AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRFENDIZAJE 08 -SEGUNDO GRADO

CELEBREMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RESPETANDO LA IDENTIDAD PERSONAL”

1. DATOS INFORMATIVOS:
. I.E. No 20827 MERCEDES INDACOCHEA LOZANO
GRADO : SEGUNDO GRADO: A-B-C-D III CICLO
DIRECTOR : JULIO ÁVILA FRUCTUOSO
SUBDIRECTOR : LIMBER CADILLO RAMÍREZ
DURACIÓN : 4 SEMANAS
ÁREAS COMUNICACIÓN, MATEMÀTICA, CIENCIA Y TECNOLOGÌA, PERSONAL SOCIAL, ARTE Y CULTURA
DOCENTES CARMEN ROSA BAZALAR DE DEXTRE SONIA MIREYA DÍAZ GÓMEZ
MARÍA EMÉRITA PEÑA ALVERCA MARÍA OLINDA VILCA IRRIBARREN

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las flores que florecen, el aire que huele bien, el sol que nos calienta, el canto de los pájaros es bueno para el corazón. Anuncian la llegada a la
primavera y con el júbilo, los estudiantes del segundo grado “A”,” B”,”C” y” D” de nuestra institución, se preparan con júbilo y alegría para celebrar
los LVII aniversario de nuestra Institución Educativa “MERCEDES INDACOCHEA LOZANO”. Fecha muy importante para toda la comunidad
educativa mercedina, principalmente para los estudiantes que se reencuentran y se organizan para la celebración de dicho acontecimiento, después
de dos años de momentos difíciles vividos a causa de la pandemia del COVID-19

Por tanto, las actividades programadas buscan que los estudiantes conozcan y valoren su institución educativa, se sientan parte primordial de la
familia escolar y la valoren como su segundo hogar. En esta experiencia se presentaran diversas situaciones relacionadas con los propósitos de
aprendizaje, a partir de las cuales podrán producir pequeños acrósticos alusivos a la I.E, ambientes con sus trabajos artísticos sus aulas,
promuevan hábitos de higiene personal y cuidado de su entorno; se ubiquen en su espacio durante la participación del desfile escolar y sobre todo
se preparen con entusiasmo para participar en la verbena literaria. Con base a lo expuesto, se les presenta el siguiente reto: ¿Cómo participaremos
en la celebración del aniversario de nuestra Institución?

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda Docentes y estudiantes promueven el aprecio, la valoración de los
forma de vida forma de vida sobre la tierra. recursos naturales.

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre diversas Los docentes y estudiantes propician un diálogo buscando
intercultural culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. complementariedades en los distintos planos en los que se formulan
para el tratamiento de los desafíos comunes.

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal propio desempeño y aumentarán el estado de posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias personal y colectivo.
4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica información
explícita, infiere e interpreta
hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose,
por lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de
uso frecuente. Su
pronunciación
es entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos
y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito
comunicativo, interlocutores
y contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Exponemos sobre Expresa Exposición de Lista de
en su lengua materna. situación comunicativa y los elementos oralmente ideas los elementos cotejo
- Obtiene información del a sus interlocutores naturales que en torno al tema. naturales.
texto oral. considerando el propósito conocemos en Emplea recursos
comunicativo, utilizando nuestra localidad no verbales en
- Infiere e interpreta
recursos no verbales su exposición.
información del texto
(gestos y movimientos
oral. Pronuncia la
corporales) y recurriendo
- Adecúa, organiza y exposición con
a su experiencia y tipo
desarrolla las ideas de claridad.
textual.
forma coherente y
- Expresa oralmente ideas
cohesionada. Adecua el texto a
y emociones en torno a
- Utiliza recursos no un tema, aunque en la situación
verbales y paraverbales ocasiones puede reiterar comunicativa y a Describen las
de forma estratégica. información Describen las sus diferentes
- Interactúa innecesariamente. diferentes interlocutores. manifestacion
estratégicamente con Establece relaciones manifestaciones Expresa es de energía
distintos interlocutores. lógicas entre ellas (en de energía en la oralmente ideas
especial, de adición, naturaleza en torno a un
- Reflexiona y evalúa la
secuencia y causa), a partiendo de tema.
forma, el contenido y imágenes.
contexto del texto oral. través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de

