EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°05

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 de julio al 21 de julio del 2023

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“TODOS LOS PERUANOS CELEBRAMOS CON ORGULLO Y ALEGRÍA LAS FIESTAS PATRIAS”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La identidad nacional es el sentimiento de peruanidad que conoce y siente orgullo de
pertenencia a una comunidad histórica, cultural, lingüística y social, para ello realiza
indagaciones de los diversos acontecimientos de los procesos históricos de la historia del
Perú, lo cual le permitirá argumentar y valorar la diversidad cultural de nuestro país.
A sí mismo en este I Semestre los estudiantes de quinto grado demostrarán sus
aprendizajes adquiridos a toda la comunidad educativa.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

  ¿Cómo el conocer la historia del Perú está relacionada con la identidad
nacional?
 ¿Por qué debemos valorar y defender nuestra diversidad cultural?
 ¿Cómo podemos organizar y participar en el I día del logro?

Se espera que los estudiantes valoren y respeten su historia y diversidad cultural.

PRODUCTOS:
Historieta de un mito o leyenda de nuestra historia.
Escribe un texto argumentativo sobre la diversidad cultural.
Presentación de nuestros aprendizajes en el “Día del logro”

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todas las personas, sin menospreciar ni excluir a nadie.
Además, reconocen el valor de las diversas identidades culturales en la contribución a la búsqueda
de soluciones para asuntos públicos.
Enfoque inclusivo o atención a la Respeto por las diferencias Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
diversidad. cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito
excelencia las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Participamos de Participa de en un Participa de Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa un debate sobre debate y defiende un debate valoración
de textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito nuestra posición sus ideas con sobre la
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas de la diversidad argumentos. diversidad
conclusiones a partir de características del género cultural Expresa de manera cultural.
- Infiere e interpreta
información discursivo. Elige el registro clara y ordenada, y
información del texto
explícita, e interpreta la formal e informal de acuerdo respeta las
oral.
intención del interlocutor con sus interlocutores y el opiniones de los
- Adecúa, organiza y contexto; para ello, recurre a
en discursos que demás.
desarrolla las ideas su experiencia y a algunas
contienen ironías. Se
de forma coherente y fuentes de información
expresa adecuándose a
cohesionada. complementaria.
situaciones Planificamos la Dialoga sobre
- Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y Participa de un
comunicativas formales e presentación de las
verbales y emociones de forma dialogo sobre las
informales. Organiza y lo que actividades
paraverbales de coherente y cohesionada. actividades que se
desarrolla sus ideas en aprendimos del día del
forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas realizarán para el
torno a un tema y las logro.
- Interactúa en torno a un tema y las día del logro.
relaciona mediante el uso
de conectores y algunos estratégicamente con desarrolla para ampliar la Expone sus
distintos información o mantener el hilo Exposición de lo aprendizajes y Exposición de
referentes, así como de lo aprendido
un vocabulario variado y interlocutores. temático. Establece relaciones aprendido expresa los
lógicas entre ellas (en mensajes que en el día del
pertinente. Usa recursos - Reflexiona y evalúa logro.
no verbales y la forma, el contenido especial, de causa-efecto, quieren transmitir
paraverbales para y contexto del texto consecuencia y contraste), a en los tipos de texto
enfatizar lo que oral. través de algunos referentes y que escribió.
conectores. Incorpora un
dice. Reflexiona y evalúa
vocabulario que incluye
los textos escuchados a
sinónimos y algunos términos
partir de sus
propios de los campos del
conocimientos y el
saber.
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace - Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
preguntas y
que dice. Mantiene la dis-
contribuciones relevantes
tancia física con sus
que responden a las
interlocutores, así como el
ideas y puntos de vista
volumen, la entonación y el
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de otros, enriqueciendo ritmo de su voz para transmitir
el tema tratado. emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
- Participa en diversos
intercambios orales
alternando los roles de
hablante y oyente. Recurre a
sus saberes previos y aporta
nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas
y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre ideas, hechos y temas,
de textos orales del ámbito
escolar, social o de medios de
comunicación. Justifica su
posición sobre lo que dice el
texto oral considerando su
experiencia y el contexto en
que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos una Identifica a los Explica el Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y leyenda personajes y sus inicio, nudo y valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se interesante cualidades. desenlace de
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes Relaciona las una historieta.
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos viñetas con el
Obtiene información e específicos e integra inicio, el nudo y el
- Infiere e interpreta
integra datos que están información explícita cuando desenlace.
información del texto.
en distintas partes del se encuentra en distintas
- Reflexiona y evalúa Explica la intención
texto. Realiza inferencias partes del texto con varios
de los recursos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
locales a partir de la forma, el contenido elementos complejos en su empleados en la
información explícita e y contexto del texto. estructura, así como con historieta.
implícita. Interpreta vocabulario variado, de
el texto considerando acuerdo a las temáticas
Leemos y Lee un texto
información relevante y abordadas.
analizamos sobre argumentativo e
complementaria para - Deduce características Reconoce la
la diversidad identifica su
construir su sentido implícitas de personajes, estructura de
cultural estructura, sus
global. Reflexiona sobre seres, objetos, hechos y un texto
características y su
aspectos variados lugares, y determina el argumentativo
propósito
del texto a partir de su significado de palabras, según comunicativo.
conocimiento y el contexto, y de expresiones
Identifica de sus
experiencia. Evalúa el con sentido figurado.
ideas principales,
uso del lenguaje, la Establece relaciones lógicas
opina acerca de la
intención de los recursos entre las ideas del texto
diversidad cultural
textuales y el efecto del escrito, como intención-fi-
del Perú.
nalidad, tema y subtemas,
texto en el lector a partir
causa-efecto, semejanza-
de su conocimiento y del
diferencia y enseñanza y
contexto sociocultural.
propósito, a partir de
información relevante explícita
e implícita.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las
comparaciones e hipérboles,
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Elaboramos una Escribe una Escribe una Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el historieta de un historieta sobre una historieta de valoración

