EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE

2022
CONTENIDO
 EDA N°06
“PROTEGEMOS LA DIVERSIDAD NATURAL DE NUESTRO PERÚ”
1. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL:

Institución Educativa:

Profesor(a):

Área (s) Curricular(es):

Grado/sección(es) a cargo: 5º - V Ciclo

Cantidad de estudiantes: ___ estudiantes

Fecha: Del 8 de agosto al 26 de agosto

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Los humanos hemos acelerado en las últimas décadas la alteración de los ecosistemas naturales, provocando una mayor pérdida de
biodiversidad y el derrumbe de las barreras naturales que protegen nuestra especie y al conjunto de formas de vida. La alteración de las áreas
de distribución de especies, por ejemplo, está facilitando la transmisión de patógenos y, por tanto, un mayor riesgo de aparición de
pandemias.
 Así mismo los estudiantes tienen un incipiente conocimiento de la gran diversidad natural y cultural que posee cada región, aspectos
negativos que reflejan en sus comportamientos habituales, les falta identificación con su realidad regional y nacional como: flora, fauna,
 tradiciones culturales, riquezas históricas, usos, costumbres, danzas y música.
 Por ello es importante que los estudiantes identifiquen, perciban y comprendan sobre la diversidad natural que tiene nuestro país y sobre el
efecto nocivo que la humanidad ha ejercido sobre ella; solo así podrán plantear acciones de conservación para dar a conocer a la comunidad
educativa y al contexto que los alberga.
 Frente a esta situación nos planteamos los siguientes desafíos:
 ¿Qué es la Biodiversidad? ¿Cómo es la diversidad natural y cultural de nuestra localidad, región y país? ¿Qué ventajas trae para nuestro país
la diversidad natural y cultural?
 Para resolver los retos planteados los estudiantes desarrollaran actividades que les permita investigar, ubicar y reflexionar sobre nuestro
actuar frente a nuestra diversidad natural y cultural.

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Temas propuestos Evidencias de

Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Explica las intenciones de - Jugamos a ser - Organiza Propuesta de Escala de
mediante diversos tipos de su lengua materna. sus interlocutores locutores información e aviso radial valoración
textos; infiere el tema, - Obtiene información del considerando recursos - Avisos radiales Identifica los
propósito, hechos y texto oral. verbales, no verbales y para difundir la recursos y
Cuaderno de Lista de
conclusiones a partir de paraverbales. Asimismo, los riqueza del Perú características
- Infiere e interpreta trabajo de cotejos
información explícita, e puntos de vista y las de un aviso
información del texto - Exposición de comunicación
interpreta la intención del motivaciones de personas y radial.
oral. Textos científicos
interlocutor en discursos que personajes, así como - Elige el recurso
contienen ironías. Se expresa - Adecúa, organiza y figuras retóricas (por Exposiciones
formal que
adecuándose a situaciones desarrolla las ideas de ejemplo, la hipérbole) empleara para Diálogos
comunicativas formales e forma coherente y considerando algunas dar a conocer su
informales. Organiza y cohesionada. características del tipo aviso radial.
desarrolla sus ideas en torno - Utiliza recursos no textual y género discursivo.
- Elabora su aviso
a un tema y las relaciona verbales y paraverbales - Adecúa su texto oral a la radial tomando
mediante el uso de de forma estratégica. situación comunicativa en cuenta
conectores y algunos - Interactúa considerando el propósito pronombres
referentes, así como de un estratégicamente con comunicativo y algunas relativos para
vocabulario variado y distintos interlocutores. características del género evitar repetición
pertinente. Usa recursos no discursivo. Elige el registro
- Reflexiona y evalúa la de palabras.
verbales y paraverbales para formal e informal de
forma, el contenido y - Explica las
enfatizar lo que dice. acuerdo con sus
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(aula, casa) aprendizaje

Reflexiona y evalúa los textos contexto del texto oral. interlocutores y el intenciones de
escuchados a partir de sus contexto; para ello, recurre sus
conocimientos y el contexto a su experiencia y a algunas interlocutores
sociocultural. En un fuentes de información considerando
intercambio, hace preguntas complementaria. recursos
y contribuciones relevantes - Emplea gestos y verbales, no
que responden a las ideas y movimientos corporales verbales y
puntos de vista de otros, que enfatizan lo que dice. paraverbales.
enriqueciendo el tema Mantiene la distancia física - Realiza la
tratado. con sus interlocutores, así presentación de
como el volumen, la su aviso radial
entonación y el ritmo de su de acuerdo con
voz para transmitir sus
emociones, caracterizar interlocutores y
personajes o producir el contexto.
efectos en el público, como
el suspenso y el
entretenimiento.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Textos - Lee Escribe Escala de
con varios elementos textos escritos en su explícita, relevante y argumentativos comprensivame palabras valoración
complejos en su estructura y lengua materna. complementaria que se de la Diversidad nte un texto encadenadas
con vocabulario variado. - Obtiene información del encuentra en distintas del Perú argumentativo de la
Lista de
Obtiene información e texto escrito. partes del texto. Selecciona La inferencia de la diversidad.
cotejos
integra datos que están en datos específicos e integra “Diversidad en
- Infiere e interpreta - Plan lector
distintas partes del texto. información explícita el Perú”.
información del texto. Los conectores Diario de
Realiza inferencias locales a cuando se encuentra en - Identifica la
- Reflexiona y evalúa la lectura
partir de información distintas partes del texto - Avisos radiales tesis y
explícita e implícita. forma, el contenido y con varios elementos para difundir la argumentos del
Interpreta el texto contexto del texto. complejos en su estructura, riqueza del Perú Fichas de
texto leído.
considerando información así como con vocabulario - Los pronombres comprensión
- Opina con
relevante y complementaria variado, de acuerdo a las personales, lectora
argumentos
para construir su sentido temáticas abordadas. enclíticos y sobre el
global. Reflexiona sobre - Deduce características relativos propósito y Fichas de
aspectos variados implícitas de personajes, - Plan Lector contenido del laboratorio
del texto a partir de su seres, objetos, hechos y texto.
• Ortografía j-g
conocimiento y experiencia. lugares, y determina el
- Textos científicos - Lee el cuento:
Evalúa el uso del lenguaje, la significado de palabras,
“La taricaya
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intención de los recursos según el contexto, y de - Fichas de perdida” con

