EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

DATOS GENERALES:
TITULO DE LA UNIDAD: “INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS LAS MANIFESTACIONES CULTURALES DE NUESTRA PATRIA”

DURACION : Del 08 de agosto al 2 de setiembre ( 4 semanas )

GRADO Y SECCIÓN : 3ero “C”

I.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado “C” de la Institución Educativa Nº25501, ahora que ya conocen sus características, valoran sus cualidades y talentos, así
como conocen sus derechos y se han comprometido a asumir sus responsabilidades. En este punto, surgen las siguientes preguntas: si somos tan distintos,
¿qué cosas nos identifican como comunidad?; ¿son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte de la comunidad?
En la presente unidad, desarrollaremos actividades que les permitan reconocer las prácticas culturales de nuestra comunidad; es decir, la cultura viva. Para
esto, van a poner en práctica la investigación, la lectura, la participación en entrevistas, diálogos, exposiciones, experimentación con modelos de suelo,
desarrollo de técnicas tradicionales de conservación de alimentos (deshidratado), elaboración de prototipos, debates, redacción de textos (descriptivos,
narrativos, instructivos e informativos), elaboración y difusión de folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad. Todo ello
les permitirá identificar el origen y significado de las prácticas culturales, de manera que las valoren como expresiones de su vínculo con la comunidad.
Se espera que los niños elaboren álbumes en los que representen las costumbres y tradiciones, que expresen a través de la música, bailes y preparen
recetas de comidas típicas de su localidad.
SABERES LOCALES:

Saberes locales
Durante el desarrollo de esta experiencia, cabe resaltar que el distrito de Puquio se realiza diferentes actividades como la fiesta del agua de los tres barrios:
Chaupi, Ccallao, Pisccachuri, las herranzas de vacunos.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Respeto a la identidad Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, reconociendo su manera de hablar, sus
Enfoque intercultural cultural formas de vestir, sus costumbres o creencias, y valorando las diversas identidades culturales que
observan en su comunidad.
Los estudiantes muestran interés por su prójimo en aceptar la diversidad cultural de cada uno de
Enfoque atención a la Empatía
sus compañeros y proponiendo formas de tener una convivencia armoniosa.
diversidad Respeto
III. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, EVIDENCIAS Y ACTIVIDADES.
Competencia y Instrumento
Área Desempeños Criterios de evaluación Actividades
capacidades de evaluación
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto
Comunicación
-Recupera información explícita de los -Presentan su juego oralmente teniendo en -Presentamos juegos Lista de cotejo.
textos orales que escucha, seleccionando cuenta todo lo planificado. divertidos.
datos específicos (nombres de personas
y personajes, acciones, hechos, lugares y -Interviene alternando roles de hablante y -Aprendemos de las
fechas), y que presentan vocabulario de oyente, formulando preguntas y opinando entrevistas.
uso frecuente y sinónimos. acerca del contenido, estructura y
características de la entrevista. -Utilizamos palabras
-Adecúa su texto oral a la situación agudas y graves
comunicativa, de acuerdo al propósito -Explica y utiliza recursos verbales y no
comunicativo, así como a las verbales para diferenciar las palaras agudas
de las graves. -Utilizamos palabras
características más comunes del género
esdrújulas “
discursivo. Distingue el registro formal
del informal recurriendo a su experiencia Emplea palabras agudas, graves al escribir
y a algunas fuentes de información textos del folclore del Perú.
complementaria.
-Participa en diversos intercambios
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural
-Explica las acciones y motivaciones de
personas y personajes, así como el uso
de adjetivaciones y personificaciones;
para ello, relaciona recursos verbales, no
verbales y para verbales, a partir del
texto oral y de su experiencia.
-Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
Lee diversos tipos de textos -Identifica información explícita que se -Identifica el tema central y la idea principal -Leemos acerca de un Lista de cotejo
escritos en su lengua materna encuentra en distintas partes del texto. de cada párrafo en el texto que lee. juego peruano.
Distingue información de otra próxima y
Obtiene información del texto -El Perú un gran país.
semejante, en la que selecciona datos -Reconoce el origen, tema, propósito y
escrito (Tema central y la idea
específicos (por ejemplo, el lugar de un estructura de las leyendas que lee, infiere e
-Infiere e interpreta información hecho en una noticia), en diversos tipos interpreta. principal).
del texto escrito de textos de estructura simple, con
-Leemos una leyenda
-Reflexiona y evalúa la forma, el algunos elementos complejos con
para conocer nuestras
contenido y contexto del texto palabras conocidas y, en ocasiones, con
tradiciones
escrito vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.

-Deduce características implícitas de -Reconocemos la

personajes, animales, objetos y lugares, y estructura de los
determina el significado de palabras catálogos
según el contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-
efecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.

-Dice de qué tratará el texto, a partir de

algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones
de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

-Opina acerca del contenido del texto,

explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee.

Escribe diversos tipos de texto en
su lengua materna
Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
-Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa -Ordena sus ideas para escribir su texto Escribimos textos Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo, el instructivo. instructivos sobre
destinatario y las características más comunes diversos juegos.
del tipo textual. Distingue el registro formal
del informal; para ello, recurre a su -Escribe entrevistas de forma coherente
experiencia y a algunas fuentes de recurriendo a su experiencia y fuentes de Elaboramos una
información complementaria. información complementaria luego revisa el entrevista.
uso de recursos ortográficos.
-Escribe textos de forma coherente y Utilizamos diptongos y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un -Escribe diferentes leyendas utilizando triptongos.
tema y las desarrolla para ampliar la diptongos y triptongos.
información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o digresiones.
Incorpora un vocabulario que incluye -Explica el uso de las palabras esdrújulas en
sinónimos y algunos términos propios de los expresiones verbales y no verbales.
campos del saber.
-Utiliza las palabras esdrújulas al escribir
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
textos para el festival folclórico.
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las
palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
.
 RESUELVE PROBLEMAS DE -Establece relaciones entre datos y una o -Explica cómo es la división como reparto -Repartimos por igual Lista de cotejo.
CANTIDAD más acciones de agregar, quitar, utilizando material concreto.
 Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar,
expresiones numéricas repartir cantidades y combinar
-Resuelven el problema repartiendo la -Dividimos para repartir
 Comunica su comprensión colecciones diferentes de objetos, para
misma cantidad varias veces con material
sobre los números y las transformarlas en expresiones numéricas
concreto. -Resolvemos
operaciones (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números problemas de división
 Usa estrategias y
Matemáticas

procedimientos de estimación y
cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones
naturales de hasta tres cifras.
-Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
división con números naturales hasta
100, y la propiedad conmutativa de la
adición.
-Señala en una división cuáles son sus
términos. -Resolvemos problemas
de divisiones (parte 2)
Resuelven el problema repartiendo la misma
cantidad varias veces con material concreto -Jugamos hallando la
mitad tercia y cuarta

-Emplea estrategias de cálculo mental,

como descomposiciones dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Resuelve problemas de -Establece relaciones de equivalencias Explica como halla la igualdad de una Resolvemos problemas
regularidad, equivalencia y entre dos grupos de hasta veinte objetos cantidad con otra. de equilibrio con la
cambio y las trasforma en igualdades que balanza.
- Traduce datos y condiciones contienen adiciones, sustracciones o
a expresiones algebraicas y multiplicaciones
gráficas.
-Describe, con algunas expresiones del
- Comunica su comprensión lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
sobre las relaciones etc.) y representaciones, su comprensión
algebraicas. de la igualdad como equivalencia entre
dos colecciones o cantidades, así como
que un patrón puede representarse de
diferentes formas.

- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.

- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia
 Resuelve problemas de forma -Establece relaciones entre los datos -Ubica en planos cartesianos figuras -Trasladamos figuras
movimiento y localización de ubicación y recorrido de los objetos geométricas y las traslada utilizando
- Modela objetos con formas y personas del entorno, y los expresa fórmulas. -“Reconocemos
geométricas y sus en un gráfico, teniendo a los objetos diferentes ángulos”
transformaciones. fijos como puntos de referencia;
-Explica utilizando ejemplos concretos los
asimismo, considera el eje de simetría -Aprendemos de las
elementos del ángulo, asimismo, utiliza
- Usa estrategias y de un objeto o una figura. figuras bidimensionales
diversas estrategias e instrumentos para
procedimientos para
medir y construir ángulos.
orientarse en el espacio.
Expresa con dibujos su comprensión -Estimamos y hallamos
sobre los elementos de las formas -Reconoce y diferencia figuras áreas
tridimensionales y bidimensionales bidimensionales de acuerdo a sus
- Argumenta afirmaciones (número de lados, vértices, eje de
sobre relaciones geométricas. características y elementos mediante
simetría).
materiales concretos y juegos de tangram .

-Emplea estrategias heurísticas y

procedimientos como la composición y
descomposición, el doblado, el recorte,
la visualización y diversos recursos para
construir formas y figuras simétricas (a
partir de instrucciones escritas u orales).

-Asimismo, usa diversas estrategias para

medir de manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro, metro)
y el contorno de una figura, y comparar
la capacidad y superficie de los objetos
empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

-Hace afirmaciones sobre algunas

relaciones entre elementos de las
formas, su composición o
descomposición, y las explica con
ejemplos concretos o dibujos. Asimismo,
explica el proceso seguido.
 Construye su identidad -Comparte las manifestaciones Describe las manifestaciones culturales de la -Valoramos las Lista de cotejo.
culturales, tradiciones y costumbres selva peruana, resaltando sus tradiciones y costumbres y
• Se valora a sí mismo.
propias de su familia que hacen que se costumbres y compartiéndolas con los tradiciones de la Selva
• Autorregula sus emocione sienta orgulloso de su origen. demás.
peruana
• Reflexiona y argumenta
éticamente
Personal Social

Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés - Participa en actividades colectivas de la -Instituciones y
democráticamente en la público para proponer y participar en localidad y elabora planos para ubicar las autoridades de mi
búsqueda del bien común. actividades colectivas orientadas al instituciones de su localidad. localidad
- Delibera sobre asuntos bien común (seguridad vial, entre
públicos. otras), a partir de situaciones -Conociendo nuestras
- Describe las tradiciones y costumbres de
cotidianas, y reconoce que existen manifestaciones
- Participa en acciones que la costa peruana a través de ilustraciones,
opiniones distintas a la suya. culturales
promueven el bienestar juegos, canciones.
común.
- Interactúa con todas las - Describe algunas manifestaciones Valoramos las
- Relatos explicando sobre cómo son
personas. culturales de su localidad o de su costumbres y
nuestras manifestaciones culturales.
pueblo de origen. Se refiere a sí mismo tradiciones de la Costa
como integrante de una localidad peruana
específica o de un pueblo originario. - Reconoce y difunde las tradiciones y
costumbres de la sierra peruana a través Valoramos las
de textos que lee, canciones, artesanías, tradiciones y
etc. costumbres de la
Sierra.
Gestiona responsablemente el -Distingue los elementos naturales y -Diferencia los elementos naturales y -Elementos naturales y
espacio el ambiente. sociales de su localidad y región; sociales de su localidad a través de cuadros sociales.
asocia recursos naturales con comparativos.
- Comprende las relaciones
entre los elementos actividades económicas. -Regiones naturales del
naturales y sociales. Perú
-Explican la importancia de diversidad
- Maneja fuentes de -Describe los espacios geográficos geográfica del Perú.
información para urbanos y rurales de su localidad y -El relieve del Perú
comprender el espacio región, y de un área natural protegida;
-Describen características del mar peruano -El relieve submarino
geográfico y el ambiente reconoce la relación entre los elementos
naturales y sociales que los componen

Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
Ciencia y Tecnología
-Clasifica la materia de acuerdo a sus - Descripción de los cambios físicos de la materia -Estados de la materia. Lista de cotejo.
propiedades. en papelógrafos.
-Propiedades de la
-Relaciona el cambio de modificación de -Descripción de las características de las rocas y materia.
la forma de los objetos por la aplicación los minerales en paleógrafos.
de cambios físicos. -Cambios de la materia.

energía, biodiversidad, Tierra y -Descripción de la tecnología en la vida del

hombre en papelógrafos -Los minerales y las
universo. -Descripción y comparación de las
mezclas y combinaciones en paleógrafos. rocas.
Evalúa las implicancias del saber y -Descripción y comparación de las mezclas y
del quehacer científico y combinaciones en paleógrafos.
-Compara diversas rocas y minerales y -Mezclas y
tecnológico. reconoce semejanzas y diferencias. combinaciones.

-Describe el rol que cumplen los seres -La tecnología en la

vivos en las enfermedades que contraen vida del hombre

-Relaciona el cambio de modificación de

la forma de los objetos por la aplicación
de cambios físicos.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones
Arte y Cultura
artístico-culturales
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestacionesartístico-
culturales
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa
Religión
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
- Comenta sobre los posibles significados -Explica y describe la importancia de las Participamos de un Lista de cotejo
de una obra de arte, con base en lo danzas, trajes típicos, comidas, mitos, festival folclórico
observado y lo investigado acerca del leyendas, etc. y las representa en el festival
autor, y emite una opinión personal folclórico. Los símbolos de las
sobre ella. danzas regionales
-Elaboran cuadros resumen con danzas Elaborando kirigamis
-Investiga el significado de los símbolos y tradicionales del Perú.
características principales de
manifestaciones artístico-culturales Dibujamos a Santa Rosa
(danzas) de diferentes lugares (regiones de Lima.
del Perú) y tiempos, y comprende que
cumplen diversos propósitos y
comunican ideas sobre la cultura en la
que fueron creados.
-Participa en momentos de encuentro -Valora las enseñanzas de Jesús al participar -Oramos a Dios Padre. Lista de cotejo.
con Dios, personal y en diferentes actividades.
comunitariamente, y celebra su fe con -Las enseñanzas de
gratitud. Jesús.
-Valoran cada uno de los momentos de
encuentro con Dios. -La misa-
-Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
La vida de Santa Rosa
naturaleza como creación de Dios. -Valoran cada uno de mandamientos y se
comprometen a cumplirlos de Lima.
-Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia cotidiana, en
coherencia con relatos bíblicos y la vida
de los santos.
-Descubre el amor de Dios proponiendo
acciones para mejorar la relación con su
familia y la institución educativa.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
• Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Tutoría • Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Obtiene información del texto
Quechua L2 oral.
-Infiere e interpreta información del
texto oral
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera
Transversales autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Muestra un trato respetuoso e inclusivo - Identifica prácticas cotidianas de su Lista de cotejo
“Si mentiroso fueres
con sus compañeros de aula y expresa su comunidad. deshonesto eres»
desacuerdo en situaciones de maltrato
en su institución educativa. Cumple con
- Proponer acciones para conservar la
sus deberes. diversidad cultural en las prácticas
«La verdadera lealtad
cotidianas de su comunidad. se construye con la
• Describe algunas manifestaciones
culturales de su localidad o de su pueblo - Identifica personajes históricos del verdad»
de origen. Se refiere a sí mismo como país y las acciones que hicieron para
integrante de una localidad específica o el bien de la comunidad.
de un pueblo originario. «El individualismo daña
- Identifica los cambios y permanencias la solidaridad»
• Interviene al observar un conflicto en diferentes ámbitos : Social, político
entre compañeros: recurre al diálogo o a
y educación.
un adulto cercano para que intervenga si
es necesario.
Recupera información explícita de los
 Dialogan sobre sus experiencias  Escucha y Aprendemos la
personales y familiares. entona Canciones
textos orales que escucha (nombres de
canciones, referente a la
personas y personajes, acciones, hechos,
integrando la acequias.
lugares y fechas) y que presentan
información con
vocabulario de uso frecuente  Escucha como oyente a sus compañeros y
sus experiencias.
restando su turno para hablar.
Determina metas de aprendizajes viables y Explica con sus propias Da a conocer el
 Determina metas de aprendizaje viables, procedimientos que propone en función a los palabras el proceso que proceso para lograr el
asociadas a sus necesidades, prioridades tiempos y los recursos necesario para alcanzar siguió para lograr sus aprendizaje para
de aprendizaje y recursos disponibles, la meta. aprendizajes. producir los
que le permitan lograr la tarea. Se traza metas, para resultados esperados
cumplir respecto a las
 Organiza estrategias y procedimientos actividades de aprendizaje
que se propone en función del tiempo y de la modalidad a
los recursos necesarios para alcanzar la distancia, enviando sus
meta. tareas como productos de
aprendizaje.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para
 producir los resultados esperados.

 Explica el proceso, los procedimientos,

los recursos movilizados, las dificultades,
los ajustes y cambios que realizo y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.

Explica el proceso, los resultados obtenidos,

las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
Se desenvuelve en los entornos Incluye en sus trabajos Observa videos
virtuales generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales.  Realiza diversas búsquedas de información y información procedente acerca del respeto y
• Gestiona información del entorno virtual. selecciona y utiliza lo más relevante según el de las búsquedas que la inclusión entre los
propósito de aprendizaje. realiza. compañeros de un
• Interactúa en entornos virtuales. Explora entornos virtuales aula.
 Emplea archivos digitales cuando organiza la y herramientas digitales
Crea objetos virtuales en diversos información que obtuvo, de manera que para buscar información
formatos. esté disponible para actividades frecuentes. relacionados a las
Ingresa a la plataforma aprendo en casa y actividades de aprendizaje
descarga archivo de actividades de Aprendo en casa
aprendizaje.
IV. SECUENCIA DE SESIONES/ACTIVIDADES

PRIMER BLOQUE (Del 08 de agosto al 12 de agosto)

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Sesión N°: 01 Sesión N°: 03 Sesión N°: 05 Sesión N°: 08 Sesión N°: 10
Comunicación Matemáticas Matemáticas Personal social Comunicación
Presentamos juegos divertidos Repartimos por igual Dividimos para repartir Elementos naturales y sociales Leemos acerca de un juego peruano
Competencia: Competencia: Competencia Competencia:
Se comunica oralmente en su lengua Competencia: Resolvemos problemas de Convive y participa Lee diversos tipos de textos
materna Resolvemos problemas de cantidad democráticamente en la búsqueda escritos en su lengua materna
cantidad del bien común.

Sesión N°: 02 Sesión N°: 04 Sesión N°: 06 Sesión N°: 09 Sesión N°: 11
Personal social Ciencia y tecnología Religión Ciencia y tecnología Arte y cultura
Instituciones y autoridades de mi Estados de la materia Oramos a Dios Padre Propiedades de la materia Participamos de un festival folclórico
localidad Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Competencia Explica el mundo físico Asume la experiencia del encuentro Explica el mundo físico Aprecia de manera crítica
basándose en conocimientos personal y comunitario con Dios en basándose en conocimientos
Convive y participa manifestaciones artístico-
su proyecto de vida en coherencia
democráticamente en la búsqueda sobre los seres vivos, materia y sobre los seres vivos, materia y culturales.
con su creencia religiosa.
del bien común. energía, biodiversidad, Tierra y energía, biodiversidad, Tierra y
Sesión N°: 07
universo. universo.
Personal social (Tutoría)
“Si mentiroso fueres deshonesto
eres»
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 SEGUNDO BLOQUE (Del 15 de agosto al 19 de agosto)
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Sesión N°: 12 Sesión N°: 14 Sesión N°: 16 Sesión N°: 19 Sesión N°: 21
Comunicación Matemáticas Matemáticas Personal social Comunicación
Escribimos juegos para compartir Resolvemos problemas de división Resolvemos problemas de El relieve del Perú El Perú un gran país. (Tema central y la idea
con nuestros compañeros y Competencia: divisiones (parte 2) Competencia: principal)
nuestras compañeras Resolvemos problemas de cantidad Competencia: Convive y participa Competencia:
Competencia: Resolvemos problemas de cantidad democráticamente en la Lee diversos tipos de textos escritos en su
Escribe diversos tipos de textos búsqueda del bien común lengua materna
escritos en su lengua materna

Sesión N°: 13 Sesión N°: 15 Sesión N°: 17 Sesión N°: 20 Sesión N°: 22
Personal social Ciencia y tecnología Religión Ciencia y tecnología Arte
Regiones naturales del Perú Cambios de la materia Las enseñanzas de Jesús Los minerales y las rocas Los símbolos de las danzas regionales
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Convive y participa Explica el mundo físico basándose Asume la experiencia del Explica el mundo físico basándose Aprecia de manera crítica manifestaciones
democráticamente en la en conocimientos sobre los seres encuentro personal y comunitario en conocimientos sobre los seres artístico-culturales.
búsqueda del bien común vivos, materia y energía, con Dios en su proyecto de vida en vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo. coherencia con su creencia biodiversidad, Tierra y universo
religiosa.
Sesión N°: 18
Personal social (Tutoría)
«La verdadera lealtad se
construye con la verdad»
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 TERCER BLOQUE (Del 22 de agosto al 26 de agosto)
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Sesión N°: 23 Sesión N°: 25 Sesión N°: 27 Sesión N°: 30 Sesión N°: 32
Comunicación Matemáticas Matemáticas Personal social Comunicación
Aprendemos de las entrevistas Resolvemos problemas de “Trasladamos figuras” Valoramos las tradiciones y Elaboramos una entrevista
Competencia: equilibrio con la balanza Competencia: costumbres de la Sierra Competencia:
Escribe diversos tipos de textos Resuelve problemas de Competencia: Lee diversos tipos de textos
Competencia:
escritos en su lengua materna regularidad, equivalencia y Convive y participa escritos en su lengua materna
Resolvemos problemas de cantidad
cambio. democráticamente en la
búsqueda del bien común
Sesión N°: 24 Sesión N°: 26 Sesión N°: 28 Sesión N°: 31 Sesión N°: 33
Personal social Ciencia y tecnología Religión Ciencia y tecnología Arte y cultura
El relieve submarino Mezclas y combinaciones La misa La tecnología en la vida del hombre Elaborando kirigamis
Competencia: Competencia: Competencia: Competencia:
Convive y participa Explica el mundo físico basándose Asume la experiencia del Explica el mundo físico basándose Competencia:
democráticamente en la en conocimientos sobre los seres encuentro personal y comunitario en conocimientos sobre los seres Aprecia de manera crítica
búsqueda del bien común vivos, materia y energía, con Dios en su proyecto de vida vivos, materia y energía, manifestaciones artístico-
biodiversidad, Tierra y universo. en coherencia con su creencia biodiversidad, Tierra y universo culturales.
religiosa.

Sesión N°: 29
Personal social (Tutoría)
«El individualismo daña la
solidaridad»
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 CUARTO BLOQUE (Del 29 de agosto al 202 setiembre)
Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31 Jueves 01 Viernes 02
Sesión N°: 28 Sesión N°: 32 Sesión N°: 35 Sesión N°: 37
Comunicación Matemáticas Personal social Comunicación
Utilizamos palabras agudas y Reconocemos diferentes ángulos Las plantas del Perú Reconocemos la estructura del
graves Competencia: Competencia: álbum
Competencia: Resolvemos problemas de forma, Convive y participa Competencia:
escribe diversos tipos de textos movimiento, y localización. democráticamente en la Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna búsqueda del bien común escritos en su lengua materna

Sesión N°: 29 Sesión N°: 33 Sesión N°: 36 Sesión N°: 38

Personal social Religión Ciencia y tecnología Arte

feriado
Valoramos las costumbres y Santa Rosa de Lima La tecnología en la vida del hombre Dibujamos y pintamos a Santa Rosa
tradiciones de la Selva peruana Competencia: Competencia: de Lima
Competencia: Asume la experiencia del Explica el mundo físico basándose Competencia:
Convive y participa encuentro personal y comunitario en conocimientos sobre los seres Aprecia de manera crítica
democráticamente en la con Dios en su proyecto de vida vivos, materia y energía, manifestaciones artístico-
búsqueda del bien común en coherencia con su creencia biodiversidad, Tierra y universo culturales.
religiosa.

Sesión N°: 34
Personal social (Tutoría)
Apreciamos nuestra cultura
Competencia:
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común

V. MATERIALES Y RECURSOS:
 Cuaderno de autoaprendizaje de Personal Social, 3ero primaria.
 Texto de diferentes áreas.
 Tabletas.
  Otros.

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

 Rúbrica.
 Lista de cotejo.
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)
¿Qué logros tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

…………….………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESORA DE AULA