Área Estándar
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.27
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos28 con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector según
la situación comunicativa.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
materna. propósito comunicativo, el tipo mito o leyenda leyenda teniendo una leyenda.
- Adecúa el texto a la textual, así como el formato y en cuenta su
situación el soporte. Mantiene el estructura: inicio,
comunicativa. registro formal e informal; nudo y desenlace.
para ello, se adapta a los
- Organiza y desarrolla
destinatarios y selecciona
las ideas de forma Combina sus
algunas fuentes de
coherente y elementos y
información complementaria.
cohesionada. utilizando de forma
- Escribe textos de forma apropiada todos los
- Utiliza convenciones
coherente y cohesionada. recursos.
del lenguaje escrito
Ordena las ideas en torno a
de forma pertinente. Revisa su leyenda
un tema, las jerarquiza en
- Reflexiona y evalúa si cumple con el
subtemas de acuerdo a
la forma, el contenido propósito de su
párrafos, y las desarrolla para
y contexto del texto planificación.
ampliar la información, sin
escrito. digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las Escribimos un Escribe un texto
ideas, como causa-efecto, texto argumentativo Escribe un
consecuencia y contraste, a argumentativo de teniendo en cuenta texto
través de algunos referentes y nuestra la estructura de argumentativo
conectores. Incorpora de diversidad este tipo de texto, de la
forma pertinente vocabulario cultural Emplea un lenguaje diversidad
que incluye sinónimos y apropiado y cultural.
algunos términos propios de haciendo uso
los campos del saber. adecuado de
- Utiliza recursos gramaticales y recursos
ortográficos (por ejemplo, el gramaticales y
punto aparte para separar ortográficos.
párrafos) que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos Elaboramos
textuales (como uso de Escribe una tarjeta
tarjetas de de invitación a Tarjeta de
negritas o comillas) para re- invitación y partir de la invitación para
forzar dicho sentido. Emplea letreros para los planificación, con el día del
algunas figuras retóricas,
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
(personificaciones y stands cohesión y logro
adjetivaciones) para coherencia de
caracterizar personas, acuerdo a su
personajes y escenarios, o estructura.
para elaborar patrones rítmi-
cos o versos libres, con el fin
de expresar sus experiencias
y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre ¿Cuántos siglos Realiza Resuelve Escala de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones floreció la cultura conversiones de las problemas de valoración
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, Chimú? unidades de tiempo unidades de
igualar, repetir o repartir expresiones igualar, reiterar, agrupar y de siglos a años y tiempo en
cantidades, partir y numéricas. repartir cantidades, para viceversa. siglos y
repartir una cantidad en transformarlas en expresiones décadas.
- Comunica su
partes iguales; numéricas (modelo) de
comprensión sobre Resuelve
las traduce a expresiones adición, sustracción, multi-
los números y las problemas de
aditivas, multiplicativas y plicación y división con
operaciones. unidades de tiempo
la potenciación cuadrada números naturales, y de
- Usa estrategias y encontrando la
y cúbica; así como a adición y sustracción con
procedimientos de equivalencia de
expresiones de adición, decimales.
estimación y cálculo. siglos, décadas y
sustracción y - Mide, estima y compara la lustros.
multiplicación - Argumenta masa de los objetos
afirmaciones sobre (kilogramo) y el tiempo Resolvemos
con fracciones y Resuelve
las relaciones (décadas y siglos) usando problemas de Realiza
decimales (hasta el problemas de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
centésimo). Expresa su numéricas y las unidades convencionales tiempo con conversiones de las unidades de
comprensión del sistema operaciones. (expresadas con naturales, diversas unidades de tiempo tiempo.
de numeración decimal fracciones y decimales); y usa estrategias de minutos a horas
con números naturales multiplicaciones o divisiones y viceversa.
hasta seis cifras, de por múltiplos de 10, así como
divisores y múltiplos, y equivalencias, para hacer
del valor posicional de los conversiones de unidades de
números decimales hasta masa y tiempo.
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias
entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo
mental o escrito para
operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes
de manera exacta o
aproximada; así como
para hacer conversiones
de unidades de medida
de masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las
cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Halla el término Resuelve Escala de
equivalencias, regularidad, datos y valores desconocidos problemas de desconocido problemas de valoración
regularidades o equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- inecuaciones estableciendo inecuaciones.
relaciones de cambio - Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones.