Área Estándar
Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los
que predominan palabras
conocidas e ilustraciones
que apoyan las ideas
centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir
de información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
Temas propuestos Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
Lee diversos tipos de - Identifica información Plan lector Identifica Comprensión Lista de
textos escritos en su explícita que se en- Leen el caño en la información del texto que cotejo
lengua materna. cuentra en distintas vecindad explícita que se lee.
- Obtiene información del partes del texto. Distingue encuentra en
texto escrito. esta información de otra distintas partes
semejante (por ejemplo, El pronombre del texto
- Infiere e interpreta
distingue entre las Predice de qué
información del texto.
características de dos tratará el texto y
- Reflexiona y evalúa la personajes, elige entre
cuál es su
forma, el contenido y dos datos de un animal,
propósito
contexto del texto. etc.) en diversos tipos de
comunicativo, a
textos de estructura partir de algunos
simple, con palabras indicios, como
conocidas e ilustraciones. título,
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

recurrente para construir su Establece la secuencia de ilustraciones,

sentido global. Opina sobre los textos que lee formato,
sucesos e ideas importantes (instrucciones, historias, palabras, frases
del texto noticias). y expresiones.
a partir de su propia - Deduce características Opina acerca de
experiencia. implícitas de personajes, personas y
animales, objetos y hechos
lugares; determina el expresando sus
significado de palabras preferencias.
según el contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones texto-
ilustración.
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribe textos Escribe un texto Escribe textos Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa informativos sobre informativo informativos cotejo
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito los elementos Revisa el para difundir.
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el naturales de su contenido de su
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario. Recurre a su comunidad. texto informativo
Organiza y desarrolla experiencia previa para en relación a lo
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. planificado.
las ideas de forma
torno a un tema. Establece - Escribe textos en torno a
coherente y Utiliza la
relaciones entre ideas a un tema. Agrupa las ideas
cohesionada. mayúscula y el
través del uso adecuado de en oraciones y las
- Utiliza convenciones punto
algunos tipos de conectores desarrolla para ampliar la
del lenguaje escrito de adecuadamente
y emplea vocabulario de información, aunque en
uso frecuente. Separa forma pertinente. Escribe la
ocasiones puede reiterar
adecuadamente las - Reflexiona y evalúa la versión final de
información innecesaria-
palabras y utiliza algunos forma, el contenido y su texto
mente. Establece
recursos ortográficos contexto del texto informativo
relaciones entre las ideas,
básicos para darle claridad escrito. como adición y Adecua el texto a
y sentido a su texto. secuencia, utilizando la situación
Reflexiona sobre las ideas algunos conectores. comunicativa.
más importantes en el texto Incorpora vocabulario de Escribe un
que escribe y opina acerca uso frecuente. Escriben compromiso para Escribe
del uso de algunos compromisos para el cuidado de
- Utiliza recursos compromisos
recursos ortográficos según el cuidado de los recursos
gramaticales y para difundir.
la situación comunicativa. recursos naturales.
ortográficos (por ejemplo,

Área Estándar
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del
valor de posición en
Temas propuestos Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje
las mayúsculas y el punto naturales. Utiliza recursos
final) que contribuyen a gramaticales y
dar sentido a su texto. ortográficos (por
Emplea fórmulas retóricas ejemplo, las
para marcar el inicio y el mayúsculas y el
final en las narraciones punto final) que
que escribe; asimismo, contribuyen a dar
elabora rimas y juegos sentido al
verbales. compromiso.
- Revisa el texto con ayuda Revisa el
del docente, para compromiso con
determinar si se ajusta al ayuda del
propósito y destinatario, si docente, para
existen contradicciones determinar si se
que afectan la coherencia ajusta al
entre las ideas, o si el uso propósito y
de conectores asegura la destinatario, si
cohesión entre ellas. existen
También, revisa el uso de contradicciones
los recursos ortográficos que afectan la
empleados en su texto y coherencia entre
verifica si falta alguno las ideas.
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de - Establece relaciones Resolvemos Establece Resuelve Lista de
cantidad. entre datos y una o más problemas de relaciones entre problemas cotejo
- Traduce cantidades a acciones de agregar, cambio 3. datos y una o aplicando las
expresiones numéricas. quitar, avanzar, re- más acciones de, acciones de
troceder, juntar, separar, quitar, y las aumentar o
- Comunica su Quitamos y
comparar e igualar transforma en agregar para
comprensión sobre los separamos.
cantidades, y las expresiones hallar el
números y las
transforma en numéricas de resultado
operaciones.
expresiones numéricas sustracción con final.
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