textuales y el efecto del texto expresiones con sentido laboratorio fluidez y
en el lector a partir de su figurado. Establece - Trípticos. entonación
conocimiento y del contexto relaciones lógicas entre las adecuada.
Estructura
sociocultural. ideas del texto escrito, - Responde
como intención-finalidad, Elementos
preguntas de
tema y subtemas, causa- análisis y
efecto, semejanza- comprensión
diferencia y enseñanza y del texto.
propósito, a partir de
- Reconoce y
información relevante
utiliza diferentes
explícita e implícita.
tipos de
- Explica el tema, el conectores
propósito, los puntos de textuales.
vista y las motivaciones de
personas y personajes, las
comparaciones e
hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información, para
interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido
del texto, la organización
textual, la intención de
algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos un - Escribe un texto Texto Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa texto argumentativo argumentativo valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito argumentativo con coherencia
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destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo - Plan Lector y cohesión, Lista de
registro, a partir de su situación comunicativa. textual, así como el utilizando cotejos
• Ortografía j-g Fichas
experiencia - Organiza y desarrolla las formato y el soporte. recursos ortográficas
- Elaboramos y
previa y de algunas fuentes ideas de forma Mantiene el registro formal textuales y
exponemos
de información coherente y e informal; para ello, se gramaticales
Trípticos. Trípticos
complementarias. Organiza y cohesionada. adapta a los destinatarios y adecuados al
selecciona algunas fuentes • El adverbio destinatario y al
desarrolla lógicamente las - Utiliza convenciones del
ideas en torno a un tema y de información propósito Cuadernos de
lenguaje escrito de
las complementaria. establecido. trabajo
forma pertinente.
estructura en párrafos.27 - Escribe textos de forma - Elabora a partir
- Reflexiona y evalúa la
Establece relaciones entre coherente y cohesionada. de la
forma, el contenido y
ideas a través del uso Ordena las ideas en torno a experiencia
contexto del texto
adecuado de algunos tipos un tema, las jerarquiza en previa y fuentes
escrito.
de conectores y de subtemas de acuerdo a de información
referentes; emplea párrafos, y las desarrolla confiables un
vocabulario variado. Utiliza para ampliar la texto
recursos ortográficos para información, sin argumentativo.
separar expresiones, ideas y digresiones o vacíos. - Emplea recursos
párrafos28 con la intención Establece relaciones entre textuales y
de darle claridad y sentido a las ideas, como causa- gramaticales al
su texto. Reflexiona y evalúa efecto, consecuencia y escribir su texto.
de manera permanente la contraste, a través de
coherencia y cohesión de las algunos referentes y
ideas en el texto que escribe, conectores. Incorpora de
así como el uso del lenguaje forma pertinente
para argumentar o reforzar vocabulario que incluye
sentidos y producir efectos sinónimos y algunos
en el lector según la términos propios de los
situación comunicativa. campos del saber.
- Utiliza recursos
gramaticales y ortográficos
(por ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para re-
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forzar dicho sentido.

Emplea algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rítmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Lectura y - Lee y escribe Tablero de Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones escritura de números valor valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, decimales decimales posicional
igualar, repetir o repartir expresiones numéricas. comparar, igualar, reiterar, - Comparación y utilizando el
Lista de
cantidades, partir y repartir agrupar y repartir orden de tablero de valor
- Comunica su Fichas cotejos
una cantidad en partes cantidades, para decimales posicional.
comprensión sobre los matemáticas
iguales; transformarlas en - Compara
números y las - Suma y resta de
las traduce a expresiones expresiones numéricas números
operaciones. decimales
aditivas, multiplicativas y la (modelo) de adición, decimales hasta
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación - Problemas
potenciación cuadrada y los milésimos. Cuaderno de
procedimientos de y división con números
cúbica; así como a - Ordena trabajo de
estimación y cálculo. naturales, y de adición y
expresiones de adición, números matemática
sustracción y multiplicación - Argumenta afirmaciones sustracción con decimales.
decimales de
sobre las relaciones - Establece relaciones entre
con fracciones y decimales mayor a menor
numéricas y las datos y acciones de dividir
(hasta el centésimo). Expresa y viceversa.
operaciones. la unidad o una cantidad en Representació
su comprensión del sistema - Representa
partes iguales, y las n de
de numeración decimal con números
transforma en expresiones decimales
números naturales hasta seis decimales
numéricas (modelo) de utilizando
cifras, de divisores y utilizando
fracciones y de adición, monedas y
múltiplos, y del valor monedas y
sustracción y multiplicación billetes.
posicional de los números billetes.
decimales hasta los de estas.
- Resuelve
centésimos; con lenguaje Expresa con diversas
problemas de
numérico y representaciones representaciones y len-
suma y resta de
diversas. Representa de guaje numérico (números,
decimales.
diversas formas su signos y expresiones
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comprensión de la noción de verbales) su comprensión

