos y acciones de número natural utilizando
numeración decimal con
las relaciones dividir la unidad o una esquemas
números naturales hasta seis
numéricas y las cantidad en partes gráficos y los
cifras, de divisores y múltiplos, y División de
operaciones. iguales, y las transforma expresa con
del valor posicional de los fracciones
en expresiones nu- operaciones.
números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje méricas (modelo) de - Resuelve
numérico y representaciones fracciones y de adición, Operaciones problemas
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
diversas. Representa de sustracción y combinadas con para medir el
diversas formas su comprensión multiplicación de estas. fracciones tiempo.
de la noción de fracción como - Expresa con diversas
operador y como cociente, así representaciones y len- Medimos el tiempo
como las equivalencias guaje numérico (números,
entre decimales, fracciones o signos y expresiones
porcentajes usuales. Selecciona verbales) su comprensión
y emplea estrategias diversas, de:
el cálculo mental o escrito para • Las operaciones de
operar con números naturales, adición y sustracción con
fracciones, decimales y números decimales y
porcentajes de manera exacta o fracciones.
aproximada; así como para
- Mide, estima y compara
hacer conversiones de unidades
la masa de los objetos
de medida de masa, tiempo y
(kilogramo) y el tiempo
temperatura, y medir de manera
(décadas y siglos) usando
exacta o aproximada usando la
unidades convencionales
unidad pertinente. Justifica sus
(expresadas con
procesos de resolución así
naturales, fracciones y
como sus afirmaciones sobre
decimales); y usa
las relaciones entre las cuatro
multiplicaciones o
operaciones y sus propiedades,
divisiones por múltiplos
basándose en ejemplos y sus
de 10, así como
conocimientos matemáticos.
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades
de masa y tiempo.