números de dos cifras y los - Usa estrategias y (modelo) de adición o Resolvemos de números Representan
representa mediante procedimientos de sustracción con números distintas formas naturales de la cantidad
equivalencias entre estimación y cálculo. naturales de hasta dos hasta dos cifras. cuando se
unidades y decenas. Así - Argumenta cifras. quita en
también, expresa mediante afirmaciones sobre las - Expresa con diversas situaciones
Jugamos con Expresa con
representaciones su relaciones numéricas y representaciones y len- planteadas.
cartas diversas
comprensión del doble y las operaciones. guaje numérico (números, representaciones
mitad de una cantidad; usa signos y expresiones y lenguaje Resuelven
lenguaje numérico. verbales) su comprensión Jugamos con numérico. problemas de
Emplea estrategias diversas de la decena como nueva dados cantidad con
y procedimientos de cálculo unidad en el sistema de cartas, dados
numeración decimal y el Identificar datos
y comparación de Comparamos en situaciones
valor posicional de una en situaciones
cantidades; mide y compara cantidades planteadas.
cifra en números de hasta que implican la
el tiempo y la masa, usando
dos cifras. acción de quitar y
unidades no
retirar en Comparan
convencionales. Explica por - Emplea estrategias y
Igualamos cantidades de cantidades de
qué debe sumar o restar en procedimientos como los
cantidades dos cifras, números
una situación y su proceso siguientes:
representando naturales.
de resolución. • Estrategias heurísticas. con esquemas.
• Estrategias de cálculo
Resuelven
mental, como las A veces Usar estrategias problemas de
descomposiciones comparamos otras diversas que cantidad para
aditivas o el uso de ana- veces igualamos permitan calcular hallar la
logías (70 + 20; 70 + 9,
las acciones de igualdad.
completar a la decena
Subimos y quitar y retirar,
más cercana, usar
bajamos usando
dobles, sumar en vez de
materiales
restar, uso de la
concretos.
conmutatividad).
• Procedimientos de
cálculo, como sumas o Proponer
restas con y sin canjes. problemas que
implican la
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

• Estrategias de acción de quitar

comparación, que inclu- a partir de
yen el uso del tablero cien imágenes.
y otros.
- Realiza afirmaciones Explicar por qué
sobre la comparación de debo hacer una
números naturales y de la resta en una
decena, y las explica con situación.
material concreto.
- Realiza afirmaciones
Representar
sobre por qué debe su-
cantidades con
mar o restar en un
materiales,
problema y las explica;
sumandos,
así también, explica su
unidades y
proceso de resolución y
decenas.
los resultados obtenidos.

Comparar las
representaciones
de una cantidad.

Explicar cómo se
realizaron las
representaciones
Personal Social Construye interpretaciones Construye - Obtiene información de ¿Cómo usaban los Obtiene Registran Lista de
históricas en las que interpretaciones imágenes y objetos suelos los información de términos que cotejo
describe los cambios históricas. antiguos, testimonios de antiguos fuentes se utilizan en
ocurridos en su familia y - Interpreta críticamente personas y expresiones peruanos? imágenes y la agricultura.
comunidad a partir de fuentes diversas. temporales propias de la testimonios.
comparar el presente y el vida cotidiana, y reconoce
- Comprende el tiempo
pasado, y de reconocer que estos le brindan
histórico.
algunas causas y mayor información sobre
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

consecuencias de estos - Elabora explicaciones su historia familiar y la de Investigamos Obtieneinformaci Escriben un