fracción como operador y dell valor posicional de un
como cociente, así como las dígito en números de hasta
equivalencias seis cifras, al hacer
entre decimales, fracciones o equivalencias entre
porcentajes usuales. decenas de millar, unidades
Selecciona y emplea de millar, centenas,
estrategias diversas, el decenas y unidades; así
cálculo mental o escrito para como del valor posicional
operar con números de decimales hasta el
naturales, fracciones, décimo, su comparación y
decimales y porcentajes de orden.
manera exacta o Las operaciones de adición
aproximada; así como para y sustracción con números
hacer conversiones de decimales y fracciones.
unidades de medida de
masa,
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o
aproximada usando la unidad
pertinente. Justifica sus
procesos de resolución así
como sus afirmaciones sobre
las relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Ampliación y - Establece la Amplia y Escala de
que modela las forma, movimiento y las características de reducción de relación de los reduce figuras valoración
características y la ubicación localización. objetos reales o figuras cambios de en el plano
de objetos a formas - Modela objetos con imaginarios, los asocia y tamaño en un cartesiano.
Lista de
bidimensionales y formas geométricas y representa con formas plano
- Traslación de cotejos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales cuadriculado.
figuras Ubica y
propiedades, su ampliación, (cuadriláteros) y sus - Realiza
- Comunica su traslada
reducción o rotación. elementos, así como con su ampliaciones y
comprensión sobre las figuras
Describe y clasifica prismas perímetro y medidas de la reducciones de
formas y relaciones geométricas
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rectos, cuadriláteros, geométricas. superficie; y con formas figuras en un en