entre dos magnitudes o condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con
entre expresiones; expresiones las transforma en ecuaciones leguaje algebraico
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = la inecuación.
ecuaciones que b) con números naturales, o
- Comunica su
combinan las cuatro en tablas de proporcionalidad. Resolvemos
comprensión sobre Expresa con
operaciones, a - Establece relaciones entre los problemas de Resuelve
las relaciones razones problemas
expresiones de datos de una regularidad y los proporcionalidad problemas
algebraicas. directa o
desigualdad o a transforma en un patrón de directa para hallar los
relaciones de - Usa estrategias y inversamente
repetición (que combine un valores de la
proporcionalidad directa, procedimientos para proporcionales.
criterio geométrico de simetría Resolvemos proporcionalid
y patrones de repetición encontrar
o traslación y un criterio problemas de ad directa o
que combinan criterios equivalencias y
perceptual) o en un patrón proporcionalidad inversa
geométricos y cuya regla reglas generales.
aditivo de segundo orden (por inversa
de formación se asocia a - Argumenta ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27
la posición de sus afirmaciones sobre - …).
elementos. Expresa su relaciones de cambio
- Expresa, con lenguaje
comprensión del término y equivalencia.
algebraico y diversas
general de un patrón, las
representaciones, su
condiciones de
comprensión de la regla de
desigualdad expresadas
formación de un patrón de
con los signos > y <, así
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
como de la relación segundo orden, así como de
proporcional como un los símbolos o letras en la
cambio constante; ecuación y de la
usando lenguaje proporcionalidad como un
matemático y diversas cambio constante.
representaciones. - Emplea estrategias
Emplea recursos, heurísticas, estrategias de
estrategias y propiedades cálculo y propiedades de la
de las igualdades para igualdad (uniformidad y
resolver ecuaciones o cancelativa) para encontrar el
hallar valores que valor de la incógnita en una
cumplen una condición ecuación, para hallar la regla
de desigualdad o de formación de un patrón o
proporcionalidad; así para encontrar valores de
como procedimientos magnitudes proporcionales.
para crear,
- Elabora afirmaciones sobre
continuar o completar los elementos no inmediatos
patrones. Realiza que continúan un patrón y las
afirmaciones a partir de justifica con ejemplos y
sus experiencias cálculos sencillos. Asimismo,
concretas, sobre justifica sus procesos de
patrones y sus elementos resolución mediante el uso de
no inmediatos; las propiedades de la igualdad y
justifica con ejemplos, cálculos.
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Expresa con dibujos su Rectas y la Reconoce y traza Halla la Lista de
los que modela las forma, movimiento y comprensión sobre los construcción de ángulos medida de los cotejos
características y la localización. elementos de prismas rectos y ángulos clasificándolo ángulos. Escala de
ubicación de objetos a - Modela objetos con cuadriláteros (ángulos, según su medida valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y vértices, bases), y propie- en cada clase.
tridimensionales, sus sus dades (lados paralelos y Emplea diversas
propiedades, su transformaciones. perpendiculares) usando estrategias para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
ampliación, reducción o - Comunica su lenguaje geométrico. hallar la medida de
rotación. Describe y comprensión sobre - Emplea estrategias de los ángulos
clasifica prismas rectos, las formas y cálculo, la visualización y los complementarios y
cuadriláteros, triángulos, relaciones procedimientos de suplementarios.
círculos, por sus geométricas. composición y
elementos: - Usa estrategias y descomposición para construir
vértices, lados, caras, procedimientos para formas, ángulos, realizar
ángulos, y por sus orientarse en el ampliaciones, reducciones y
propiedades; usando espacio. reflexiones de las figuras, así
lenguaje geométrico. - Argumenta como para hacer trazos en el
Realiza giros en cuartos afirmaciones sobre plano cartesiano. Para ello,
y medias vueltas, relaciones usa diversos recursos e
traslaciones, geométricas. instrumentos de dibujo.
ampliación y reducción También, usa diversas
de formas estrategias para medir, de
bidimensionales, en el manera exacta o aproximada
plano cartesiano. (estimar), la medida de
Describe recorridos y ángulos, la longitud
ubicaciones en planos. (perímetro, kilómetro, metro),
Emplea procedimientos e la superficie (unidades
instrumentos para patrón), la capacidad (en litros
ampliar, reducir, girar y y en decimales) de los
construir formas; así objetos; además, realiza
como para estimar o conversiones de unidades de
medir la longitud, longitud mediante cálculos
superficie y capacidad de numéricos y usa la propiedad
los transitiva para ordenar objetos
según su longitud. Emplea la
objetos, seleccionando la
unidad no convencional o
unidad de medida
convencional, según
convencional apropiada y
convenga, así como algunos
realizando conversiones.
instrumentos de medición.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las