cambios. Obtiene sobre procesos su comunidad. ¿Cómo usaban el ónsobrealgunosh compromiso
información sobre el pasado históricos. - Secuencia acciones o agua nuestros echosovivenciasc sobre el
de diversos tipos de hechos cotidianos de su antepasados? otidianas(delpasa cuidado del
fuentes, así como vida personal, familiar y do)apartirdetesti agua.
expresiones temporales de la comunidad, y moniosoralesdep
propias de la vida cotidiana. reconoce aquellos que ersonasdetercera
Secuencia hechos o suceden de manera edad,objetosend
acciones cotidianas simultánea. esuso,fotografías
ocurridos en periodos de ,imágenesantigu
- Describe acontecimientos
as,etc
tiempo cortos e identifica de su historia y de la
acciones simultáneas. comunidad a partir de
objetos, imágenes y
testimonios de personas,
en los que compara el
presente y el pasado;
identifica algunas causas
y posibles consecuencias
de los cambios.
Gestiona responsablemente Gestiona - Brinda ejemplos de ¿Cómo llegan los Identifica Explican Lista de
el espacio y ambiente al responsablemente el relaciones simples entre productos a su relaciones cómo llegan cotejo
desarrollar actividades espacio y el ambiente. elementos naturales y mesa? simples entre los productos
sencillas frente a los - Comprende las sociales del espacio elementos a nuestra
problemas y peligros que lo relaciones entre los donde realiza sus naturales y mesa.
afectan. elementos naturales y actividades cotidianas y sociales de su
Explica de manera sencilla sociales. de otros espacios espacio
las relaciones directas que geográficos del Perú cotidiano.
- Maneja fuentes de
se dan entre los elementos (Costa, Sierra, Selva y
información para
naturales y sociales de su ma Escribe un
comprender el espacio Uso Identificara
espacio cotidiano. Utiliza - Identifica las posibles compromiso
geográfico y el responsablemente acciones para
puntos de referencia para causas y consecuencias para el ahorro
ambiente. de la energía usar
ubicarse, desplazarse y de los problemas de energía
- Genera acciones para eléctrica y ahorro. responsablement
representar su espacio. ambientales (contamina- eléctrica.
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

conservar el ambiente ción de aire, suelo y del e de la energía

Ciencia y Indaga al explorar objetos o
Tecnología fenómenos, al hacer
preguntas, proponer
posibles respuestas y
actividades para obtener
información sobre las
características y relaciones
que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento
para observar, manipular,
describir y comparar sus
ensayos
y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en
forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las
dificultades de su
local y global. aire) que afectan su eléctrica y
espacio cotidiano; ahorro.
participa de acciones sen-
cillas orientadas al ¿Conocemos el Escriben
recorrido del agua Identifica acciones para
cuidado de su ambiente.
hasta nuestras relaciones el cuidado del
- Practica y desarrolla simples entre
casas? agua.
actividades sencillas para elementos
prevenir accidentes y naturales y
actuar en emergencias, sociales de su
en su aula y hogar, y espacio
conservar su ambiente: cotidiano.
arrojar residuos sólidos
en los tachos, cerrar el
caño luego de usarlo,
cuidar las plantas, etc.
Indaga mediante métodos - Hace preguntas que Indagando sobre Compara datos o Cuaderno de Lista de
científicos para construir buscan la descripción de la energía la información campo. cotejo
sus conocimientos. las características de los obtenida en la
- Problematiza hechos, fenómenos u indagación
¿Qué es el aire y
situaciones para hacer objetos naturales y
qué características
indagación. tecnológicos que explora
tiene? Comunica sus
y observa en su entorno.
- Diseña estrategias para conclusiones
Propone posibles
hacer indagación. oralmente, a
respuestas basándose en Indagamos ¿Qué
- Genera y registra datos el reconocimiento de características través de
o información. regularidades48 tiene el agua? dibujos o gráficos
- Analiza datos e identificadas en su simples.
información. experiencia.
- Evalúa y comunica el - Propone acciones que le
proceso y resultados permiten responder a la
de su indagación. pregunta y las ordena
secuencialmente;
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