triángulos, círculos, por sus - Usa estrategias y tridimensionales (prismas plano cuadrículas.
elementos: vértices, lados, procedimientos para rectos), sus elementos y su cuadriculado,
caras, ángulos, y por sus orientarse en el espacio. capacidad. mediante la
Diseño de
propiedades; usando - Establece relaciones entre multiplicación y
- Argumenta afirmaciones figuras
lenguaje geométrico. Realiza los cambios de tamaño de división de sus
sobre relaciones geométricas
giros en cuartos y medias los objetos con las pares
geométricas.
vueltas, traslaciones, ampliaciones, reducciones ordenados.
ampliación y reducción de y reflexiones de una figura - Ubica los puntos
formas bidimensionales, en plana. de los pares
el plano cartesiano. Describe ordenados para
recorridos y ubicaciones en
- Emplea estrategias de
cálculo, la visualización y ampliar y
planos. Emplea reducir figuras
los procedimientos de
procedimientos e
composición y - Relaciona datos
instrumentos para ampliar,
descomposición para y ubica figuras
reducir, girar y construir
construir formas, ángulos, teniendo puntos
formas; así como para
realizar ampliaciones, de referencia.
estimar o medir la longitud,
reducciones y reflexiones - Traslada figuras
superficie y capacidad de los
de las figuras, así como geométricas en
objetos, seleccionando la
para hacer trazos en el cuadrículas.
unidad de medida
plano cartesiano. Para ello, - Crea diseños
convencional apropiada y
usa diversos recursos e utilizando las
realizando conversiones.
instrumentos de dibujo. transformacione
Explica sus afirmaciones
También, usa diversas s en el plano.
sobre relaciones
estrategias para medir, de
entre elementos de las manera exacta o
formas geométricas y sus aproximada (estimar), la
atributos medibles, con medida de ángulos, la
ejemplos concretos y longitud (perímetro,
propiedades. kilómetro, metro), longitud.
Emplea la unidad no con-
vencional o convencional,
según convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Gráfico de barras - Asocia a Gráfico de Escala de
relacionados con temas de gestión de datos e características de una horizontales y variables barras valoración
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estudio, en los que reconoce incertidumbre. población en estudio, las verticales cualitativas y horizontales
variables cualitativas o - Representa datos con que asocia a variables - Promedio, total y cuantitativas Lista de
cuantitativas discretas, gráficos y medidas cualitativas (por ejemplo, número de datos discretas, así cotejos
recolecta estadísticas o color de ojos: pardos, como también
negros; profesión: médico, el Gráfico de
datos a través de encuestas y probabilísticas.
abogado, etc.) y cuantitati- comportamient barras
de diversas fuentes de - Comunica la
vas discretas (por ejemplo, o del conjunto verticales
información. Selecciona comprensión de los
tablas de doble entrada, número de hermanos: 3, 2; de datos, a
conceptos estadísticos y
gráficos de barras dobles y cantidad de goles: 2, 4, 5, través de gráfico
probabilísticos.
gráficos de líneas, etc.), así como también el de barras.
- Usa estrategias y comportamiento del
seleccionando el más - Usa estrategias
procedimientos para conjunto de datos, a través
adecuado para representar y
recopilar y procesar de pictogramas verticales y
los datos. Usa el significado procedimientos
datos. horizontales (cada símbolo
de la moda para interpretar para recopilar y
información - Sustenta conclusiones o representa más de una procesar datos
decisiones con base en unidad), gráficos de barras
contenida en gráficos y en - Halla la media
información obtenida. con escala dada (múltiplos
diversas fuentes de aritmética o
de 10), la moda como la
información. Realiza promedio de un
mayor frecuencia y la
experimentos aleatorios, conjunto de
media aritmética como
reconoce sus posibles datos.
punto de equilibrio.
resultados y expresa - Interpreta la
la probabilidad de un evento - Lee gráficos de barras con información de
relacionando el número de escala, tablas de doble un conjunto de
casos favorables y el total de entrada y pictogramas de datos
casos posibles. Elabora y frecuencias con
justifica predicciones, equivalencias, para
interpretar la información
decisiones y conclusiones, del mismo conjunto de
basándose en la información datos contenidos en
obtenida en el análisis de diferentes formas de
datos o en la probabilidad de representación y de la si-
un evento. tuación estudiada.
Personal social Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre - Las 8 Regiones - Describe el Mapa las 8 Escala de
históricas en las que explica, interpretaciones un hecho o proceso Naturales del relieve de las 8 Regiones valoración
de manera general, procesos históricas. histórico, desde el Perú I Regiones naturales del
históricos peruanos, - Interpreta críticamente Virreinato hasta el proceso - Las 8 Regiones naturales del Perú.
Lista de
empleando algunas fuentes diversas. de la Independencia del Naturales del Perú
cotejos
categorías temporales. Perú, a partir de cuadros
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Identifica las causas - Comprende el tiempo estadísticos, gráficos Perú II - Describe los
inmediatas y lejanas que histórico. sencillos o investigaciones - Las 11 recursos Organiza-
desencadenaron dichos - Elabora explicaciones históricas. Ecorregiones del naturales de las dores gráficos
procesos, así como las sobre procesos - Identifica en qué se Perú I 8 Regiones
consecuencias cuyos efectos históricos. diferencian las narraciones naturales del
- Las 11
se ven de inmediato o a largo sobre un mismo Perú
Ecorregiones del
plazo. Ordena acontecimiento del pasado - Ubica en un Cuadros
Perú II
cronológicamente procesos relacionado con el mapa las 8 comparativos
históricos peruanos y - Patrimonio de las 8
Virreinato y el proceso de Regiones
describe algunos cambios, natural y cultural Regiones
Independencia del Perú. naturales del
permanencias y del Perú naturales del
- Secuencia Perú.
simultaneidades producidos Perú.
cronológicamente las - Explica las
en ellos. Utiliza información
grandes etapas características
de diversas fuentes a partir
convencionales de la de las 11
de identificar su origen y
historia nacional y Ecorregiones del
distinguiendo algunas
distingue qué las Perú.
diferencias entre las
caracteriza.
versiones que dan sobre los
procesos históricos. Identifica cambios y
permanencias con relación a
la economía, la política y la
sociedad entre el Virreinato y
la actualidad.
Gestiona responsablemente Gestiona - Describe las relaciones que - Los mapas - Distingue Localización Escala de
el espacio y ambiente al responsablemente el se establecen entre los - Espacios rural y espacios del espacio valoración
realizar frecuentemente espacio y el ambiente. elementos naturales y urbano urbanos y geográfico del
actividades para su cuidado y - Comprende las sociales de un determinado rurales del Perú. Perú y su
Lista de
al disminuir los factores de relaciones entre los espacio geográfico de su - Describe la Región en
cotejos
vulnerabilidad frente al elementos naturales y localidad o región, o de un geografía del mapas.
cambio climático y a los sociales. área natural protegida, así Perú utilizando
desastres en su escuela. como las características de mapas.
- Maneja fuentes de Organizadores
Utiliza distintas fuentes y la población que lo habita y
información para - Ubica su Región gráficos e
herramientas cartográficas y las actividades económicas
comprender el espacio en un mapa del imágenes del
socioculturales para ubicar que esta realiza.
geográfico y el Perú y América. espacio
elementos en el espacio - Describe los espacios
ambiente. - Describe las urbano y rural
geográfico y el ambiente, y geográficos urbanos y
compara estos espacios a - Genera acciones para características
rurales de su localidad y
diferentes escalas conservar el ambiente del espacio rural
región, y de un área natural
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considerando la acción de los local y global. protegida; reconoce la y urbano y