Área Estándar
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas
relacionados con temas
de estudio, en los que
reconoce variables
cualitativas o con gráficos y
cuantitativas discretas,
recolecta
datos a través de
encuestas y de diversas
fuentes de información.
Selecciona tablas de
doble entrada, gráficos
de barras dobles y
gráficos de líneas,
seleccionando el más
adecuado para
representar los datos.
Usa el significado de la
moda para interpretar
información
contenida en gráficos y
en diversas fuentes de
información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa
la probabilidad de un
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Resuelve problemas de - Representa las características Analizamos y Representa a partir Elabora un Escala de
gestión de datos e de una población en estudio, elaboramos de la recolección de pictograma. valoración
incertidumbre. las que asocia a variables pictogramas datos en un gráfico
- Representa datos cualitativas (por ejemplo, color estadístico:
de ojos: pardos, negros; pictograma.
medidas estadísticas profesión: médico, abogado,
o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas
(por ejemplo, número de
- Comunica la
hermanos: 3, 2; cantidad de
comprensión de los
goles: 2, 4, 5, etc.), así como
conceptos
también el comportamiento
estadísticos y
del conjunto de datos, a
probabilísticos.
través de pictogramas
- Usa estrategias y verticales y horizontales (cada
procedimientos para símbolo representa más de
recopilar y procesar una unidad), gráficos de
datos. barras con escala dada
- Sustenta (múltiplos de 10), la moda
conclusiones o como la mayor frecuencia y la
decisiones con base media aritmética como punto
en información de equilibrio.
obtenida. - Lee gráficos de barras con
escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de
frecuencias con
equivalencias, para interpretar
la información del mismo
conjunto de datos contenidos
en diferentes formas de
representación y de la si-

