Experiencia de Aprendizaje N°03: Cuidamos Nuestra Salud Con Prácticas Saludables"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor: Edilfredo Herrera Gonzales
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio 2022
2. TITULO: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”
3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales
las cuales nos invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles
contagios de enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus
espacios de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando
actividades físicas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.
¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación
saludable?, ¿qué debe contener una dieta saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando
actividades que involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
concertación
para construir juntos una postura común otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
en situaciones comprometidas o difíciles en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
Comuni Se comunica oralmente mediante Se comunica - Emplea gestos y movimientos - Entrevista - Planifica el texto oral - Entrevista Lista de
cación diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su corporales que enfatizan lo que dice. a Gastón considerando el oral cotejos
tema, propósito, hechos y lengua materna. Mantiene la distancia física con sus Acurio propósito comunicativo. - Videos o Escala
conclusiones a partir de información - Obtiene interlocutores, así como el volumen, la - Juegos - Participa en diversos audios de de
explícita, e interpreta la intención información del entonación y el ritmo de su voz para verbales intercambios orales entrevista. valoraci
del interlocutor en discursos que texto oral. transmitir emociones, caracterizar con los alternando los roles de ón
personajes o producir efectos en el - Juegos
contienen ironías. Se expresa - Infiere e alimentos hablante y oyente verbales
adecuándose a situaciones público, como el suspenso y el
interpreta entretenimiento. - Utiliza recursos con los
comunicativas formales e información del verbales, no verbales y alimentos.
informales. Organiza y desarrolla texto oral. - Participa en diversos intercambios paraverbales de acuerdo
sus ideas en torno a un tema y las orales alternando los roles de hablante al propósito
- Adecúa, y oyente. Recurre a sus saberes
relaciona mediante el uso de organiza y comunicativo.
conectores y algunos referentes, previos y aporta nueva información
desarrolla las para argumentar, explicar y - Evalúa la adecuación de
así como de un vocabulario variado ideas de forma textos orales a la
y pertinente. Usa recursos no complementar las ideas expuestas.
coherente y Considera normas y modos de situación comunicativa,
verbales y paraverbales para cohesionada. así como la coherencia
enfatizar lo que cortesía según el contexto
- Utiliza recursos sociocultural. de ideas y la cohesión
dice. Reflexiona y evalúa los textos no verbales y entre ellas.
escuchados a partir de sus - Evalúa la adecuación de textos orales
paraverbales de a la situación comunicativa, así como - Participa en
conocimientos y el contexto forma adivinanzas, rimas y
sociocultural. En un intercambio, la coherencia de ideas y la cohesión
estratégica. entre ellas; también, la utilidad de trabalenguas referidos a
hace los alimentos.
- Interactúa recursos verbales, no verbales y
preguntas y contribuciones estratégicament paraverbales de acuerdo al propósito
relevantes que responden a las e con distintos comunicativo.
ideas y puntos de vista de otros, interlocutores.
enriqueciendo el tema tratado.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos - Identifica información explícita, - Leemos - Lee textos con postura y - Fichas de Lista de
Área Temas
(aula, casa)
varios elementos complejos en su tipos de textos relevante y complementaria que se textos entonación adecuada. comprensió cotejos
estructura y con vocabulario escritos en su encuentra en distintas partes del texto. instructivo - Interpreta el texto n. Escala
variado. Obtiene información e lengua materna. Selecciona datos específicos e integra sy considerando - Análisis e de
integra datos que están en distintas - Obtiene información explícita cuando se reconoce información relevante y interpretació valoraci
partes del texto. Realiza inferencias información del encuentra en distintas partes del texto mos el complementaria para n de textos. ón
locales a partir de información texto escrito. con varios elementos complejos en su verbo. construir su sentido
explícita e implícita. Interpreta estructura, así como con vocabulario - Organizador
- Infiere e - La papa, global. es gráficos
el texto considerando información variado, de acuerdo a las temáticas alimento
interpreta abordadas. - Selecciona datos
relevante y complementaria para información del de los específicos e integra
construir su sentido global. texto. - Deduce características implícitas de Andes del información explícita
Reflexiona sobre aspectos variados personajes, seres, objetos, hechos y Perú para identificar la
- Reflexiona y lugares, y determina el significado de
del texto a partir de su conocimiento evalúa la forma, (Subrayad estructura de un texto.
y experiencia. Evalúa el uso del palabras, según el contexto, y de o)
el contenido y expresiones con sentido figurado. - Reconoce la estructura y
lenguaje, la intención de los contexto del Plan características del texto
recursos textuales y el efecto del Establece relaciones lógicas entre las
texto. ideas del texto escrito, como intención- Lector. instructivo.
texto en el lector a partir de su finalidad, tema y subtemas, causa- - Leen
conocimiento y del contexto efecto, semejanza-diferencia y infografías
sociocultural. enseñanza y propósito, a partir de de los
información relevante explícita e alimentos
implícita. •
- Explica el tema, el propósito, los Sinónimos
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
- Los
comparaciones e hipérboles, el
conectore
problema central, las enseñanzas y los
s
valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
Escribe diversos tipos de textos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación - Escribimo - Planifica el texto - Guión de Lista de
forma reflexiva. Adecúa su texto al tipos de textos comunicativa considerando el s recetas considerando el entrevista. cotejos
destinatario, propósito y el registro, en su lengua propósito comunicativo, el tipo textual, nutritivas propósito comunicativo, - Recetas, Escala
a partir de su experiencia materna. así como el formato y el soporte. - Hagamos el tipo textual y el manuales. de
previa y de algunas fuentes de - Adecúa el texto Mantiene el registro formal e informal; una registro lingüístico. valoraci
para ello, se adapta a los destinatarios - Fichas
información complementarias. a la situación entrevista - Escribe textos ón
Área Temas
(aula, casa)
Organiza y desarrolla lógicamente comunicativa. y selecciona algunas fuentes de - El instructivos ortográficas
las ideas en torno a un tema y las - Organiza y información complementaria. diptongo, considerando su - Cuadernos
estructura en párrafos.27 Establece desarrolla las - Escribe textos de forma coherente y triptongo y estructura y contenido. de trabajo.
relaciones entre ideas a través del ideas de forma cohesionada. Ordena las ideas en hiato. - Escribe un guión de
uso adecuado de algunos tipos de coherente y torno a un tema, las jerarquiza en - Los entrevista de actividades
conectores y de referentes; emplea cohesionada. subtemas de acuerdo a párrafos, y las conectore recreativas que
vocabulario variado. Utiliza recursos - Utiliza desarrolla para ampliar la información, s promuevan el diálogo y
ortográficos para separar convenciones sin digresiones o vacíos. Establece la convivencia en
expresiones, ideas y párrafos28 con del lenguaje relaciones entre las ideas, como familia, utilizando un
la intención de darle claridad y escrito de forma causa-efecto, consecuencia y lenguaje claro, de forma
sentido a su texto. Reflexiona y pertinente. contraste, a través de algunos coherente y
evalúa de manera permanente la referentes y conectores. Incorpora de cohesionada.
coherencia y cohesión de las ideas - Reflexiona y forma pertinente vocabulario que
evalúa la forma, - Utiliza recursos
en el texto que escribe, así como el incluye sinónimos y algunos términos gramaticales y
uso del lenguaje para argumentar o el contenido y propios de los campos del saber.
contexto del ortográficos que
reforzar sentidos y producir efectos - Utiliza recursos gramaticales y contribuyen a dar
en el lector según la situación texto escrito.
ortográficos (por ejemplo, el punto sentido al texto.
comunicativa. aparte para separar párrafos) que - Revisa si el texto se
contribuyen a dar sentido a su texto, e ajusta a la situación
incorpora algunos recursos textuales comunicativa, y si
(como uso de negritas o comillas) para existen vacíos de
reforzar dicho sentido. Emplea algunas información que afectan
figuras retóricas, (personificaciones y la coherencia entre las
adjetivaciones) para caracterizar ideas.
personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Matemát Resuelve problemas referidos a una Resuelve - Establece relaciones entre datos y una - Juguemos - Establece la relación - Cuadernos Lista de
ica o más acciones de comparar, problemas de o más acciones de agregar, quitar, con las entre datos y el valor de trabajo cotejos
igualar, repetir o repartir cantidades, cantidad. comparar, igualar, reiterar, agrupar y balanzas desconocido usando - Fichas de Escala
partir y repartir una cantidad en - Traduce repartir cantidades, para - Medidas materiales como la trabajo de
partes iguales; las traduce a cantidades a transformarlas en expresiones numéri- de masa balanza. valoraci
expresiones aditivas, multiplicativas cas (modelo) de adición, sustracción, - Fichas
expresiones - Represent - Expresa la relación entre gráficas ón
y la potenciación cuadrada y numéricas. multiplicación y división con números datos y los transforma
amos las
Área Temas
(aula, casa)
cúbica; así como a expresiones de - Comunica su naturales. partes de en ecuaciones simples. - Balanzas,
adición, sustracción y multiplicación comprensión - Establece relaciones entre datos y un todo - Halla el valor alimentos
con fracciones y decimales (hasta sobre los acciones de dividir la unidad o una - Compara desconocido y resuelve - Tabla de
el centésimo). Expresa su números y las cantidad en partes iguales, y las mos problemas utilizando conversione
comprensión del sistema de operaciones. transforma en expresiones numéricas fracciones balanzas. s.
numeración decimal con números - Usa estrategias (modelo) de fracciones y de adición, - Los - Estima la masa de los - Fichas
naturales hasta seis cifras, de y sustracción y multiplicación de estas. números alimentos utilizando el matemática
divisores y múltiplos, y del valor procedimientos - Expresa con diversas mixtos gramo y kilogramo. s
posicional de los números de estimación y representaciones y lenguaje numérico
decimales hasta los centésimos; cálculo. - Fraccione - Reconoce las medidas
(números, signos y expresiones s de masa y halla
con lenguaje numérico y - Argumenta verbales) su comprensión de:
representaciones diversas. equivalent equivalencias.
afirmaciones • Los múltiplos de un número natural y es
Representa de diversas formas su sobre las - Lee, escribe y compara
comprensión de la noción de la relación entre las cuatro - Múltiplos y fracciones.
relaciones operaciones y sus propiedades
fracción como operador y como numéricas y las divisores - Representa
cociente, así como las (conmutativa, asociativa y distributiva). de un
operaciones. gráficamente fracciones,
equivalencias entre decimales, • La fracción como parte de una número números mixtos y
fracciones o porcentajes usuales. cantidad discreta o continua y como - Problemas fracciones equivalentes.
Selecciona y emplea estrategias operador. con - Halla los múltiplos y
diversas, el cálculo mental o escrito - Mide, estima y compara la masa de los divisibilida divisores de un número,
para operar con números naturales, objetos (kilogramo) y el tiempo d, MCM Y utilizando la
fracciones, decimales y porcentajes (décadas y siglos) usando unidades MCD multiplicación y división.
de manera exacta o aproximada; convencionales (expresadas con - Problemas - Resuelve problemas de
así como para hacer conversiones naturales, fracciones y decimales); y con MCM y MCD.
de unidades de medida de masa, usa multiplicaciones o divisiones por potenciaci
tiempo y temperatura, y medir de múltiplos de 10, así como - Usa multiplicaciones o
ón
manera exacta o aproximada equivalencias, para hacer con- divisiones por múltiplos
usando la unidad pertinente. versiones de unidades de masa y de 10, así como
Justifica sus procesos de resolución tiempo. equivalencias, para
así como sus afirmaciones sobre hacer conversiones de
las relaciones entre las cuatro unidades de masa.
operaciones y sus propiedades, - Reconoce que la
basándose en ejemplos y sus potenciación es la
conocimientos matemáticos. multiplicación abreviada.
- Halla la potencia de
Área Temas
(aula, casa)
números naturales.
Resuelve problemas de Resuelve - Establece relaciones entre datos y - Resolvem - Establece relaciones - Cuadernos Lista de
equivalencias, regularidades o problemas de valores desconocidos de una os entre datos y valores de trabajo cotejos
relaciones de cambio entre dos regularidad, equivalencia y relaciones de variación ecuacione desconocidos.
- Fichas de Escala
magnitudes o entre expresiones; equivalencia y entre los datos de dos magnitudes, y s - Expresar en ecuaciones trabajo de
traduciéndolas a ecuaciones que cambio. las transforma en ecuaciones simples simples, las relaciones valoraci
combinan las cuatro operaciones, a (por ejemplo: x + a = b) con números entre datos y valores - Fichas
- Traduce datos y gráficas ón
expresiones de desigualdad o a condiciones a naturales, o en tablas de desconocidos
relaciones de proporcionalidad expresiones proporcionalidad. - Encontrar el valor
directa, y patrones de repetición algebraicas. - Expresa, con lenguaje algebraico y desconocido en una
que combinan criterios geométricos diversas representaciones, su equivalencia.
y cuya regla de formación se asocia - Comunica su
comprensión comprensión de la regla de formación
a la posición de sus elementos. de un patrón de segundo orden, así
Expresa su comprensión del sobre las
relaciones como de los símbolos o letras en la
término general de un patrón, las ecuación y de la proporcionalidad
condiciones de desigualdad algebraicas.
como un cambio constante.
expresadas con los signos > y <, - Usa estrategias
así como de la relación proporcional y - Emplea estrategias heurísticas,
como un cambio constante; usando procedimientos estrategias de cálculo y propiedades
lenguaje matemático y diversas para encontrar de la igualdad (uniformidad y
representaciones. Emplea recursos, equivalencias y cancelativa) para encontrar el valor de
estrategias y propiedades de las reglas la incógnita en una ecuación, para
igualdades para resolver generales. hallar la regla de formación de un
ecuaciones o hallar valores que patrón o para encontrar valores de
- Argumenta magnitudes proporcionales.
cumplen una condición de afirmaciones
desigualdad o proporcionalidad; así sobre
como procedimientos para crear, relaciones de
continuar o completar patrones. cambio y
Realiza afirmaciones a partir de sus equivalencia.
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Área Temas
(aula, casa)
Perso - Construye su identidad al tomar Construye su - Describe las prácticas culturales de su - Alimentos - Investiga acerca de los - Infografías y Lista de
conciencia de los aspectos que lo identidad. familia, institución educativa y nativos y alimentos bandera del organizador cotejos
nal Perú.
social hacen único, cuando se reconoce a - Se valora a sí comunidad señalando semejanzas y productos es visuales Escala
sí mismo a partir de sus mismo. diferencias. bandera - Reconoce los nutrientes de la de
características personales, sus - Describe situaciones que ponen en del Perú: y beneficios de la quinua. quinua. valoraci
capacidades y limitaciones - Autorregula sus Quinua
emociones. riesgo su integridad, así como las - Elabora platos ón
reconociendo el papel de las conductas para evitarlas o protegerse. saludables a base de
familias en la formación de dichas - Reflexiona y quinua.
características. Aprecia su argumenta
pertenencia cultural a un país éticamente. - Describe las propiedades
diverso. Explica las causas y alimenticias de la quinua.
- Vive su
consecuencias de sus emociones, y sexualidad de - Aprecia su pertenencia
utiliza estrategias para regularlas. manera integral cultural a un país diverso
Manifiesta su punto de vista frente a y responsable en productos alimenticios
situaciones de conflicto moral, en de acuerdo a su y gastronomía.
función de cómo estas le afectan a etapa de
él o a los demás. Examina sus desarrollo y
acciones en situaciones de conflicto madurez.
moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen en
cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones que
ponen en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y - Participa en la construcción - Nuestras - Plantea sus - Tabla de las Lista de
democráticamente cuando se participa consensuada de normas de prácticas y explicaciones prácticas cotejos
relaciona con los demás, democráticamen convivencia del aula, teniendo en saberes relacionadas con los saludables.
saberes ancestrales y el Escala
respetando las diferencias, los te. cuenta los deberes y derechos del ancestrale - Cuaderno de
conocimiento de la
Área Temas
(aula, casa)
derechos de cada uno, - Interactúa con niño, y evalúa su cumplimiento. s para el ciencia en el cuidado de de trabajo. valoraci
todas las cuidado la salud. ón
cumpliendo y evaluando sus - Utiliza el diálogo y la negociación para - Organizador
deberes. Se interesa por personas. superar los conflictos. Explica que los de la - Recoge información es gráficos.
relacionarse con personas de - Construye conflictos se originan por no reconocer salud sobre las prácticas y
culturas distintas y conocer sus normas y a los otros como sujetos con los saberes ancestrales
costumbres. asume mismos derechos y por falta de control relacionada con el
acuerdos y de las emociones. cuidado de la salud.
Construye y evalúa normas de
convivencia tomando en cuenta sus leyes. - Propone, a partir de un diagnóstico y - Explica y organiza la
derechos. Maneja conflictos - Maneja de la deliberación sobre asuntos información mediante
utilizando el diálogo y la mediación conflictos de públicos, acciones orientadas al bien una tabla las prácticas.
con base en criterios de igualdad o manera común, la solidaridad, la protección de
equidad. Propone, planifica y constructiva. personas vulnerables y la defensa de
realiza acciones colectivas - Delibera sobre sus derechos. Sustenta su posición
orientadas al bien común, la asuntos basándose en fuentes.
solidaridad, la protección de las públicos. - Muestra interés por participar en
personas vulnerables y la defensa actividades que le permitan
de sus derechos. Delibera sobre - Participa en
acciones que relacionarse con sus compañeros y
asuntos de interés público con personas de distintas culturas para
argumentos promueven el
bienestar conocer sus costumbres.
basados en fuentes y toma en común.
cuenta la opinión de los demás.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre un hecho o - Conocem - Explica, de manera - Cuadros Lista de
históricas en las que explica, de interpretaciones proceso histórico, desde el Virreinato os las general, procesos cronológico cotejos
manera general, procesos históricas. hasta el proceso de la Independencia etapas de históricos peruanos, s Escala
históricos peruanos, empleando - Interpreta del Perú, a partir de cuadros nuestra empleando algunas - Líneas de de
algunas categorías temporales. críticamente estadísticos, gráficos sencillos o historia categorías temporales. tiempo valoraci
Identifica las causas inmediatas y fuentes investigaciones históricas. - Los ón
lejanas que desencadenaron dichos - Identifica las causas y - Fichas de
diversas. - Identifica en qué se diferencian las primeros consecuencias trabajo.
procesos, así como las narraciones sobre un mismo peruanos
consecuencias cuyos efectos se - Comprende el inmediatas y lejanas que
tiempo acontecimiento del pasado relacionado eran desencadenaron dichos
ven de inmediato o a largo plazo. con el Virreinato y el proceso de nómades
Ordena cronológicamente procesos histórico. procesos.
Independencia del Perú. y
históricos peruanos y describe - Elabora horticultor - Ordena
algunos cambios, permanencias y explicaciones - Secuencia cronológicamente las cronológicamente
grandes etapas convencionales de la es
simultaneidades producidos en sobre procesos procesos históricos
Área Temas
(aula, casa)
ellos. Utiliza información de históricos. historia nacional y distingue qué las - Las peruanos.
diversas fuentes a partir de caracteriza. culturas - Explica la forma de vida
identificar su origen y distinguiendo - Explica el proceso de Independencia Preincas y y prácticas saludables
algunas diferencias entre las del Perú y Sudamérica; reconoce la sus que utilizaban las
versiones que dan sobre los participación de hombres y mujeres en prácticas culturas preincas.
procesos históricos. dichos acontecimientos. saludables
- las
culturas
Preincas y
sus
prácticas
saludables
II
Ciencia Indaga las causas o describe un Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las - Experimen - Experimenta y descubre - Organizador Lista de
y objeto o fenómeno que identifica métodos variables que influyen en un hecho, tamos con la composición de los es visuales cotejos
tecnolog para formular preguntas e hipótesis científicos para fenómeno u objeto natural o los alimentos.
- Fichas de Escala
ía en las que relaciona las variables construir sus tecnológico. Plantea hipótesis que alimentos - Clasifica los alimentos investigació de
que intervienen y que se pueden conocimientos. expresan la relación causa-efecto y - Valor según su función. ny valoraci
observar. Propone estrategias para - Problematiza determina las variables involucradas. calórico - Reconoce los alimentos experimenta ón
observar o generar una situación situaciones - Propone un plan que le permita de los por su valor nutritivo. ción
controlada en la cual registra para hacer observar las variables involucradas, a alimentos
evidencias de cómo una variable - Elabora ensaladas, - Representa
indagación. fin de obtener datos para comprobar y Dietas loncheras y alimentos ciones
independiente afecta a otra sus hipótesis. Selecciona materiales, saludables
dependiente. Establece relaciones - Diseña saludables. gráfico
estrategias para instrumentos y fuentes que le brinden - La plásticas
entre los datos, los información científica. Considera el - Diferencia la
hacer respiració composición de las
interpreta y los contrasta con indagación. tiempo para el desarrollo del plan y las n
información confiable. Evalúa y medidas de seguridad necesarias. dietas para niños,
comunica sus conclusiones y - Genera y embarazadas y
registra datos o - Obtiene datos cualitativos o ancianos.
procedimientos. cuantitativos que evidencian la relación
información. - Identifica las funciones
entre las variables que utiliza para
- Analiza datos e responder la pregunta. Registra los de los órganos del
información. datos y los representa en diferentes sistema respiratorio.
- Evalúa y organizadores. - Identifica y explica las
comunica el - Compara los datos cualitativos o causas y consecuencias
proceso y cuantitativos para probar sus hipótesis de las enfermedades del
Área Temas
(aula, casa)
resultados de y las contrasta con información sistema respiratorio.
su indagación. científica. Elabora sus conclusiones.
Explica, con base en evidencia con Explica el mundo - Describe las diferencias entre la célula - Los - Clasifica y describe los - Rueda de Lista de
respaldo científico, las relaciones físico basándose animal y vegetal, y explica que ambas alimentos nutrientes que contienen los cotejos
entre: propiedades o funciones en cumplen funciones básicas. y sus los alimentos. alimentos Escala
macroscópicas de los cuerpos, conocimientos - Representa las diferentes formas de nutrientes - Identifica las funciones - Rompecabe de
materiales o seres vivos con su sobre los seres digestión y respiración de los seres - Consumim de los órganos del zas de la valoraci
estructura y movimiento vivos, materia y vivos. os sistema digestivo y digestión ón
microscópico; la reproducción energía, alimentos excretor.
sexual con la diversidad genética; biodiversidad, - Fichas de
que nos - Identifica y explica las trabajo
los ecosistemas con la diversidad Tierra y protegen
de especies; el relieve con la universo. causas y consecuencias - Representa
actividad interna de la Tierra. - La de las enfermedades del ciones
- Comprende y digestión sistema digestivo y
Relaciona el descubrimiento usa gráfico
científico o la innovación de los excretor. plásticas.
conocimientos alimentos
tecnológica con sus impactos. sobre los seres - Elabora
Justifica su posición frente a vivos, materia y - La representaciones gráfico
situaciones controversiales sobre el energía, excreción plásticas de los
uso de la tecnología y el saber biodiversidad, alimentos, digestión y
científico. Tierra y respiración.
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
Educaci Comprende el amor de Dios desde Construye su - Explica el amor de Dios presente en la - Dios nos - Reconoce que el - Juego de Lista de
ón la creación respetando la dignidad y identidad como Creación y se compromete a cuidarla. acoge en Bautismo nos hace hijos roles cotejos
religiosa la libertad de la persona humana. persona el de Dios y miembros de
- Reconoce el amor de Dios presente en la Iglesia. - Relatos Escala
Explica la acción de Dios presente humana, amada la Historia de la Salvación Bautismo bíblicos de
en el Plan de Salvación. Demuestra por Dios, digna, respetándose a sí mismo y a los - La misa - Participa en la Iglesia valoraci
su amor a Dios y al prójimo libre y como comunidad de fe y - Cuestionari
demás es un os ón
participando en su comunidad y trascendente, banquete amor.
realizando obras de caridad que le comprendiendo - Expresa su amor a Dios y al prójimo
Área Temas
(aula, casa)
ayudan en su crecimiento personal la doctrina de su realizando acciones que fomentan el con Jesús - Relaciona la ultima cena
y espiritual. Fomenta una propia religión, respeto por la vida humana. de Jesús con el
convivencia cristiana basada en el abierto al - Promueve la convivencia armónica en sacramento de la
diálogo, el respeto, la tolerancia y el diálogo con las su entorno más cercano y fortalece su Eucaristía.
amor fraterno fortaleciendo su que le son identidad como hijo de Dios. - Explica las partes y
identidad como hijo de Dios. cercanas. elementos de la misa.
- Conoce a Dios - Reflexiona de la
y asume su importancia de recibir el
identidad alimento espiritual para
religiosa y fortalecer nuestra vida.
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestacione
s religiosas de
su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo que Asume la - Relaciona el amor de Dios con sus - Las - Lee textos Bíblicos y - Relato de Lista de
cree, dice y hace en su compromiso experiencia del experiencias de vida, para actuar con Parábolas experimenta un parábolas. cotejos
personal a la luz de textos bíblicos. encuentro coherencia. encuentro personal con - Imágenes Escala
Comprende su dimensión religiosa, personal y - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, Dios. de de
espiritual y trascendente que le comunitario con para asumir cambios de - Reflexiona acerca del secuencias valoraci
permita asumir cambios de Dios en su comportamiento al interactuar con los mensaje de las gráficas. ón
comportamiento en diversos proyecto de vida demás. parábolas para
contextos a la luz del Evangelio. en coherencia - Fichas
- Participa en espacios de encuentro aplicarlas en situaciones recreativas.
Interioriza la presencia de Dios con su creencia cotidianas.
viviendo el encuentro personal y religiosa. personal y comunitario con Dios y
comunitario, para colaborar en la fortalece así su fe como miembro - Infiere las enseñanzas
- Transforma su activo de su familia, Iglesia y de Jesús contenidas en
Área Temas
(aula, casa)
construcción de una comunidad de entorno desde comunidad. las parábolas.
fe guiada por las enseñanzas de el encuentro - Participa proactivamente en acciones - Relaciona sus
Jesucristo. Asume su rol personal y de cambio a imagen de Jesucristo, experiencias con el
protagónico mediante actitudes comunitario con para alcanzar una convivencia justa y mensaje de las
concretas a imagen de Jesucristo y Dios y desde la fraterna con los demás. parábolas y lo aplica en
colabora en el cambio que necesita fe que profesa. su vida diaria.
la sociedad. - Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Arte y Aprecia de manera crítica Aprecia de - Describe las características de - El arte de - Describe las - Láminas y Lista de
cultura manifestaciones artístico-culturales manera crítica manifestaciones artístico-culturales las características de modelos del cotejos
al interpretar las cualidades manifestaciones que observa, analiza sus elementos e culturas manifestaciones arte pre-
artísticas de las culturas inca. Escala
expresivas de los elementos del artístico- interpreta las ideas y sentimientos que pre-incas de
arte, la culturales. transmiten. preincaicas. - Fichas de valoraci
estructura y los medios utilizados - Percibe - Identifica y describe los contextos de - Elabora modelos grafico apreciación. ón
en una manifestación artístico- manifestacione diversas manifestaciones artístico- plásticos del arte pre-
cultural y explica cómo transmite s artístico- culturales e identifica cómo el arte inca
mensajes, ideas y sentimientos. culturales. cumple diversas funciones (socializar, - Reflexiona y aprecia de
Investiga los contextos donde se - Contextualiza entretener, contar historias, celebrar) y manera crítica la
originan manifestaciones artístico- las ayuda a conocer las creencias, los cerámica, textilería,
culturales tradicionales y manifestacione valores o las actitudes de un artista o orfebrería, etc. de los
contemporáneas e identifica cómo s culturales. una sociedad. antiguos peruanos.
los cambios, las tradiciones, las - Reflexiona
creencias y los valores revelan la creativa y
manera en que una determinada críticamente.
persona o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
Área Temas
(aula, casa)
intenciones que puede tener una
manifestación creada en contextos
históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los lenguajes - Modelado - Explora y experimenta - Modelado Lista de
individuales o colaborativos desde los de las artes visuales, la música, el de frutas y con plastilina al modelar de cotejos
explorando formas alternativas lenguajes teatro y la danza, y los aplica con fines verduras alimentos. Alimentos Escala
de combinar y usar elementos, artísticos. expresivos y comunicativos. Prueba y - Diseño de - Combina y usa - Diseño de de
medios, - Explora y propone formas de utilizar los medios, platos con elementos, medios, platos valoraci
materiales y técnicas artísticas y experimenta los los materiales, las herramientas y las frutas y materiales y técnicas nutritivos ón
tecnologías para la resolución de lenguajes del técnicas con fines expresivos y comu- verduras artísticas para diseñar
problemas creativos. Genera arte. nicativos. platos de comidas.
-
ideas investigando una variedad - Aplica procesos - Genera ideas a partir de estímulos y - Planifica y produce
de creativos. fuentes diversas (tradicionales, locales trabajos diseños
fuentes y manipulando los y globales) y planifica su trabajo artísticos de alimentos
- Evalúa y artístico tomando en cuenta la
elementos de los diversos socializa sus con creatividad.
lenguajes de las artes (danza, información recogida. Manipula una
procesos y serie de elementos, medios, técnicas,
música, teatro, artes visuales) proyectos.
para evaluar cuáles se ajustan herramientas y materiales para
mejor a sus intenciones. Planifica desarrollar trabajos que comunican
y produce trabajos que ideas a una audiencia específica.
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Educaci Se desenvuelve de manera Se desenvuelve - Explora y regula su cuerpo para dar - Salto alto - Participa de forma activa - Explora y Escala
Área Temas
(aula, casa)
ón física autónoma a través de su motricidad de manera respuesta a las situaciones motrices (hábitos en competencias de regula su de
cuando acepta sus posibilidades y autónoma a en contextos lúdicos y predeportivos; de salto alto aplicando cuerpo valoraci
limitaciones según su desarrollo e través de su así, pone en práctica las habilidades nutrición) alternancia de sus lados durante la ón
imagen corporal. Realiza motricidad. motrices relacionadas con la carrera, (test de corporales de acuerdo a ejecución
secuencias de movimientos - Comprende su el salto y los lanzamientos. flexibilidad su preferencia. de ejercicios
coordinados aplicando la cuerpo. ) - Regula su cuerpo de salto
alternancia de sus lados corporales - Lanzamie poniendo en práctica alto.
de acuerdo a su utilidad. Produce - Se expresa
corporalmente. nto de sus habilidades motrices
con sus pares secuencias de bala. relacionadas con el
movimientos corporales, - Explora y
(Ejercicios lanzamiento de bala. regula su
expresivos20 o rítmicos en relación
a una intención. de - Regula su cuerpo cuerpo
calentami poniendo en práctica durante la
ento sus habilidades motrices ejecución
Test de relacionados con el de
coordinaci lanzamiento de jabalina. lanzamiento
ón motriz) de bala.
- Lanzamie
ntos de - Explora y
jabalina. regula su
(Nutrición cuerpo
e durante la
hidratació ejecución
n) del
lanzamiento
de jabalina.
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Adapta sus prácticas de higiene a los - Salto alto - Adopta una práctica de - Explora y Escala
utiliza instrumentos que miden la saludable. cambios físicos propios de la edad; (hábitos hábitos de nutrición regula su de
aptitud física y estado nutricional e - Comprende las describe las prácticas alimenticias de identificando los cuerpo valoraci
interpreta la información de los relaciones entre beneficiosas y perjudiciales para el nutrición) alimentos beneficiosos y durante la ón
resultados obtenidos para mejorar la actividad organismo y el ambiente, y analiza la (test de perjudiciales para el ejecución
su calidad de vida. Replantea sus física, importancia de la alimentación con flexibilidad organismo. de ejercicios
hábitos saludables, higiénicos y alimentación, relación a su IMC. ) - Participa en ejercicios de salto
alimenticios tomando en cuenta los postura e - Realiza actividades de activación - Lanzamie de calentamiento alto.
cambios físicos propios de la edad, higiene corporal, psicológica y de recuperación nto de corporal para evitar - Explora y
evita la realización de ejercicios y
Área Temas
(aula, casa)
posturas contraindicadas para la personal y del antes, durante y después de la bala. lesiones regula su
salud en la práctica de actividad ambiente, y la práctica de actividad física; de esta (Ejercicios - Adopta las prácticas de cuerpo
física. Incorpora prácticas salud. manera, aplica los beneficios relacio- de hábitos de nutrición e durante la
saludables para su organismo - Incorpora nados con la salud y planifica dietas calentami hidratación para el ejecución
consumiendo alimentos adecuados prácticas que saludables adaptadas a su edad y sus ento beneficio del organismo. de
a las características personales y mejoran su recursos. lanzamiento
evitando el consumo de drogas. Test de de bala.
calidad de vida. coordinaci
Propone ejercicios de activación y - Explora y
relajación antes, durante y después ón motriz)
regula su
de la práctica y participa en - Lanzamie cuerpo
actividad física de distinta ntos de durante la
intensidad regulando su esfuerzo. jabalina. ejecución
(Nutrición del
e lanzamiento
hidratació de jabalina.
n)
Compet Gestiona su aprendizaje al darse Gestiona su - Determina metas de aprendizaje Consumo - Planifica las metas de la - Cuadernos Lista de
encias cuenta de lo que debe aprender al aprendizaje de viables, asociadas a sus necesidades, alimentos experiencia de de trabajo cotejos
transver preguntarse hasta dónde quiere manera prioridades de aprendizaje y recursos nutritivos aprendizaje teniendo en
para tener - Fichas de Escala
sales llegar respecto de una tarea y la autónoma disponibles, que le permitan lograr la cuenta sus necesidades aplicación de
define como meta de aprendizaje. tarea. buena salud. e intereses
- Define metas - Participació valoraci
Comprende que debe organizarse y de aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos - Organiza su tiempo y ón
que lo planteado incluya por lo n
- Organiza que se propone en función del tiempo Alimentamos toma decisiones al
menos una estrategia y y los recursos necesarios para nuestro realizar sus actividades - Trabajos
procedimientos que le permitan acciones manuales
estratégicas alcanzar la meta. cuerpo y escolares y de casa.
realizar la tarea. Monitorea sus nuestro - Portafolio
avances respecto a las metas de para alcanzar - Participa en las
sus metas. espíritu. actividades del aula y físico
aprendizaje al evaluar el proceso en
un momento de trabajo y los cumple con
resultados obtenidos, a partir de Con dietas responsabilidad sus
esto y de comparar el trabajo de un saludables tareas.
compañero considerar realizar un cuidamos
ajuste mostrando disposición al nuestro
Área Temas
(aula, casa)
posible cambio. cuerpo y
nuestra
salud.
Se desenvuelve en los entornos Se desenvuelve - Participa en entornos virtuales con Consumo - Observa videos - Audios y Lista de
virtuales cuando comprende los en los entornos aplicaciones que representen objetos alimentos motivadores o videos de cotejos
procedimientos e intercambios que virtuales reales como virtuales simulando nutritivos informativos en las presentacio
para tener Escala
realiza para elegir y aplicar generados por comportamientos y sus características. sesiones de aprendizaje. nes. de
estrategias, participar en las TIC buena salud.
- Modifica un entorno virtual - Mira y/o elabora PPT de - PPT y valoraci
actividades colaborativas, así como - Interactúa en personalizado cuando organiza los temas tratados. Formularios ón
para representar experiencias y entornos información y materiales digitales que Alimentamos Google
conceptos a través de objetos - Utiliza su correo
virtuales utiliza frecuentemente según las nuestro electrónico para acceder - Mensajes
virtuales. necesidades, el contexto y las cuerpo y
- Personaliza al Google meet y de Whats
entornos actividades en las que participa. nuestro formularios google. App y
virtuales espíritu. reuniones
- Se comunica a través
del whats App con su meet.
Con dietas maestra y compañeros.
saludables
cuidamos
nuestro
cuerpo y
nuestra
salud.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD
23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos textos instructivos y Juguemos con las balanzas Escribimos recetas nutritivas Resolvemos ecuaciones Medidas de masa
reconocemos el verbo. COMUN. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Los alimentos y sus nutrientes Alimentos nativos y productos Experimentamos con los Nuestras prácticas y saberes Consumimos alimentos que nos
CIENCIA Y TECNOLOGIA bandera del Perú: Quinua alimentos ancestrales para el cuidado de la protegen
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA salud. CIENCIA Y TECNOL. CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dios nos acoge en el Bautismo Soy solidario y servicial Modelado de frutas y verduras Salto alto (hábitos de nutrición) (test
TUTORIA de flexibilidad) EDUC. FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA
ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU

30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Entrevista a Gastón Acurio Representamos las partes de un Hagamos una entrevista Comparamos fracciones PLAN LECTOR
todo.
El diptongo-el triptongo el hiato MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA La papa, alimento de los Andes del Perú
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Conocemos las etapas de nuestra La digestión de los alimentos Los primeros peruanos eran Valor calórico de los alimentos y Dietas
Los números mixtos
historia CIENCIA Y TECNOLOGÍA nómades y horticultores saludables
Fracciones equivalentes MAT.
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA
La misa es un banquete con Diseño de platos con frutas y Somos personas únicas
TUTORIA Lanzamiento de bala.(Ejercicios de
Jesús. verduras calentamiento. Test de coordinación
EDUCACIÓN RELIGIOSA ARTE Y CULTURA motriz)EDUC. FISICA
CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD
06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
Juegos verbales con los alimentos Múltiplos y divisores de un número Leen infografías de los alimentos Problemas con divisibilidad, MCM Plan Lector
COMUNICACIÓN Y MCD
MATEMÁTICA Sinónimos Los conectores
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
las culturas Preincas y sus prácticas La respiración las culturas Preincas y sus prácticas La excreción Problemas con potenciación
saludables CIENCIA Y TECNOLOGIA saludables II CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
El arte de las culturas pre-incas Las Parábolas El regalo Lanzamientos de jabalina.
TUTORIA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA (Nutrición e hidratación)
EDUCACIÓN FÍSICA
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES
I. DATOS GENERALES:
 UGEL : Utcubamba
 Institución Educativa: Nº 16272
 Profesor : Edilfredo Herrera Gonzales
 Área (s) Curricular(es) :
 Grado/sección : 5º / Única
 Cantidad de estudiantes : 18 estudiantes
 Fecha : Del 23 al 27 de mayo
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales las cuales nos
invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus espacios de
trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando actividades físicas
que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.
¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?, ¿qué debe
contener una dieta saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando actividades que
involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y Evidencia de
hora Competencias / aprendizaje Enfoque
Actividad Área Desempeños Criterios de evaluación
(tiempo Capacidades (portafolio o transversal
estimado) repositorio para)
Lunes Leemos textos Comunicación Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos instructivos Manuales, recetas Enfoque de
instructivos y textos escritos en su explícita, relevante y para reconocer su orientación al bien
23 de propósito y estructura.
mayo reconocemos el lengua materna. complementaria que se común
verbo. - Obtiene información del encuentra en distintas partes - Lee manuales y
texto escrito. del texto. recetas para obtener
- Selecciona datos específicos información.
- Infiere e interpreta
información del texto. e integra información explícita
cuando se encuentra en
- Reflexiona y evalúa la distintas partes del texto con
forma, el contenido y varios elementos complejos
contexto del texto. en su estructura, así como
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Los alimentos y Ciencia y Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Experimenta y Representaciones Enfoque de
sus nutrientes tecnología basándose en las relaciones entre los descubre la gráficas y orientación al bien
conocimientos sobre los órganos y sistemas con las composición de los organizadores de común
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y alimentos. las clases de
energía, biodiversidad, animales. - Clasifica los alimentos alimentos
Tierra y universo. - Opina sobre los cambios que según su origen y su
- Comprende y usa la tecnología ha generado en función.
conocimientos sobre los la forma de vivir de las - Reconoce los
seres vivos, materia y personas y en el ambiente. alimentos por su valor
energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante explica nutritivo.
Tierra y universo. que gracias a la refrigeradora
- Evalúa las implicancias se pueden conservar los
del saber y del quehacer alimentos durante más
científico y tecnológico. tiempo, y cómo esto impacta
sobre la calidad de vida y del
ambiente.
Dios nos acoge Educación Construye su identidad - Relaciona sus experiencias - Reconoce que el Relato del Enfoque de
en el Bautismo Religiosa como persona humana, de vida con los Bautismo nos hace Bautismo de Jesús orientación al bien
amada por Dios, digna, acontecimientos de la Historia hijos de Dios y
libre y trascendente, de la Salvación como miembros de la Iglesia. común

comprendiendo la manifestación del amor de - Participa en la Iglesia
doctrina de su propia Dios. como comunidad de fe
religión, abierto al diálogo - Conoce a Dios Padre y se y amor.
con las que le son reconoce como hijo amado
cercanas. según las Sagradas
- Conoce a Dios y asume Escrituras para vivir en
su identidad religiosa y armonía con su entorno.
espiritual como persona - Promueve la convivencia
digna, libre y cristiana basada en el
trascendente. diálogo, el respeto, la
- Cultiva y valora las comprensión y el amor
manifestaciones fraterno.
religiosas de su entorno - Participa en la Iglesia como
argumentando su fe de comunidad de fe y amor, y
manera comprensible y respeta la integridad de las
respetuosa. personas y las diversas
manifestaciones religiosas.
Martes 24 Juguemos con Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece la relación Fichas de Enfoque de
de mayo las balanzas regularidad, equivalencia y datos y valores desconocidos entre datos y el valor problemas con orientación al bien
cambio. de una equivalencia y rela- desconocido usando balanzas y común
- Traduce datos y ciones de variación entre los materiales como la ecuaciones
condiciones a datos de dos magnitudes, y balanza.
expresiones algebraicas. las transforma en ecuaciones
simples (por ejemplo: x + a = - Expresa la relación
- Comunica su entre datos y los
comprensión sobre las b) con números naturales, o
en tablas de proporcionalidad. transforma en
relaciones algebraicas. ecuaciones simples.
- Usa estrategias y - Halla el valor
procedimientos para desconocido y
encontrar equivalencias y resuelve problemas
reglas generales. utilizando balanzas.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Alimentos nativos Personal social Construye su identidad. - Describe las prácticas - Investiga acerca de los Infografía y Enfoque de
y productos culturales de su familia, alimentos bandera del organizador visual orientación al bien
- Se valora a sí mismo. Perú.
bandera del institución educativa y común
Perú: Quinua - Autorregula sus comunidad señalando - Reconoce los nutrientes
emociones. semejanzas y diferencias. y beneficios de la
- Reflexiona y argumenta - Describe situaciones que quinua.
éticamente. ponen en riesgo su integridad, - Elabora platos
- Vive su sexualidad de así como las conductas para saludables a base de
manera integral y evitarlas o protegerse. quinua.
responsable de acuerdo - Describe las
a su etapa de desarrollo y propiedades
madurez. alimenticias de la
quinua.
- Aprecia su pertenencia
cultural a un país
diverso en productos
alimenticios y
gastronomía.
Soy solidario y Tutoría Convive y participa - Muestra interés por participar - Reconoce el valor de Ficha de trabajo Enfoque de
servicial democráticamente. en actividades que le la solidaridad y se orientación al bien
- Interactúa con todas las permitan relacionarse con sus sientan comprometidos común
personas. compañeros y personas de a practicarla.
distintas culturas para
- Construye normas y conocer sus costumbres. - Dialoga y reflexiona
asume acuerdos y leyes. sobre las costumbres
- Maneja conflictos de solidarias que existen
manera constructiva. en nuestra región o
comunidad.
- Delibera sobre asuntos
públicos. - Practica acciones de
servicio y solidaridad
- Participa en acciones que con su familia y en su
promueven el bienestar escuela.
común.
Miércoles Escribimos Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación - Elabora textos Escribe una receta Enfoque de
25 de recetas nutritivas textos en su lengua comunicativa considerando el instructivos para para dar a conocer orientación al bien
mayo materna. propósito comunicativo, el tipo reconocer la diversidad cómo se prepara común
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y gastronómica del país. un plato típico
situación comunicativa. el soporte. Mantiene el
- Organiza y desarrolla las registro formal e informal;
ideas de forma coherente para ello, se adapta a los
y cohesionada. destinatarios y selecciona
algunas fuentes de
- Utiliza convenciones del información complementaria.
lenguaje escrito de forma
pertinente. - Escribe textos de forma
- Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada.
forma, el contenido y Ordena las ideas en torno a
contexto del texto escrito. un tema, las jerarquiza en
subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin
digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las
ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario
que incluye sinónimos y
algunos términos propios de
los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos

textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
forzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
Experimentamos Ciencia y Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Experimenta y Representaciones Enfoque de
con los alimentos tecnología basándose en las relaciones entre los descubre la gráficas y orientación al bien
conocimientos sobre los órganos y sistemas con las composición de los organizadores de común
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y alimentos. las clases de
energía, biodiversidad, animales. - Clasifica los alimentos alimentos
Tierra y universo. - Opina sobre los cambios que según su origen y su
- Comprende y usa la tecnología ha generado en función.
conocimientos sobre los la forma de vivir de las - Reconoce los
seres vivos, materia y personas y en el ambiente. alimentos de las
energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante explica regiones del Perú y su
Tierra y universo. que gracias a la refrigeradora valor nutritivo.
- Evalúa las implicancias se pueden conservar los
ambiente.
Modelado de Arte y cultura Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los - Explora y experimenta - Modelado de Enfoque de
frutas y verduras lenguajes artísticos. lenguajes de las artes con plastilina al Alimentos orientación al bien
- Explora y experimenta los visuales, la música, el teatro y modelar alimentos. común
lenguajes del arte. la danza, y los aplica con
- Aplica procesos fines expresivos y comuni-

creativos. cativos. Prueba y propone
- Evalúa y socializa sus formas de utilizar los medios,
procesos y proyectos. los materiales, las
herramientas y las técnicas
con fines expresivos y comu-
nicativos.
- Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo
artístico tomando en cuenta la
información recogida.
Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una
audiencia específica.
Jueves 26 Resolvemos Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece relaciones Juego de Enfoque de
de mayo ecuaciones regularidad, equivalencia datos y valores desconocidos entre datos y valores ecuaciones, orientación al bien
y cambio. de una equivalencia y rela- desconocidos. Fichas común
- Traduce datos y ciones de variación entre los - Expresar en matemáticas
condiciones a datos de dos magnitudes, y ecuaciones simples,
expresiones algebraicas. las transforma en ecuaciones las relaciones entre
simples (por ejemplo: x + a = datos y valores
- Comunica su b) con números naturales, o desconocidos.
comprensión sobre las en tablas de proporcionalidad.
relaciones algebraicas. - Encontrar el valor
- Expresa, con lenguaje desconocido en una
- Usa estrategias y algebraico y diversas equivalencia.
procedimientos para representaciones, su
encontrar equivalencias y comprensión de la regla de
reglas generales. formación de un patrón de
sobre relaciones de segundo orden, así como de
cambio y equivalencia. los símbolos o letras en la
ecuación y de la
proporcionalidad como un
cambio constante.
- Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y
cancelativa) para encontrar el
valor de la incógnita en una
ecuación, para hallar la regla
de formación de un patrón o
para encontrar valores de
magnitudes proporcionales.
Nuestras Ciencia y Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - Plantea sus Tabla las prácticas Enfoque de
prácticas y tecnología basándose en tecnológico progresa con el explicaciones familiares que orientación al bien
saberes conocimientos sobre los paso del tiempo como relacionada con los realizan para el común
ancestrales para seres vivos, materia y resultado del avance científico saberes ancestrales y cuidado de la
el cuidado de la energía, biodiversidad, para resolver problemas. el conocimiento de la salud
salud. Tierra y universo. ciencia en el cuidado
de la salud.
– Comprende y usa
conocimientos sobre los - Recoge información
seres vivos, materia y sobre las prácticas y
energía, biodiversidad, saberes ancestrales
Tierra y universo. relacionada con el
cuidado de la salud.
– Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer - Explica y organiza la
científico y tecnológico. información mediante
una tabla las prácticas.
Viernes 27 Medidas de masa Matemática Resuelve problemas de - Mide, estima y compara la - Estima la masa de los Tabla de Enfoque de
de mayo cantidad. masa de los objetos alimentos utilizando el conversiones, derechos
(kilogramo) y el tiempo gramo y kilogramo. Fichas
- Traduce cantidades a (décadas y siglos) usando - Reconoce las medidas matemáticas

expresiones numéricas. unidades convencionales de masa y halla
(expresadas con naturales, equivalencias.
- Comunica su
comprensión sobre los fracciones y decimales); y usa - Resuelve problemas
números y las multiplicaciones o divisiones utilizando medidas de
operaciones. por múltiplos de 10, así como masa.
equivalencias, para hacer
- Usa estrategias y conversiones de unidades de
procedimientos de masa y tiempo.
estimación y cálculo.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Consumimos Ciencia y Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar - Investiga y descubre Representaciones Enfoque de
alimentos que tecnología basándose en las relaciones entre los los alimentos que gráficas, derechos
nos protegen conocimientos sobre los órganos y sistemas con las contienen vitaminas y organizadores y
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y minerales. tablas de las
energía, biodiversidad, animales. - Clasifica los alimentos vitaminas y
Tierra y universo. - Opina sobre los cambios que según los nutrientes, minerales.
- Comprende y usa la tecnología ha generado en vitaminas y minerales
conocimientos sobre los la forma de vivir de las que contienen.
seres vivos, materia y personas y en el ambiente. - Explica la importancia
energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante explica de las vitaminas y
Tierra y universo. que gracias a la refrigeradora minerales para
- Evalúa las implicancias se pueden conservar los proteger la salud.
ambiente.
Salto alto Educación física Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo - Participa de forma Explora y regula Enfoque de
(hábitos de manera autónoma a para dar respuesta a las activa en su cuerpo durante derechos
nutrición) (test de través de su motricidad. situaciones motrices en competencias de salto la ejecución de
flexibilidad) - Comprende su cuerpo. contextos lúdicos y alto aplicando ejercicios de salto

- Se expresa predeportivos; así, pone en alternancia de sus alto.
corporalmente. práctica las habilidades lados corporales de
motrices relacionadas con la acuerdo a su
carrera, el salto y los preferencia.
lanzamientos.
Asume una vida - Realiza actividades de - Adopta una práctica de
saludable. activación corporal, hábitos de nutrición
psicológica y de recuperación identificando los
- Comprende las antes, durante y después de alimentos beneficiosos
relaciones entre la la práctica de actividad física; y perjudiciales para el
actividad física, de esta manera, aplica los organismo.
alimentación, postura e beneficios relacionados con la
higiene personal y del salud y planifica dietas
ambiente, y la salud. saludables adaptadas a su
- Incorpora prácticas que edad y sus recursos.
mejoran su calidad de
vida.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 23 al 27 de mayo
Primaria
Lunes 23 Martes 24 Miércoles 25 Jueves 26 Viernes 27
Leemos textos instructivos y Juguemos con las balanzas Escribimos recetas nutritivas Resolvemos ecuaciones Medidas de masa
reconocemos el verbo. MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Los alimentos y sus Alimentos nativos y Experimentamos con los Nuestras prácticas y saberes Consumimos alimentos que
nutrientes productos bandera del Perú: alimentos ancestrales para el cuidado nos protegen
CIENCIA Y Quinua CIENCIA Y de la salud CIENCIA Y
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TECNOLOGIA
Dios nos acoge en el Soy solidario y servicial Modelado de frutas y Salto alto (hábitos de
Bautismo TUTORIA verduras nutrición) (test de
EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA flexibilidad)
RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4
“Vivimos en un país organizado cuidando el medio ambiente”
1. Datos Generales
 I. E.:
 Grado: 5°
• Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio
• Periodo de ejecución: 3 semanas
• Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Educación religiosa, Arte y Cultura y Tutoría.
2. Planteamiento de la situación
Todos los peruanos estamos protegidos y representados por un Estado, por eso es muy importante que los estudiantes conozcan cómo está
organizado el Estado peruano, cuáles son las funciones que cumplen las instituciones del Estado, cuáles son sus deberes como ciudadano, etc.
También reflexionen sobre la importancia de que el Estado y los ciudadanos protejamos nuestro país de la contaminación. Se plantean como retos
de esta unidad las siguientes preguntas: ¿por qué es importante conocer la Constitución Política?, ¿qué importancia tiene los poderes del Estado en
la organización de nuestro país?, ¿cuáles son las funciones de las instituciones del Estado?, ¿por qué es importante la participación ciudadana?,
¿cómo los ciudadanos y el Estado debemos proteger nuestro medio ambiente de la contaminación?
En esta unidad los estudiantes pondrán en práctica sus capacidades para investigar, leer, entrevistar, dialogar, producir textos, entre otros que
conlleven a aprender más acerca del Estado peruano y cómo está organizado.
3. Propósito de aprendizaje
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
4. Enfoques transversales
Enfoque de derechos
Valor(es) Libertad y responsabilidad
Ejemplo Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Valor(es) Diálogo y concertación
Ejemplo Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Ejemplo Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
Valor(es) Respeto a toda forma de vida
Ejemplo Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
5. Producción
 Propuesta de acciones para cuidar el medio ambiente de nuestro país.
6. Secuencia de sesiones
Lunes 23 – 5 - 2022 Martes 24 – 5 - 2022 Miércoles 25 – 5 - 2022 Jueves 26 – 5 - 2022 Viernes 27 – 5 - 2022
Funciones de las
El Estado Peruano Los poderes del Estado El sustantivo – Clases La seguridad ciudadana
autoridades del Estado
Personal Social Personal Social Comunicación Personal Social
Personal Social
Resolvemos problemas en
Resolvemos operaciones Las virtudes teologales de Triángulos: propiedades
Murales en nuestra ciudad tablas de frecuencias
combinadas la Virgen María Matemática
Arte y Cultura Matemática
Matemática Educación Religiosa
Cuando nos respetamos,

somos mejores
Tutoría
Día Mundial del Medio
Deberes y La contaminación y sus Ambiente: solo tenemos
La seguridad vial en el Resolvemos problemas
responsabilidades en la tipos un planeta que proteger –
Perú con divisores
sociedad Ciencia y Tecnología El tema, el texto y la idea
Personal Social Matemática
Personal Social principal
Comunicación
La participación ciudadana Explotación
Resolvemos problemas Conozcamos los El cambio climático
es un derecho y un deber indiscriminada de
con múltiplos sinónimos Ciencia y Tecnología
Personal Social recursos
Matemática Comunicación
Ciencia y Tecnología
Advocaciones Marianas Sí a la diversidad, no a la Elaboramos un collage de
que celebramos en el Perú discriminación lugares de nuestro Perú
Educación Religiosa Tutoría Arte y Cultura
La Protección del Derecho Escribimos y difundimos
El Adjetivo Las acciones de 5 hábitos ciudadanos que
al Medio Ambiente en el nuestra propuesta de
Comunicación prevención del ayudan a conservar el
Estado Peruano – El acciones para cuidar el
desequilibrio ecológico medio ambiente
subrayado medio ambiente
Ciencia y Tecnología Comunicación
Comunicación Comunicación
Círculo y circunferencia: Gráfico de barras
Cuadriláteros: propiedades Nos tratamos con igualdad ¡El mundo que queremos!
propiedades verticales
Matemática Tutoría Arte y Cultura
Matemática Matemática
7. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo

V
ACTIVIDADES TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA CURR.

DE APRENDIZAJE PRECISADOS
Conocemos Sesión 1:  Convive y participa  Interactúa con todas  Explica las funciones y  Cuaderno u Personal Social
cómo está El Estado Peruano democráticamente las personas. estructura del Estado hojas de reúso
organizado en la búsqueda del  Construye normas y peruano y comprende los  Lápiz
nuestro Propósito: bien común. asume acuerdos y alcances de la  Borrador
Estado Describe sobre el Estado leyes. Constitución Política del  Tajador
peruano. peruano y la Constitución  Maneja conflictos de Estado.  Colores
Política del Perú. manera constructiva.
 Delibera sobre
Descripción: asuntos públicos.
Responderán a  Participa en acciones
preguntas, luego leerán y que promueven el
analizarán información bienestar común.
sobre el Estado peruano
y la Constitución Política
del Perú. También
elaborarán un
organizador gráfico
sobre el tema.
Finalmente, reflexionarán
sobre la importancia de
la Constitución Política
para un Estado.
Evidencia:
 Elabora un organizador gráfico sobre el Estado peruano y la Constitución Política del Estado.
Criterio:
 Explica las funciones y estructura del Estado peruano y comprende los alcances de la Constitución Política del Estado.
Sesión 2:  Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Emplea estrategias y  Cuaderno u Matemática
Resolvemos operaciones de cantidad. expresiones procedimientos y hojas de reúso
combinadas numéricas. recursos para realizar  Lápiz
 Comunica su operaciones con  Borrador
Propósito: comprensión sobre números naturales.  Tajador
Resuelve operaciones los números y las  Colores
combinadas empleando operaciones.
algunos procedimientos.  Usa estrategias y
procedimientos de
Descripción: estimación y cálculo.
A partir de una situación  Argumenta
retadora emplearán afirmaciones sobre
procedimientos para las relaciones
resolver la situación. numéricas y las
Finalmente, desarrollarán operaciones.
una ficha de aplicación y
propondrán algunos
problemas.
Evidencia:
Ficha desarrollada de operaciones combinadas.
Criterio:
Emplea estrategias y procedimientos y recursos para realizar operaciones combinadas.
Sesión 3:  Convive y participa  Interactúa con todas  Explica la estructura de  Cuaderno u Personal Social
Los poderes del Estado democráticamente las personas. los poderes del Estado. hojas de reúso
en la búsqueda del  Construye normas y  Lápiz
Propósito: bien común. asume acuerdos y  Borrador
Describe sobre los leyes.  Tajador
poderes del Estado  Maneja conflictos de  Colores
peruano. manera constructiva.
 Delibera sobre
Descripción: asuntos públicos.
Responderán a  Participa en acciones
preguntas sobre la que promueven el
estructura de los poderes bienestar común.
del Estado, luego leerán,
analizarán información y
elaborarán organizadores
gráficos sobre el tema.
Evidencia:
Elabora un organizador gráfico sobre la estructura de los poderes del Estado.
Criterio:
Explica sobre los poderes del Estado utilizando el organizador gráfico.
Sesión 4:  Construye su  Conoce a Dios y  Identifica en textos bíblico  Cuaderno u Educación
Las virtudes teologales identidad como asume su identidad cómo la Virgen María hojas de reúso Religiosa
de la Virgen María persona humana, religiosa y espiritual vivió las virtudes  Lápiz
amada por Dios, como persona digna, teologales.  Borrador
Propósito: digna, libre y libre y trascendente.  Tajador
Explica con sus propias trascendente,  Cultiva y valora las  Colores
palabras las virtudes comprendiendo la manifestaciones
teologales de la Virgen doctrina de su propia religiosas de su
María. religión, abierto al entorno
diálogo con las que argumentando su fe
Descripción: le son cercanas. de manera
Leen citas bíblicas sobre comprensible y
las virtudes teologales de respetuosa.
la Virgen María y explican
con sus propias
palabras. Luego,
responde a preguntas.
Evidencia:
Explica sobre las virtudes teologales de la Virgen María.
Criterio:
Identifica y explica con sus propias palabras las virtudes teologales de la Virgen María.
Sesión 5:  Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Utiliza recursos  Cuaderno u Comunicación
El sustantivo – Clases tipos de textos en su situación gramaticales (sustantivo y hojas de reúso
lengua materna. comunicativa. clases) que contribuyen a  Lápiz
Propósito:  Organiza y desarrolla dar sentido a su texto.  Borrador
Usa adecuadamente el las ideas de forma  Tajador
sustantivo y clases al coherente y  Colores
escribir un texto. cohesionada.
 Utiliza convenciones
Descripción: del lenguaje escrito
Responderán a deforma pertinente.
preguntas sobre el  Reflexiona y evalúa la
sustantivo y sus clases. forma, el contenido y
Leerán información sobre contexto del texto
el tema. Desarrollarán escrito.
una ficha.
Evidencia:
Ficha desarrollada sobre el sustantivo y sus clases.
Criterio:
Usa el sustantivo y sus clases adecuadamente para dar sentido al texto que escribe.
Sesión 6: Triángulos:  Resuelve problemas  Modela objetos con  Establece relaciones entre  Cuaderno u Matemática
propiedades de forma, formas geométricas y las características y hojas de reúso
movimiento y sus transformaciones. propiedades básicas de  Lápiz
Propósito: localización.  Comunica su los triángulos con  Borrador
Establece relaciones comprensión sobre respecto a sus lados,  Tajador
sobre los elementos y las formas y ángulos y diagonales,  Colores
propiedades del relaciones paralelismo y
triángulo. geométricas. perpendicularidad.
 Usa estrategias y
Descripción: procedimientos para
Resolverán problemas orientarse en el
estableciendo las espacio.
característica y  Argumenta
propiedades de los afirmaciones sobre
triángulos. relaciones
geométricas.
Evidencia:
Ficha de aplicación sobre los elementos y características del triángulo.
Criterio:
Establece relaciones entre las características y propiedades básicas de los triángulos.
Sesión 7: Cuando nos -- -- --  Cuaderno u Tutoría
respetamos, hojas de reúso
somos mejores  Lápiz
 Borrador
Propósito:  Tajador
Comprende que todas las  Colores
personas merecen recibir
buen trato y que tienen
los mismos derechos.
Descripción:
Leerán textos y
reflexionarán a partir de
preguntas sobre la
importancia del buen
trato. Luego compartirán
las respuestas de sus
preguntas con sus
demás compañeros.
Evidencia: --
Criterio: --
Sesión 8:  Convive y participa  Interactúa con todas  Explica sobre las  Cuaderno u Personal Social
Funciones de las democráticamente las personas. funciones de las hojas de reúso
autoridades del Estado en la búsqueda del  Construye normas y autoridades del Estado y  Lápiz
bien común. asume acuerdos y los organismos  Borrador
Propósito: leyes. constitucionales  Tajador
Explica las funciones de  Maneja conflictos de autónomos.  Colores
las autoridades del manera constructiva.
Estado y los organismos  Delibera sobre
constitucionales asuntos públicos.
autónomos.  Participa en acciones
que promueven el
Descripción: bienestar común.
Responderán a
preguntas sobre las
funciones de las
autoridades del Estado y
los organismos
constitucionales
autónomos. Luego leerán
y analizarán información
sobre el tema. Finalmente
elaborarán un
organizador gráfico.
Evidencia:
Elabora un organizador gráfico sobre las funciones de las autoridades del Estado y los organismos constitucionales autónomos.
Criterio:
Explica sobre las funciones de las autoridades del Estado y los organismos constitucionales autónomos.
Sesión 9:  Aprecia de manera  Percibe Describe las  Telas Arte y Cultura
Murales en nuestra crítica manifestaciones características de  Periódicos
ciudad manifestaciones artístico-culturales. manifestaciones  Ropa
artístico-culturales.  Contextualiza artístico-culturales que  Zapatos
Propósito: manifestaciones observa, analiza sus  Otros que
Aprecia expresando su artístico-culturales. elementos e interpreta tengas en casa.
opinión sobre el trabajo  Reflexiona creativa y las ideas y sentimientos
de Jade Rivera para críticamente sobre que transmiten.
inspirarse y recrea de manifestaciones Identifica y describe
manera creativa. artístico-culturales. los contextos de
diversas
Descripción: manifestaciones
Apreciarán de manera artístico-culturales e
crítica el trabajo de murales identifica cómo el arte
de Jade Rivera para cumple diversas
inspirarte y recrear de funciones (socializar,
manera creativa entretener, contar
uno de sus murales. historias, celebrar) y
ayuda a conocer las
creencias, los valores
o las actitudes de un
artista o una
sociedad.
Evidencia:
Foto del mural que eligió para recrear y foto de lo que recreó.
Criterio:
Apreciar de manera crítica el trabajo de Jade Rivera para inspirarse y recrear de manera creativa uno de sus murales.
Sesión 10:  Convive y participa  Interactúa con todas  Propone, a partir de un  Cuaderno u Personal Social
La seguridad ciudadana democráticamente las personas. diagnóstico y de la hojas de reúso
en la búsqueda del  Construye normas y deliberación sobre  Lápiz
Propósito: bien común. asume acuerdos y asuntos públicos,  Borrador
Conocer las formas de leyes. acciones orientadas al  Tajador
participación.  Maneja conflictos de bien común, la  Colores
manera constructiva. solidaridad, la
Descripción:  Delibera sobre protección de personas
Se informan sobre la asuntos públicos. vulnerables y la
seguridad ciudadana y  Participa en acciones defensa de sus
plantean acciones para que promueven el derechos. Sustenta su
contribuir con la bienestar común. posición basándose en
seguridad ciudadana. fuentes.
Evidencia:
Lista de acciones para contribuir con la seguridad ciudadana en su localidad.
Criterio:
Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, una lista de acciones para contribuir con la seguridad ciudadana
en su localidad.
Sesión 11:  Resuelve problemas  Representa datos con Lee gráficos de barras  Cuaderno u Matemática
Resolvemos problemas de gestión de datos gráficos y medidas con escala, tablas de hojas de reúso
en tablas de frecuencias e incertidumbre. estadísticas o doble entrada y  Lápiz
probabilísticas. pictogramas de  Borrador
Propósito:  Comunica su frecuencias con  Tajador
Organizamos la comprensión de los equivalencias, para  Colores
información en una tabla conceptos interpretar la
de frecuencia absoluta y estadísticos y información del mismo
acumulada y hacemos probabilísticos. conjunto de datos
una lectura interpretativa.  Usa estrategias y contenidos en
procedimientos para diferentes formas de
Descripción: recopilar y procesar representación y de la
En esta sesión los datos. situación estudiada.
estudiantes a partir de  Sustenta conclusiones
una simulación de o decisiones con
entrevista. Organizan la base en la
información en una tabla información obtenida.
de frecuencia y realizan
una lectura interpretativa.
Evidencia:
Tabla de distribución de frecuencia simple y acumulada, y su respectiva lectura interpretativa.
Criterio:
Realiza afirmaciones a partir de los datos de la tabla de frecuencia simple y acumulada.
Conocemos Sesión 12:  Convive y participa  Interactúa con todas  Cumple con sus deberes,  Cuaderno u Personal Social
más sobre la Deberes y democráticamente las personas. responsabilidades en la hojas de reúso
contaminació responsabilidades en la en la búsqueda del  Construye normas y sociedad y promueve que  Lápiz
n en nuestro sociedad bien común. asume acuerdos y los demás las cumplan.  Borrador
país. leyes.  Tajador
Propósito:  Maneja conflictos de  Colores
Aprender sobre, los manera constructiva.
deberes y  Delibera sobre
responsabilidades en la asuntos públicos.
sociedad.  Participa en acciones
que promueven el
Descripción: bienestar común.
Identificarán cuáles son
los deberes y
responsabilidades frente
a la sociedad, luego,
reflexionarán acerca de si
están cumpliendo o no
estos deberes y
responsabilidades.
Evidencia:
Texto y dibujo de cómo cumplen los deberes y responsabilidades en la sociedad.
Criterio:
Cumple con sus deberes, responsabilidades en la sociedad y promueve que los demás las cumplan.
Sesión 13:  Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Expresa con diversas  Cuaderno u Matemática
Resolvemos problemas de cantidad. expresiones representaciones y hojas de reúso
con múltiplos numéricas. lenguaje numérico  Lápiz
 Comunica su (números, signos y  Borrador
Propósito: comprensión sobre expresiones verbales)  Tajador
Resolver problemas de los números y las su comprensión de:  Colores
múltiplos operaciones. - Los múltiplos de un
 Usa estrategias y número natural
Descripción: procedimientos de
En esta sesión los estimación y cálculo.
estudiantes resuelven  Argumenta
problemas de múltiplos, afirmaciones sobre las
comunican con lenguaje relaciones numéricas
simbólico los datos que y las operaciones.
extraen, emplean
estrategias heurísticas y
justifican el proceso
seguido.
Evidencias:
Ficha desarrollada de situaciones problemáticas de múltiplos.
Criterios:
Propone problemas de múltiplos, donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de cálculo y
justifica el proceso seguido.
Sesión 14:  Construye su  Conoce a Dios y  Averigua y escribe acerca  Cuaderno u Educación
Advocaciones Marianas identidad como asume su identidad de las advocaciones hojas de reúso Religiosa
que celebramos en el Perú persona humana, religiosa y espiritual Marianas que celebramos  Lápiz
amada por Dios, como persona digna, en el Perú.  Borrador
Propósito: digna, libre y libre y trascendente.  Tajador
Aprenderán sobre las trascendente,  Cultiva y valora las  Colores
advocaciones a la Virgen comprendiendo la manifestaciones
María en el Perú. doctrina de su propia religiosas de su
religión, abierto al entorno
Descripción: diálogo con las que argumentando su fe
Averigua lo que significa le son cercanas. de manera
la palabra advocación, comprensible y
luego escribe algunas respetuosa.
advocaciones Marianas
que se conoce en el Perú.
Evidencias:
Texto sobre las advocaciones de la Virgen María.
Criterios:
Escribe acerca de las advocaciones Marianas que celebramos en el Perú.
Sesión 15:  Convive y participa  Interactúa con todas  Identifica y delibera las  Cuaderno u Personal Social
La seguridad vial en el democráticamente las personas. normas de seguridad hojas de reúso
Perú en la búsqueda del  Construye normas y vial y comprende la  Lápiz
bien común. asume acuerdos y importancia del respeto  Borrador
Propósito: leyes. a las señales de tránsito  Tajador
Reconoce algunas  Maneja conflictos de y su reglamentación.  Colores
normas de seguridad vial manera constructiva.
en el Perú.  Delibera sobre
asuntos públicos.
Descripción:  Participa en acciones
Identificarán las normas que promueven el
de seguridad vial y bienestar común.
reflexionarán sobre la
importancia del respeto a
las señales de tránsito.
Finalmente, con lo todo
aprendido elaborarán un
texto describiendo la
importancia del
cumplimiento de las
normas de seguridad
vial.
Evidencias:
Texto describiendo la importancia del cumplimiento de las normas de seguridad vial.
Criterios:
Identifica y reflexiona sobre las normas de seguridad vial y comprende la importancia del respeto a las señales de tránsito.
Sesión 16:  Lee diversos tipos de  Obtiene información Identifica información  Cuaderno u Comunicación
Conozcamos los sinónimos textos escritos en su del texto escrito. explícita, relevante y hojas de reúso
lengua materna.  Infiere e interpreta complementaria que se  Lápiz
Propósito: información del texto. encuentra en distintas  Borrador
Identifica el sinónimo de  Reflexiona y evalúa partes del texto.  Tajador
palabras. la forma, el Selecciona datos  Colores
contenido y específicos e integra
Descripción: contexto del texto. información explícita
Leerán un texto, cuando se encuentra en
identificarán palabras distintas partes del
sinónimas, reflexionarán texto con varios
sobre la relación elementos complejos
semántica que se puede en su estructura, así
establecer entre ambas como con vocabulario
palabras. Se informan variado, de acuerdo a
sobre qué son los las temáticas
sinónimos. Finalmente abordadas.
desarrollarán una hoja de
aplicación.
Evidencias:
Identifica los sinónimos en el texto que lee.
Criterios:
Identifica palabras en el texto que lee y busca su sinónimo.
Sesión 17:  Explica el mundo  Comprende y usa  Explica los diferentes  Cuaderno u Ciencia
La contaminación y sus físico basándose conocimientos sobre tipos de contaminación hojas de reúso Tecnología
tipos en conocimientos los seres vivos, que se presentan en el  Lápiz
Propósito: sobre los seres materia y energía, lugar dónde viven.  Borrador
Explica sobre los tipos vivos, materia y biodiversidad, Tierra  Tajador
de contaminación. energía, y universo.  Colores
biodiversidad,  Evalúa las
Descripción: Tierra y universo. implicancias del
Explicaran a partir de un saber y del quehacer
organizador gráfico los científico y
tipos de contaminación. tecnológico.
Esto lo realizarán a partir
de una situación, la
problematización, el
planteamiento de su
posible explicación, la
comprensión de la
información, el diálogo
con sus compañeros, la
contrastación de sus
posibles explicaciones y
la elaboración de
conclusiones.
Evidencias:
Organizador gráfico sobre los tipos de contaminación.
Criterios:
Explica, mediante el organizador gráfico, los tipos de contaminación.
Sesión 18:  Convive y participa  Interactúa con todas  Propone, a partir de un  Cuaderno u Personal Social
La participación democráticamente las personas. diagnóstico y de la hojas de reúso
ciudadana es un derecho en la búsqueda del  Construye normas y deliberación sobre  Lápiz
y un deber bien común. asume acuerdos y asuntos públicos,  Borrador
leyes. acciones orientadas al  Tajador
Propósito:  Maneja conflictos de bien común, la  Colores
Reconoce que la manera constructiva. solidaridad, la
participación activa de la  Delibera sobre protección de personas
ciudadanía es un derecho asuntos públicos. vulnerables y la
y un deber y contribuyen  Participa en acciones defensa de sus
al desarrollo del país. que promueven el derechos. Sustenta su
bienestar común. posición basándose en
Descripción: fuentes.
Identificarán cómo es la
participación de la
ciudadanía en el país.
Luego reflexionarán
sobre los mecanismos de
participación para la
vigilancia ciudadana.
Finalmente, con lo todo
aprendido elaborarán un
texto sobre la
importancia de la
participación ciudadana y
dos compromisos para
seguir aprendiendo sobre
el tema y compartir lo
aprendido en la familia.
Evidencias:
Texto sobre la importancia de la participación ciudadana y dos compromisos sobre seguir aprendiendo más sobre el tema y compartir
todo lo aprendido con la familia.
Criterios:
Delibera sobre la importancia de la participación ciudadana como un derecho y un deber.
Sesión 19: -- -- --  Cuaderno u Tutoría
Sí a la diversidad, no a la hojas de reúso
discriminación  Lápiz
 Borrador
Propósito:  Tajador
Reconoceré qué  Colores
actitudes y acciones
favorecen que todas las
personas nos sintamos
incluidas y no
discriminadas.
Descripción:
Durante esta actividad,
identificarás que todas
las personas son
diferentes, únicas y
valiosas, y reconocerás
qué actitudes ayudan a
que todas las
personas nos sintamos
bien, reconocidas y
valoradas en nuestras
diferencias.
--
--
Sesión 20:  Resuelve problemas  Traduce cantidades a  Expresa con diversas  Cuaderno u Matemática
Resolvemos problemas de cantidad. expresiones representaciones y hojas de reúso
con divisores lenguaje numérico
Propósito: numéricas. (números, signos y  Lápiz
Resolver problemas de  Comunica su expresiones verbales)  Borrador
divisores. comprensión sobre los su comprensión de:  Tajador
números y las  Colores
Descripción: - Los divisores de un
operaciones.
En esta sesión los número natural.
estudiantes resolverán procedimientos de
problemas sobre divisores, estimación y cálculo.
comunicarán con lenguaje  Argumenta
simbólico los datos que afirmaciones sobre las
extraen, emplearán relaciones numéricas
estrategias heurísticas y y las operaciones.
justificarán el proceso
seguido.
Evidencias:
Ficha desarrollada de situaciones problemáticas sobre divisores.
Criterios:
Propone problemas sobre divisores donde expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos), emplea estrategias de
cálculo y justifica el proceso seguido.
Sesión 21:  Explica el mundo  Comprende y usa  Explica cómo la  Cuaderno u Ciencia y
Explotación físico basándose en conocimientos sobre explotación hojas de reúso Tecnología
indiscriminada de conocimientos sobre los seres vivos, indiscriminada de  Lápiz
recursos los seres vivos, materia y energía, recursos perjudica la  Borrador
materia y energía, biodiversidad, Tierra y conservación de la  Tajador
Propósito: biodiversidad, Tierra universo. diversidad biológica.  Colores
Describe la explotación y universo.  Evalúa las
indiscriminada de los implicancias del saber
recursos naturales. y del quehacer
científico y
Descripción: tecnológico.
Explicaran cómo la
explotación
indiscriminada de
recursos perjudica la
conservación de la
diversidad biológica.
Esto lo realizarán a partir
de una situación, la
problematización, el
planteamiento de su
posible explicación, la
comprensión de la
información, el diálogo
con sus compañeros, la
contrastación de sus
posibles explicaciones y
la elaboración de
conclusiones.
Evidencias:
Explica a partir de un organizador sobre la explotación indiscriminada de recursos.
Criterios:
Explica cómo la explotación indiscriminada de recursos perjudica la conservación de la diversidad biológica.
Sesión 22:  Crea proyectos  Explora y experimenta Explora los elementos de  Hojas de papel Arte y cultura
Elaboramos un collage de desde los lenguajes los lenguajes del arte. los lenguajes de las artes  Telas
lugares de nuestro Perú artísticos.  Aplica procesos visuales, la música, el  Cartón
creativos. teatro y la danza, y los  Lápiz, colores
Propósito:  Evalúa y comunica aplica con fines o plumones,
Planifica y crea un sus procesos y expresivos y  Tijeras, goma
collage sobre lugares proyectos. comunicativos. Prueba y o silicona
bellos de nuestro país. propone formas de
utilizar los medios, los
Descripción: materiales, las
Observarán imágenes y herramientas y las
luego, describirán técnicas con fines
detalladamente lo que expresivos y
observan. Recolectarán comunicativos.
diversos materiales para Genera ideas a partir de
elaborar un collage. estímulos y fuentes
Luego realizarán un diversas (tradicionales,
dibujo y pegarán los locales y globales) y
materiales que planifica su trabajo
consideran adecuados artístico tomando en
elaborando su collage. cuenta la información
recogida. Manipula una
serie de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar trabajos que
Evidencias:
Collage sobre lugares bello de nuestro país.
Criterios:
Explora los elementos del collage, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos
y comunicativos.
Realiza creaciones individuales, basadas en la observación del entorno natural, artístico y cultural local y global.
Sesión 23:  Lee diversos tipos de  Obtiene información Predice de qué tratará el  Cuaderno u Comunicación
Día Mundial del Medio textos escritos en su del texto escrito. texto, a partir de algunos hojas de reúso
Ambiente: solo tenemos un lengua materna.  Infiere e interpreta Indicios como subtítulos,  Lápiz
planeta que proteger – El información del texto. colores y dimensiones de  Borrador
tema, el texto y la idea  Reflexiona y evalúa la las imágenes, índice,  Tajador
principal forma, el contenido y tipografía, negritas,  Colores
contexto del texto. subrayado, fotografías,
Propósito: reseñas, etc.; asimismo,
Explica el tema, la idea contrasta la información
principal y el propósito. del texto que lee.
Explica el tema, el
Descripción: propósito, los puntos de
Leerán el texto sobre el Día vista y las motivaciones
de Día Mundial del Medio de personas y
Ambiente: solo tenemos un personajes, las
planeta que proteger. comparaciones e
Desarrollarán estrategias hipérboles, el problema
de comprensión lectora. central, las enseñanzas y
Identificarán el tema, la los valores del texto,
idea principal y el clasificando y
propósito. Finalmente sintetizando la
reflexionarán sobre el texto información, para
leído. interpretar el sentido
global del texto.
Evidencias:
Ficha de las respuestas a preguntas relacionadas con el texto escuchado.
Criterios:
Predice de qué tratará el texto y contrasta la Información del texto que lee.
Explica el tema, la idea principal, el propósito, etc., clasificando y sintetizando la información, elabora conclusiones sobre el texto para
interpretar su sentido global.
Sesión 24:  Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, con base en  Cuaderno u Ciencia y
El cambio climático físico basándose en conocimientos sobre evidencias con respaldo hojas de reúso Tecnología
conocimientos sobre los seres vivos, científico, las causas y  Lápiz
Propósito: los seres vivos, materia y energía, consecuencias del cambio  Borrador
Describe las causas y materia y energía, biodiversidad, Tierra y climático.  Tajador
consecuencias del biodiversidad, Tierra universo. o Colores
cambio climático. y universo.  Evalúa las
implicancias del saber
Descripción: y del quehacer
Investigarán, con fuentes científico y
confiables, sobre el cambio tecnológico.
climático. En su
investigación, formularán
preguntas e hipótesis, y
contrastarán sus
resultados.
Evidencias:
Explica las causas y consecuencias del cambio climático.
Criterios:
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las causas y consecuencias del cambio climático.
Elaboramos y Sesión 25:  Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Utiliza recursos  Cuaderno u Comunicación
difundir El Adjetivo tipos de textos en su situación gramaticales (adjetivo) hojas de reúso
propuestas lengua materna. comunicativa. que contribuyen a dar  Lápiz
para cuidar el Propósito:  Organiza y desarrolla sentido a su texto que  Borrador
medio Usa adjetivos que las ideas de forma escribe.  Tajador
ambiente. contribuyen a dar sentido coherente y  Colores
a su texto. cohesionada.
 Utiliza convenciones
Descripción: del lenguaje escrito
Responderán a deforma pertinente.
preguntas sobre el  Reflexiona y evalúa la
adjetivo. Leerán forma, el contenido y
información sobre el contexto del texto
tema. Desarrollarán una escrito.
ficha.
Evidencia:
Escribe un texto utilizando adecuadamente los adjetivos.
Criterio:
Utiliza el adjetivo que contribuyen a dar sentido a su texto que escribe.
Sesión 26: Cuadriláteros:  Resuelve problemas  Modela objetos con  Establece relaciones entre  Cuaderno u Matemática
propiedades de forma, formas geométricas y las características y hojas de reúso
movimiento y sus transformaciones. propiedades básicas de  Lápiz
Propósito: localización.  Comunica su los cuadriláteros con  Borrador
Establece relaciones comprensión sobre respecto a sus lados,  Tajador
sobre los elementos y las formas y ángulos y diagonales,  Colores
propiedades del relaciones paralelismo y
cuadrilátero. geométricas. perpendicularidad.
Descripción: procedimientos para
Resolverán problemas orientarse en el
estableciendo las espacio.
característica y  Argumenta
propiedades de los afirmaciones sobre
cuadriláteros. relaciones
geométricas.
Evidencia: Ficha de aplicación sobre los elementos y características del cuadrilátero.

Criterio: Establece relaciones entre las características y propiedades básicas de los cuadriláteros.
Sesión 27:  Lee diversos tipos de  Obtiene información Predice de qué tratará el  Cuaderno u Comunicación
La Protección del textos escritos en su del texto escrito. texto, a partir de algunos hojas de reúso
Derecho al Medio lengua materna.  Infiere e interpreta Indicios como subtítulos,  Lápiz
Ambiente en el Estado información del texto. colores y dimensiones de  Borrador
Peruano – El subrayado  Reflexiona y evalúa la las imágenes, índice,  Tajador
forma, el contenido y tipografía, negritas,  Colores
Propósito: contexto del texto. subrayado, fotografías,
Lee un texto y explica reseñas, etc.; asimismo,
sobre el tema, las ideas contrasta la información
principales, el propósito, del texto que lee.
el punto de vista del texto Explica el tema, el
leído. Aplica la técnica propósito, los puntos de
del subrayado. vista y las motivaciones
de personas y
Descripción: personajes, las
Leerán un texto sobre la comparaciones e
Protección del Derecho al hipérboles, el problema
Medio Ambiente en el central, las enseñanzas y
Estado Peruano y los valores del texto,
aplicarán la técnica del clasificando y
subrayado para sintetizando la
identificar el tema, el información, para
propósito del texto leído. interpretar el sentido
global del texto.
Evidencias:
Explicación del tema, las ideas principales, el propósito, el punto de vista.
Aplica la técnica del subrayado en un texto sobre la Protección del Derecho al Medio Ambiente en el Estado Peruano.
Criterios:
Explica con sus propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el mensaje, la intención del autor y elabora conclusiones.
Explica el tema, las ideas principales, el propósito del texto leído.
Sesión 28:  Resuelve problemas  Modela objetos con  Identifica características y  Cuaderno u Matemática
Círculo y circunferencia: de forma, formas geométricas y propiedades geométricas hojas de reúso
propiedades movimiento y sus transformaciones. en objetos y superficies  Lápiz
localización.  Comunica su de su entorno  Borrador
Propósito: comprensión sobre expresándolos en figuras  Tajador
Resuelve problemas las formas y geométricas  Colores
identificando relaciones bidimensionales (círculo,
características y geométricas. circunferencias).
propiedades en círculos  Usa estrategias y
y circunferencias. procedimientos para
orientarse en el
Descripción: espacio.
Resolverán problemas  Argumenta
identificando las afirmaciones sobre
características y relaciones
propiedades de los geométricas.
círculo y circunferencias.
Evidencia:
Ficha desarrollada identificando características y propiedades de círculos y circunferencias.
Criterio:
Identifica características y propiedades geométricas en figuras geométricas bidimensionales (círculo, circunferencias).
Sesión 29:  Explica el mundo  Comprende y usa  Explica, con base en  Cuaderno u Ciencia y
Las acciones de físico basándose en conocimientos sobre evidencias con respaldo hojas de reúso Tecnología
prevención del conocimientos sobre los seres vivos, científico, las acciones de  Lápiz
desequilibrio ecológico los seres vivos, materia y energía, prevención del  Borrador
materia y energía, biodiversidad, Tierra y desequilibrio ecológico.  Tajador
Propósito: biodiversidad, Tierra universo.  Colores
Describe las acciones de y universo.  Evalúa las
prevención del implicancias del saber
desequilibrio ecológico. y del quehacer
científico y
Descripción: tecnológico.
Investigarán, con fuentes
confiables, las acciones
de prevención del
desequilibrio ecológico.
En su investigación,
formularán preguntas e
hipótesis, y contrastarán
sus resultados.
Evidencias:
Explica las acciones de prevención del desequilibrio ecológico.
Criterios:
Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las acciones de prevención del desequilibrio ecológico.
Sesión 30: -- -- --  Cuaderno u Tutoría
Nos tratamos con igualdad hojas de
reúso
Propósito:  Lápiz
Propondré acciones para  Borrador
promover la igualdad  Tajador
entre mujeres y hombres.  Colores
Descripción:
En esta actividad,
propondrán acciones por
la igualdad entre mujeres
y hombres. Para ello,
utilizará algunos
recursos que les
ayudarán a reconocer
algunas ideas
que no permiten el trato
de igualdad que debe
existir entre mujeres y
hombres.
Evidencia: --
Criterio: --
Sesión 31:  Lee diversos tipos de  Obtiene información Identifica información  Cuaderno u Comunicación
5 hábitos ciudadanos que textos escritos en su del texto escrito. explícita, relevante y hojas de reúso
ayudan a conservar el lengua materna.  Infiere e interpreta complementaria que se  Lápiz
medio ambiente información del texto. encuentra en distintas  Borrador
 Reflexiona y evalúa la partes del texto.  Tajador
Propósito: forma, el contenido y Selecciona datos  Colores
Ubican información que contexto del texto. específicos e integra
se encuentra en el texto información explícita
usando un organizador cuando se encuentra en
gráfico. distintas partes del texto
con varios elementos
Descripción: complejos en su
Leerán el texto: 5 hábitos estructura, así como con
ciudadanos que ayudan a vocabulario variado, de
conservar el medio acuerdo a las temáticas
ambiente, ubicando abordadas.
información en un
organizador gráfico.
Evidencia:
Organizador gráfico del texto leído: 5 hábitos ciudadanos que ayudan a conservar el medio ambiente
Criterio:
Identifica información explícita, relevante y complementaria en diversos tipos de texto, así como vocabulario especializado.
Sesión 32:  Crea proyectos  Explora y experimenta Explora los elementos de  Hoja de papel Arte y cultura
¡El mundo que queremos! desde los lenguajes los lenguajes del arte. los lenguajes de las artes bond
artísticos.  Aplica procesos visuales, la música, el  Lápiz,
Propósito: creativos. teatro y la danza, y los lapicero,
Planifica y crea una  Evalúa y comunica aplica con fines colores y
historieta sobre el mundo sus procesos y expresivos y plumones
que queremos. proyectos. comunicativos. Prueba y  Regla
propone formas de
Descripción: utilizar los medios, los
Reflexionarán sobre lo materiales, las
que hacemos para herramientas y las
mejorar cada día y cuidar técnicas con fines
el medio ambiente, con expresivos y
mucha comunicativos.
creatividad e Genera ideas a partir de
imaginación, llevarlo a la estímulos y fuentes
creación de una diversas (tradicionales,
historieta que ayude a locales y globales) y
construir el mundo que planifica su trabajo
queremos libre de artístico tomando en
contaminación. cuenta la información
recogida. Manipula una
serie de elementos,
medios, técnicas,
herramientas y
materiales para
desarrollar trabajos que
Evidencias:
Collage sobre lugares bello de nuestro país.
Criterios:
Explora los elementos de la historieta, y combina medios, materiales, herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines
expresivos y comunicativos.
Realiza creaciones individuales (historietas), basadas en la observación del entorno natural, artístico y cultural local y global.
Sesión 33:  Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la  Cuaderno u Comunicación
Escribimos y difundimos tipos de textos en su situación situación comunicativa hojas de reúso
nuestra propuesta de lengua materna comunicativa. considerando el propósito  Lápiz
acciones para cuidar el  Organiza y desarrolla comunicativo, el tipo  Borrador
medio ambiente. las ideas de forma textual, así como el  Tajador
coherente y formato y el soporte.  Colores
Propósito: cohesionada. Mantiene el registro
Escribir y difundir  Utiliza convenciones formal e informal; para
propuestas para cuidar el del lenguaje escrito ello, se adapta a los
medio ambiente. deforma pertinente. destinatarios y selecciona
 Reflexiona y evalúa la algunas fuentes de
Descripción: forma, el contenido y información
Los estudiantes, planifican contexto del texto complementaria.
la escritura del texto sobre escrito.  Escribe textos de forma
propuestas para cuidar el coherente y cohesionada.
medio ambiente, inician la Ordena las ideas en
redacción de su primera torno a un tema, las
versión, lo revisan y jerarquiza en subtemas
redactan la versión final de de acuerdo a párrafos, y
sus propuestas para cuidar las desarrolla para
el medio ambiente. ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa- efecto,
consecuencia y
contraste, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora de
forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Evidencia:
Propuestas para cuidar el medio ambiente.
Criterio:
Adecúa el tema a la situación comunicativa planteada.
Escribe y difunde propuestas de acciones para cuidar el medio ambiente, con un lenguaje claro, de forma coherente y cohesionada.
Sesión 34:  Resuelve problemas  Representa datos con Lee gráficos de barras con  Cuaderno u Matemática
Gráfico de barras verticales de gestión de gráficos y medidas escala, tablas de doble hojas de
datos e estadísticas o entrada y pictogramas reúso
Propósito: incertidumbre. probabilísticas. de frecuencias con  Lápiz
Organizamos la  Comunica su equivalencias, para  Borrador
información en gráfico de comprensión de los interpretar la  Tajador
barras verticales y conceptos información del mismo  Colores
hacemos una lectura estadísticos y conjunto de datos
interpretativa. probabilísticos. contenidos en diferentes
 Usa estrategias y formas de
Descripción: procedimientos para representación y de la
En esta sesión los recopilar y procesar situación estudiada.
estudiantes a partir de una datos.
simulación de entrevista.  Sustenta conclusiones
Organizan la información o decisiones con
en un gráfico de barras base en la
vertical y realizan una información
lectura interpretativa. obtenida.
Evidencia:
Gráfico de barras verticales, y su respectiva lectura interpretativa.
Criterio:
Lee gráficos de barras verticales con escala, para interpretar la información que contienen.
8. Referencias bibliográficas
 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03
CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS

SALUDABLES
PLANIFICADOR SEMANA N° 03
CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y

NUESTRA SALUD
Quinto – grado
IV. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 5º
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 06 a 10 junio
V. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases
presenciales las cuales nos invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos
y afrontar posibles contagios de enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e
higiene de sus espacios de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando
actividades físicas que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.
¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación
saludable?, ¿qué debe contener una dieta saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando
actividades que involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.
VI.PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora Evidencia de
aprendizaje Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
(portafolio o transversal
Lunes Juegos verbales Comunicación Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la - Expresa oralmente Participa en Orientación
con los alimentos su lengua materna. situación comunicativa ideas y emociones de juegos verbales. al bien
06 de junio
considerando el propósito común
- Obtiene información del forma coherente y
comunicativo y algunas
texto oral. cohesionada
características del género
- Infiere e interpreta discursivo. - Interactúa
información del texto oral. colaborativamente
- Elige el registro formal e
- Adecúa, organiza y informal de acuerdo con sus manteniendo el hilo
desarrolla las ideas de interlocutores y el contexto; temático durante los
forma coherente y para ello, recurre a su juegos verbales.
cohesionada. experiencia y a algunas
- Utiliza recursos no - Participa preguntando
fuentes de información
verbales y paraverbales complementaria. y complementando en
de forma estratégica. - Emplea gestos y movimientos forma oportuna y
- Interactúa corporales que enfatizan lo pertinente durante los
estratégicamente con que dice. Mantiene la distancia juegos verbales que
distintos interlocutores. física con sus interlocutores, realiza.
- Reflexiona y evalúa la así como el volumen, la
forma, el contenido y entonación y el ritmo de su voz
contexto del texto oral para transmitir emociones.
las culturas Personal social Construye interpretaciones - Identifica fuentes pertinentes - Explica de las Organizadores y Orientación
Preincas y sus históricas. que contengan la información principales sociedades línea de tiempo de intercultural
prácticas que necesita para responder andinas, pre-íncas y las Culturas
- Interpreta críticamente
saludables preguntas relacionadas con sus prácticas Preincas e Inca
fuentes diversas.
las principales sociedades saludables.
- Comprende el tiempo
- Obtiene información y
aprendizaje Enfoque
histórico. prehispánicas y la Conquista. responde preguntas

referidas a las culturas
- Elabora explicaciones - Obtiene información sobre
pre-incas y sus
sobre procesos hechos concretos en fuentes
manifestaciones
históricos. de divulgación y difusión
culturales.
histórica (enciclopedias,
páginas webs, libros de texto, - Ubica en el mapa y/o
videos, etc.), y la utiliza para línea de tiempo el
responder preguntas con desarrollo de las
relación a las principales culturas preincas.
sociedades andinas, preíncas
e incas, y la Conquista.
- Explica hechos o procesos
históricos claves de su región,
de las principales sociedades
andinas, pre-íncas e incas, y
la Conquista; reconoce las
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental, social,
cultural, entre otras).
Martes 07 Múltiplos y Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resuelve problemas - Resolvemos Enfoque
de junio divisores de un cantidad. datos y acciones de dividir de una o más acciones problemas para intercultural
número - Traduce cantidades a una o más unidades en y las traduce con hallar múltiplos
expresiones numéricas. partes iguales y las esquemas gráficos y divisores
transforma en expresiones para que finalmente
- Comunica su
aprendizaje Enfoque
comprensión sobre los numéricas (modelo) de realice expresiones

números y las fracciones y adición, numéricas de
operaciones. sustracción y multiplicación divisores.
- Usa estrategias y con expresiones fraccionarias - Expresa la idea de
procedimientos de y decimales (hasta el divisor utilizando
estimación y cálculo. centésimo). material concreto para
- Argumenta afirmaciones - Expresa con diversas fundamentar cuál es la
sobre las relaciones representaciones y lenguaje relación entre factor y
numéricas y las numérico (números, signos y divisor.
operaciones. expresiones verbales) su
comprensión de:
• Los múltiplos y divisores de
un número natural; las
características de los núme-
ros primos y compuestos; así
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
La respiración Ciencia y Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de - Investiga y explica el Técnicas de Enfoque
tecnología científicos para construir las variables que influyen en proceso de la relajación intercultural
sus conocimientos. un hecho, fenómeno u objeto respiración. Análisis de casos
- Problematiza situaciones natural o tecnológico. Plantea - Identifica las funciones
para hacer indagación. hipótesis que expresan la de los órganos del
relación causa-efecto y sistema respiratorio.
- Diseña estrategias para
determina las variables
hacer indagación. - Explica las causas y
involucradas.
- Genera y registra datos o consecuencias de las
- Propone un plan que le enfermedades del
aprendizaje Enfoque
información. permita observar las variables sistema respiratorio.

- Analiza datos e involucradas, a fin de obtener
información. datos para comprobar sus
hipótesis. Selecciona
- Evalúa y comunica el
materiales, instrumentos y
proceso y resultados de
fuentes que le brinden
su indagación.
información científica.
Considera el tiempo para el
desarrollo del plan y las me-
didas de seguridad
necesarias.
El arte de las Arte y cultura Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los - Participa en la Analiza una Enfoque
culturas preincas manifestaciones artístico- elementos del arte que elaboración de cerámica intercultural
culturales. identifica en el entorno y en cerámicas de la cultura representativa de
manifestaciones artístico- peruana. la cultura peruana
- Percibe manifestaciones
culturales, e identifica los para para
artístico-culturales.
medios utilizados. Relaciona apreciarla y
- Contextualiza las - Describe las
elementos con ideas, difundirla.
manifestaciones características de los
mensajes y sentimientos.
culturales. trabajos artísticos del
- Investiga el significado de los Perú.
- Reflexiona creativa y símbolos y características
críticamente. principales de
manifestaciones artístico-
culturales de diferentes
lugares y tiempos, y
comprende que cumplen
diversos propósitos y
comunican ideas sobre la
aprendizaje Enfoque
cultura en la que fueron
creados.
Miércoles Leen infografías Comunicación Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Identifica y analiza Lee una infografía Orientación
08 de junio de los alimentos escritos en su lengua explícita, relevante y información de textos para explicar el al bien
materna. complementaria que se discontinuos infografía. mensaje y valorar común
Sinónimos
- Obtiene información del encuentra en distintas partes - Selecciona datos el propósito del De
texto escrito. del texto. Selecciona datos específicos e integra texto. derechos
- Infiere e interpreta específicos e integra información explícita
información del texto. información explícita cuando para identificar la
se encuentra en distintas estructura de un texto.
- Reflexiona y evalúa la
partes del texto con varios - Reflexiona y opina a
forma, el contenido y
elementos complejos en su partir del contenido del
contexto del texto..
estructura, así como con texto.
vocabulario variado, de
abordadas.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
las culturas Personal social Construye interpretaciones - Obtiene información sobre un - Explica hechos o Mapas, De
Preincas y sus históricas. hecho o proceso histórico, procesos históricos de organizadores y derechos
aprendizaje Enfoque
prácticas - Interpreta críticamente desde el Virreinato hasta el las principales cuestionarios

saludables II fuentes diversas. proceso de la Independencia sociedades andinas,
del Perú, a partir de cuadros pre-íncas.
- Comprende el tiempo
histórico. estadísticos, gráficos - Obtiene información y
sencillos o investigaciones responde preguntas
- Elabora explicaciones
históricas. referidas a las culturas
sobre procesos
- Identifica en qué se pre-incas y sus
históricos.
diferencian las narraciones manifestaciones
sobre un mismo culturales.
acontecimiento del pasado - Ubica en el mapa y/o
relacionado con el Virreinato y línea de tiempo el
el proceso de Independencia desarrollo de las
del Perú. culturas pre-incas.
- Secuencia cronológicamente
las grandes etapas
convencionales de la historia
nacional y distingue qué las
caracteriza.
Las Parábolas Educación Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios - Lee e interpreta el Reflexionamos Orientación
Religiosa como persona humana, asumiendo acciones para mensaje de las con la solidaridad del bien
amada por Dios, digna, libre mejorar la relación con su parábolas y lo aplica a del buen común.
y trascendente, familia, institución educativa y su vida diaria samaritano
comprendiendo la doctrina comunidad. - Reconoce en textos
de su propia religión, - Relaciona sus experiencias bíblicos que Dios nos
abierto al diálogo con las de vida con los ama.
que le son cercanas. acontecimientos de la Historia - Relata las parábolas
- Conoce a Dios y asume de la Salvación como de Jesús y explica su
aprendizaje Enfoque
su identidad religiosa y manifestación del amor de significado.

espiritual como persona Dios.
digna, libre y - Conoce a Dios Padre y se
trascendente. reconoce como hijo amado
- Cultiva y valora las según las Sagradas
manifestaciones Escrituras para vivir en
religiosas de su entorno armonía con su entorno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Jueves 09 Problemas con Matemática Resuelve problemas de • Los múltiplos de un número - Halla los múltiplos y - Fichas de Orientación
de junio divisibilidad, cantidad. natural y la relación entre las divisores de un trabajo. del bien
MCM Y MCD - Traduce cantidades a cuatro operaciones y sus número, utilizando la - Cuaderno de común.
expresiones numéricas. propiedades (conmutativa, multiplicación y trabajo.
asociativa y distributiva). división.
- Comunica su - Fichas
comprensión sobre los - Resuelve problemas matemáticas.
números y las de MCM y MCD.
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
La excreción Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre - Identifica las funciones - Fichas de Orientación
aprendizaje Enfoque
tecnología basándose en la célula animal y vegetal, y de los órganos del trabajo. del bien
conocimientos sobre los explica que ambas cumplen sistema excretor común.
seres vivos, materia y funciones básicas. - Identifica y explica las
energía, biodiversidad, - Representa las diferentes causas y
Tierra y universo. formas de digestión y consecuencias de las
- Comprende y usa respiración de los seres vivos. enfermedades del
conocimientos sobre los sistema excretor.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
El regalo Tutoría Construye su identidad. - Explica las razones de por - Propone acciones para - Fichas de Orientación
qué una acción es correcta o indicar que una acción trabajo. del bien
- Se valora a sí mismo.
incorrecta a partir de sus es correcta o incorrecta común.
- Autorregula sus a partir de un regalo.
experiencias y propone
emociones.
acciones que se ajusten a las
- Reflexiona y argumenta normas y a los principios
éticamente. éticos.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo y
madurez.
Viernes 10 Plan Lector Comunicación Lee diversos tipos de textos - Identifica información - Lee textos con postura Ficha de Enfoque
de junio Los conectores escritos en su lengua explícita, relevante y y entonación comprensión y Bienestar
aprendizaje Enfoque
materna. complementaria que se adecuada. Organizadores común

- Obtiene información del encuentra en distintas partes - Interpreta el texto gráficos
texto escrito. del texto. Selecciona datos considerando
específicos e integra información relevante y
- Infiere e interpreta
información explícita cuando complementaria para
información del texto.
se encuentra en distintas construir su sentido
- Reflexiona y evalúa la partes del texto con varios global.
forma, el contenido y elementos complejos en su
contexto del texto. - Reconoce las clases y
estructura, así como con
función de los
vocabulario variado, de
conectores en un
texto.
abordadas.
- Establece relaciones lógicas
entre las ideas del texto
escrito, como intención-fi-
nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
Problemas con Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Halla la potencia de - Fichas de Enfoque
potenciación cantidad. datos y una o más acciones números naturales. potenciación Bienestar
- Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, Relaciona datos y una o común
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar y más agrupar cantidades,
repartir cantidades, para para transformarlas en
- Comunica su
transformarlas en expresiones numéricas
comprensión sobre los
expresiones numéricas
aprendizaje Enfoque
números y las (modelo) de adición, (modelo) de

operaciones. sustracción, multiplicación y multiplicación.
- Usa estrategias y división con números Resuelve problemas
procedimientos de naturales. utilizando la potencia de
estimación y cálculo. - Establece relaciones entre NN
- Argumenta afirmaciones datos y acciones de dividir la
sobre las relaciones unidad o una cantidad en
numéricas y las partes iguales, y las
operaciones. transforma en expresiones
numéricas (modelo) de
fracciones y de adición,
sustracción y multiplicación
de estas.
Lanzamientos de Educación física Se desenvuelve de manera - Explora y regula su cuerpo Regula su cuerpo Escala de Enfoque
jabalina. autónoma a través de su para dar respuesta a las poniendo en práctica valoración Bienestar
(Nutrición e motricidad. situaciones motrices en sus habilidades motrices común
hidratación) - Comprende su cuerpo. contextos lúdicos y relacionados con el
predeportivos; así, pone en lanzamiento de jabalina.
- Se expresa
práctica las habilidades
corporalmente.
motrices relacionadas con la
carrera, el salto y los
lanzamientos.
Asume una vida saludable. - Adapta sus prácticas de Adopta las prácticas de
higiene a los cambios físicos hábitos de nutrición e
- Comprende las
propios de la edad; describe hidratación para el
relaciones entre la
las prácticas alimenticias beneficio del organismo.
actividad física,
alimentación, postura e beneficiosas y perjudiciales
aprendizaje Enfoque
higiene personal y del para el organismo y el

ambiente, y la salud. ambiente, y analiza la
- Incorpora prácticas que importancia de la
mejoran su calidad de alimentación con relación a
vida. su IMC.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD
PLANIFICADOR SEMANAL
Del 06 al 10 junio Primaria
Lunes 06 Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
Juegos verbales con los Múltiplos y divisores de un Leen infografías de los Problemas con divisibilidad, Plan Lector
alimentos número alimentos MCM Y MCD Los conectores
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA Sinónimos MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Las culturas Preincas y sus La respiración Las culturas Preincas y sus La excreción Problemas con potenciación
prácticas saludables CIENCIA Y prácticas saludables II CIENCIA Y MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA
El arte de las culturas pre- Las Parábolas El regalo Lanzamientos de jabalina.

incas TUTORIA
EDUCACIÓN (Nutrición e hidratación)
ARTE Y CULTURA RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

Experiencia de Aprendizaje N°03: Cuidamos Nuestra Salud Con Prácticas Saludables"

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor: Edilfredo Herrera Gonzales

1.4. Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio 2022

2. TITULO: “CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU

06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO

7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

libre y trascendente, de la Salvación como miembros de la Iglesia. común

incorpora algunos recursos

- Aplica procesos fines expresivos y comuni-

- Traduce cantidades a (décadas y siglos) usando - Reconoce las medidas matemáticas

flexibilidad) - Comprende su cuerpo. contextos lúdicos y alto aplicando ejercicios de salto

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

“Vivimos en un país organizado cuidando el medio ambiente”

Cuando nos respetamos,

7. Matriz de competencias, capacidades y sesiones de aprendizaje del ciclo

ACTIVIDADES TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS RECURSOS ÁREA CURR.

Evidencia: Ficha de aplicación sobre los elementos y características del cuadrilátero.

CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS

CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y

IV. DATOS GENERALES:

histórico. prehispánicas y la Conquista. responde preguntas

comprensión sobre los numéricas (modelo) de realice expresiones

información. permita observar las variables sistema respiratorio.

prácticas - Interpreta críticamente desde el Virreinato hasta el las principales cuestionarios

su identidad religiosa y manifestación del amor de significado.

materna. complementaria que se adecuada. Organizadores común

números y las (modelo) de adición, (modelo) de

higiene personal y del para el organismo y el

CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD

El arte de las culturas pre- Las Parábolas El regalo Lanzamientos de jabalina.

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