actores sociales. Explica las relación entre los establece sus
problemáticas ambientales y elementos naturales y diferencias.
territoriales a partir de sus sociales que los componen. - Elabora un
causas, consecuencias y sus - Identifica los elementos cuadro de doble
manifestaciones a diversas cartográficos que están entrada para
escalas. presentes en planos y establecer las
mapas, y los utiliza para diferencias de la
ubicar elementos del población rural
espacio geográfico de su y urbana.
localidad y región.
Ciencia y Indaga las causas o describe Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca - La Biodiversidad - Plantea Representació Escala de
Tecnología un objeto o fenómeno que científicos para construir de las variables que en el Perú hipótesis n de la valoración
identifica para formular sus conocimientos. influyen en un hecho, referidas a la biodiversidad
preguntas e hipótesis en las - Problematiza fenómeno u objeto natural Biodiversidad y del Perú.
- Las propiedades Lista de
que relaciona las situaciones para hacer o tecnológico. Plantea determina las
de la materia cotejos
variables que intervienen y indagación. hipótesis que expresan la variables
Organiza-
que se pueden observar. relación causa-efecto y involucradas.
- Diseña estrategias para dores gráficos.
Propone estrategias para determina las variables - ¿Cómo puede - Describe las
hacer indagación
observar o generar una involucradas. cambiar la características y
- . Genera y registra datos materia? Fichas
situación controlada en la - Propone un plan que le propiedades de
o información. experimenta-
cual registra evidencias de permita observar las la materia.
- Analiza datos e variables involucradas, a fin les
cómo una variable - Las mezclas y - Experimenta
información. de obtener datos para
independiente afecta a otra combinaciones con las
dependiente. Establece - Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis. propiedades de Representacio
relaciones entre los datos, proceso y resultados de Selecciona materiales, la materia. nes gráfico-
los su indagación. instrumentos y fuentes que plásticas
- Experimenta
le brinden información
interpreta y los contrasta con con las mezclas
científica. Considera el
información confiable. Evalúa y
tiempo para el desarrollo
y comunica sus conclusiones combinaciones.
del plan y las medidas de
y procedimientos. - Comunica sus
seguridad necesarias.
conclusiones y
- Comunica sus conclusiones lo que aprendió
y lo que aprendió usando usando
conocimientos científicos. conocimientos
Evalúa si los científicos.
procedimientos seguidos
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en su indagación ayudaron
a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades
que tuvo y propone
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias - La Biodiversidad - Explica las Lapbook de la Escala de
evidencia con respaldo basándose en entre la célula animal y en el Perú características y biodiversidad valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los vegetal, y explica que - Las plantas, factores más
entre: propiedades o seres vivos, materia y ambas cumplen funciones seres vivos importantes de
La adaptación Lista de
funciones macroscópicas de energía, biodiversidad, básicas. Ejemplo: El esenciales la biodiversidad
de los seres cotejos
los cuerpos, Tierra y universo. estudiante describe por en
- Fotosíntesis de vivos en
materiales o seres vivos con - Comprende y usa qué el cuerpo de un animal organizadores
las plantas organizadores
su estructura y movimiento conocimientos sobre los es suave en comparación gráficos.
- Circulación de gráficos.
microscópico; la seres vivos, materia y con una planta, en función - Describe las
del tipo de células que las plantas
reproducción sexual con la energía, biodiversidad, partes y
diversidad genética; los Tierra y universo. poseen. - Las flores y la funciones de las Fichas de
- Representa las diferentes Polinización plantas. observación,
ecosistemas con la diversidad - Evalúa las implicancias
formas de reproducción de descripción y
de especies; el relieve con la del saber y del quehacer - Clasifica las
los seres vivos. clasificación
actividad interna de la Tierra. científico y tecnológico. plantas del Perú
de las plantas
Relaciona el descubrimiento - Justifica que el quehacer por su tamaño y
del Perú
científico o la tecnológico progresa con el función.
innovación tecnológica con paso del tiempo como - Explica la
sus impactos. Justifica su resultado del avance función de Representació
posición frente a situaciones científico para resolver circulación en n gráfico
controversiales sobre el uso problemas. las plantas. plástica de las
de la tecnología y el - Opina cómo el uso de los funciones de
- Explica la
objetos tecnológicos las plantas
saber científico. función de
impacta en el ambiente, Fotosíntesis de
con base en fuentes las plantas.
documentadas con
respaldo científico.
Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Explica el amor de Dios - La FE - Relata la historia Oración del Escala de
Religiosa desde la creación respetando como persona humana, presente en la Creación y - Las de Abraham, Credo valoración
la dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, se compromete a cuidarla. Bienaventuranza padre de la fe.
persona humana. Explica la libre y trascendente,
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acción de Dios presente en el comprendiendo la - Reconoce el amor de Dios s - Lee e interpreta Compromisos Lista de
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia presente en la Historia de el mensaje de de fe ante las cotejos
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al diálogo la Salvación respetándose a textos bíblicos. adversidades
participando en su con las que le son sí mismo y a los demás - Escribe
comunidad y realizando cercanas. - Expresa su amor a Dios y al oraciones y Representa-
obras de caridad que le - Conoce a Dios y asume prójimo realizando compromisos ción de las
ayudan en su crecimiento su identidad religiosa y acciones que fomentan el donde Bienaventuran
personal y espiritual. espiritual como persona respeto por la vida manifiesta su fe. zas
Fomenta una convivencia digna, libre y humana. - Interpreta el
cristiana basada en el trascendente. - Promueve la convivencia significado de
diálogo, el respeto, la
- Cultiva y valora las armónica en su entorno las
tolerancia y el amor fraterno
manifestaciones más cercano y fortalece su Bienaventuran-
fortaleciendo su identidad
religiosas de su entorno identidad como hijo de zas
como hijo de Dios.
argumentando su fe de Dios. - Expresa su amor
manera comprensible y a Dios y al
respetuosa. prójimo
practicando las
Bienaventuran-
zas.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios - Las Obras de - Explica y Textos bíblicos Escala de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y con sus experiencias de Misericordia clasifica las valoración
compromiso personal a la luz comunitario con Dios en vida, para actuar con Obras de
Esquemas
de textos bíblicos. su proyecto de vida en coherencia. Misericordia
Lista de
Comprende su dimensión coherencia con su - Acepta las enseñanzas de corporales y
cotejos
religiosa, espiritual y creencia religiosa. Jesucristo, para asumir espirituales. Compromisos
trascendente que le permita - Transforma su entorno cambios de - Actúa
asumir cambios de desde el encuentro comportamiento al inte- coherentemen-
comportamiento en diversos personal y comunitario ractuar con los demás. te en razón de
contextos a la luz del con Dios y desde la fe su fe
- Participa en espacios de
Evangelio. Interioriza la que profesa. practicando las
encuentro personal y
presencia de Dios viviendo el Obras de
- Actúa coherentemente comunitario con Dios y
encuentro personal y Misericordia.
en razón de su fe según fortalece así su fe como
comunitario, para colaborar
los principios de su miembro activo de su
en la construcción de una
conciencia moral en familia, Iglesia y
comunidad de fe guiada por
situaciones concretas de comunidad.
las enseñanzas de Jesucristo.
la vida. - Participa proactivamente
Asume su rol protagónico
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mediante actitudes en acciones de cambio a