Área Estándar
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones, basándose
en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad
de un evento.
Personal Social Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás, respetando
las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus deberes. Se interesa
por relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres.
Construye y evalúa
normas de convivencia
tomando en cuenta sus
derechos. Maneja
conflictos utilizando el
diálogo y la mediación
con base en criterios de
igualdad o equidad.
Propone, planifica y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bien común, la
solidaridad,
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
tuación estudiada.
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Explicamos cómo Propone las Tabla de Escala de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros seleccionamos la responsabilidades responsabilida valoración
de aula y propone acciones información que asumirá y des para el
- Interactúa con todas
para mejorar la convivencia a como clasifica los día del logro.
las personas.
partir de la reflexión sobre trabajos para “El
- Construye normas y Día del logro de sus
conductas propias o de otros.
asume acuerdos y aprendizajes”
Evalúa el cumplimiento de sus
leyes.
deberes.
- Maneja conflictos de Acuerdos de
- Participa en la construcción Recibimos con Participa en la
manera constructiva. un buen trato.
consensuada de normas de buen trato a los elaboración de
- Delibera sobre convivencia del aula, teniendo asistentes. acuerdos para el
asuntos públicos. en cuenta los deberes y buen trato que
- Participa en acciones derechos del niño, y evalúa su deben poner en
que promueven el cumplimiento. práctica durante “El
bienestar común. - Utiliza el diálogo y la día del logro”
negociación para superar los
conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de control
de las emociones.
- Muestra interés por participar
en actividades que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
la protección de las distintas culturas para conocer
personas vulnerables y la sus costumbres.
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Construye Construye - Obtiene información sobre un Las culturas son Describe y Elabora una Escala de
interpretaciones interpretaciones hecho o proceso histórico, nuestro legado reconoce la línea de valoración
históricas en las que históricas. desde el Virreinato hasta el histórico manifestación tiempo de las
explica, de manera - Interpreta proceso de la Independencia cultural e histórica culturas
general, procesos críticamente fuentes del Perú, a partir de cuadros Preincas. preincas
históricos peruanos, diversas. estadísticos, gráficos sencillos Secuencia como se
empleando algunas o investigaciones históricas. desarrollaron las
- Comprende el tiempo
categorías temporales. histórico. - Identifica en qué se culturas Preincas
Identifica las causas diferencian las narraciones mediante una línea
- Elabora
inmediatas y lejanas que sobre un mismo de tiempo.
explicaciones sobre
desencadenaron dichos acontecimiento del pasado Elabora
procesos históricos.
procesos, así como las relacionado con el Virreinato y esquemas o
El gran Imperio Analiza las fuentes
consecuencias el proceso de Independencia cuadros de
del sobre las formas de
cuyos efectos se ven de del Perú. doble entrada
Tahuantinsuyo organización de la
inmediato o a largo plazo. - Secuencia cronológicamente sobre la
sociedad inca y su
Ordena las grandes etapas organización
economía.
cronológicamente convencionales de la historia Inca
Explica con
procesos históricos nacional y distingue qué las
esquemas y
peruanos y describe caracteriza.
gráficos la división
algunos cambios, - Identifica cambios y territorial del gran
permanencias y permanencias con relación a Imperio Inca.
simultaneidades la economía, la política y la
producidos en ellos. sociedad entre el Virreinato y Ficha
Utiliza información de la actualidad. Las grandes Explica las explicativa de
diversas fuentes a partir manifestaciones principales las
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
de identificar su origen y - Identifica algunas causas que cultuales del manifestaciones manifestacion
distinguiendo algunas tienen origen en acciones Tahuantinsuyo culturales del es culturales
diferencias entre las individuales y otras que se ori- Imperio del de los incas.
versiones que dan sobre ginan en acciones colectivas, Tahuantinsuyo.
los procesos históricos. con relación al Virreinato y al Elabora cuadros de
proceso de Independencia del doble entrada para
Perú. explicar las
- Explica el proceso de manifestaciones
Independencia del Perú y culturales de los
Sudamérica; reconoce la incas.
participación de hombres y Ficha
mujeres en dichos acon- La conquista del
Obtiene
gran Imperio Inca explicativa de
tecimientos. la conquista
información sobre
determinados del gran
hechos históricos Imperio Inca.
de la conquista y
los grandes
cambios del
virreinato.
Grandes cambios Cuadro
que trajo el Identifica cambios y
permanencias en comparativo
virreinato de los
distintas épocas del
imperio inca y cambios del
virreinato. virreinato e
imperio inca.