Personal social Construye interpretaciones Construye - Obtiene información El gran imperio de - Explica hechos Organizador Escala de
históricas en las que explica, de interpretaciones sobre un hecho o proceso los incas I o procesos es y valoración
manera general, procesos históricas. histórico, desde el históricos de esquemas
históricos peruanos, empleando Virreinato hasta el las principales
- Interpreta Organización del Organizador
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
algunas críticamente proceso de la imperio de los sociedades visual
fuentes diversas. Independencia del Perú, incas incas.
categorías temporales.
Identifica las causas inmediatas - Comprende el a partir de cuadros - Describe las
Organizador
y lejanas que desencadenaron tiempo histórico. estadísticos, gráficos clases sociales,
gráfico.
dichos procesos, así como las - Elabora sencillos o economía,
investigaciones históricas. Conquista y caída religión del
consecuencias explicaciones sobre del Tahuantinsuyo Imperio Incaico.
cuyos efectos se ven de procesos históricos. - Identifica en qué se
inmediato o a largo plazo. diferencian las narra- - Grafica las
Ordena cronológicamente ciones sobre un mismo El virreinato en el manifestacione
procesos históricos peruanos y acontecimiento del Perú. s culturales del
describe algunos cambios, pasado relacionado con Imperio Incaico.
permanencias y el Virreinato y el proceso Monopolio - Obtiene
simultaneidades producidos en de Independencia del comercial información
ellos. Utiliza información de Perú. sobre las
Economía colonial.
diversas fuentes a partir de - Secuencia prácticas
identificar su origen y cronológicamente las ancestrales del
distinguiendo algunas grandes etapas Revolución de Imperio inca en
diferencias entre las versiones convencionales de la Tupac Amaru II la ciencia de la
que dan sobre los procesos historia nacional y salud y otras
históricos. distingue qué las Corrientes actividades.
caracteriza. libertadoras del - Explica a través
- Identifica cambios y Norte y del Sur de
permanencias con rela- organizadores
ción a la economía, la gráficos sobre
Proclamación de
política y la sociedad el virreinato y
la independencia
entre el Virreinato y la las corrientes
del Perú
actualidad. libertadoras
- Identifica algunas causas - Elabora un
que tienen origen en organizador
acciones individuales y visual sobre la
otras que se originan en proclamación
acciones colectivas, con dela
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
relación al Virreinato y al independencia
proceso de del Perú.
Independencia del Perú.
- Explica el proceso de
Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la
participación de hombres
y mujeres en dichos
acontecimientos.
Ciencia y Indaga las causas o describe un Indaga mediante - Propone un plan que le Evolución de las - Indaga y Fichas de
Tecnología objeto o fenómeno que métodos científicos permita comprobar sus especies explica en que reforzamiento
identifica para formular para construir sus hipótesis. consiste la Fichas de
preguntas e hipótesis en las conocimientos. - Registra datos y los evolución de análisis
que relaciona las representa en diferentes especies Organizadores
- Problematiza
organizadores - Construye a gráficos
variables que intervienen y que situaciones para
se pueden observar. Propone hacer indagación. - Comunica sus partir de sus
estrategias para observar o conclusiones y lo que conclusiones
- Diseña estrategias
generar una situación aprendió usando organizadores
para hacer
controlada en la conocimientos científicos. gráfico sobre
indagación.
las teorías que
cual registra evidencias de - Genera y registra - Evalúa si los
sustentan la
cómo una variable datos o información procedimientos seguidos
evolución de
independiente afecta a otra en su indagación
- Analiza datos e especies.
dependiente. Establece ayudaron a comprobar
información. - Explica los
relaciones entre los datos, los sus hipótesis
- Evalúa y comunica fundamentos
interpreta y los contrasta con
el proceso y que sustentan
información confiable. Evalúa y
resultados de su la teoría de
comunica sus conclusiones y
indagación Darwin
procedimientos.
Explica, con base en evidencia Explica el mundo - Describe los ecosistemas Las eras - Explica las eras Esquemas
con respaldo científico, las físico basándose en y señala que se geológicas geológicas y la cuadros,
relaciones entre: propiedades o conocimientos sobre encuentran constituidos evolución de organizadore
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
funciones macroscópicas de los los seres vivos, por componentes los seres vivos. s visuales y
cuerpos, materia y energía, abióticos y bióticos que Recursos - Reconoce los fichas de
materiales o seres vivos con su biodiversidad, Tierra y se interrelacionan. naturales del Perú recursos aplicación.
estructura y movimiento universo. - Describe el carácter naturales,
microscópico; la reproducción - Comprende y usa dinámico de la estructura relieves y
El suelo peruano y volcanes del
sexual con la diversidad conocimientos externa de la Tierra.
sus tipos Perú
genética; los sobre los seres
ecosistemas con la diversidad vivos, materia y
de especies; el relieve con la energía, El relieve del Perú.
actividad interna de la Tierra. biodiversidad,
Relaciona el descubrimiento Tierra y universo. Los volcanes
científico o la - Evalúa las
innovación tecnológica con sus implicancias del
impactos. Justifica su posición saber y del
frente a situaciones quehacer científico
controversiales sobre el uso de y tecnológico.
la tecnología y el
saber científico.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su - Explica el amor de Dios Mandamientos de - Practica los Compromiso Escala de
Religiosa desde la creación respetando la identidad como presente en la Creación y la ley de Dios mandamientos de valoración
dignidad y la libertad de la persona humana, se compromete a de la ley de cumplimiento
persona humana. Explica la amada por Dios, cuidarla. Dios para vivir
Sacramento del Fichas
acción de Dios presente en el digna, libre y en armonía con
- Reconoce el amor de orden sacerdotal
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, su entorno.
Dios presente en la
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la Historia de la Salvación - Reconoce
participando en su comunidad y doctrina de su propia respetándose a sí mismo sobre el
realizando obras de caridad que religión, abierto al y a los demás sacramento del
le ayudan en su crecimiento diálogo con las que le orden
- Promueve la convivencia
personal y espiritual. Fomenta son cercanas. sacerdotal
armónica en su entorno
una convivencia cristiana - Conoce a Dios y más cercano y fortalece