indagación. selecciona los materiales,

instrumentos y
herramientas necesarias
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones
que realizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa
los datos mediante
dibujos o sus primeras
formas de escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Explica, con base en sus
observaciones y basándose en
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades
y estilo de vida.
nivel de escritura.
Explica el mundo físico - Relaciona las partes Conociendo los Explica los Elaboran un Lista de
externas de los seres vi- elementos elementos paisaje cotejo
conocimientos sobre los vos con sus funciones. naturales del naturales del utilizando
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante planeta tierra. planeta tierra. material
energía, biodiversidad, relaciona la función de los (El aire el suelo y reciclable
Tierra y universo. dientes (que sirven para el agua) donde se
- Comprende y usa masticar los alimentos observen
conocimientos sobre antes de ingerirlos) con la diferentes
los seres vivos, materia buena salud. elementos
y energía, - Describe los cambios que naturales y un
biodiversidad, Tierra y experimentan los objetos organizador.
universo. debido a la luz o al calor
que reciben. Ejemplo: El
- Evalúa las implicancias Los elementos Identifica Identifica
estudiante describe las
del saber y del artificiales del elementos elementos
causas por las que el
quehacer científico y entorno artificiales de su artificiales.
hielo, la mantequilla o la
tecnológico. entorno.
cera se derriten cuando
se calientan o les da la
luz del sol. El ciclo del agua Identifica los Elaboren un
- Justifica por qué los estados del collage del
cambios que sufren los agua. ciclo del agua.
objetos dependen de sus Explica el
características. Ejemplo: proceso del ciclo
El estudiante da razones del agua.
de por qué, con un golpe,
un vaso de vidrio se
rompe; mientras que uno
de cartón, solo se
deforma.
- Describe que en la Tierra
se encuentran masas de
agua, aire y material
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Educación Descubre el amor de Dios
Religiosa en la creación y lo relaciona
con el amor que recibe de
las personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios
en el Plan de Salvación y la
relación que Él establece
con el ser humano. Convive
de manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus
acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
Expresa coherencia en sus Asume la experiencia del
acciones cotidianas encuentro personal y
descubriendo el amor de comunitario con Dios en
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las
lagunas, los ríos, los
cerros y las rocas, y cómo
el viento fuerte puede
mover algunos objetos.
- Descubre que Dios nos Los milagros de Explica los Elabora un Lista de
creó, por amor, a su Jesús milagros que organizador. cotejo
imagen y semejanza, y Jesús realizó
valora sus características para salvarnos a
personales como hijo de través de citas
Dios. bíblicas.
- Explica los principales
hechos de la Historia de
la Salvación y los
relaciona con su entorno.
- Establece relaciones
fraternas y respetuosas
con los demás en
diferentes escenarios, y
participa en celebraciones
religiosas de su
comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de
cambio y compromiso
para imitar a Jesús.
- Expresa el amor de Dios Reflexionamos Establece Escriben Lista de
con diversas acciones, con la historia de relaciones acciones para cotejo
siguiendo el ejemplo de Santa Rosa de fraternas con las imitar a Santa
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Dios. Comprende su su proyecto de vida en su amigo Jesús, en su Lima personas que le Rosita.
dimensión religiosa, coherencia con su familia, institución rodea.
espiritual y trascendente creencia religiosa. educativa y entorno.
que le permite poner en - Transforma su entorno - Expresa en forma oral,
Señor de Huanca Practica Responden a
práctica actitudes desde el encuentro gráfica, escrita y corporal oraciones en preguntas
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario el amor a su amigo celebraciones de sobre el
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe Jesús. fe para Señor de
entorno más cercano que profesa. - Practica el silencio y la comunicarse con Huanca.
desarrollando virtudes
- Actúa coherentemente oración en celebraciones Dios.
evangélicas. Asume
en razón de su fe de fe para comunicarse
actitudes de agradecimiento
según los principios de con Dios.
a Dios respetando lo
su conciencia moral en - Agradece a Dios por la
creado.
situaciones concretas naturaleza, la vida y los
de la vida. dones recibidos
asumiendo un compro-
miso de cuidado y
respeto.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe o registra líneas, Elaboro un panel Aprecia su Panel del ciclo Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- formas, sonidos y mo- del ciclo vital de trabajo y el de de las plantas. cotejo
culturales al observar, culturales. vimientos que encuentra las plantas sus compañeros.
escuchar y describir las - Percibe en la naturaleza, el en-
características visuales, manifestaciones torno y en diversas
táctiles, sonoras y artístico-culturales. manifestaciones
kinestésicas de estas artísticas, y los asocia
- Contextualiza las
manifestaciones, con ideas y sentimientos.
manifestaciones
describiendo las - Explica sus ideas y
culturales.
sensaciones que le expresa los sentimientos
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y
que le generan las
conversaciones sobre los críticamente.
manifestaciones artístico-
contextos donde se originan culturales, con base en
manifestaciones artístico- sus observaciones y
culturales y reconoce que experiencias
responden a características
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

propias de un grupo de
personas, de tiempos y
lugares diferentes. Expresa
sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas
que observa o experimenta
y conversa sobre los temas,
las ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora e improvisas Elaboramos Crea proyecto Emplea la Lista de
que demuestran habilidades lenguajes artísticos. maneras de usar los trabajos con sal y artístico con la técnica de cotejo
artísticas iniciales para - Explora y experimenta medios, los materiales y pintura. técnica de pintura con
comunicar ideas, los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y pintura con sal. sal en
sentimientos, observaciones descubre que pueden ser trabajos
- Aplica procesos
y experiencias. utilizados para expresar elaborados
creativos. Elaboro un panel Elabora un panel
Experimenta, selecciona y ideas y sentimientos. con
- Evalúa y socializa sus del ciclo vital de del ciclo vital de
explora libremente las - Genera ideas a partir de creatividad y
procesos y proyectos. las plantas. las plantas.
posibilidades expresivas de intereses, de experiencias se inician en
los elementos, medios, personales, de la el mundo del
materiales y técnicas de los observación de su arte de
diversos lenguajes del arte. entorno natural y social o Crea un trabajo manera
Explora ideas que surgen de estímulos externos. artístico divertida.
Coloreamos
de su imaginación, sus Empieza a seleccionar y coloreando
mándalas
experiencias o de sus organizar elementos mándalas, Panel de ciclo
observaciones y las (movimientos, acciones o vital de las
concretiza en trabajos de efectos visuales o plantas.
artes visuales, música, sonoros) para presentar
Mándalas.
teatro o danza. Comparte una idea de una manera
sus experiencias y en particular.
creaciones con sus - Presenta sus trabajos y
compañeros y su familia. creaciones en forma
Describe y dialoga sobre las individual y grupal, y
características de sus describe de manera
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

propios trabajos y los de sus sencilla cómo los ha

compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
Competencias Se desenvuelve en los
transversales entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para
elaborar o modificar objetos
virtuales que representan y
comunican vivencias en
espacios virtuales
adecuados a su edad,
realizando intentos
sucesivos hasta concretar
su propósito.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que debe
aprender al preguntarse qué
es lo que aprenderá y
establecer aquello que le es
posible lograr para realizar
la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
creado y organizado.
Se desenvuelve en los - Navega en entornos Navega en Observa videos Video de Lista de
entornos virtuales virtuales y realiza bús- entornos virtuales de internet para trabajos cotejo
generados por las TIC quedas de información para las diferentes afianzar sus realizados en
- Personaliza entornos como parte de una áreas. aprendizajes. las áreas.
virtuales: actividad. Ejemplo: El Investiga en
estudiante busca infor- internet
- Interactúa en entornos
mación en un libro digital información para
virtuales
o en contenidos de un afianzar temas
- Crea objetos virtuales CD-ROM. de diferentes
en diversos formatos
- Explora dispositivos áreas.
tecnológicos, como radio,
televisión,
videograbadora, cámara,
tablet, teléfonos celulares,
entre otros, y los utiliza en
actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de las Reflexiona sobre Fichas de Escala de
de manera autónoma un adulto qué necesita diferentes áreas. lo que necesita aplicación y valoración
- Define metas de aprender considerando aprender. autoevaluació
aprendizaje. sus experiencias y sa- Señala sus n.
beres previos para potencialidades y
- Organiza acciones
realizar una tarea. Fija limitaciones para
estratégicas para
metas de duración breve alcanzar sus
alcanzar sus metas.
que le permitan lograr metas.
- Monitorea y ajusta su dicha tarea.
desempeño durante el Propone
- Propone al menos una
proceso de estrategias para
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Monitorea sus avances aprendizaje. estrategia para realizar la alcanzar sus

respecto a la tarea al tarea y explica cómo se metas.
evaluar con facilitación y organizará para lograr las Explica las
retroalimentación externas metas. dificultades que
un proceso del trabajo y los tiene para
resultados obtenidos siendo alcanzar sus
ayudado para considerar el metas.
ajuste requerido y
disponerse al cambio.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

05 setiembre 06 setiembre 07 setiembre 08 setiembre 09 setiembre

Actividad N°1: Actividad N°2 Actividad N°3 Actividad N°4 Actividad N°5
¿Cómo usaban los suelos Usamos tablas Conociendo los elementos Exponemos sobre los Resolvemos problemas
los antiguos peruanos? naturales del planeta tierra. elementos naturales que de cambio 3
(El aire el suelo y el agua) conocemos en nuestra
Matemática
localidad
Personal social Matemática
Ciencia y tecnología
Comunicación

19 setiembre
Escribe textos Dibujo 20 setiembre
elementos naturales Leen21el setiembre
bosque herido 22 setiembre
Elementos sociales 23 setiembre
La cometa
informativos N°11:
Actividad sobre los Actividad N°12
o sociales de la comunidad Actividad N°13 Actividad
Elementos N°14 de la
naturales Actividad N°15
Investigamos ¿Cómo de su
elementos
12 naturales
setiembre 13 setiembre
Jugamos con cartas 14 setiembre regiónsobre la
15 setiembre
Dialogamos 16 setiembre
Subimos y bajamos
comunidad.
usaban Actividad
el agua nuestros
N°6: Actividad N°7 Actividad
tutoríaN°8 importancia
Actividad del
N°9agua
Arte y cultura Plan LectorN°10
Actividad
antepasados?
¿Cómo llegan los Quitamos y separamos Uso
Losresponsablemente de la
elementos artificiales Personal
Leen elsocial
caño en la Comparamos cantidades
productos a su mesa? energíadel
eléctrica y
entorno ahorro vecindad
Matemática Educación física Matemática
Personal social
Comunicación Comunicación
Matemática
Matemática
Ciencia Comunicación
Personal social Educación religiosa Ciencia yy tecnología
tecnología

Escriben compromisos Elaboro un trabajos

panel delcon
ciclo La solidaridad
La unión hace la fuerza Investigamos ¿Cómo
Describen las diferentes Elaboramos sal usaban el agua nuestros
para el cuidadodedeenergía
manifestaciones los vital ydepintura
las plantas
antepasados? Mercedes Indacochea
recursos naturales
en la naturaleza partiendo tutoría Uso responsablemente El sol y el girasol
Lozano
de imágenes tutoría de la energía eléctrica y
Arte y cultura
Arte y cultura ahorro
Personal social Plan
Plan Lector
Lector
Comunicación
Educación física
Los milagros de Jesús Educación física Personal social

Educación religiosa
 26 setiembre 27 setiembre 28 setiembre 29 setiembre 30 setiembre
6. MATERIALES
ActividadBASICOS
N°16: Y RECURSO A UTILIZAR:
Actividad N°17 Actividad N°18 Actividad N°19 Actividad N°20
Igualamos cantidades Escribimos noticias sobre A veces comparamos
los recursos naturales otras veces igualamos
Leemos la leyenda del río Indagando sobre la energía
hablador
Comunicación
Matemática Ciencia y tecnología
Personal social Matemática

Recito a mi colegio Coloreamos mándalas Historia de Mercedes

Indacochea
Plan Lector
tutoría
Comunicación
Arte y cultura
Personal social
Educación física

Educación religiosa

  Cuadernos de trabajo (Minedu)

 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
  Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciónes:

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Carmen Bazalar Meza Sonia Díaz Gómez María Peña Alverca Olinda Vilca Irribarren
2 “ A” 2”B” 2”C” 2”D”