Identifica las
Iniciamos la fuentes históricas Explica en un
lucha por ser sobre el inicio de la cuadro de
libres lucha de la doble entrada
intendencia. las corrientes
libertadoras.

Secuencia los
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comenzamos acontecimientos Línea de
una nueva época principales hasta la tiempo de la
republicana época republicana historia del
en una línea de Perú hasta la
tiempo. época
republicana.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de Clasificamos Plantea el problema Registra los Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en nuestras de indagación a pasos del cotejos
fenómeno que identifica para construir sus un hecho, fenómeno u objeto indagaciones de partir de las método Escala de
para formular preguntas conocimientos. natural o tecnológico. Plantea ciencia y variables y plantea científico. valoración
e hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la tecnología sus posibles
relaciona las situaciones para relación causa-efecto y hipótesis como
variables que intervienen hacer indagación. determina las variables respuesta al
y que se pueden involucradas. problema que
- Diseña estrategias
observar. Propone - Obtiene datos cualitativos o experimenta
para hacer
estrategias para observar cuantitativos que evidencian aplicando pasos del
indagación.
o generar una situación la relación entre las variables método científico.
- Genera y registra
controlada en la que utiliza para responder la Registra datos
datos o información.
cual registra evidencias pregunta. Registra los datos y cualitativos de la
- Analiza datos e los representa en diferentes utilidad de cada
de cómo una variable
información. organizadores. instrumento del set
independiente afecta a
otra dependiente. - Evalúa y comunica el - Compara los datos de ciencias para el
Establece relaciones proceso y resultados cualitativos o cuantitativos proceso de
entre los datos, los de su indagación. para probar sus hipótesis y las indagación y
contrasta con información elabora sus
interpreta y los contrasta
científica. Elabora sus conclusiones.
con información
confiable. Evalúa y conclusiones.
comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Representa las diferentes Explicamos la Identifica técnicas Elabora una Escala de
evidencia con respaldo basándose en formas de reproducción de los tecnología hidráulicas que ficha valoración
científico, las relaciones conocimientos sobre los seres vivos. hidráulica de los utilizaron los incas. explicativa
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
entre: propiedades o seres vivos, materia y - el quehacer tecnológico incas Explica qué sobre una
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, progresa con el paso del conocimientos de tecnología
de los cuerpos, Tierra y universo. tiempo como resultado del nuestro imperio hidráulica de
materiales o seres vivos - Comprende y usa avance científico para resolver inca se siguen los incas.
con su estructura y conocimientos sobre problemas. utilizando en la
movimiento los seres vivos, - Opina cómo el uso de los actualidad.
microscópico; la materia y energía, objetos tecnológicos impacta
reproducción sexual con biodiversidad, Tierra en el ambiente, con base en Las nuevas Identifica técnicas
la diversidad genética; y universo. fuentes documentadas con Elabora una
tecnologías hidráulicas que
los respaldo científico. ficha
- Evalúa las traídas por los utilizaron los incas.
explicativa
ecosistemas con la implicancias del españoles
sobre la
diversidad de especies; saber y del quehacer
tecnología
el relieve con la actividad científico y
española.
interna de la Tierra. tecnológico.
Relaciona el Explica qué
descubrimiento científico Explicamos cómo conocimientos de Elabora una
o la los españoles nuestro imperio ficha
innovación tecnológica contribuyeron en inca se siguen explicativa de
con sus impactos. nuestra utilizando en la los nuevos
Justifica su posición biodiversidad. actualidad. animales
frente a situaciones traídos.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el Presentamos lo Describe los Ficha
saber científico. que aprendimos aprendizajes explicativa de
de ciencia y adquiridos por la la ciencia y
tecnología ciencia. tecnología
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Jesús nos Reconoce que Escribe una Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la relataba grandes Jesús utiliza las reflexión o valoración
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí parábolas. parábolas para mensaje de
la libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás enseñar sobre el una parábola.
humana. Explica la comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al reino de Dios.
acción de Dios presente doctrina de su propia prójimo realizando acciones Explica con sus
en el Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la propias palabras la
Demuestra su amor a diálogo con las que le
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Dios y al prójimo son cercanas. vida humana. enseñanza o
participando en su - Conoce a Dios y - Promueve la convivencia mensaje que nos
comunidad y realizando asume su identidad armónica en su entorno más deja la parábola.
obras de caridad que le religiosa y espiritual cercano y fortalece su
ayudan en su crecimiento Elabora un
como persona digna, identidad como hijo de Dios. Conoce las
personal y espiritual. Valoramos cuadro de
libre y trascendente. costumbres
Fomenta una convivencia nuestras doble entrada
- Cultiva y valora las religiosas que sobre las
cristiana basada en el costumbres
manifestaciones fortalece la fe. costumbres
diálogo, el respeto, la religiosas
religiosas de su religiosas.
tolerancia y el amor
entorno
fraterno fortaleciendo su
argumentando su fe
identidad como hijo de Explica con sus Escribe una
de manera Reflexionamos
Dios. propias palabras la reflexión o
comprensible y con la parábola
respetuosa. enseñanza o mensaje de la
de los talentos
mensaje de la parábola los
parábola los talentos.
talentos.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos una Elabora y modela Elabora una Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes cerámica inca con creatividad una cerámica del valoración
colaborativos explorando - Explora y visuales, la música, el teatro y cerámica del imperio inca o
formas alternativas de experimenta los la danza, y los aplica con fines imperio Inca o culturas
combinar y usar lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. culturas preincas. preincas.
elementos, medios, Prueba y propone formas de Utiliza diversos
- Aplica procesos
materiales y técnicas utilizar los medios, los materiales como
creativos.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y arcilla y técnicas
- Evalúa y socializa las técnicas con fines
para la resolución de artísticas para
sus procesos y expresivos y comunicativos.
problemas creativos. elaborar su
proyectos.
Genera ideas - Genera ideas a partir de cerámica.
investigando una estímulos y fuentes diversas
variedad de (tradicionales, locales y Elaboramos un
Crea un Kamishibai Elaboramos
fuentes y manipulando globales) y planifica su trabajo Kamishibai para
para contar la un Kamishibai
los elementos de los artístico tomando en cuenta la contar historias
diversidad cultural de un relato
diversos lenguajes de las información recogida. de nuestra
den nuestro país. cultural.
artes (danza, música, Manipula una serie de diversidad
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
teatro, artes visuales) elementos, medios, técnicas, cultural
para evaluar cuáles herramientas y materiales
se ajustan mejor a sus para desarrollar trabajos que
intenciones. Planifica y comunican ideas a una
audiencia específica. Ejemplo: Elaboramos Elabora suvenir con Elaborar
produce trabajos que
El estudiante observa souvenirs de materiales de suvenir por el
comunican ideas y
diversos cuentos ilustrados material reciclado reciclaje y aplican día del logro
experiencias personales
sobre Don Quijote de la diversas técnicas
y sociales e incorpora
Mancha para saber de qué para agradecer la
influencias de su propia participación en el
maneras han sido
comunidad y de otras día del logro.
representados los personajes
culturas. Registra sus
principales. Luego, planifica
procesos, identifica los
cómo representará de manera
aspectos esenciales de
dramática a uno de los
sus trabajos y los
personajes, con base en las
va modificando para imágenes vistas. Prueba con
mejorarlos. Planifica los una serie de movimientos,
espacios de presentación gestos y tonos de voz frente a
considerando sus sus compañeros para elegir la
intenciones y presenta mejor manera de transmitir las
sus descubrimientos y características del personaje
creaciones a una que ha elegido.
variedad de audiencias.
- Registra sus ideas y las
Evalúa si logra sus
influencias de sus creaciones
intenciones de manera
y las presenta de diversas
efectiva.
maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales digitales que utiliza frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades valoración
comprende los generados por las TIC en las que participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un archivo.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
procedimientos e - Personaliza entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales di-
intercambios que realiza virtuales: gitales. Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar - Gestiona información
estrategias, participar en del entorno virtual
actividades colaborativas,
así como para representar - Interactúa en
experiencias y conceptos entornos virtuales
a través de objetos - Crea objetos virtuales
virtuales. en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los Escala de
darse cuenta de lo que aprendizaje de manera recursos necesarios para alcanzar la meta. valoración
debe aprender al autónoma - Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
preguntarse hasta dónde - Define metas de función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
quiere llegar respecto de
aprendizaje.
una tarea y la define como
meta de aprendizaje. - Organiza acciones
Comprende que debe estratégicas para
organizarse y que lo alcanzar sus metas.
planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su
menos una estrategia y desempeño durante
procedimientos que le el proceso de
permitan realizar la tarea. aprendizaje.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Valoramos nuestra historia que es nuestra identidad.

03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

El gran Imperio del

Leemos una leyenda Tahuantinsuyo Las grandes manifestaciones Elaboramos una historieta
interesante cultuales del Tahuantinsuyo de un mito o leyenda
Personal Social
Comunicación Personal Social Comunicación
FERIADO

Rectas y la construcción de Jesús nos relataba grandes

Las culturas son nuestro Elaboramos una cerámica inca
ángulos parábolas.
legado histórico Arte y cultura
Matemática Educación Religiosa
Personal Social

¿Cuántos siglos floreció la

cultura Chimú? Explicamos la tecnología Somos protectores de nuestro
hidráulica de los incas Patrimonio cultural
Matemática
Ciencia y Tecnología Tutoría
 SEMANA 2: Nos sentimos orgullosos de nuestra historia y ser peruanos libres

10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

Escribimos un texto Participamos de un debate

La conquista del gran Imperio Grandes cambios que trajo el argumentativo de nuestra Iniciamos la lucha por ser sobre nuestra posición de la
Inca virreinato diversidad cultural libres diversidad cultural
Personal Social Personal Social Comunicación Personal Social Comunicación

Elaboramos un Kamishibai para

Explicamos cómo los españoles
Las nuevas tecnologías traídas
contribuyeron en nuestra
por los españoles
biodiversidad.
Ciencia y Tecnología
Ciencia y Tecnología
Valoramos nuestras
contar historias de nuestra Comenzamos una nueva
costumbres religiosas
diversidad cultural época republicana
Educación Religiosa
Arte y cultura Personal Social

Leemos y analizamos sobre la Analizamos y elaboramos Resolvemos problemas de

diversidad cultural Valoramos que somos un país pictogramas inecuaciones
intercultural
Comunicación Matemática Matemática
Tutoría
 PROYECTO: Todos podemos aprender y debemos demostrarlo I

17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

Elaboramos tarjetas de
Planificamos la presentación Presentamos lo que
Explicamos cómo invitación y letreros para los Recibimos con buen trato a
de lo que aprendimos aprendimos de ciencia y
seleccionamos la información stands los asistentes.
Comunicación tecnología
Personal Social Comunicación Personal Social
Ciencia y Tecnología

Clasificamos nuestras Elaboramos souvenires de Resolvemos problemas de

Reflexionamos con la parábola Exposición de lo aprendido
indagaciones de ciencia y material reciclado proporcionalidad inversa
de los talentos Comunicación
tecnología Arte y cultura Matemática
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología

Resolvemos problemas de Resolvemos problemas de

Asumimos compromisos para tiempo con diversas estrategias proporcionalidad directa
seguir aprendiendo
Matemática Matemática
Tutoría
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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