EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 – 6to GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E N° 14920 “Almirante Miguel Grau”

1.2. Director: José Inga Antón

1.3. Docente: Jorge Rijalba Sanjinez

1.4. Grado y sección: 6to “B” y 6to “D”

1.5. Fecha: Del 04 al 22 de Julio

1.6. Duración: Tres semanas

2. TITULO:

“Fortaleciendo Nuestra Identidad Nacional Construimos un País Inclusivo”

3. Planteamiento del problema:
Los estudiantes del 6° grado tienen poco conocimiento de la cultura peruana, hecho que hace que tengan poco respeto
hacia nuestra historia y territorio nacional debido a su escasa identidad nacional.
La conmemoración del Bicentenario de la independencia marcó la diversidad de su gente y territorio que unidos por una
gesta heroica de liberación, que comenzó con el grito de la independencia y se consolidó con la ruta libertadora y la
formación de la República.
Es necesario que se revisen fuentes históricas y se fortalezcan las raíces étnicas y culturales que nos dejaron nuestros
antepasados a través del conocimiento, análisis y reflexión de los hechos de la historia del Perú que provocaron su
transformación social, económica y cultural en la época de la conquista y el Virreinato hasta conseguir la Independencia.
Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto:
 ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias de la Conquista del Perú?
¿Cómo era la vida en la época del virreinato?
¿Qué acontecimientos influyeron en el logro de la independencia del Perú?
¿Quiénes participaron en el proceso de la independencia del Perú? ¿Qué tradiciones y costumbres debemos de conservar?
¿Cómo influyen las culturas extranjeras?
¿Cómo debemos respetar y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
Así mismo se propone que los estudiantes realicen diversas actividades para revalorar nuestra cultura y celebrar nuestro
aniversario patrio conmemorando la liberación del yugo español.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos Los docentes identifican, valoran y destacan
del otro y disposición para apoyar y continuamente actos espontáneos de los estudiantes
comprender sus circunstancias en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
la identidad identidades culturales y relaciones de todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
cultural pertenencia de los estudiantes su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Descripción de - Escucha y Fichas Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de textos orales lugares turísticos obtiene descriptivas valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del que escucha del Perú información
propósito, hechos y texto oral. seleccionando datos es- sobre los
conclusiones a partir de pecíficos. Integra esta lugares
- Infiere e interpreta
información información cuando es turísticos del
información del texto
explícita, e interpreta la dicha en distintos Perú
oral.
intención del interlocutor en momentos en textos que
- Adecúa, organiza y incluyen expresiones con
discursos que contienen
desarrolla las ideas de sentido figurado, y
ironías. Se expresa
forma coherente y vocabulario que incluye
adecuándose a situaciones
cohesionada. sinónimos y términos
comunicativas formales e
- Utiliza recursos no propios de los campos del
informales. Organiza y
verbales y saber.
desarrolla sus ideas en
paraverbales de forma - Explica el tema y el
torno a un tema y las
estratégica. propósito comunicativo
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos - Interactúa del texto oral. Distingue lo
referentes, así como de un estratégicamente con relevante de lo
vocabulario variado y distintos interlocutores. complementario
pertinente. Usa recursos no - Reflexiona y evalúa la clasificando y sintetizando
verbales y paraverbales forma, el contenido y la información. Establece
para enfatizar lo que contexto del texto oral. conclusiones sobre lo
comprendido; para ello,
dice. Reflexiona y evalúa los
vincula el texto con su
textos escuchados a partir
experiencia y el contexto
de sus conocimientos y el
sociocultural en que se
contexto sociocultural. En
desenvuelve.
un intercambio, hace
- Opina como hablante y
preguntas y contribuciones
oyente sobre ideas,
relevantes que responden a
hechos y temas, de textos
las ideas y puntos de vista
orales del ámbito escolar,
de otros, enriqueciendo el
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
tema tratado. social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice
el texto oral considerando
su experiencia y el con-
texto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos y - Identifica Ficha de Escala de
con varios elementos textos escritos en su explícita, relevante y relatamos mitos y características comprensión valoración
complejos en su estructura lengua materna. complementaria que se leyendas implícitas de y
y con vocabulario variado. encuentra en distintas personajes, organizador
- Obtiene información del Antónimos
Obtiene información e partes del texto. animales, lecturas.
texto escrito.
integra datos que están en Selecciona datos especí- objetos y
- Infiere e interpreta Plan Lector lugares.
distintas partes del texto. ficos e integra
información del texto.
Realiza inferencias locales a información explícita tradiciones - Explica el
partir de información - Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra en peruanas. significado de
explícita e implícita. forma, el contenido y distintas partes del texto palabras y
Ideas principales y
Interpreta contexto del texto. con varios elementos frases según el
secundarias
el texto considerando complejos en su es- contexto.
información relevante y tructura, así como con - Reflexiona
complementaria para vocabulario variado, de sobre el
construir su sentido global. acuerdo a las temáticas Elaboramos fichas propósito, las
Reflexiona sobre aspectos abordadas. descriptivas enseñanzas y
variados - Deduce características los valores del
del texto a partir de su implícitas de personajes, Plan Lector texto,
conocimiento y experiencia. seres, objetos, hechos y Prefijos y sufijos
Evalúa el uso del lenguaje, lugares, y determina el
la intención de los recursos significado de palabras,
textuales y el efecto del según el contexto, y de
expresiones con sentido
texto en el lector a partir de
figurado. Establece
su conocimiento y del
relaciones lógicas entre
contexto sociocultural.
las ideas del texto escrito.
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje

Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones Adición y - Establece Tarjetas de
referidos a una o más cantidad. entre datos y una o más sustracción de relaciones entre fracciones y
acciones de comparar, acciones de agregar, fracciones datos para fichas
- Traduce cantidades a
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, heterogéneas transformarla matemáticas
expresiones numéricas.
cantidades, partir y repartir reiterar, agrupar y repartir en expresiones .
- Comunica su numéricas de
una cantidad en partes cantidades, para
comprensión sobre los Multiplicando adición y
iguales; transformarlas en
números y las fracciones propias sustracción,
las traduce a expresiones expresiones numéricas
operaciones. e impropias multiplicación y
aditivas, multiplicativas y la (modelo) de adición,
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación Resolvemos división de
potenciación cuadrada y
procedimientos de y división con números problemas con fracciones
cúbica; así como a
estimación y cálculo. naturales, y de adición y fracciones heterogéneas
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación - Argumenta sustracción con - Resuelve
afirmaciones sobre las decimales. Multiplicando un problemas de
con fracciones y decimales
relaciones numéricas y - Establece relaciones mixto por un fracciones
(hasta el centésimo).
las operaciones. entre datos y acciones de número natural utilizando
Expresa su comprensión del
dividir la unidad o una esquemas
sistema de numeración
cantidad en partes División de gráficos y los
decimal con números
iguales, y las transforma fracciones expresa con
naturales hasta seis cifras,
en expresiones nu- operaciones.
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los méricas (modelo) de - Resuelve
números decimales hasta fracciones y de adición, Operaciones problemas
los centésimos; con sustracción y combinadas con para medir el
lenguaje numérico y multiplicación de estas. fracciones tiempo.
representaciones diversas. - Expresa con diversas
Representa de diversas representaciones y len- Medimos el tiempo
formas su comprensión de guaje numérico (números,
la noción de fracción como signos y expresiones
operador y como cociente, verbales) su comprensión
así como las equivalencias de:
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
entre decimales, fracciones • Las operaciones de
o porcentajes usuales. adición y sustracción con
Selecciona y emplea números decimales y
estrategias diversas, el fracciones.
cálculo mental o escrito - Mide, estima y compara
para operar con números la masa de los objetos
naturales, fracciones, (kilogramo) y el tiempo
decimales y porcentajes de (décadas y siglos) usando
manera exacta o unidades convencionales
aproximada; así como para (expresadas con
hacer conversiones de naturales, fracciones y
unidades de medida de decimales); y usa
masa, tiempo y multiplicaciones o
temperatura, y medir de divisiones por múltiplos
manera exacta o de 10, así como
aproximada usando la equivalencias, para hacer
unidad pertinente. Justifica conversiones de unidades
sus procesos de resolución de masa y tiempo.
así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre
las cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Personal Construye interpretaciones Construye - Obtiene información El gran imperio de - Explica hechos Organizador Escala de
social históricas en las que interpretaciones sobre un hecho o proceso los incas I o procesos es y valoración
explica, de manera general, históricas. histórico, desde el históricos de esquemas
procesos históricos Virreinato hasta el las principales
- Interpreta críticamente Organización del Organizador
peruanos, empleando proceso de la sociedades
fuentes diversas. imperio de los visual
algunas Independencia del Perú, incas.
- Comprende el tiempo incas
categorías temporales. a partir de cuadros - Describe las
histórico. Organizador
Identifica las causas estadísticos, gráficos clases sociales,
- Elabora explicaciones sencillos o Exploraciones economía, gráfico.
inmediatas y lejanas que
sobre procesos transoceánicas religión del
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
desencadenaron dichos históricos. investigaciones históricas. Imperio Incaico.
procesos, así como las - Identifica en qué se Conquista y caída - Grafica las
consecuencias diferencian las narra- del Tahuantinsuyo manifestacione
cuyos efectos se ven de ciones sobre un mismo s culturales del
inmediato o a largo plazo. acontecimiento del Imperio Incaico.
El virreinato en el
Ordena cronológicamente pasado relacionado con - Obtiene
Perú.
procesos históricos el Virreinato y el proceso información
peruanos y describe de Independencia del sobre las
algunos cambios, Perú. Monopolio prácticas
permanencias y - Secuencia comercial ancestrales del
simultaneidades producidos cronológicamente las Economía colonial. Imperio inca en
en ellos. Utiliza información grandes etapas la ciencia de la
de diversas fuentes a partir convencionales de la salud y otras
de identificar su origen y Revolución de
historia nacional y Tupac Amaru II actividades.
distinguiendo algunas distingue qué las - Explica a través
diferencias entre las caracteriza. de
versiones que dan sobre los Corrientes
- Identifica cambios y organizadores
procesos históricos. libertadoras del
permanencias con rela- gráficos sobre
ción a la economía, la Norte y del Sur el virreinato y
política y la sociedad las corrientes
entre el Virreinato y la Proclamación de libertadoras
actualidad. la independencia - Elabora un
- Identifica algunas causas del Perú organizador
que tienen origen en visual sobre la
acciones individuales y proclamación
otras que se originan en dela
acciones colectivas, con independencia
relación al Virreinato y al del Perú.
proceso de
Independencia del Perú.
- Explica el proceso de
Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
participación de hombres
y mujeres en dichos
acontecimientos.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Propone un plan que le Evolución de las - Indaga y Fichas de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos permita comprobar sus especies explica en que reforzamiento
fenómeno que identifica para construir sus hipótesis. consiste la Fichas de
para formular preguntas e conocimientos. - Registra datos y los evolución de análisis
hipótesis en las que representa en diferentes especies Organizadores
- Problematiza
relaciona las organizadores - Construye a gráficos
situaciones para hacer
variables que intervienen y indagación. - Comunica sus partir de sus
que se pueden observar. conclusiones y lo que conclusiones
- Diseña estrategias para
Propone estrategias para aprendió usando organizadores
hacer indagación.
observar o generar una conocimientos científicos. gráfico sobre
- Genera y registra datos las teorías que
situación controlada en la - Evalúa si los
o información sustentan la
cual registra evidencias de procedimientos seguidos
- Analiza datos e evolución de
cómo una variable en su indagación
información. especies.
independiente afecta a otra ayudaron a comprobar
dependiente. Establece - Evalúa y comunica el sus hipótesis - Explica los
relaciones entre los datos, proceso y resultados fundamentos
los de su indagación que sustentan
la teoría de
interpreta y los contrasta
Darwin
con información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe los ecosistemas Las eras - Explica las eras Esquemas
evidencia con respaldo basándose en y señala que se geológicas geológicas y la cuadros,
científico, las relaciones conocimientos sobre encuentran constituidos evolución de organizadore
entre: propiedades o los seres vivos, materia por componentes los seres vivos. s visuales y
Recursos fichas de
funciones macroscópicas de y energía, abióticos y bióticos que - Reconoce los
naturales del Perú aplicación.
los cuerpos, biodiversidad, Tierra y se interrelacionan. recursos
materiales o seres vivos con universo. - Describe el carácter naturales,
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
su estructura y movimiento - Comprende y usa dinámico de la estructura El suelo peruano y relieves y
microscópico; la conocimientos sobre externa de la Tierra. sus tipos volcanes del
reproducción sexual con la los seres vivos, materia Perú
diversidad genética; los y energía,
El relieve del Perú.
ecosistemas con la biodiversidad, Tierra y
diversidad de especies; el universo.
relieve con la actividad - Evalúa las implicancias Los volcanes
interna de la Tierra. del saber y del
Relaciona el descubrimiento quehacer científico y
científico o la tecnológico.
innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su
posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso
de la tecnología y el
saber científico.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Explica el amor de Dios Mandamientos de - Practica los Compromiso Escala de
Religiosa desde la creación como persona humana, presente en la Creación y la ley de Dios mandamientos de valoración
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna, se compromete a de la ley de cumplimiento
libertad de la persona libre y trascendente, cuidarla. Dios para vivir
Sacramento del Fichas
humana. Explica la acción comprendiendo la en armonía con
- Reconoce el amor de orden sacerdotal
de Dios presente en el Plan doctrina de su propia su entorno.
Dios presente en la
de Salvación. Demuestra su religión, abierto al Historia de la Salvación - Reconoce
amor a Dios y al prójimo diálogo con las que le respetándose a sí mismo sobre el
participando en su son cercanas. y a los demás sacramento del
comunidad y realizando - Conoce a Dios y orden
- Promueve la convivencia
obras de caridad que le asume su identidad sacerdotal
armónica en su entorno
ayudan en su crecimiento religiosa y espiritual más cercano y fortalece
personal y espiritual. como persona digna, su identidad como hijo de
Fomenta una convivencia libre y trascendente. Dios.
cristiana basada en el
- Cultiva y valora las
diálogo, el respeto, la
manifestaciones
tolerancia y el amor fraterno
religiosas de su
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
fortaleciendo su identidad entorno argumentando
como hijo de Dios. su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia - Relaciona el amor de El pecado - Escribe las Fichas de Escala de
que cree, dice y hace en su del encuentro personal Dios con sus experiencias acciones que te aplicación valoración
compromiso personal a la y comunitario con Dios de vida, para actuar con llevan a
luz de textos bíblicos. en su proyecto de vida coherencia. cometer
Comprende su dimensión en coherencia con su pecado.
- Participa en espacios de
religiosa, espiritual y creencia religiosa. encuentro personal y
trascendente que le permita - Transforma su entorno comunitario con Dios y
asumir cambios de desde el encuentro fortalece así su fe como
comportamiento en diversos personal y comunitario miembro activo de su
contextos a la luz del con Dios y desde la fe familia, Iglesia y
Evangelio. Interioriza la que profesa. comunidad.
presencia de Dios viviendo
- Actúa coherentemente
el encuentro personal y
en razón de su fe
comunitario, para colaborar
según los principios de
en la construcción de una
su conciencia moral en
comunidad de fe guiada por
situaciones concretas
las enseñanzas de
de la vida.
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las Artesanías del Apreciación de Fichas de Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones características de Perú las artesanías apreciación. valoración
culturales al interpretar las artístico-culturales. manifestaciones artístico- color, texturas y
cualidades expresivas de - Percibe culturales que observa, de que época son
los elementos del arte, la manifestaciones analiza sus elementos e
estructura y los medios artístico-culturales. interpreta las ideas y
 Temas Evidencias
Competencias y Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios de
capacidades instr.
casa) aprendizaje
utilizados en una - Contextualiza las sentimientos que
manifestación artístico- manifestaciones transmiten.
cultural y explica cómo culturales. - Identifica y describe los
transmite mensajes, ideas y - Reflexiona creativa y contextos de diversas
sentimientos. críticamente. manifestaciones artístico-
Investiga los contextos culturales e identifica
donde se originan cómo el arte cumple
manifestaciones artístico- diversas funciones
culturales tradicionales y (socializar, entretener,
contemporáneas e identifica contar historias, celebrar)
cómo y ayuda a conocer las
los cambios, las tradiciones, creencias, los valores o
las creencias y los valores las actitudes de un artista
revelan la manera en que o una sociedad. Ejemplo:
una determinada persona o El estudiante explica qué
sociedad ha vivido. representa la danza
Chuño Saruy para las
Genera hipótesis sobre el
comunidades que la
significado y las diversas
realizan, por qué la
intenciones que puede tener
hacen, de qué lugar es,
una manifestación creada
entre otros.
en contextos históricos y
culturales diferentes.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

04 de Julio 05 de julio 06 de julio 07 de julio 08 de julio

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Elaboramos una Adición y sustracción de Multiplicando PLAN LECTOR
infografía fracciones heterogéneas fracciones propias e tradiciones peruanas.
Comunicación Matemática impropias
Ideas principales y
Resolvemos problemas secundarias
Día del maestro
con fracciones
Comunicación
Matemática

El gran imperio de los Evolución de las Los mandamientos

incas I especies. Educación Religiosa Educación física
Personal Social Ciencia y tecnología
 11 de julio 12 de julio 13 de julio 14 de julio 15 de julio
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Descripción de lugares Multiplicando un mixto Elaboramos fichas División de fracciones Biografías de próceres
turísticos del Perú. por un número natural descriptivas Matemática y libertadores
Comunicación Matemática Comunicación Fichas biográficas
Comunicación

Conocemos el círculo Recursos naturales del El virreinato en el Perú. Sacramento del orden
cromático Perú Personal social sacerdotal
Educación física
Educación religiosa
Arte y cultura Ciencia y tecnología
 18 de julio 19 de julio 20 de julio 21 de julio 22 de julio
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Cuadros cronológicos y Operaciones Textos teatrales Medimos el tiempo Plan Lector

líneas de tiempo combinadas con El guión Matemática Prefijos y sufijos.
Comunicación fracciones
Comunicación Comunicación
Matemática

Dramatización de El relieve del Perú. Corrientes libertadoras Proclamación de la Desarrollo de la

hechos históricos. Personal social del Norte y del Sur independencia del Perú expresión corporal:
Arte y Cultura Personal social Ciencia y tecnología Gimnasia
(test)
Educación Física
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

_______________________ _____________________
Profesor responsable
6to “B” y 6to “D”
V.B de Dirección