basada en el diálogo, el asume su identidad su identidad como hijo de
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
respeto, la tolerancia y el amor religiosa y espiritual Dios.
fraterno fortaleciendo su como persona
identidad como hijo de Dios. digna, libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia - Relaciona el amor de El pecado - Escribe las Fichas de Escala de
que cree, dice y hace en su del encuentro Dios con sus experiencias acciones que te aplicación valoración
compromiso personal a la luz de personal y de vida, para actuar con llevan a
textos bíblicos. Comprende su comunitario con Dios coherencia. cometer
dimensión religiosa, espiritual y en su proyecto de pecado.
- Participa en espacios de
trascendente que le permita vida en coherencia encuentro personal y
asumir cambios de con su creencia comunitario con Dios y
comportamiento en diversos religiosa. fortalece así su fe como
contextos a la luz del Evangelio. - Transforma su miembro activo de su
Interioriza la presencia de Dios entorno desde el familia, Iglesia y
viviendo el encuentro personal y encuentro personal comunidad.
comunitario, para colaborar en y comunitario con
la construcción de una Dios y desde la fe
comunidad de fe guiada por las que profesa.
enseñanzas de Jesucristo.
- Actúa
Asume su rol protagónico
coherentemente en
mediante actitudes concretas a
razón de su fe
imagen de Jesucristo y colabora
según los principios
en el cambio que necesita la
de su conciencia
sociedad.
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las Artesanías del Apreciación de las Fichas de Escala de
manifestaciones artístico- crítica características de Perú artesanías color, apreciación. valoración
culturales al interpretar las manifestaciones manifestaciones artístico- texturas y de que
cualidades expresivas de los artístico-culturales. culturales que observa, época son
elementos del arte, la - Percibe analiza sus elementos e
estructura y los medios manifestaciones interpreta las ideas y
utilizados en una manifestación artístico-culturales. sentimientos que
artístico-cultural y explica cómo transmiten.
- Contextualiza las
transmite mensajes, ideas y manifestaciones - Identifica y describe los
sentimientos. culturales. contextos de diversas
Investiga los contextos donde manifestaciones artístico-
- Reflexiona creativa
se originan manifestaciones culturales e identifica
y críticamente.
artístico-culturales tradicionales cómo el arte cumple
y contemporáneas e identifica diversas funciones
cómo (socializar, entretener,
contar historias, celebrar)
los cambios, las tradiciones, las
y ayuda a conocer las
creencias y los valores revelan
creencias, los valores o
la manera en que una
las actitudes de un artista
determinada persona o
o una sociedad. Ejemplo:
sociedad ha vivido.
El estudiante explica qué
Genera hipótesis sobre el representa la danza
significado y las diversas Chuño Saruy para las
intenciones que puede tener comunidades que la
una manifestación creada en realizan, por qué la
contextos históricos y hacen, de qué lugar es,
culturales diferentes. entre otros.
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de Trabajos en - Propone formas - Elabora Escala de
individuales o colaborativos los lenguajes estímulos y fuentes Kirigami de utilizar los diversos valoración
explorando formas alternativas artísticos. diversas (tradicionales, materiales, las trabajos
de combinar y usar elementos, - Explora y locales y globales) y herramientas y utilizando
Dramatización de
medios, experimenta los planifica su trabajo las técnicas del la técnica
hechos históricos.
materiales y técnicas artísticas lenguajes del arte. artístico tomando en kirigami con del
y tecnologías para la resolución cuenta la información fines Kirigami
- Aplica procesos
de problemas creativos. Genera recogida. Manipula una expresivos y - Presenta-
creativos.
ideas investigando una variedad serie de elementos, comunicativos ción de la
- Evalúa y socializa medios, técnicas,
de - Planifica su dramatizac
sus procesos y herramientas y materiales
fuentes y manipulando los trabajo artístico ión
proyectos. para desarrollar trabajos
elementos de los diversos tomando en
que comunican ideas a cuenta la
lenguajes de las artes (danza,
una audiencia específica. información
música, teatro, artes visuales)
Ejemplo: El estudiante recogida.
para evaluar cuáles
observa diversos cuentos
se ajustan mejor a sus - Registra sus
ilustrados sobre Don
intenciones. Planifica y produce ideas y aplica
Quijote de la Mancha
trabajos que comunican ideas y sus creaciones
para saber de qué ma-
experiencias personales y y las presenta
neras han sido
sociales e incorpora de diversas
representados los
maneras.
influencias de su propia personajes principales.
comunidad y de otras culturas. Luego, planifica cómo - Realizan la
Registra sus procesos, identifica representará de manera dramatización
los aspectos esenciales de sus dramática a uno de los
trabajos y los personajes, con base en
va modificando para mejorarlos. las imágenes vistas.
Planifica los espacios de Prueba con una serie de
presentación considerando sus movimientos, gestos y
intenciones y presenta sus tonos de voz frente a sus
descubrimientos y creaciones a compañeros para elegir la
una variedad de audiencias. mejor manera de
Evalúa si logra sus intenciones transmitir las ca-
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
de manera efectiva. racterísticas del
personaje que ha elegido.
- Registra sus ideas y las
influencias de sus
creaciones y las presenta
de diversas maneras.
Asume roles en las
diferentes fases del
proyecto artístico y evalúa
el impacto de sus
acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
Educación Asume una vida saludable Asume una vida - Adapta sus prácticas de Vóley - Práctica Juega vóley Escala de
Física cuando utiliza instrumentos que saludable. higiene a los cambios Reglas básicas ejercicios de teniendo en valoración
miden la aptitud física y estado - Comprende las físicos propios de la edad; calentamiento cuenta las
Posiciones en la
nutricional e interpreta la relaciones entre la describe las prácticas antes de jugar reglas
cancha.
información de los resultados actividad física, alimenticias beneficiosas vóley. básicas.
obtenidos para mejorar su y perjudiciales para el Saques
alimentación,
calidad de vida. Replantea sus postura e higiene organismo y el ambiente, (ejercicios de
hábitos saludables, higiénicos y personal y del y analiza la importancia calentamiento)
alimenticios tomando en cuenta ambiente, y la de la alimentación con
los cambios físicos propios de la salud. relación a su IMC.
edad, evita la realización de - Describe posturas y Juega vóley