concretas a imagen de imagen de Jesucristo, para
Jesucristo y colabora en el alcanzar una convivencia
cambio que necesita la justa y fraterna con los
sociedad. demás.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora los elementos de - Pintura de - Propone Elaboración Escala de
individuales o colaborativos lenguajes artísticos. los lenguajes de las artes paisajes del Perú actividades para de trabajos valoración
explorando formas - Explora y experimenta visuales, la música, el con la técnica del indagar y usando la
alternativas de combinar y los lenguajes del arte. teatro y la danza, y los sombreado conocer cómo técnica del
Lista de
usar elementos, medios, aplica con fines expresivos - Lapbook de las aplicar la sombreado
- Aplica procesos cotejos
materiales y técnicas y comunicativos. Prueba y ecorregiones técnica del
creativos.
artísticas y tecnologías para propone formas de utilizar sombreado.
- Evalúa y socializa sus - Origami circular
la resolución de problemas los medios, los materiales, - Planifica la
procesos y proyectos. las herramientas y las Lapbook de
creativos. Genera ideas elaboración de
técnicas con fines las
investigando una variedad de un trabajo
expresivos y comunicativos. ecorregiones
fuentes y manipulando los utilizando
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de diversos
lenguajes de las artes (danza, estímulos y fuentes materiales para
música, teatro, artes diversas (tradicionales, aplicar Modelos de
visuales) para evaluar cuáles locales y globales) y sombreados al origami
se ajustan mejor a sus planifica su trabajo artístico dibujo circular
intenciones. Planifica y tomando en cuenta la seleccionado.
produce trabajos que información recogida. - Registra sus
comunican ideas y Manipula una serie de ideas y aplica
experiencias personales y elementos, medios, sus creaciones y
sociales e incorpora técnicas, herramientas y las presenta de
influencias de su propia materiales para desarrollar diversas
comunidad y de otras trabajos que comunican maneras.
culturas. Registra sus ideas a una audiencia
procesos, identifica los específica. Luego, planifica
aspectos esenciales de sus cómo representará de
trabajos y los va modificando manera dramática a uno de
para mejorarlos. Planifica los los personajes, con base en
espacios de presentación las imágenes vistas. Prueba
considerando sus con una serie de
intenciones y presenta sus movimientos, gestos y
descubrimientos y tonos de voz frente a sus
creaciones a una variedad de compañeros para elegir la
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

audiencias. Evalúa si logra mejor manera de transmitir

sus intenciones de manera las características del
efectiva. personaje que ha elegido.

Educación Física Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Aplica la alternancia de sus Giros: Longitudinal, - Realiza giros Presenta Escala de
autónoma a través de su manera autónoma a lados corporales de transversal longitudinales y ejercicios valoración
motricidad cuando acepta través de su motricidad. acuerdo a su preferencia, (nutrición, higiene) tiene en cuenta longitudinales
sus posibilidades y - Comprende su cuerpo. utilidad y/o necesidad, y la buena
limitaciones según su anticipa las acciones nutrición.
- Se expresa Drill gimnástico
desarrollo motrices a realizar en un
corporalmente.
e imagen corporal. Realiza espacio y tiempo, para me- (calentamiento,
jorar las posibilidades de nutrición e - Participa en un Presentación
secuencias de movimientos drill gimnástico
coordinados aplicando la respuesta en una actividad hidratación) de un drill
realizando gimnástico.
alternancia de sus lados física.
ejercicios de
corporales de acuerdo a su - Crea movimientos y calentamiento.
utilidad. Produce con sus desplazamientos rítmicos e
pares secuencias de incorpora las
movimientos corporales, particularidades de su
expresivos20 o rítmicos en lenguaje corporal teniendo
relación a una intención. como base la música de su
región, al asumir diferentes
roles en la práctica de
actividad física.
Asume una vida saludable Asume una vida - Adapta sus prácticas de Giros: Longitudinal, - Participa en Lista de
cuando utiliza instrumentos saludable. higiene a los cambios transversal giros cotejos
que miden la aptitud física y - Comprende las físicos propios de la edad; (nutrición, higiene) transversales y
estado nutricional e relaciones entre la describe las prácticas práctica hábitos
interpreta la información de actividad física, alimenticias beneficiosas y de higiene.
los resultados obtenidos para perjudiciales para el Drill gimnástico
alimentación, postura e
mejorar su calidad de vida. higiene personal y del organismo y el ambiente, y (calentamiento,
- Realiza un drill
Replantea sus hábitos ambiente, y la salud. analiza la importancia de la nutrición e
gimnástico y
saludables, higiénicos y alimentación con relación a hidratación)
- Incorpora prácticas que tiene en cuenta
alimenticios tomando en su IMC.
mejoran su calidad de la hidratación
cuenta los cambios físicos - Realiza actividades de
vida. Ejercicios de
propios de la edad, evita la activación corporal, relajación
realización de ejercicios y psicológica y de - Participa en
(Hábitos de higiene Realización de
posturas contraindicadas ejercicios de
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

para la salud en la recuperación antes, relajación en ejercicios de

práctica de actividad física. durante y después de la forma grupal. relajación con
Incorpora prácticas práctica de actividad física; hábitos de
saludables para su organismo de esta manera, aplica los higiene
consumiendo alimentos beneficios relacionados con
adecuados a las la salud y planifica dietas
características saludables adaptadas a su
edad y sus recursos.
personales y evitando el
consumo de drogas. Propone
ejercicios de activación y
relajación antes, durante y
después de la práctica y
participa en actividad física
de distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual - Valoramos la - Observa videos Audios y Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales personalizado cuando diversidad motivadores o videos de valoración
personaliza de manera generados por las TIC organiza información y peruana informativos en presentacione
coherente y organizada su - Personaliza entornos materiales digitales que - Exploramos y las sesiones de s.
Lista de
espacio virtual virtuales: utiliza frecuentemente difundimos la aprendizaje.
cotejos
representando su identidad, según las necesidades, el riqueza de - Mira y/o
- Gestiona información PPT y
conocimiento y formas de contexto y las actividades nuestro Perú elabora PPT de
del entorno virtual Formularios
interacción con otros. en las que participa. los temas
- Interactúa en entornos - Investigando soy Google
Elabora material digital Ejemplo: El estudiante tratados.
virtuales un gran científico
(presentaciones, videos, cambia el nombre de un
- Utiliza su correo
documentos, diseños, entre - Crea objetos virtuales archivo. Reporte de
electrónico para
otros) comparando y en diversos formatos - Organiza información, Conectaideas
resolver
seleccionando distintas según su propósito de ejercicios de
actividades según sus estudio, de diversas Conectaides
necesidades, actitudes y fuentes y materiales di-
valores. - Se comunica a Mensajes de
gitales. Ejemplo: El
través del whats Whats App y
estudiante organiza infor-
App con su reuniones
mación en carpetas u otros
maestra y meet.
medios digitales.
compañeros.
- Aplica normas de
comportamiento y seguri-
dad en actividades
 Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios Tipo de instr.
(aula, casa) aprendizaje

colaborativas en espacios
virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes
de sus pares. Ejemplo: El
estudiante utiliza los
códigos de etiqueta.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina metas de - Valoramos la - Desarrolla las Cuadernos de Escala de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprendizaje viables, diversidad metas de la trabajo valoración
aprender al precisar lo más - Define metas de asociadas a sus peruana experiencia de
importante en la realización aprendizaje. necesidades, prioridades - Exploramos y aprendizaje
Fichas de Lista de
de una tarea y la define de aprendizaje y recursos difundimos la teniendo en
- Organiza acciones aplicación cotejos
como meta personal. disponibles, que le riqueza de cuenta sus
estratégicas para
Comprende que debe permitan lograr la tarea. nuestro Perú necesidades e
alcanzar sus metas.
organizarse lo más - Organiza estrategias y intereses
- Monitorea y ajusta su - Investigando soy
específicamente posible y procedimientos que se - Organiza su Participación
desempeño durante el un gran científico
que lo planteado incluya más propone en función del tiempo y aplica
de una estrategia y proceso de aprendizaje.
tiempo y los recursos estrategias al
procedimientos que le Trabajos
necesarios para alcanzar la realizar sus
permitan realizar la tarea, manuales
meta. actividades
considerando su experiencia escolares y de
- Revisa la aplicación de las
previa al respecto. casa. Portafolio
estrategias, los
Monitorea de manera físico
procedimientos y los - Participa en las
permanente sus avances
recursos utilizados, en actividades del
respecto a las metas de
función del nivel de avance, aula e I.E. y
aprendizaje previamente
para producir los cumple con
establecidas al evaluar sus
resultados esperados. responsabilidad.
procesos de realización en
más - Explica el proceso, los
procedimientos, los
de un momento, a partir de
recursos movilizados, las
esto y de los consejos o
dificultades, los ajustes y
comentarios de un
cambios que realizó y los
compañero de clase realiza
resultados obtenidos para
los ajustes necesarios
llegar a la meta.
mostrando disposición a los
posibles cambios.
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

EXP 6_SEMANA 1: “Valoramos la biodiversidad peruana”

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 08/08/2022 09/08/2022 10/08/2022 11/08/2022 12/08/2022
Textos argumentativos
Escribimos un texto Plan lector
de la Diversidad del
COMUNICACIÓN argumentativo Los conectores
Perú - La inferencia
SESIÓN Nº 01 SESIÓN N SESIÓN Nº02 SESIÓN Nº03
Ampliación y reducción
Traslación de figuras
MATEMÁTICA de figuras
SESIÓN Nº 01 SESIÓN Nº02

Los mapas Espacios rural y urbano

PERSONAL SOCIAL
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02
La Biodiversidad en el Las plantas, seres vivos Fotosíntesis de las
CIENCIA Y
Perú. esenciales plantas
TECNOLOGÍA
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02 SESIÓN Nº03
Pintura de paisajes del
Perú con la técnica del
ARTE Y CULTURA
sombreado
SESIÓN Nº01 SESIÓN Nº02
Giros: Longitudinal,
transversal (nutrición,
EDUCACIÓN FÍSICA
higiene)
SESIÓN Nº01
 La FE
EDUCACIÓN RELIGIOSA
SESIÓN Nº01

Zonas de peligro
TUTORÍA
SESIÓN Nº01

EXP 6_SEMANA 2: “Exploramos y difundimos las riquezas de nuestro Perú”

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 15/08/2022 16/08/2022 17/08/2022 18/08/2022 19/08/2022
Avisos radiales para
difundir la riqueza del
Perú Jugamos a ser Plan Lector
COMUNICACIÓN Los pronombres locutores Ortografía j-g
personales, enclíticos y
relativos.
SESIÓN Nº 04 SESIÓN Nº05 SESIÓN Nº06
Lectura y escritura de
Suma y resta de
decimales
decimales
MATEMÁTICA Comparación y orden
Problemas
de decimales
SESIÓN Nº 03 SESIÓN Nº05
Las 8 Regiones Las 8 Regiones Las 11 Ecorregiones del
PERSONAL SOCIAL Naturales del Perú I Naturales del Perú II Perú
SESIÓN Nº03 SESIÓN Nº04 SESIÓN Nº05
Circulación de las Las flores y la
CIENCIA Y
plantas Polinización
TECNOLOGÍA
SESIÓN Nº04 SESIÓN Nº05
Lapbook de las
ARTE Y CULTURA
ecorregiones
 SESIÓN Nº03
Drill gimnástico
(calentamiento,
EDUCACIÓN FÍSICA
nutrición e hidratación)
SESIÓN Nº02
Las Obras de
EDUCACIÓN RELIGIOSA Misericordia
SESIÓN Nº02
Me defiendo, pero no
TUTORÍA agredo
SESIÓN Nº02

EXP 6_SEMANA 3: “Investigando soy un gran científico”

ÁREA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 22/08/2022 23/08/2022 24/08/2022 25/08/2022 26/08/2022
Trípticos. Elaboramos y
Textos científicos -
Estructura exponemos Trípticos.
COMUNICACIÓN Fichas de laboratorio
Elementos. El adverbio
SESIÓN Nº 07 SESIÓN Nº08 SESIÓN Nº09
Gráfico de barras
Promedio, total y
horizontales y
MATEMÁTICA número de datos
verticales
SESIÓN Nº 06 SESIÓN Nº07
Las 11 Ecorregiones del Patrimonio natural y
PERSONAL SOCIAL Perú II cultural del Perú
SESIÓN Nº06 SESIÓN Nº07 SESIÓN Nº08
Las propiedades de la ¿Cómo puede cambiar Las mezclas y
CIENCIA Y
materia la materia? combinacio-nes
TECNOLOGÍA
SESIÓN Nº06 SESIÓN Nº07 SESIÓN Nº08
 Origami circular
ARTE Y CULTURA
SESIÓN Nº04
Ejercicios de relajación
EDUCACIÓN FÍSICA (Hábitos de higiene)
SESIÓN Nº03

EDUCACIÓN RELIGIOSA Las Bienaventuranzas

SESIÓN Nº03

Detectives
TUTORÍA
SESIÓN Nº01

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES INCLUSIVO

ENFOQUES
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
TRANSVERSALES
Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de
DEFINICIÓN erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades.
 Luchemos contra la discriminación.
EJES DEL CONTEXTO
 Todos somos únicos e importantes en nuestra diversidad.
VALORES SITUACIONES PROBLEMÁTICA
Respeto por las diferencias.  El racismo y la discriminación son un problema latente en la
Equidad en la enseñanza sociedad y que se ha agravado debido a la pandemia.
 La poca tolerancia y atención a las diferencias presentes en
nuestra sociedad generan brechas de desigualdad lo que provoca
 la vulneración constante de los derechos.

6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN