EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

1. DATOS INFORMATIVOS:

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA /
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Conocemos y respetamos la diversidad geográfica y cultural de nuestras regiones
I.E DOCENTE GRADO SECCION SEMANAS TEMPORALIZACION
Huaroto Alonso Alejandrina
30124 “San Francisco de Asis” Wilson Luis López Lorenzo QUINTO A, B, C 5 11/9/ al 13/10/2023
Anchiraico Cangalaya Luz Celia

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las niñas y niños del quinto grado de la I.E 30124 “San Francisco de Asis” de Huancayo, consideran que el Perú es megadiverso por su por su gran
variedad de ecosistemas por la diversidad geográfica y de seres vivos en las diferentes regiones; además se debe conocer y valorar las diferentes
manifestaciones culturales como: fiestas, danzas, platos típicos, costumbres y tradiciones de su región.
Es motivo de orgullo ser parte de un país megadiverso, donde los diferentes pueblos que lo habitan poseen costumbres y tradiciones ancestrales.
Estas se practican en las familias y se transmiten de generación en generación, lo que quiere decir que formamos parte de una diversidad cultural
milenaria.
Retos que debemos lograr:
 ¿Qué debemos hacer para difundir nuestra biodiversidad y diversidad cultural?
 ¿Cómo expresan las regiones su diversidad de las costumbres y tradiciones culturales de nuestra región y país?
Se espera que los estudiantes difundan con orgullo la variedad geográfica, las costumbres y tradiciones, como la música, bailes de su país y comidas
típicas de su región a través de Fichas técnicas de la biodiversidad de nuestro país, Texto expositivo en el que plantearemos nuestra posición sobre la
diversidad cultural de nuestro país y su compromiso personal de convivir respetando y valorando esa diversidad
 3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES
Enfoque intercultural.
Enfoque ambiental
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
cultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
de vida y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna
local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como
espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

4. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Difundimos el Expresa un aviso Comunica un Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. situación comunicativa aviso radial de radial utilizando anuncio radial valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito la riqueza de lenguaje formal
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas nuestro país y tomando el rol de
conclusiones a partir de características del género del mundo hablante para
- Infiere e interpreta
información discursivo. Elige el registro comunicar la riqueza
información del texto
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo de nuestro país y del
oral.
intención del interlocutor con sus interlocutores y el mundo
- Adecúa, organiza y contexto; para ello, recurre a su
en discursos que
desarrolla las ideas de experiencia y a algunas fuentes
contienen ironías. Se
forma coherente y de información complementaria.
expresa adecuándose a

Área Estándar
situaciones
comunicativas formales e - Utiliza recursos no
informales. Organiza y
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso - Interactúa
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos
- Reflexiona y evalúa la
no verbales y
paraverbales para
enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa
los textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y contribuciones
relevantes que responden
a las ideas y puntos de
vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cohesionada. - Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente
verbales y y cohesionada. Ordena y
paraverbales de forma jerarquiza las ideas en torno a
estratégica. un tema y las desarrolla para
ampliar la información o
mantener el hilo temático.
estratégicamente con
Establece relaciones lógicas
distintos
entre ellas (en especial, de
interlocutores.
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
forma, el contenido y referentes y conectores.
contexto del texto oral. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Leemos un viaje Predice de qué trata el Escribe un Escala de
textos escritos en su relevante y complementaria que a Piura sobre texto a partir del título resumen en un valoración
lengua materna. se encuentra en distintas partes ruedas gráficos e imágenes. esquema del
- Obtiene información del texto. Selecciona datos Identifica la idea texto leído.
del texto escrito. específicos e integra principal por párrafos
información explícita cuando se para realizar un
- Infiere e interpreta
encuentra en distintas partes resumen.
información del texto.
del texto con varios elementos
- Reflexiona y evalúa la complejos en su estructura, así

Área Estándar
a partir de información
explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando
información relevante y
complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos
variados
del texto a partir de su
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto
experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y
el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
forma, el contenido y como con vocabulario variado, Leemos sobre el Obtiene información a Identifica datos
contexto del texto. de acuerdo a las temáticas Valle Alto Mayo partir del título, relevantes del
abordadas. predice de que tratará texto.
- Deduce características el texto
implícitas de personajes, seres, Identifica datos
Leemos sobre
objetos, hechos y lugares, y Identifica información y
las festividades
determina el significado de de las características características
de nuestro país
palabras, según el contexto, y y datos; según el tema del texto.
de expresiones con sentido y subtemas de las
figurado. Establece relaciones festividades de
nuestro país
escrito, como intención-fi-
nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, rese-
ñas, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.
- Justifica la elección o
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos
textuales.
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos una Planifica la crónica Escribe y Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el crónica de un teniendo como revisa un texto cotejos
materna. propósito comunicativo, el tipo lugar del Perú. propósito difundir un la crónica para Escala de
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el lugar atractivo de su la revista del valoración
situación soporte. Mantiene el registro región. aula o en el
comunicativa. formal e informal; para ello, se Escribe una crónica periódico
adapta a los destinatarios y partiendo de la mural.
- Organiza y desarrolla
selecciona algunas fuentes de planificación, el
las ideas de forma
información complementaria. propósito y
coherente y
cohesionada. - Escribe textos de forma jerarquizando en
coherente y cohesionada. Reviso la párrafos de acuerdo a
- Utiliza convenciones
Ordena las ideas en torno a un crónica los marcadores.
del lenguaje escrito de
tema, las jerarquiza en periodística Utiliza recursos
forma pertinente.
subtemas de acuerdo a gramaticales como los
- Reflexiona y evalúa la párrafos, y las desarrolla para
conectores para dar
forma, el contenido y ampliar la información, sin
secuencialidad a la
contexto del texto digresiones o vacíos. Establece
crónica.
escrito. relaciones entre las ideas,
Revisa su crónica si
como causa-efecto,
cumple con el
consecuencia y contraste, a
propósito de su
través de algunos referentes y
planificación de dar a
conectores. Incorpora de forma
conocer un lugar
pertinente vocabulario que
atractivo de su región.
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Ficha
- Utiliza recursos gramaticales y Elaboramos una Escribe una ficha y un informativa de
ortográficos (por ejemplo, el ficha informativa texto descriptivo de un un lugar.
punto aparte para separar de un lugar lugar utilizando
párrafos) que contribuyen a dar recursos gramaticales
sentido a su texto, e incorpora como el adjetivo, tiene Texto
Escribimos una
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sentidos y producir efectos algunos recursos textuales descripción de en cuenta su descriptivo de
en el lector según la (como uso de negritas o un lugar propósito finalmente lo un lugar.
situación comunicativa. comillas) para reforzar dicho revisa con ayuda de
sentido. Emplea algunas sus compañeros.
figuras retóricas,
(personificaciones y adjetivacio-
Planifica un guion
nes) para caracterizar Escribimos un
para un aviso radial
personas, personajes y guion de un Guion de un
teniendo como
escenarios, o para elaborar aviso radial. anuncio radial.
propósito difundir un
patrones rítmicos o versos
lugar atractivo de su
libres, con el fin de expresar Revisamos y región.
sus experiencias y emociones. difundimos el l Escribe un guion
- Evalúa el efecto de su texto en aviso radial. De radial de acuerdo a la
los lectores, a partir de los la riqueza de planificación, el
recursos textuales y estilísticos nuestro país y el propósito y
utilizados, y considerando su mundo jerarquizando sus
propósito al momento de
ideas de acuerdo al
escribirlo. Compara y contrasta
anuncio radial.
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto. Reconoce la Escribe un
estructura del texto texto
expositivo, el tipo de expositivo de
lenguaje, las una festividad
imágenes, etc., que
Escribimos un les servirán para
texto expositivo elaborar su texto
sobre una expositivo.
festividad Escribe un texto
tradicional de mi expositivo partiendo
región de la planificación, el
propósito y
jerarquizando en
párrafos.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Revisa su texto si
cumple con el
propósito de su
planificación.
Matemática Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Hallamos la Representa en tablas Resuelve Lista de
equivalencias, regularidad, equivalencia datos y valores desconocidos equivalencia la relación de las problemas cotejos
regularidades o relaciones y cambio. de una equivalencia y rela- entre las magnitudes de para encontrar Escala de
de cambio entre dos - Traduce datos y ciones de variación entre los magnitudes proporcionales. la relación de valoración
magnitudes o entre condiciones a datos de dos magnitudes, y las Halla la equivalencia la magnitud
expresiones; expresiones transforma en ecuaciones de la constante con proporcional.
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = b) relación a las
ecuaciones que combinan con números naturales, o en magnitudes
- Comunica su
las cuatro operaciones, a tablas de proporcionalidad. proporcionales.
comprensión sobre las
expresiones de - Expresa, con lenguaje
relaciones
desigualdad o a relaciones algebraico y diversas Resuelve
algebraicas. Expresa de forma
de proporcionalidad representaciones, su problemas con
directa, y patrones de - Usa estrategias y Resolvemos algebraica para el método del
comprensión de la regla de problemas con
repetición que combinan procedimientos para resolver un problema cangrejo
formación de un patrón de el método del
criterios geométricos y encontrar utilizando el método
segundo orden, así como de cangrejo.
cuya regla de formación equivalencias y reglas del cangrejo o rombo.
los símbolos o letras en la Resuelve
se asocia a la posición de generales.
ecuación y de la problemas con
sus elementos. Expresa - Argumenta proporcionalidad como un Resolvemos Establece entre el método del
su comprensión del afirmaciones sobre cambio constante. problemas con relaciones los datos rombo.
término general de un relaciones de cambio el método del del problema para
- Emplea estrategias heurísticas,
patrón, las condiciones de y equivalencia. rombo aplicar un método.
estrategias de cálculo y
desigualdad expresadas
propiedades de la igualdad
con los signos > y <, así Resuelve
(uniformidad y cancelativa) para Resolvemos Establece relaciones
como de la relación problemas
encontrar el valor de la problemas con en un problema para
proporcional como un para hallar los
incógnita en una ecuación, para la regla de tres hallar un término.
cambio constante; usando valores con la
hallar la regla de formación de simples. Expresa con leguaje
lenguaje matemático y regla de tres
un patrón o para encontrar algebraico de la regla
diversas representaciones. simple
valores de magnitudes pro- de tres simple
Emplea recursos,
porcionales.
estrategias y propiedades
de las igualdades para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos para
crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su Resolvemos Emplea estrategias Resuelve Escala de
los que modela las forma, movimiento y comprensión sobre el perímetro problemas de para identificar los problemas con valoración
características y la localización. y la medida de longitud; ade- las regiones múltiplos y la unidad de
ubicación de objetos a - Modela objetos con más, sobre la medida de con unidades de submúltiplos de la longitud y
formas bidimensionales y formas geométricas y capacidad de los recipientes y longitud unidad longitud y superficie
tridimensionales, sus sus transformaciones. la medida de la superficie de superficie.
propiedades, su objetos planos como la porción Utiliza diversas
- Comunica su
ampliación, reducción o de plano ocupado y estrategias para
comprensión sobre las Resolvemos
rotación. Describe y recubrimiento de espacio, y su realizar conversiones
formas y relaciones problemas de
clasifica prismas rectos, conservación. de la unidad de
geométricas. unidades de
cuadriláteros, triángulos, - Expresa con un croquis los medida de longitud y
- Usa estrategias y superficie
círculos, por sus desplazamientos y posiciones superficie
procedimientos para
elementos: de objetos o personas con re- Ubica pares
orientarse en el
vértices, lados, caras, lación a un sistema de ordenados en
espacio. Ubica los puntos en
ángulos, y por sus referencia como, por ejemplo, un plano
- Argumenta un plano cartesiano.
propiedades; usando calles o avenidas. Asimismo, Ubicamos cartesiano.

Área Estándar
lenguaje geométrico.
Realiza giros en cuartos y
medias vueltas,
traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales,
en el plano cartesiano.
Describe recorridos y
ubicaciones en planos.
Emplea procedimientos e
instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir
formas; así como para
estimar o medir la
longitud, superficie y
capacidad de los
objetos, seleccionando la
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas
relacionados con temas de
estudio, en los que
reconoce variables
cualitativas o cuantitativas
discretas, recolecta
datos a través de
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
afirmaciones sobre describe los cambios de puntos en el Expresa en pares
relaciones tamaño de los objetos mediante plano ordenados la
geométricas. las ampliaciones, reducciones y cartesiano. ubicación de un punto.
reflexiones de una figura plana
en el plano cartesiano.
- Plantea afirmaciones sobre las
relaciones entre los objetos,
entre los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas
geométricas, así como su
desarrollo en el plano, y las
explica con argumentos basa-
dos en ejemplos concretos,
gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su
exploración o visualización. Así
también, explica el proceso
seguido.
Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de la Analizamos Analiza gráficos Representa los Escala de
gestión de datos e moda como la mayor frecuencia grafico lineal lineales para datos de un valoración
incertidumbre. y la media aritmética como responder preguntas. gráfico lineal.
- Representa datos con punto de equilibrio; así como Representan a partir
gráficos y medidas todos los posibles resultados de de una tabla de
estadísticas o la ocurrencia de sucesos frecuencia un gráfico
cotidianos usando las nociones lineal y responde a las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
encuestas y de diversas probabilísticas. “seguro”, “más probable” y preguntas del
fuentes de información. - Comunica la “menos probable”. problema.
Selecciona tablas de doble comprensión de los - Lee gráficos de barras con
entrada, gráficos de barras conceptos estadísticos escala, tablas de doble entrada
dobles y gráficos de y probabilísticos. y pictogramas de frecuencias
líneas, seleccionando el con equivalencias, para
- Usa estrategias y
más adecuado para interpretar la información del
procedimientos para
representar los datos. Usa mismo conjunto de datos
recopilar y procesar
el significado de la moda contenidos en diferentes
datos.
para interpretar formas de representación y de
información - Sustenta conclusiones
la situación estudiada.
o decisiones con base
contenida en gráficos y en
en información
diversas fuentes de
obtenida.
información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe las prácticas El turismo en el Describe el patrimonio Elabora un Escala de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. culturales de su familia, Perú natural y cultural de álbum de valoración
aspectos que lo hacen institución educativa y nuestro país para lugares
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce comunidad señalando fomentar el turismo. turísticos de mi
emociones.
a sí mismo a partir de sus semejanzas y diferencias. localidad.
características personales, - Reflexiona y
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
sus capacidades y argumenta Expresa porque es
limitaciones reconociendo éticamente. El folclore de las importante cuidar y Elabora una
el papel de las familias en - Vive su sexualidad de regiones valorar nuestro el ficha
la formación de dichas manera integral y folclore de nuestra informativa del
características. Aprecia su responsable de región. folclore.
pertenencia cultural a un acuerdo a su etapa de
país diverso. Explica las desarrollo y madurez.
causas y consecuencias
de sus emociones, y utiliza .
estrategias para
regularlas. Manifiesta su
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones
de conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta principios
éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Gestiona Gestiona - Describe las relaciones que se Exploramos las Describe las ocho Elabora una Lista de
responsablemente el responsablemente el establecen entre los elementos ocho regiones regiones naturales del tabla del cotejos
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. naturales y sociales de un naturales del Perú según sus relieve, clima, Escala de
realizar frecuentemente - Comprende las determinado espacio Perú. características de flora y fauna valoración
actividades para su relaciones entre los geográfico de su localidad o relieve, clima, flora y de las ocho
cuidado y al disminuir los elementos naturales y región, o de un área natural fauna. regiones
factores de vulnerabilidad sociales. protegida, así como las Reconoce en cual naturales del
frente al cambio climático características de la población ocho regiones Perú
- Maneja fuentes de
y a los desastres en su que lo habita y las actividades naturales del Perú
información para
escuela. Utiliza distintas económicas que esta realiza. está ubicado su
comprender el espacio
fuentes y herramientas geográfico y el - Identifica los elementos localidad según su
cartográficas y ambiente. cartográficos presentes en altitud de m.s.n.m.
socioculturales para ubicar planos y mapas que le permitan
- Genera acciones para
elementos en el espacio obtener información sobre los
conservar el ambiente Conocemos las Interpreta la
geográfico y el ambiente, y elementos del espacio Elabora una
local y global. once información geográfica
compara estos espacios a geográfico y del ambiente. tabla para
ecorregiones de las once
diferentes - Explica el uso de recursos ecorregiones identificar las
escalas considerando la naturales renovables y no naturales. semejanzas y
acción de los actores renovables que realiza su diferencias de
Identifica las
sociales. Explica las escuela, y planifica y ejecuta las
semejanzas y
problemáticas ambientales actividades orientadas a ecorregiones
diferencias de algunos
y territoriales a partir de mejorar las prácticas de su naturales del
ambientes naturales
sus causas, escuela para la conservación Perú
de las ecorregiones.
del ambiente relacionadas al
consecuencias y sus
manejo y uso del agua, la
manifestaciones a
energía, 3R y residuos sólidos, Identifica las
diversas escalas. Explica en un
conservación de los ecosiste- ecorregiones , costa,
mas, transporte, entre otros. Exploramos las sierra y selva para cuadro de
ecorregiones de describir sus doble entrada
la Costa características las
geográficas y ecorregiones,
biológicas. costa, sierra y
Exploramos las selva.
ecorregiones de Explica las
la Sierra semejanzas y
diferencias de las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ecorregiones
marítimas, costa,
sierra y selva
Exploramos las
ecorregiones de
la Selva

Ciencia y Explica, con base en
tecnología evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual con
la diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el
descubrimiento científico o
la
innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica
su posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre la Exploramos los Describe los biomas Explica en una Escala de
basándose en célula animal y vegetal, y diversos biomas terrestres y como se ficha valoración
conocimientos sobre los explica que ambas cumplen interrelacionan los explicativa de
seres vivos, materia y funciones básicas. Ejemplo: El seres vivos. un bioma
.
energía, biodiversidad, estudiante describe por qué el Explica las terrestre
Tierra y universo. cuerpo de un animal es suave características del
- Comprende y usa en comparación con una bioma terrestre.
conocimientos sobre planta, en función del tipo de
los seres vivos, células que poseen. Exploramos la Explica que es la Elabora una
materia y energía, - Representa las diferentes biodiversidad de diversidad biológica ficha técnica
biodiversidad, Tierra y formas de reproducción de los nuestro país I. de plantas y animales de la
universo. seres vivos. Exploramos la que hay en el Perú. biodiversidad
- Evalúa las - Describe los ecosistemas y biodiversidad de de especies.
implicancias del saber señala que se encuentran nuestro país II
y del quehacer constituidos por componentes
científico y abióticos y bióticos que se
tecnológico. interrelacionan. .
Elabora una
Clasificación de
Explica que seres tabla para
los seres vivos
vivos se clasifican en explicar las
grandes grupos características
llamados reinos. de los seres
vivos.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Escribe como Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la imita el valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí ejemplo de
libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás San Francisco
humana. Explica la acción comprendiendo la Reflexiona acerca de de Asis
- Expresa su amor a Dios y al
de Dios presente en el doctrina de su propia las acciones de San
prójimo realizando acciones
Plan de Salvación. religión, abierto al francisco de Asis
que fomentan el respeto por la Rendimos
Demuestra su amor a Dios diálogo con las que le como ejemplo a
vida humana. homenaje a San
y al prójimo participando son cercanas. seguir.
- Promueve la convivencia Francisco de
en su comunidad y - Conoce a Dios y Asis Reconoce que en su
armónica en su entorno más
realizando obras de asume su identidad celebración es
cercano y fortalece su identidad
caridad que le ayudan en religiosa y espiritual reconocido como
como hijo de Dios.
su crecimiento personal y como persona digna, patrón de paz y bien
espiritual. Fomenta una libre y trascendente.
convivencia cristiana
- Cultiva y valora las
basada en el diálogo, el
manifestaciones
respeto, la tolerancia y el
religiosas de su
amor fraterno
entorno argumentando
fortaleciendo su identidad
su fe de manera
como hijo de Dios.
comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Identifica y describe los Apreciamos las Conoce las diferentes Presenta una Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones contextos de diversas danzas de danzas del país para danza para valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones artístico- nuestro país favorecer la expresar su
cualidades expresivas de - Percibe culturales e identifica cómo el (concurso de convivencia aprecio por la
los elementos del arte, la manifestaciones arte cumple diversas funciones Danzas ) intercultural armónica. diversidad
estructura y los medios artístico-culturales. (socializar, entretener, contar Valora las danzas de cultural del
utilizados en una historias, celebrar) y ayuda a las diferentes Perú.
- Contextualiza las
manifestación artístico- conocer las creencias, los festividades para
manifestaciones
cultural y explica cómo valores o las actitudes de un conocer la intercultural
culturales.
transmite mensajes, ideas artista o una sociedad. del país.
- Reflexiona creativa y Ejemplo: El estudiante explica
y sentimientos.
críticamente. qué representa la danza Chuño
Investiga los contextos
Saruy para las comunidades
donde se originan
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
manifestaciones artístico- que la realizan, por qué la
culturales tradicionales y hacen, de qué lugar es, entre
contemporáneas e otros.
identifica cómo
los cambios, las
tradiciones, las creencias
y los valores revelan la
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Obras artísticas Explora la técnica del Aplica la Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, con esgrafiado esgrafiado en sus técnica del valoración
colaborativos explorando - Explora y experimenta la música, el teatro y la danza, obras artísticas. esgrafiado.
formas alternativas de los lenguajes del arte. y los aplica con fines Crea obras artísticas
combinar y usar expresivos y comunicativos. con la técnica del
- Aplica procesos
elementos, medios, Prueba y propone formas de esgrafiado.
creativos.
materiales y técnicas utilizar los medios, los
- Evalúa y socializa sus materiales, las herramientas y Obras
artísticas y tecnologías
procesos y proyectos. las técnicas con fines Explora las diferentes artísticas con
para la resolución de Creamos obras
expresivos y comunicativos. formas de hojas y elementos
problemas creativos. artísticas con pétalos que empleara naturales.
Genera ideas investigando - Genera ideas a partir de elementos en sus obras
una variedad de estímulos y fuentes diversas naturales artísticas.
fuentes y manipulando los (tradicionales, locales y
globales) y planifica su trabajo Crea obras artísticas
elementos de los diversos
artístico tomando en cuenta la utilizando diversos
lenguajes de las artes
información recogida. Manipula elementos naturales.
(danza, música, teatro,
una serie de elementos,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
artes visuales) para medios, técnicas, herramientas Explora lenguajes de Presenta un
evaluar cuáles y materiales para desarrollar las artes plásticas y lo collage de
se ajustan mejor a sus trabajos que comunican ideas a expresa a través del Perú
Elaboramos un
intenciones. Planifica y una audiencia específica. collage. megadiverso
collage de
produce trabajos que Ejemplo: El estudiante observa Genera ideas usando
nuestro país
comunican ideas y diversos cuentos ilustrados la técnica de collage y
megadiverso
experiencias personales y sobre Don Quijote de la diversos materiales
sociales e incorpora Mancha para saber de qué ma- para comunicar sus
neras han sido representados ideas.
influencias de su propia
los personajes principales.
comunidad y de otras
Luego, planifica cómo repre-
culturas. Registra sus
sentará de manera dramática a
procesos, identifica los
uno de los personajes, con
aspectos esenciales de
base en las imágenes vistas.
sus trabajos y los
Prueba con una serie de
va modificando para movimientos, gestos y tonos de
mejorarlos. Planifica los voz frente a sus compañeros
espacios de presentación para elegir la mejor manera de
considerando sus transmitir las características del
intenciones y presenta sus personaje que ha elegido.
descubrimientos y
- Registra sus ideas y las
creaciones a una variedad
influencias de sus creaciones y
de audiencias. Evalúa si
las presenta de diversas mane-
logra sus intenciones de
ras. Asume roles en las
manera efectiva.
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de
sus creaciones o
presentaciones.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di- Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales. valoración
comprende los generados por las TIC - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios
procedimientos e - Personaliza entornos virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante
intercambios que realiza virtuales: utiliza los códigos de etiqueta.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
para elegir y aplicar - Gestiona información - Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
estrategias, participar en del entorno virtual simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo
actividades colaborativas, - Interactúa en entornos de realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar
así como para representar virtuales con el objeto simulado.
experiencias y conceptos
- Crea objetos virtuales
a través de objetos
en diversos formatos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Escala de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
debe aprender al - Define metas de - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
preguntarse hasta dónde aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de
- Organiza acciones - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función
una tarea y la define como
estratégicas para del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
meta de aprendizaje.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
planteado incluya por lo desempeño durante el
menos una estrategia y proceso de
procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
5. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1
11 de Setiembre 12 de setiembre 13 de setiembre 14 de setiembre 15 de setiembre
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad Nº 04: Actividad N° 05:
Exploramos los diversos Leemos un viaje a Piura Escribimos una crónica de un Reviso la crónica
biomas sobre ruedas lugar del Perú. periodística
Ciencia y Tecnología Comunicación Comunicación Comunicación Valoramos nuestra
identidad regional de la
sierra: visitamos
Angasmayo
Exploramos las ocho Obras artísticas con Resolvemos problemas de las Conocemos las once
regiones naturales del Perú. esgrafiado regiones con unidades de ecorregiones
Personal Social Arte y Cultura longitud Personal Social
Matemática
EDUCACIÓN FÍSICA REFUERZO ESCOLAR EDUCACION FISICA AIP
 SEMANA 2
18 de setiembre 19 de setiembre 20 de setiembre 21 de setiembre 22 de setiembre
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Nº 09: Actividad N° 10:
Leemos sobre el Valle Alto Exploramos la biodiversidad Elaboramos una ficha Escribimos una descripción Exploramos las
Mayo de nuestro país I. informativa de un lugar de un lugar ecorregiones de la sierra
Comunicación Ciencia y Tecnología Comunicación Comunicación Personal Social

Exploramos las Creamos obras artísticas con Resolvemos problemas con el Valoramos nuestra identidad Ubicamos puntos en el
ecorregiones de la costa elementos naturales método del cangrejo. regional de la Sierra plano cartesiano.
Personal Social Arte y Cultura Matemática Tutoría Matemática

REFUERZO ESCOLAR EDUCACIOIN FISICA AIP REFUERZO ESCOLAR

EDUCACION FISICA
 SEMANA 3
25 de setiembre 26 de setiembre 27 de setiembre 28 de setiembre 29 de setiembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad Nº 14: Actividad N° 15:
Resolvemos problemas de Resolvemos problemas con la Resolvemos problemas el Escribimos un guion de un Difundimos el aviso radial
unidades de superficie regla de tres simples. método del rombo aviso radial. de la riqueza de nuestro
Matemática Matemática Matemática Comunicación país y del mundo
Comunicación
Exploramos las REFUERZO ESCOLAR Revisamos el guion del aviso Clasificación de los seres Reflejamos figuras en el
ecorregiones de la selva radial. vivos I plano 1
Personal Social Comunicación Ciencia y Tecnología Matemática

EDUCACIÓN FÍSICA Valoramos nuestra identidad EDUCACIOIN FISICA AIP REFUERZO ESCOLAR
regional de la Selva
Tutoría

SEMANA 4
 02 de octubre 03 de octubre 04 octubre 05 de octubre 06 de octubre
Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad Actividad Nº 18: Actividad N° 19:
Rendimos homenaje a San Rendimos homenaje a San Aniversario I.E 30124 Clasificación de los seres Clasificación de los seres
Francisco de Asis Francisco de Asis San Francisco de Asis vivos I vivos II
(maratón Franciscana) (Concurso de danzas Ciencia y Tecnología Ciencia y Tecnología
Y Parte 1 Parte 2
Serenata Franciscana) Elaboramos un collage de Elaboramos un collage de
nuestro país megadiverso nuestro país megadiverso
Arte y Cultura Arte y Cultura
Parte 1 Parte 2
AIP REFUERZO ESCOLAR

SEMANA 5
09 de octubre 10 de octubre 11 de octubre 12 de octubre 13 de octubre
Actividad Nº 20: Actividad Nº 21: Actividad Nº 22 Actividad Nº 23: Actividad N° 24:
 El turismo en el Perú
Personal Social
Leemos sobre las festividades Escribimos un texto Escribimos un texto
de nuestro país El folclore de las regiones 1 expositivo sobre una expositivo sobre una
Comunicación festividad tradicional de mi festividad tradicional de
Personal Social
región 1 mi región 2
Comunicación Comunicación

EDUCACIÓN FÍSICA REFUERZO ESCOLAR Educación física REFUERZO ESCOLAR

El folclore de las regiones 2
Personal Social

Reflejamos figuras en el Analizamos grafico lineal AIP Orgullosos de ser un país

plano 2 Apreciamos las danzas de Matemática multicultural
Matemática nuestro país Tutoría
Arte y Cultura

6. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
Huancayo, setiembre de 2023

………………………………………………….. ………………………………………........ ...................................................................

ALEJANDRINA HUAROTO ALONSO WILSON LUIS LÓPEZ LORENZO LUZ CELIA ANCHIRAICO CANGALAYA
DOCENTE 5º “A” DOCENTE 5º “B” Docente 5º “C”