- Incorpora prácticas Vóley
ejercicios y posturas ejercicios contraindicados - Conoce la practicando
que mejoran su Recepción
contraindicadas para la salud en para la salud en la alimentación la recepción
calidad de vida.
la práctica de actividad Colocación saludable y la colocación
práctica de actividad física. física. bloqueos. hidratación bloqueos.
Incorpora prácticas saludables - Realiza actividades de (Nutrición e adecuada para
para su organismo activación corporal, hidratación) el bue
consumiendo alimentos psicológica y de funcionamiento
adecuados a las características
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
personales y evitando el recuperación antes, del organismo.
consumo de drogas. Propone durante y después de la Desarrollo de la Realiza
ejercicios de activación y práctica de actividad expresión ejercicios de
- Practica
relajación antes, durante y física; de esta manera, corporal: Gimnasia expresión
ejercicios de
después de la práctica y aplica los beneficios corporal.
(test) gimnasias
participa en actividad física de relacionados con la salud
desarrollando
distinta intensidad regulando su y planifica dietas saluda-
posturas y
esfuerzo. bles adaptadas a su edad
ejercicios.
y sus recursos.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de - Propone, junto con sus Vóley - Práctica el
habilidades sociomotrices sus habilidades pares, soluciones Reglas básicas vóley teniendo
proactivamente con un sentido sociomotrices. estratégicas oportunas, y en cuenta sus
Posiciones en la
de cooperación teniendo en - Se relaciona toma en cuenta los reglas básicas.
cancha.
cuenta las adaptaciones o utilizando sus aportes y las
modificaciones propuestas por características de cada Saques
habilidades
el grupo en diferentes sociomotrices. integrante del grupo al (ejercicios de
actividades físicas. Hace uso de practicar juegos tradicio- calentamiento)
- Crea y aplica
estrategias de cooperación y nales, populares, Vóley
estrategias y
oposición seleccionando los autóctonos, predeportivos Recepción - Práctica el
tácticas de juego.
diferentes elementos técnicos y y en la naturaleza. vóley teniendo
tácticos que se pueden dar en Colocación
en cuenta la
la práctica de actividades bloqueos. recepción
lúdicas y predeportivas, para (Nutrición e colocación
resolver la situación de juego hidratación) bloqueos
que le dé un mejor resultado y
que responda a las variaciones
que se presentan en el entorno.
Competencias Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve en - Modifica un entorno Explorando el Observa videos Audios y Lista de
transversales virtuales cuando personaliza de los entornos virtuales virtual personalizado imperio de los motivadores o videos de cotejos
manera coherente y organizada generados por las TIC cuando organiza incas, virreynato, informativos en presentacion Escala de
su espacio virtual - Personaliza información y materiales corrientes las sesiones de es. valoración
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
representando su identidad, entornos virtuales: digitales que utiliza libertadoras y aprendizaje. PPT y
conocimiento y formas de - Gestiona frecuentemente según las proclamación de la Formularios
interacción con otros. Elabora información del necesidades, el contexto independencia Google
Mira y/o elabora
material digital (presentaciones, entorno virtual y las actividades en las
PPT de los temas
videos, documentos, diseños, que participa. Ejemplo: El
- Interactúa en Exploran sobre tratados.
entre otros) comparando y estudiante cambia el
entornos virtuales como se dio la Mensajes de
seleccionando distintas nombre de un archivo.
evolución de las Whats App y
actividades según sus - Crea objetos - Organiza información, Utiliza su correo
virtuales en especie. reuniones
necesidades, actitudes y según su propósito de electrónico para
valores. diversos formatos
estudio, de diversas acceder al Google meet.
fuentes y materiales di- Aprende sobre las meet y
gitales. Ejemplo: El leyendas de su formularios
estudiante organiza infor- comunidad. google.
mación en carpetas u
otros medios digitales. Se comunica a
- Aplica normas de través del whats
comportamiento y seguri- App con su
dad en actividades maestra y
colaborativas en espacios compañeros.
virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes
de sus pares. Ejemplo: El
estudiante utiliza los
códigos de etiqueta.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de Explorando el Planifica las Cuadernos Lista de
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de aprendizaje viables, imperio de los metas de la de trabajo cotejos
aprender al precisar lo más manera autónoma asociadas a sus incas, virreinato, experiencia de Fichas de Escala de
importante en la realización de - Define metas de necesidades, prioridades corrientes aprendizaje aplicación valoración
una tarea y la define como meta aprendizaje. de aprendizaje y recursos libertadoras y teniendo en
Participación
personal. Comprende que debe disponibles, que le proclamación de la cuenta sus
- Organiza acciones
organizarse lo más permitan lograr la tarea. independencia necesidades e Trabajos
estratégicas para manuales
específicamente posible y que
 Evidencias
Competencias y Temas propuestos
Área Estándar Desempeños Criterios de Tipo de instr.
capacidades (aula, casa)
aprendizaje
lo planteado incluya más de una alcanzar sus metas. - Organiza estrategias y intereses Portafolio
estrategia y procedimientos que - Monitorea y ajusta procedimientos que se Exploran sobre Organiza su físico
le permitan realizar la tarea, su desempeño propone en función del como se dio la tiempo y toma
considerando su experiencia durante el proceso tiempo y los recursos evolución de las decisiones al
previa al respecto. Monitorea de de aprendizaje. necesarios para alcanzar especie. realizar sus
manera permanente sus la meta. actividades
avances respecto a las metas - Revisa la aplicación de escolares y de
de aprendizaje previamente las estrategias, los casa.
establecidas al evaluar sus procedimientos y los
procesos de realización en más recursos utilizados, en Aprende sobre las
Participa en las
de un momento, a partir de esto función del nivel de leyendas de su
actividades del
y de los consejos o comentarios avance, para producir los comunidad.
aula y cumple con
de un compañero de clase resultados esperados.
responsabilidad
realiza los ajustes necesarios - Explica el proceso, los sus tareas.
mostrando disposición a los procedimientos, los
posibles cambios. recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y
cambios que realizó y los
resultados obtenidos para
llegar a la meta.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

