EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. GLORIOSO HÚSARES DE JUNÍN
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to Grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Segundo Bimestre
FECHA Del 15 de mayo al 16 de junio

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Fomentamos el consumo de alimentos saludables”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En nuestra Institución Educativa “Glorioso Húsares de Junín” se ha observado que lo estudiantes consumen alimentos (chatarra) con bajo contenido
nutricional, lo cual facilita la presencia de enfermedades como TBC, Anemia, diabetes, obesidad, problemas cardiacos, además de un bajo rendimiento
académico.
Se busca promover el consumo de alimentos sanos y nutritivos, a través de la presentación de textos expositivos de las loncheras nutritivas para mejorar
su salud física y mental para una mejora en sus aprendizajes.
Por consiguiente, se plantea el reto:

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

1
 ¿Cómo fomentamos hábitos de alimentación
saludable?
¿Qué sabemos de la lonchera nutritiva?

PRODUCTOS:

Redacción de textos expositivos.

Exposición de loncheras nutritivas.

2
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
estudiantes costumbres o sus creencias.

Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsable la propia forma de actuar dentro de una desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
sociedad comunidad en la búsqueda del bien común.

3
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente en su - Adecúa su texto oral a la situación Comunica Adecua la Presentación Escala de
lengua materna. comunicativa considerando el oralmente con presentación de su de la valoración
- Obtiene información del texto propósito comunicativo y algunas cortesía sus exposición de acuerdo exposición de
oral. características del género discursivo. ideas, a sus oyentes. los derechos.
Elige el registro formal e informal de ordenándolas en
- Infiere e interpreta información
acuerdo con sus interlocutores y el torno a temas
del texto oral. Utiliza un buen
contexto; para ello, recurre a su variados,
- Adecúa, organiza y desarrolla volumen de voz y
experiencia y a algunas fuentes de incorporando
las ideas de forma coherente y utiliza un lenguaje
información complementaria. palabras propias
cohesionada. formal al exponer los
- Expresa oralmente ideas y de algunas
derechos.
- Utiliza recursos no verbales y emociones de forma coherente y disciplinas y
paraverbales de forma cohesionada. Ordena y jerarquiza las usando otras
estratégica. ideas en torno a un tema y las fuentes de
- Interactúa estratégicamente desarrolla para ampliar la información
con distintos interlocutores. información o mantener el hilo (periódicos,
temático. Establece relaciones enciclopedias,
- Reflexiona y evalúa la forma, el
lógicas entre ellas (en especial, de revistas, videos,
contenido y contexto del texto
causa-efecto, consecuencia y páginas de
oral.
contraste), a través de algunos internet, etc.).
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye sinóni-
mos y algunos términos propios de
los campos del saber.
- Evalúa la adecuación de textos
orales a la situación comunicativa,
así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la
utilidad de recursos verbales, no
verbales y paraverbales de acuerdo
al propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita, Lee diversos Predecimos el tema Identificamos Lista de
escritos en su lengua materna. relevante y complementaria que se tipos de textos, del texto expositivo a las ideas cotejos
encuentra en distintas partes del seleccionando partir de las las principales del
4
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
- Obtiene información del texto texto. Selecciona datos específicos e los de su interés imágenes y el título. texto Escala de
escrito. integra información explícita cuando y preferencia. Identificamos el expositivo. valoración
- Infiere e interpreta información se encuentra en distintas partes del Brinda una propósito del texto, así
del texto. texto con varios elementos opinión crítica o como las ideas
complejos en su estructura, así como sustentada principales de cada
- Reflexiona y evalúa la forma, el
con vocabulario variado, de acuerdo sobre el párrafo.
contenido y contexto del texto.
a las temáticas abordadas. contenido del
- Deduce características implícitas de texto; Identificamos
estableciendo Deducimos las
personajes, seres, objetos, hechos y las
conclusiones, características del
lugares, y determina el significado de características
inferencias y personaje de la
palabras, según el contexto, y de de la
deducciones. autobiografía
expresiones con sentido figurado. autobiografía.
Establece relaciones lógicas entre
las ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y subtemas, Lee un artículo
causa-efecto, semejanza-diferencia y expositivo de los
enseñanza y propósito, a partir de derechos del niño
información relevante explícita e para identificar el tema
implícita. principal.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y dimensiones de
las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, los
puntos de vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas y
los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
- Opina sobre el contenido del texto, la

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 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del texto en
los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación Escribe textos Escribe su Escribe su Lista de
en su lengua materna. comunicativa considerando el expositivos autobiografía con autobiografía cotejos
- Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo sobre temas de coherencia y cohesión para compartir Escala de
comunicativa. textual, así como el formato y el su interés, jerarquizando sus sus valoración
soporte. Mantiene el registro formal e utilizando ideas de acuerdo a su compañeros.
- Organiza y desarrolla las ideas
informal; para ello, se adapta a los diversas fuentes estructura.
de forma coherente y
destinatarios y selecciona algunas de información. Utiliza los recursos
cohesionada.
fuentes de información Revisa su gramaticales como el
- Utiliza convenciones del complementaria. escrito para verbo en diversos
lenguaje escrito de forma mejorarlo,
- Escribe textos de forma coherente y tiempos y conectores
pertinente. asegurando su
cohesionada. Ordena las ideas en para mejorar el texto y
- Reflexiona y evalúa la forma, el torno a un tema, las jerarquiza en claridad, uso de garantizar su sentido.
contenido y contexto del texto subtemas de acuerdo a párrafos, y conectores y
escrito. las desarrolla para ampliar la concordancia.
Escribe un texto
información, sin digresiones o
expositivo de los Escribe y
vacíos. Establece relaciones entre
derechos del niño con revisa su texto
las ideas, como causa-efecto,
coherencia y cohesión expositivo de
consecuencia y contraste, a través
jerarquizando sus los derechos.
de algunos referentes y conectores.
ideas de acuerdo a su
Incorpora de forma pertinente
estructura.
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto Emplea recursos Escribe una
aparte para separar párrafos) que gráficos y textuales línea de
contribuyen a dar sentido a su texto, para elaborar una tiempo familiar.
e incorpora algunos recursos línea de tiempo
textuales (como uso de negritas o familiar.
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 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
comillas) para reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras retóricas, Organiza la Elabora un
(personificaciones y adjetivaciones) información de los cuadro de
para caracterizar personas, deberes y derechos doble entrada
personajes y escenarios, o para como se relacionan en de sus
elaborar patrones rítmicos o versos un cuadro de doble deberes
libres, con el fin de expresar sus entrada comparativo
experiencias y emociones.
- Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen
reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
Matemática Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y Resuelve Identifica datos y Resuelve Lista de
- Traduce cantidades a acciones de dividir la unidad o una problemas de la relaciones no problemas que cotejos
expresiones numéricas. cantidad en partes iguales, y las vida cotidiana implícitas en un implica hallar Escala de
transforma en expresiones nu- realizando problema y lo expresa el MCM. valoración
- Comunica su comprensión
méricas (modelo) de fracciones y de operaciones de en un modelo referido
sobre los números y las
adición, sustracción y multiplicación adición, al MCM o MCD.
operaciones.
de estas. sustracción, Emplea
- Usa estrategias y multiplicación y
- Expresa con diversas procedimientos y
procedimientos de estimación y división con
representaciones y lenguaje estrategias para
cálculo. números hasta
numérico (números, signos y obtener el MCM.
- Argumenta afirmaciones sobre expresiones verbales) su 99 999; y
Emplea el método Resuelve
las relaciones numéricas y las comprensión de: operaciones con
abreviado y el método problemas que
operaciones. fracciones y
• Los múltiplos de un número natural por conjuntos para implica hallar
números el MCD.
y la relación entre las cuatro hallar el MCD.
7
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
operaciones y sus propiedades decimales hasta
(conmutativa, asociativa y el décimo Emplea estrategias Resuelve
distributiva). para establecer la problemas de
• La fracción como parte de una relación de parentesco parentesco
cantidad discreta o continua y como a través de familiar.
operador. esquemas.
• Las operaciones de adición y
sustracción con números decimales Representa con Representa a
y fracciones. gráficos el repartir una través de
- Emplea estrategias y procedimientos cantidad en forma gráficos la
como los siguientes: equitativa, fracción.
• Estrategias heurísticas. expresándolos en una
fracción.
- Mide, estima y compara la masa de
los objetos (kilogramo) y el tiempo Establece la
(décadas y siglos) usando unidades comparación y orden
convencionales (expresadas con de las fracciones
naturales, fracciones y decimales); y propias
usa multiplicaciones o divisiones por Determina la fracción
múltiplos de 10, así como de una unidad o Representa las
equivalencias, para hacer con- cantidad. fracciones
versiones de unidades de masa y Expresa en forma oral equivalentes
tiempo. y escrita fracciones con regletas.
- Realiza afirmaciones sobre las equivalentes a partir
relaciones (orden y otras) entre de su representación
números naturales, decimales y gráfica.
fracciones; así como sobre rela-
ciones inversas entre operaciones,
Emplea un modelo
las cuales justifica con varios Resuelve
aditivo con fracciones
ejemplos y sus conocimientos problemas de
al plantear y resolver
matemáticos. adiciones y
un problema.
Plantea relaciones sustracciones
entre los datos en con fracciones
problemas, homogéneas.
expresándolos en un

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 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
modelo de solución
aditivo con fracciones.

Emplea
procedimientos para
Resuelve
sumar y restar
problemas de
fracciones
adiciones y
heterogéneas.
sustracciones
Emplea el método con fracciones
gráfico de la barra heterogéneas.
unidad para resolver
problemas de
fracciones
heterogéneas.

Determina la fracción
mayor a una unidad a Representa y
través de una fracción resuelve
mixta. problemas de
Explica las razones de una fracción
sus procedimientos, mixta.
estrategias para
resolver problemas
con fracciones mixtas

Personal Social Construye su identidad. - Explica sus características Identifica una Describe sus Presenta un Lista de
- Se valora a sí mismo. personales (cualidades, gustos, acción correcta características esquema de cotejos
fortalezas y limitaciones), las cuales o incorrecta y personales para sus vínculos Escala de
- Autorregula sus emociones.
le permiten definir y fortalecer su actúa de fortalecer su identidad familiares. valoración
- Reflexiona y argumenta identidad con relación a su familia. acuerdo a las con relación a su
éticamente. normas y familia.
- Describe las prácticas culturales de
- Vive su sexualidad de manera su familia, institución educativa y principios éticos
integral y responsable de comunidad señalando semejanzas y (respeto,
Propone, en consenso
acuerdo a su etapa de diferencias. justicia, Realiza en un
con su familia,
responsabilidad, cuadro
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 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
desarrollo y madurez. - Describe situaciones que ponen en equidad, actividades orientadas comparativo
riesgo su integridad, así como las libertad, etc.). al fortalecimiento del las actividades
conductas para evitarlas o vínculo familiar. que realizan
protegerse. las familias.

Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Participa en Explica lo importante Propone Lista de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros de diversas que es la acuerdos para cotejos
- Interactúa con todas las aula y propone acciones para actividades con comunicación para la Escala de
personas. mejorar la convivencia a partir de la sus compañeros fortalecer el vínculo comunicación valoración
reflexión sobre conductas propias o en igualdad de familiar familiar.
- Construye normas y asume
de otros. Evalúa el cumplimiento de oportunidades, Recurre al diálogo o a
acuerdos y leyes.
sus deberes. respetando su mediadores para solu-
- Maneja conflictos de manera espacio
- Participa en la construcción cionar conflictos y
constructiva. personal y el
consensuada de normas de buscar la igualdad o
- Delibera sobre asuntos convivencia del aula, teniendo en cuidado de su equidad; propone
públicos. cuenta los deberes y derechos del cuerpo. alternativas de
- Participa en acciones que niño, y evalúa su cumplimiento. solución.
promueven el bienestar común. - Utiliza el diálogo y la negociación
para superar los conflictos. Explica Explica que sus Identifica el
que los conflictos se originan por no derechos se cumplimiento
reconocer a los otros como sujetos enmarcan en los de los
con los mismos derechos y por falta siguientes derechos del
de control de las emociones. instrumentos: niño y de los
- Propone, a partir de un diagnóstico y Convención sobre los humanos
de la deliberación sobre asuntos Derechos del Niño y
públicos, acciones orientadas al bien Derechos humanos.
común, la solidaridad, la protección Participa con sus
de personas vulnerables y la defensa compañeros en
de sus derechos. Sustenta su posi- acciones orientadas al
ción basándose en fuentes. bien común y al
respeto de los
derechos

10
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
Explica las funciones
de las instituciones Elabora un
que protegen los registro
derechos telefónico de
las
Instituciones
que protegen
los derechos
Propone acciones
orientadas para vivir
sin violencia para Propone
buscar el bienestar de acciones para
su familia. una
convivencia
Identifica situaciones
pacífica con su
de violencia familiar,
familia y
propone formas de
comunidad.
solicitar ayuda cuando
nos encontramos en
esa situación

Analiza situaciones
Identifica las funciones Elabora un
que asumen sus cuadro de
padres donde doble entrada
identifican el sobre los
cumplimiento de sus deberes que
derechos. asumen en
Participa en la familia.
construcción de los
deberes que debe
asumir en familia

Ciencia y Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca de las ¿Cómo es el Explica, basándose Elabora una Escala de
Tecnología científicos para construir sus variables que influyen en un hecho, proceso de en fuentes de maqueta del valoración
11
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
conocimientos. fenómeno u objeto natural o respiración? información confiables sistema
- Problematiza situaciones para tecnológico. Plantea hipótesis que y científicas, las respiratorio
hacer indagación. expresan la relación causa-efecto y funciones del sistema para explicar el
determina las variables involucradas. respiratorio proceso de
- Diseña estrategias para hacer
- Obtiene datos cualitativos o Registra información respiración.
indagación.
cuantitativos que evidencian la sobre la detección de
- Genera y registra datos o
relación entre las variables que CO2 proveniente de la
información.
utiliza para responder la pregunta. respiración.
- Analiza datos e información. Registra los datos y los representa
- Evalúa y comunica el proceso y en diferentes organizadores.
Identifica las
resultados de su indagación. Ejemplo: Al revisar diariamente lo Elabora un
enfermedades
que sucede con la planta cubierta cuadro de
respiratorias para
por una caja con un huequito, el doble entrada
explicar cómo
estudiante tomará nota para de las
deteriora la salud
identificar si el color de las hojas se enfermedades
mantiene, si el tallo sigue en la mis- respiratorias
ma dirección o si cambió, y hará
resúmenes con la información que
encontró en los libros e internet.
- Compara los datos cualitativos o
cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con
información científica. Elabora sus
conclusiones.
Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre la Identifica las partes y Elabora una Escala de
basándose en conocimientos célula animal y vegetal, y explica que función de la célula. maqueta para valoración
sobre los seres vivos, materia y ambas cumplen funciones básicas. Diferencia a los seres explicar la
energía, biodiversidad, Tierra y Ejemplo: El estudiante describe por vivos según su función de la
universo. qué el cuerpo de un animal es suave cantidad de células. célula
- Comprende y usa en comparación con una planta, en
conocimientos sobre los seres función del tipo de células que
Observa y registra Explica con
vivos, materia y energía, poseen.
datos acerca de sus base científica
biodiversidad, Tierra y universo. - Justifica que el quehacer tecnológico la herencia
rasgos que se
- Evalúa las implicancias del progresa con el paso del tiempo genética.
heredaron
saber y del quehacer científico como resultado del avance científico
12
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
y tecnológico. para resolver problemas. genéticamente.
-
Reconoce que los Elabora un
elementos nocivos cuadro de
que daña la salud y doble entrada
deteriora la los elementos
convivencia familiar nocivos que
dañan la salud

Implementa el
botiquín
Reconoce la
escolar y
importancia del
familiar
botiquín escolar.
Identifica los
medicamentos y
objetos necesarios
para brindar primeros
auxilios
Educación Construye su identidad como - Expresa su amor a Dios y al prójimo Reconoce que el Escribe Escala de
Religiosa persona humana, amada por realizando acciones que fomentan el quinto mandamiento acciones para valoración
Dios, digna, libre y trascendente, respeto por la vida humana. es el que protege el cuidar la vida.
comprendiendo la doctrina de su - Promueve la convivencia armónica derecho a la vida.
propia religión, abierto al diálogo en su entorno más cercano y Reconoce que llevar
con las que le son cercanas. fortalece su identidad como hijo de una vida cristiana en
- Conoce a Dios y asume su Dios. paz con todos los
identidad religiosa y espiritual miembros de familia
como persona digna, libre y es proteger la vida.
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

13
 Metas de Criterios de Evidencias de
Área Competencias y capacidades Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con sus Reconoce que la Asume un Escala de
encuentro personal y comunitario experiencias de vida, para actuar familia de Jesús es compromiso valoración
con Dios en su proyecto de vida con coherencia. ejemplo a seguir para de seguir el
en coherencia con su creencia - Acepta las enseñanzas de fortalecer los vínculos ejemplo de la
religiosa. Jesucristo, para asumir cambios de en la familia. familia de
- Transforma su entorno desde el comportamiento al interactuar con Jesús.
encuentro personal y los demás.
comunitario con Dios y desde la - Participa en espacios de encuentro Propone un
Imita el ejemplo de la
fe que profesa. personal y comunitario con Dios y compromiso
familia de Jesús al
- Actúa coherentemente en fortalece así su fe como miembro cumplir sus deberes de asumir sus
razón de su fe según los activo de su familia, Iglesia y con responsabilidad responsabilida
principios de su conciencia comunidad. en su hogar. des en familia
moral en situaciones concretas - Participa proactivamente en
de la vida. acciones de cambio a imagen de
Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa y fraterna con los
demás.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Identifica y describe los contextos de Describe las Explica la Escala de
manifestaciones artístico- diversas manifestaciones artístico- representaciones manifestacione valoración
culturales. culturales e identifica cómo el arte artístico cultuales de s artísticas
- Percibe manifestaciones cumple diversas funciones las familias en las culturales de
artístico-culturales. (socializar, entretener, contar his- diferentes regiones del las familias del
torias, celebrar) y ayuda a conocer Perú Perú
- Contextualiza las
las creencias, los valores o las
manifestaciones culturales.
actitudes de un artista o una
- Reflexiona creativa y sociedad. Ejemplo: El estudiante ex-
críticamente. plica qué representa la danza Chuño
Saruy para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué
lugar es, entre otros.

Crea proyectos desde los - Explora los elementos de los Elabora un adorno Elabora un Escala de
lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la familiar de su familia regalo familiar. valoración
- Explora y experimenta los música, el teatro y la danza, y los utilizan material de

14

Área Competencias y capacidades
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos
y proyectos.
- Genera ideas a partir de estímulos y
- Registra sus ideas y las influencias
Metas de Criterios de Evidencias de
Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
aplica con fines expresivos y comuni- reciclado y lo decora
cativos. Prueba y propone formas de con creatividad.
utilizar los medios, los materiales, las
herramientas y las técnicas con fines
Elabora un
expresivos y comunicativos.
Elabora un mural de mural de los
los derechos utilizan derechos
fuentes diversas (tradicionales,
material de reciclado y
locales y globales) y planifica su
lo decora con
trabajo artístico tomando en cuenta
creatividad.
la información recogida. Manipula
una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales
para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica. Ejemplo: El estudiante
observa diversos cuentos ilustrados
sobre Don Quijote de la Mancha
para saber de qué maneras han sido
representados los personajes
principales. Luego, planifica cómo
representará de manera dramática a
uno de los personajes, con base en
las imágenes vistas. Prueba con una
serie de movimientos, gestos y tonos
de voz frente a sus compañeros para
elegir la mejor manera de transmitir
las características del personaje que
ha elegido.
de sus creaciones y las presenta de
diversas maneras. Asume roles en
las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus
acciones en el resultado de sus
creaciones o presentaciones.
15

Área Competencias y capacidades
Competencias Se desenvuelve en los entornos
transversales virtuales generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales:
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Metas de Criterios de Evidencias de
Desempeños Inst.
aprendizaje evaluación aprendizaje
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que Escala de
utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. valoración
Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
- Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
- Participa en entornos virtuales con aplicaciones que representen objetos reales como virtuales
simulando comportamientos y sus características. Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de
realidad aumentada, así puede observar el proceso de traslación de la Tierra e interactuar con el
objeto simulado.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje Escala de
y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. valoración
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
16
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Todos cumplimos nuestros deberes

15 de mayo 16 de mayo 17 de mayo 18 de mayo 19 de mayo
Leemos que tenemos Resolvemos problemas de La célula la unidad más RE
derechos mcd pequeña de los seres vivos
COM MAT CYT
Resolvemos problemas de La célula la unidad más La comunicación fortalece RE Mi familia está unida
mcm pequeña de los seres vivos los vínculos de afecto. por amor
MAT CYT PS TUTORIA
Construimos en familia Elaboramos un adorno La familia un regalo de Leemos una
nuestra identidad personal EF familiar Dios autobiografía
PER ARTE RELIGION COM

SEMANA 2: Todos cumplimos nuestros deberes

22 DE MAYO 23 DE MAYO 24 DE MAYO 25 DE MAYO 26 DE MAYO
Escribimos y compartimos Representamos las partes La herencia biológica de la RE
17
 la autobiografía MAT familia.
COM CYT
Resolvemos problemas de La herencia biológica de la Comparamos los derechos RE Organizamos una
parentesco familia. humanos con los derechos campaña de los derechos
MAT CYT del niño a la buena alimentación
PS TUTORIA
Los derechos del niño Elaboramos un adorno Protegemos la vida que Escribimos un texto
fortalecen a nuestra familia EF familiar Dios nos dio. expositivo para explicar
PER ARTE RELIGION nuestro derecho a una
buena alimentación
COM

SEMANA 3 Todos cumplimos nuestros deberes

29 DE MAYO 30 DE MAYO 31 DE MAYO 01 DE JUNIO 02 DE JUNIO
Revisamos nuestro texto Resolvemos problemas de ¿Cómo es el proceso de RE
expositivo sumas con fracciones respiración?
COM MAT CYT
Encontramos las ¿Cómo es el proceso de Respetar los derechos RE Organizamos una

18
 fracciones equivalentes respiración? PS campaña de los derechos
MAT CYT a la buena alimentación
TUTORIA
¿Por qué es importante Elaboramos un mural de la Protegemos la vida que Realizamos una
respetar los derechos? EF lonchera nutritiva Dios nos dio. exposición
PER ARTE RELIGION COM

SEMANA 4: Todos cumplimos nuestros deberes

5 DE JUNIO 6 DE JUNIO 7 DE JUNIO 8 DE JUNIO 9 DE JUNIO
Presentamos una línea de Resolvemos problemas de Identificamos los elementos RE
tiempo restas con fracciones nocivos que daña nuestra
COM MAT salud y convivencia familiar
CYT
Resolvemos problemas de Enfermedades respiratorias ¿Cómo afecta la violencia RE Identificamos
restas con fracciones que afecta nuestra salud en la convivencia familiar? situaciones que nos
19
 MAT CYT PS ponen en peligro.
TUTORIA
Conocemos las Elaboramos un mural de la La sagrada familia Leemos sobre cómo se
Instituciones que protegen EF lonchera nutritiva RELIGION celebra el día del niño
nuestros derechos ARTE COM
PER

SEMANA 5: Todos cumplimos nuestros deberes

12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO 15 DE JUNIO 16 DE JUNIO
Organizamos nuestros Identificamos las fracciones El botiquín y primeros RE
deberes en un cuadro de mayores a la unidad auxilios ante un accidente
doble entrada MAT CYT
COM
Identificamos las Identificamos los elementos Los derechos van de la RE Identificamos
fracciones mayores a la nocivos que daña nuestra mano con los deberes situaciones que nos

20
 unidad salud y convivencia familiar PS ponen en peligro.
MAT CYT TUTORIA
Las diversas actividades Apreciamos las La sagrada familia Organizamos nuestros
que realizan las diferentes EF manifestaciones culturales RELIGION deberes en un cuadro de
familias de las familias doble entrada
PER ARTE COM

21
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

22