AL ENCUENTRO DE NUESTROS ANTEPASADOS

04 de Julio 05 de julio 06 de julio 07 de julio 08 de julio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos y relatamos mitos y Adición y sustracción de Multiplicando fracciones Resolvemos problemas con
leyendas fracciones heterogéneas propias e impropias fracciones
Antónimos Matemática Matemática Matemática
Día del maestro
Comunicación

PLAN LECTOR El gran imperio de los incas Organización del imperio de Las eras geológicas
tradiciones peruanas. Personal Social los incas Ciencia y Tecnología
Ideas principales y Personal Social
secundarias

Evolución de las especies. Trabajos en Kirigami ¡No a la discriminación! Mandamientos de la ley de

Ciencia y tecnología Arte y Cultura Tutoría Dios
Educación religiosa
 LOS APORTES CULTURALES EN LA EPOCA COLONIAL
12 de julio 12 de julio 13 de julio 15 de julio 16 de julio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Descripción de lugares Multiplicando un mixto por un Elaboramos fichas descriptivas División de fracciones Reforzamos divisiones con
turísticos del Perú. número natural Comunicación Matemática fracciones
Comunicación Matemática Matemática

Biografías de próceres y
libertadores
Conquista y caída del El virreinato en el Perú. Sacramento del orden
Fichas biográficas
Tahuantinsuyo Personal social sacerdotal
Plan Lector Educación religiosa
Personal Social

Recursos naturales del Perú Artesanías del Perú El suelo peruano y sus
Ciencia y tecnología Arte y Cultura El Patriotismo tipos
Tutoría Ciencia y tecnología
 CULTURAS DIFERENTES CONSTRUYEN UNA HISTORIA
18 de julio 19 de julio 20 de julio 21 de julio 22 de julio
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Cuadros cronológicos y Operaciones combinadas con Textos teatrales Medimos el tiempo Proclamación de la
líneas de tiempo fracciones El guión Matemática independencia del Perú
Comunicación Matemática Comunicación Personal Social

Plan Lector Revolución de Túpac Amaru II Corrientes libertadoras del

Prefijos y sufijos. Personal social Norte y del Sur
Comunicación Personal social
Dramatización de hechos La libertad El pecado
históricos. Tutoría Educación Religiosa
Arte y Cultura
El relieve del Perú
Ciencia y Tecnología
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: