EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

1. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión Educativa Local : ESPINAR
 Institución Educativa : 56187 PICHIGUA
 Director (a) : MARIA ROSA MORALES LOAIZA
 Docente : MILAGROS JULIA, TIZON CHOQUE
 Grado y sección : 1ro
 Duración : Del 1-07-22 al 22-07-22
 Semanas lectivas : 3 semanas.
 Áreas: Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Arte, Educación Física, Educación Religiosa. Tutoría.

2. TITULO:

Celebremos nuestras fiestas patrias con civismo y patriotismo

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del primer grado demuestran poco interés y conocimiento sobre su pasado histórico así como una pérdida muy notable de civismo frente a
las actitudes ante los símbolos patrios, y conocimiento de la historia, sin embargo en los niños se puede generar motivación y deseos de vivir nuestras
fiestas patrias mediante experiencias de fiesta patriótica decorando un ambiente festivo, conociendo nuestra historia y participar en las actividades por el
aniversario de la patria.
Los estudiantes del Primer grado en el presente mes de Julio, viven la emoción de celebrar las Fiestas de nuestra Patria; donde se observa la necesidad de
desarrollar el patriotismo, el respeto y el civismo para con nuestros símbolos patrios y nuestro Perú propiamente dicho. Despertando en ellos el interés por
investigar y conocer más acerca de nuestras manifestaciones culturales nacionales y el lugar que ocupa nuestro Perú geográficamente, surgiendo en ellos
los siguientes retos.
¿De qué manera demostramos nuestro amor y respeto a la patria?
¿Qué debo hacer para demostrar mi actitud cívica como ciudadano peruano?.
En la presente experiencia se realizará actividades escolares que involucren y se proponga trabajos desde la indagación y toma de conciencia sobre el
respeto y Preguntas que llevaran a los estudiantes a realizar diferentes trabajos de investigación para conocer la historia y geografía, así como resolver
problemas de su vida cotidiana mediante las matemáticas relacionadas al tiempo, indagación y recopilación de leyendas y mitos que son maravilla de
nuestro Perú, y desarrollar el sentido de valoración hacia nuestra patria para sentirnos bien peruanos.
Producto:
El muro de la historia (línea de tiempo)
Línea de tiempo
1. Los primeros pobladores
2. Nómades y seminómadas

4.- ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada persona y Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
por las de sus derechos, por encima de cualquier diferencia todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
diferencias en el prejuicio a cualquier diferencia

ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas
la identidad identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes
Diálogo Fomento de una interacción equitativa
intercultural entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 5.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas
Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos (aula, Criterios
aprendizaje instr.
casa)

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Dialogamos Expresa sus Participación Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa, a sus sobre la historia ideas en un diálogo. cotejo
de textos; identifica - Obtiene información del interlocutores y al propósito del Perú considerando
información explícita, texto oral. comunicativo, utilizando para qué y con
infiere e interpreta recursos no verbales (gestos quien dialogar.
- Infiere e interpreta
hechos y temas. y movimientos corporales) y Expresa
información del texto
Desarrolla sus ideas recurriendo a su experiencia. oralmente sus
oral.
manteniéndose, por lo - Expresa oralmente ideas y ideas y
general, en el tema; - Adecúa, organiza y
emociones en torno a un emociones en
utiliza algunos desarrolla las ideas de
tema, aunque en ocasiones torno al tema.
conectores, así como forma coherente y
puede salirse de este o Intercambia
vocabulario de uso cohesionada.
reiterar información in- durante el
frecuente. Su - Utiliza recursos no necesariamente. Establece dialogo ideas
pronunciación es verbales y relaciones lógicas entre las sobre la historia
entendible y se apoya en paraverbales de forma ideas (en especial, de adición del Perú.
recursos no verbales y estratégica. y secuencia), a través de
paraverbales. Reflexiona Opina sobre la
- Interactúa algunos conectores. Incorpora
sobre textos escuchados historia del Perú
estratégicamente con un vocabulario de uso
a partir de sus distintos interlocutores. frecuente.
conocimientos y - Reflexiona y evalúa la Adecua al
- Emplea recursos no verbales
experiencia. Se expresa forma, el contenido y Organizamos y propósito y a su
(gestos y movimientos
adecuándose a su contexto del texto oral. presentamos audiencia. La
corporales) como apoyo
propósito comunicativo. nuestro álbum presentación del
durante el mensaje oral y en
En un intercambio, de tradiciones. álbum de
función del propósito
participa y responde en tradiciones
comunicativo, en situaciones
forma pertinente a lo que Expone con
de comunicación no formal.
le dicen. claridad sus
- Participa en diversos
 Temas
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intercambios orales ideas sobre el

formulando preguntas sobre lo álbum las
que le interesa saber, dando costumbres y
respuestas o haciendo tradiciones.
comentarios relacionados con Evalúa la
el tema. Recurre a normas y presentación del
modos de cortesía según el álbum de
contexto sociocultural. tradiciones
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Leemos Ubica Lista de
textos de estructura textos escritos en su que es claramente distinguible palabras con información en el Resuelven cotejo
simple en los que lengua materna. de otra porque la relaciona sonido inicial in, texto escrito. ficha de
predominan palabras con palabras conocidas o on, etc. comprensión
- Obtiene información del
conocidas e ilustraciones porque conoce el contenido lectura.
texto escrito. Opina para que
que apoyan las ideas del texto (por ejemplo, en una
- Infiere e interpreta se colocaron
centrales. Obtiene lista de cuentos con títulos
información del texto. imágenes en el
información poco que comienzan de diferente
- Reflexiona y evalúa la texto.
evidente distinguiéndola manera, el niño puede
de otra semejante y forma, el contenido y reconocer dónde dice
contexto del texto. Responde a
realiza inferencias “Caperucita” porque comienza Identifica
Lectura de preguntas en
locales a partir de como el nombre de un personajes y
imágenes- lectura de
información explícita. compañero o lo ha leído en acciones de una
deduce los imágenes
Interpreta el texto otros textos) y que se imagen.
hechos y lo
considerando encuentra en lugares expresa. Lee imagines
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aprendizaje instr.
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información recurrente evidentes como el título, que lleven: as,es,

para construir su sentido subtítulo, inicio, final, etc., en ,is,os,us
global. Opina sobre textos con ilustraciones.
sucesos e ideas Establece la secuencia de los Relacionan el
Indica el significado de
importantes del texto a textos que lee (instrucciones,
significado de palabras a
partir de su propia historias, noticias). Identificar el
palabras a partir partir de
experiencia. - Deduce características de significado de
del texto leído. imágenes e
personajes, animales, objetos algunas
palabras e Relaciona el indicios
y lugares, así como relaciones
imágenes. significado de
lógicas de causa-efecto que
palabras con
se pueden establecer
imágenes .
fácilmente a partir de
información explícita del texto. Deduce el
significado de
- Predice de qué tratará el texto
palabras a partir
y cuál es su propósito
de indicios
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que Dice que texto es
se encuentran en los textos Leer
y de que trata.
que le leen, que lee con canciones del
Leemos Ubica palabras Perú para
ayuda o que lee por sí mismo. que se encuentra
canciones aprenderlas
- Explica la relación del texto en el texto
tradicionales.
con la ilustración en textos escrito.
que lee por sí mismo, que lee Lee por sí mismo
con ayuda del docente o que algunas partes
escucha leer. del texto
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias. Lee el texto por
sí mismo
 Temas
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Elige o recomienda textos a Explica de que

partir de su experiencia, trata el texto.
necesidades e intereses, con Reconoce las
el fin de reflexionar sobre los Lectura de
vocales y letras palabras
textos que lee o escucha leer. que forman las significativas
palabras usando letras
Leemos con significativas. móviles
letras móviles
palabras con
sonido inicial ar,
er, etc
Dice el
significado de Explicar los
las imágenes pasos de la
leídas en recetas preparación
de comida. de un plato
típico
Explica el Deduce los
propósito de las ingredientes que
imágenes en el se usa en una
texto platos Solución de
comida típica
típicos del Perú preguntas de
Explica con un texto
imágenes la expositivo
Ubican secuencia de la
información en preparación de
el texto. un plato típico
Identifica
información
explícita y
relevante que se
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encuentra en
distintas partes
del texto.
Explica el tema y
el propósito del
texto en este.
Deduce el
significado de
palabras a partir
del contexto.
Opina sobre el
contenido del
texto a partir de
Leen y escriben su propia
nombres de experiencia.
danzas del
Perú.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Escribimos con Adecua el texto Escribir Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el letras móviles al propósito y al palabras y cotejo
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el palabras con destinatario. frases con los
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su sonido inicial in, Las ideas que sonidos
experiencia previa. situación comunicativa. experiencia para escribir. on, etc. escribe son iniciales: as,
Organiza y desarrolla - Escribe en nivel alfabético en claras y es, is, os, us
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en coherentes.
las ideas de forma
torno a un tema. ocasiones puede salirse de
coherente y Utiliza en su
Establece relaciones este o reiterar información
cohesionada. texto la
entre ideas a través del innecesariamente. Establece
- Utiliza convenciones mayúscula y el
uso adecuado de
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algunos tipos de del lenguaje escrito de relaciones entre las ideas, punto final.
conectores24 y emplea forma pertinente. sobre todo de adición, Revisa las
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la utilizando algunos conectores. oraciones
frecuente. Separa forma, el contenido y Incorpora vocabulario de uso teniendo en
adecuadamente las contexto del texto frecuente. cuenta criterios
palabras y utiliza algunos escrito. - Revisa el texto con ayuda del
recursos ortográficos docente, para determinar si se Escribir
básicos para darle Escribe palabras
ajusta al propósito y des- Escribimos con palabras que
claridad y sentido a su que lleven as, es,
tinatario, o si se mantiene o letras móviles lleven as, es,
texto. Reflexiona sobre ,is,os,us.
no dentro del tema, con el fin palabras con is, os,us con
las ideas más de mejorarlo. Escribe el imágenes or,
sonido inicial
importantes en el texto nombre de or
as, es, etc.
que escribe y explica el imágenes
uso de algunos recursos
ortográficos según la Escribimos con
Planifica su Escribir un
situación comunicativa. letras móviles
escritura texto con
palabras con
considerando palabras que
sonido inicial
para que y para lleven ar, er,ir,
ar,er, etc.
quienes escribe.
Escribe como
sabe hacer
textos
relacionados al
aniversario
patrio.
Revisa el texto
con ayuda y
mejora su
escritura para
que entienda y
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diga que quiere

comunicar.
Escribe palabras
que lleven: ar, ir.
Escribo un
texto a mi patria Planifica su
escritura Escribe un
el Perú
considerando texto a su
para que y para patria
quienes escribe.
Escribe el texto
Mi patria el Perú
Revisa el texto
con ayuda y
mejora su
escritura
Reescribe el
texto.

Planifica la
Escribimos con escritura de Escribir un
letras móviles textos texto que
palabras con Forma palabras resalte las
sonido inicial al, que lleven al, el, silabas al.
el, etc. il, ol con letras el.il.ol
móviles.
Escribe las
palabras que
formo con letras
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móviles.
Revisa la
escritura del
texto
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Representa con Solucionar Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, problemas materiales las problemas cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y agregando cantidades. agregando
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. las transforma en expresiones Explica la acción cantidades
cantidades; y las traduce numéricas (modelo) de de agregar
- Comunica su
a expresiones de adición adición o sustracción con cantidades.
comprensión sobre los
y sustracción, doble y números naturales hasta 20.
números y las Calcula la
mitad. Expresa su - Expresa con diversas
operaciones. cantidad
comprensión del valor de representaciones y lenguaje
- Usa estrategias y mediante la
posición en números de numérico (números, signos y
procedimientos de adición.
dos cifras y los expresiones verbales) su
representa mediante estimación y cálculo.
comprensión de la decena Solución de
equivalencias entre - Argumenta como grupo de diez unidades Contamos Representa la
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las objetos y decena como problemas
y de las operaciones de contando de
también, expresa relaciones numéricas y adición y sustracción con formamos grupo de diez
mediante las operaciones. decenas. unidades. - diez en diez
números hasta 20. para formar
representaciones su Determina una
- Expresa con diversas la decena
comprensión del doble y cantidad de
representaciones y lenguaje
mitad de una cantidad; objetos y
numérico (números, signos y
usa lenguaje numérico. representarla
expresiones verbales) su
Emplea estrategias usando
comprensión del número
diversas y materiales
como ordinal al ordenar
procedimientos de diversos.
objetos hasta el décimo lugar,
cálculo y comparación de Emplea
del número como cardinal al
cantidades; mide y estrategias de
determinar una cantidad de
compara el tiempo y la conteo para
hasta 50 objetos y de la
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masa, usando unidades comparación y el orden entre indicar la

no convencionales. dos cantidades. cantidad de
Explica por qué debe - Emplea las siguientes objetos que hay
sumar o restar en una estrategias y procedimientos: en una colección.
situación y su proceso de Explica los pasos
• Estrategias heurísticas.
resolución. que se siguen
- • Estrategias de cálculo
para resolver un
mental, como la suma de
problema.
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
- • Procedimientos de cálculo, Representa la
como las sumas y restas sin Comparamos cantidad dada
canjes. cantidades con material
concreto.
- • Estrategias de comparación,
como la correspondencia uno Describe la
a uno. comparación y
el orden delos
- Realiza afirmaciones sobre las
números usando
diferentes formas de
las expresiones
representar el número y las
“Mayor que”,
explica con ejemplos
“menor que .
concretos.
Emplea
- Realiza afirmaciones sobre los
estrategias para
resultados que podría obtener
comparar
al sumar o restar y las explica
cantidades
con apoyo de material
concreto. Asimismo, explica Explica con
los pasos que siguió en la re- ejemplos formas
solución de un problema. de comparar
cantidades.
 Temas
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Anterior y Identifica en
posterior de un tablas numéricas
número el numero
anterior y
posterior.
Explica con
ejemplos el
numero anterior
y posterior.

Relaciona datos
Resolvemos del problema con
problemas acciones de
juntando juntar, usando
material
concreto.
Representa con
esquemas y
operaciones
acciones de
juntar
cantidades.
Explica con
ejemplos porque
se debe sumar o
juntar en el
problema.

Representa con
materiales las
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Resolvemos cantidades y las

problemas acciones.
agregando y Explica la acción
avanzando de agregar y
avanzar
cantidades.
Calcula la
cantidad
mediante la
adición.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Cuerpos que Describe las Clasifican Escala de
los que modela las forma, movimiento y características de los objetos ruedan y no características materiales valoración
características y datos de localización. del entorno y las asocia y ruedan. (ruedan o no distinguiéndol
ubicación de los objetos - Modela objetos con representa con formas ruedan) de los os en los que
del entorno a formas formas geométricas y geométricas tridimensionales objetos de tu ruedan y los
bidimensionales y sus transformaciones. y bidimensionales que entorno. que no
tridimensionales, sus conoce, así como con la Hace ruedan,
- Comunica su
elementos, posición y medida cualitativa de su afirmaciones pudiendo
comprensión sobre las
desplazamientos. longitud. sobre algunas distinguir sus
formas y relaciones
Describe estas formas - Expresa con material concreto características características
geométricas.
mediante sus elementos: y dibujos su comprensión de los objetos físicas
número de lados, - Usa estrategias y
sobre algunos elementos de con ejemplos
esquinas, lados curvos y procedimientos para
las formas tridimensionales concretos.
rectos; número de puntas orientarse en el
(caras y vértices) y
caras, formas de sus espacio.
bidimensionales (lados, líneas
caras, usando - Argumenta rectas y curvas). Asimismo,
representaciones afirmaciones sobre describe si los objetos ruedan,
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. se sostienen, no se sostienen
también traza y describe o tienen puntas o esquinas
desplazamientos y usando lenguaje cotidiano y

Área Estándar
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia usando
algunos términos del
lenguaje geométrico.
Emplea estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud (ancho y
largo) usando unidades
no convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en
situaciones de su interés,
recolecta datos a través
de preguntas sencillas,
los registra en listas o
tablas de conteo simple
(frecuencia) y los
organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o
Temas
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algunos términos
geométricos.
Resuelve problemas de - Representa las características Organizamos - Lee información Escala de
gestión de datos e y el comportamiento de datos información en contenida en Registrar valoración
incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color tablas tablas de conteo información
de los ojos: pardos, negros; para indicar la en tablas de
- Representa datos con
plato favorito: cebiche, arroz mayor cantidad conteo a partir
gráficos y medidas
con pollo, etc.) de una de datos que se de problemas
estadísticas o
probabilísticas. población, a través de repiten. -
pictogramas horizontales (el Organiza en lista
- Comunica la
símbolo representa una de datos y tablas
comprensión de los
unidad) y gráficos de barras de conteo la
conceptos estadísticos
verticales simples (sin escala), información para
y probabilísticos.
en situaciones cotidianas de describirla
- Usa estrategias y su interés personal o de sus Toma decisiones
procedimientos para pares. sencillas y
recopilar y procesar
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datos que tuvieron mayor datos. - Expresa la ocurrencia de explicarlas a

o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones acontecimientos cotidianos partir de la
explica sus decisiones o decisiones con base usando las nociones información
basándose en la en información “siempre”, “a veces” y obtenida.
información producida. obtenida. “nunca”.
Expresa la ocurrencia de - Lee la información contenida
sucesos cotidianos en tablas de frecuencia simple
usando las nociones de Registra datos
(conteo simple), pictogramas Representarem Organizar y
posible o imposible y en tablas
horizontales y gráficos de os datos a representar
justifica su respuesta. simples, y lo
barras verticales simples; través de en
organiza en
indica la mayor frecuencia y pictogramas pictogramas
pictogramas.
representa los datos con datos
material concreto o gráfico. Lee la
información en
- Recopila datos mediante
pictogramas
preguntas sencillas y el
identificando los
empleo de procedimientos y
datos que tiene
recursos (material concreto y
mayor o menor
otros); los procesa y organiza
frecuencia.
en listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo Explica las
simple) para describirlos. decisiones que
se toman a partir
- Toma decisiones sencillas y
de la información
las explica a partir de la
recogida.
información obtenida.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Comparte con sus Conocemos Explica qué Reflexionar Escala
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. compañeros las costumbres y peruanas y acciones sobre las de
aspectos que lo hacen actividades de su familia e peruanos que demuestran acciones que valoración
- Autorregula sus
único, cuando se institución educativa hacen un gran nuestros valores. demuestran
emociones.
reconoce a sí mismo a explicando su participación en Perú. Propone los valores de
partir de sus - Reflexiona y argumenta ellas. las peruanas
acciones que
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aprendizaje instr.
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características éticamente. - . demuestran y los

físicas, habilidades y - Vive su sexualidad de nuestros valores peruanos
gustos. Se da cuenta que manera integral y en la familia y en
es capaz de realizar responsable de la comunidad.
tareas y aceptar retos. acuerdo a su etapa de
Disfruta de ser parte de desarrollo y madurez.
su familia, escuela y
comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica a
las personas que le
hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
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aprendizaje instr.
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cuando las necesita.

Convive y participa Convive y participa - Describe las características Convivimos Identifica Reflexionar Lista de
democráticamente democráticamente. culturales que distinguen al respetando situaciones de sobre la cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con todas pueblo de origen de sus nuestra falta de respeto importancia
los demás respetando las las personas. familiares (bailes, comidas, diversidad. hacia las de respetar
diferencias y cumpliendo vestimenta, etc.) y las características y las diversas
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce comparte. costumbres de tradiciones de
asume acuerdos y
las costumbres y las personas. nuestro país.
leyes.
características de las - Propone
personas de su localidad - Maneja conflictos de
acuerdos para
o región. Construye de manera constructiva.
respetar a todas
manera colectiva - Delibera sobre asuntos las personas y
acuerdos y normas. Usa públicos. sus tradiciones
estrategias sencillas para - Participa en acciones
resolver conflictos. que promueven el
Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye - Obtiene información sobre sí Culturas pre Reconoce Explicación Lista de
interpretaciones interpretaciones mismo o sobre diversos incas cerámica, de los aportes cotejo
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del pasado, mantos, vasos importantes
describe los cambios - Interpreta críticamente a partir del testimonio oral de ceremoniales de de las culturas
ocurridos en su familia y fuentes diversas. dos o más personas, y de las culturas pre Preincas
comunidad a partir de objetos en desuso, incas. mediante
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el fotografías, etc. Explica en que dibujos
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pasado, y de reconocer histórico. - Ordena hechos o acciones de destaca cada

algunas causas y - Elabora explicaciones su vida cotidiana usando una de las
consecuencias de estos sobre procesos expresiones que hagan culturas pre
cambios. Obtiene históricos. referencia al paso del tiempo: incas.
información sobre el ayer, hoy, mañana; antes,
pasado de diversos tipos ahora; al inicio, al final; mucho Descripción
Describe hechos
de fuentes, así como tiempo, poco tiempo. Cultura Inca de hechos
importantes de la
expresiones temporales - Describe acontecimientos de importantes
cultura Inca al
propias de la vida su historia personal y familiar, de la cultura
escuchar fuetes
cotidiana. Secuencia en los que compara el inca.
de información.
hechos o acciones presente y el pasado;
cotidianas ocurridos en Construye
identifica alguna causa de los
periodos de tiempo interpretaciones
cambios.
cortos e identifica históricas en las
acciones simultáneas. que describe los
cambios
ocurridos en la
cultura inca.

Identifica hechos
importantes de la
Conquista y época de la Describe
virreinato conquista y hechos
Virreinato. importantes
Explica con sus de la época
propias palabras de la
hechos. conquista del
importantes del imperio Inca y
Virreinato y Virreinato
conquista.
Elabora un
 Temas
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organizador
grafico de la
conquista y
Virreinato

Grafica la línea
de tiempo de la
historia del Perú
Secuencia
Ordenamos hechos o
hechos para acciones Elaborar línea
formar la línea cotidianas de tiempo de
del tiempo de ocurridos en la historia del
nuestra historia. periodos de Perú.
tiempo.

Conoce el lugar y
las costumbres
típicas de donde
viene nuestra
familia. - Explicar los
Conocemos Conocer los lugares y las
nuestra lugares y las costumbres
diversidad costumbres típicas de
típicas de otras donde
familias. - provienen
Proponer una
forma de
compartir, con
respeto, las
 Temas
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costumbres
típicas de
nuestras familias.

Conoce algunos
relatos
populares.
Menciona d qué
tratan los relatos
populares.
Comparte los Explicar qué
Conocemos relatos populares son los relatos
relatos que conocieron. populares de
populares diferentes
Reconoce zonas de
momentos nuestro país
importantes de
nuestra historia.
- Ordena
algunos hechos
importantes de
nuestra historia.
Conocer
- Explica por qué
algunos
celebramos
¿Por qué momentos
nuestro
celebramos importantes
aniversario
nuestro de nuestra
patrio.
aniversario historia y
patrio? explicar por
Describe los qué
 Temas
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aprendizaje instr.
casa)

cambios y celebramos
permanencias nuestro
que se han aniversario
suscitado con patrio.
respecto a la
vestimenta
Compara el
Explicar con
antes y el ahora,
imágenes
y de reconocer
cambios y
algunas causas
permanencias
de estos cambios
Cambios y d ela
permanencias vestimenta en
de la diversidad Reconocer por el Perú
cultural qué es
(vestimenta) importante
ponerse de
acuerdo para la
actividad de
fiestas patrias

Propone Organiza la
acuerdos y celebración
compromisos de Fiestas
para la Patrias, para
celebración del lo cual se
Nos aniversario tomará
organizamos patrio. acuerdos
para
celebramos
nuestro
 Temas
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aprendizaje instr.
casa)

aniversario
patrio

Ciencia y Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características y Explicamos el Reflexiona a Explicación Lista de
tecnología observaciones y basándose en necesidades de los seres cultivo de partir de un del cultivo de cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El estudiante plantas problema sobre plantas
relaciones entre: las seres vivos, materia y describe qué necesitan los medicinales el cultivo de medicinales
características de los energía, biodiversidad, seres vivos para vivir: plantas
materiales con los Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. medicinales.
cambios que sufren por - Comprende y usa Dialoga sobre lo
acción de la luz, del calor conocimientos sobre que piensan
y del movimiento; la los seres vivos, materia acerca de las
estructura de los seres y energía, plantas
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y medicinales y su
su desarrollo; la Tierra, universo. cultivo.
sus componentes y
- Evalúa las implicancias Escucha una
movimientos con los
del saber y del lectura y
seres que lo habitan.
quehacer científico y escriben y
Opina sobre los impactos
tecnológico. graficarán una
del uso de objetos
explicación en
tecnológicos en relación
una ficha, con
a sus necesidades y
ayuda
estilo de vida.
Explicación de
Describe y las funciones
Descubrimos
menciona las del sentido
los aromas a
características del olfato y
través del
del limón o la gusto
sentido del
naranja con
olfato – gusto.
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aprendizaje instr.
casa)

relación a su
olor, y sabor.
Explica las
funciones del
sentido del olfato
y gusto.

Conoce el Explicación de
Descubrimos la órgano del las funciones
música a través sentido auditivo y del sentido
del sentido de la manera cómo auditivo
la audición – percibimos los
vista sonidos
Explica cómo
percibimos los
sonidos
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Cultivamos Diseña una Describe el
soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. plantas técnica de cultivo procedimiento
al establecer las causas para resolver problemas Explica su alternativa de medicinales de plantas de la técnica
de un problema de su entorno. solución con base en como una medicinales, a
tecnológico y propone - Determina una conocimientos previos o técnica partir de gráficos
alternativas de solución. alternativa de solución prácticas locales; considera tradicional y textos.
Representa una, tecnológica. los requerimientos que deberá familiar. Describe el
incluyendo sus partes, a cumplir y los recursos disponi- procedimiento de
- Diseña la alternativa de
través de esquemas o bles para construirla. Ejemplo: la técnica.
solución tecnológica.
dibujos y describe la El estudiante propone retirar Selecciona las
secuencia de pasos para - Implementa la los residuos sólidos del jardín herramientas y
implementarla, usando alternativa de solución de la institución educativa; materiales
herramientas y tecnológica. para ello, elaborará un necesarios.
materiales - Evalúa y comunica el rastrillo, con material
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seleccionados. Realiza funcionamiento y los reciclable, a fin de evitar tocar

ajustes en el proceso de impactos de su directamente los desechos
construcción de la alternativa de solución con las manos.
solución tecnológica. tecnológica. - Representa su alternativa de
Describe el solución tecnológica con
procedimiento y dibujos y textos. Describe lo
beneficios de la solución que hará para construirla.
tecnológica; evalúa su Ejemplo: El estudiante dibuja
funcionamiento según los su rastrillo, señala sus partes
requerimientos y comenta qué acciones
establecidos y propone realizará para elaborarlo.
mejoras.
- Construye la alternativa de
solución tecnológica
manipulando materiales,
instrumentos y herramientas;
cumple las normas de segu-
ridad y considera medidas de
ecoeficiencia. Usa unidades
de medida no convencionales.
Realiza ensayos hasta que la
alternativa funcione. Ejemplo:
El estudiante elabora su
rastrillo utilizando botellas
descartables de medio litro,
un palo de escoba en desuso
o una rama larga y delgada,
tijeras, cordel o soga; evita
hacerse daño con dichas
herramientas. Utiliza el grosor
de sus dedos para estimar el
ancho de cada diente del
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rastrillo y su mano para

estimar el largo. Rastrilla una
parte del jardín de la
institución educativa y añade
o quita dientes al rastrillo,
según sea necesario, hasta
que funcione.
- Realiza pruebas para verificar
el funcionamiento de su
alternativa de solución tecno-
lógica con los requerimientos
establecidos. Describe cómo
la construyó, su uso, benefi-
cios y los conocimientos
previos o prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo. Ejemplo:
El estudiante rastrilla todo el
jardín de la institución
educativa para comprobar la
durabilidad del rastrillo y, al
finalizar, estima el desgaste
de cada diente con el uso de
su mano, a fin de predecir
cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a
sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué
manera se utiliza, de dónde
obtuvo las ideas para hacerlo,
el impacto del mismo en el
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manejo de residuos sólidos en

la institución educativa y los
problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
Educación Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con Jesús maestro Reconoce el Solución de Lista de
religiosa sus acciones cotidianas encuentro personal y diversas acciones en su mensaje de fichas de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en familia, institución educativa y algunas aplicación
Dios. Comprende su su proyecto de vida en entorno. parábolas de
dimensión religiosa, coherencia con su - Muestra en forma oral, gráfica Jesús.
espiritual y trascendente creencia religiosa. y corporal el amor a su amigo Practica
que le permite poner en - Transforma su entorno Jesús. acciones que
práctica actitudes desde el encuentro contribuyen el
- Practica el silencio y la
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario bienestar de los
oración como medios para
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe demás.
comunicarse con Dios.
entorno más cercano que profesa.
desarrollando virtudes - Agradece a Dios por la
- Actúa coherentemente Creación y por todos los Conoce la Explicación de
evangélicas. Asume La iglesia
en razón de su fe dones recibidos. historia de la la iglesia con
actitudes de
según los principios de iglesia católica dibujos .
agradecimiento a Dios
su conciencia moral en
respetando lo creado. Explica cómo es
situaciones concretas
la organización
de la vida.
de la Iglesia.

Jesús nos Expresa el

significado de la Explica
enseña a orar. porque es
oración que
Jesús nos importante la
enseñó.. oración en la
vida de los
cristianos.
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Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para Conocemos Identifica la Expresan sus Lista de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del ritmos música de la apreciaciones cotejo
culturales al observar, culturales. docente, los elementos musicales del costa, sierra y de los
escuchar y describir las - Percibe visuales, táctiles, sonoros y Perú selva del Perú diferentes
características visuales, manifestaciones kinestésicos que hay en la Expresa sus ritmos
táctiles, sonoras y artístico-culturales. naturaleza, el entorno y apreciaciones musicales del
kinestésicas de estas diversas manifestaciones acerca de la Perú
- Contextualiza las
manifestaciones, artísticas de su contexto local. música peruana
manifestaciones
describiendo las - Menciona y describe las
culturales.
sensaciones que le experiencias que tiene con
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y
manifestaciones artísticas en
conversaciones sobre los críticamente.
su entorno familiar y en su
contextos donde se comunidad. Ejemplo: El
originan manifestaciones estudiante conversa sobre
artístico-culturales y situaciones, eventos u
reconoce que responden ocasiones donde ha tenido
a características propias oportunidad de vivir o
de un grupo de personas, experimentar la música
de tiempos y lugares (cuando su mamá le canta o
diferentes. Expresa sus cuando oye música para
preferencias sobre bailar en su casa, en fiestas o
manifestaciones en celebraciones de su
artísticas que observa o barrio).
experimenta y conversa
- Explica sus ideas y expresa
sobre los temas, las
sus emociones y sentimientos
ideas y sentimientos que
cuando entra en contacto con
comunican.
la naturaleza o
manifestaciones artístico-cul-
turales de su entorno.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, Coloreo el Perú Explora Pintar un Lista de
 Temas
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aprendizaje instr.
casa)

que demuestran
habilidades artísticas
iniciales para comunicar
ideas, sentimientos,
observaciones y estímulos del docente o con
experiencias.
Experimenta, selecciona
y explora libremente las
posibilidades expresivas
de los elementos,
medios, materiales y
técnicas de los diversos
lenguajes del arte.
Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las
concretiza en trabajos de
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y Modela con
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y dispuesto sobre una mesa.
responde a preguntas
sobre ellos.
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
- Explora ideas libremente a
los materiales y las técnicas que quiero materiales para mural por cotejo
artísticas para crear efectos elaborar una fiestas patrias
visuales, sonoros, vocales o mural de las
kinestésicos en respuesta a fiestas patrias.
Selecciona
base en sus propias técnicas para
exploraciones. Ejemplo: El colorear
estudiante realiza
movimientos según los ritmos
que toca el profesor en un
tambor, y altera o exagera sus Elaboramos Explica los Presentación
movimientos cuando hay cerámicas en procesos del de su
cambios de ritmo. arcilla pintado para el cerámica
mural elaborada.
partir de su imaginación, sus Presenta el
experiencias u observaciones, mural
y experimenta maneras en Explora formas
que los elementos del arte de modelar la
(movimientos, acciones, arcilla.
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos creatividad la
para comunicar una idea.
arcilla.
Ejemplo: El estudiante realiza
un trabajo de técnica mixta
usando papeles y materiales
de collage que el docente ha
Elige pedazos de papel de
diferentes formas, colores y
tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
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Agrega algunos retazos de

tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un plu-
món grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Desplazamient Participa en Realiza Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo o de mi lado actividades de juegos de Valoració
través de su motricidad través de su motricidad. en diferentes acciones para dominante lanzamiento para lanzamiento. n
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. mejorar sus movimientos –“lanzar” conocer su lado
usar su cuerpo en las (saltar, correr, lanzar) al (Ritmos dominante.
- Se expresa
diferentes acciones que mantener y/o recuperar el sencillos-
corporalmente.
realiza utilizando su lado equilibrio en el espacio y con reglas de
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza juego).
movimientos coordinados conscientemente distintas
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
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pares utilizando el ritmo,

gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al Actividades Realiza Realiza Escala de
saludable cuando saludable. participar en actividades lúdicas en el actividades juegos en Valoració
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí medio lúdicas teniendo pareja. n
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la diferencia ambiente. en cuenta su
personal y familiar, los actividad física, entre inspiración y espiración, (juegos en cuidado
momentos adecuados alimentación, postura e en reposo y movimiento, en pareja –práctica personal.
para ingerirlos y las higiene personal y del las actividades lúdicas. de cuidado
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud. - Realiza con autonomía personal) Participa en
al buen desempeño en la
- Incorpora prácticas que prácticas de cuidado personal juegos de Realiza
práctica de actividades al asearse, al vestirse, al juegos de
mejoran su calidad de Utilizando sus equilibrio
físicas, recreativas y de
vida. adoptar posturas adecuadas
habilidades utilizando tus equilibrio
la vida cotidiana, en la práctica de actividades utilizando la
motrices. habilidades
reconociendo la lúdicas y de la vida cotidiana. técnica de
motrices
importancia del (juegos de
Ejemplo: El estudiante usa utilizando la inspiración y
autocuidado. Participa equilibrio –
diversos medios de protección técnica de espiración.
regularmente en la frente a la radiación solar. técnica de
inspiración y
práctica de actividades inspiración y
espiración.
lúdicas identificando su espiración)
ritmo cardiaco,
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Asume roles y funciones de Desplazamient Participa en
sus habilidades habilidades manera individual y dentro de o de mi lado juegos de
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sociomotrices al aceptar sociomotrices. un grupo; interactúa de forma dominante lanzamiento a

al otro como compañero - Se relaciona utilizando espontánea en actividades –“lanzar” través de
de juego y busca el sus habilidades lúdicas y disfruta de la (Ritmos diferentes
consenso sobre la sociomotrices. compañía de sus pares para sencillos- estrategias.
manera de jugar para sentirse parte del grupo. reglas de
- Crea y aplica
lograr el bienestar común - Participa en juegos juego).
estrategias y tácticas
y muestra una actitud de cooperativos y de oposición
de juego. Participa en
respeto evitando juegos en parejas y pequeños
violentos y humillantes; Actividades actividades
grupos; acepta al oponente
expresa su posición ante lúdicas en el lúdicas de juegos
como compañero de juego y
un conflicto con intención medio en parejas.
las formas diferentes de jugar.
de resolverlo y escucha ambiente.
la posición de sus (juegos en
compañeros en los pareja –práctica
Participa en
diferentes tipos de de cuidado
juegos de
juegos. Resuelve personal)
equilibrio
situaciones motrices a utilizando tus
través de estrategias Utilizando sus habilidades
colectivas y participa en habilidades motrices.
la construcción de reglas motrices.
de juego adaptadas a la
situación y al entorno, (juegos de
para lograr un objetivo equilibrio –
común en la práctica de técnica de
actividades lúdicas. inspiración y
espiración)
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales Actividades de Utiliza entornos Portafolio de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales y realiza búsquedas de la EDA virtuales para trabajos cotejo
cuando analiza y ejecuta generados por las TIC información como parte de indagar
procedimientos para - Personaliza entornos una actividad. Ejemplo: El información de la
elaborar o modificar virtuales: estudiante busca información historia del Perú.
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Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos (aula, Criterios
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objetos virtuales que - Interactúa en entornos en un libro digital o en

representan y comunican virtuales contenidos de un CD-ROM. Usa la televisión,
vivencias en espacios - Crea objetos virtuales - Explora dispositivos el multimedia
virtuales adecuados a su en diversos formatos tecnológicos, como radio, para saber cómo
edad, realizando intentos televisión, videograbadora, celebrar las
sucesivos hasta cámara, tablet, teléfonos fiestas patrias
concretar su propósito. celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de seguridad
y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un Actividades del Identifica lo que Fichas de Lista de
al darse cuenta de lo que de manera autónoma adulto qué necesita aprender EDA le falta aprender. autoevaluació cotejo
debe aprender al - Define metas de considerando sus n
preguntarse qué es lo aprendizaje. experiencias y saberes
Propone
que aprenderá y previos para realizar una
- Organiza acciones estrategias para
establecer aquello que le tarea. Fija metas de duración
estratégicas para solucionar sus
es posible lograr para breve que le permitan lograr
alcanzar sus metas. tareas
realizar la tarea. dicha tarea.
Comprende que debe - Monitorea y ajusta su
- Propone al menos una
organizarse y que lo desempeño durante el
estrategia para realizar la
planteado incluya proceso de
tarea y explica cómo se
acciones cortas para aprendizaje.
organizará para lograr las
realizar la tarea. metas.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
 Temas
Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños propuestos (aula, Criterios
aprendizaje instr.
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obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.
4. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Conociendo el tiempo histórico de mi Perú

LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dialogamos sobre la historia Juegos deportivos por el Dia del maestro Organizamos información en Lectura de imágenes-
del Perú día del maestro Escribimos con letras móviles tablas deduce los hechos y lo
COMUNICACIÓN Leemos palabras con sonido palabras con sonido inicial in, MATEMÁTICA expresa.
inicial in, on, etc. on, etc. Escribimos con letras
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN móviles palabras con
sonido inicial as, es, etc.
COMUNICACIÓN
Dialogamos sobre la historia Juegos deportivos por el día Dia del maestro Organizamos información en Contamos objetos y
del Perú del maestro Escribimos con letras móviles tablas formamos decenas.
COMUNICACIÓN Leemos palabras con sonido palabras con sonido inicial in, MATEMÁTICA MATEMÁTICA
inicial in, on, etc. on, etc.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Culturas pre incas Jesús maestro Elaboramos cerámicas en Explicamos el cultivo. Desplazamiento de mi lado
PERSONAL SOCIAL arcilla de plantas medicinales dominante –“lanzar”
EDUCACION RELIGIOSA ARTE Y CULTURA CIENCIA Y (Ritmos sencillos- reglas de
TECNOLOGIA juego).
JUEGOS ESCOLARES-
RED
EDUCACIÓN FÍSICA
 Conociendo la diversidad cultural en las celebraciones por fiestas patrias
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Comparamos cantidades Anterior y posterior de un Leemos canciones Cuerpos que ruedan y no Convivimos respetando
número tradicionales. ruedan nuestra diversidad.
MATEMÁTICA
MATEMÁTICA
Leemos con letras móviles PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA palabras con sonido inicial ar,
er, etc.
COMUNICACIÓN
Comparamos cantidades Anterior y posterior de un Conocemos relatos populares Cuerpos que ruedan y no Convivimos respetando
número ruedan nuestra diversidad.
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA TUTORIA
MATEMÁTICA

Coloreo el Perú que quiero Cultivamos plantas La iglesia Descubrimos los aromas a Actividades lúdicas en el
ARTE Y CULTURA medicinales como una EDUCACIÓN RELIGIOSA través del sentido del olfato – medio ambiente.
gusto. (juegos en pareja –práctica
técnica tradicional
CIENCIA Y de cuidado personal)
familiar.
TECNOLOGIA EDUCACIÓN FÍSICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 ¡A celebrar nuestro aniversario patrio!
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15

Resolvemos problemas Ubican información en el
juntando. texto.
MATEMÁTICA Escribimos con letras móviles
palabras con sonido inicial al,
el, etc.
COMUNICACIÓN
¿Por qué celebramos nuestro Resolvemos problemas
aniversario patrio? agregando y avanzando.
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Leen y escriben nombres de
danzas de la localidad y del móviles palabras con sonido
Perú
COMUNICACIÓN
Descubrimos la música a
través del sentido de la
audición – vista
Escribimos con letras Organizamos y
presentamos nuestro álbum
inicial al, el, etc. de tradiciones.
COMUNICACIÓN DESFILE ESCOLAR.
COMUNICACIÓN
Representaremos datos a Nos organizamos para
través de pictogramas celebramos nuestro
MATEMÁTICA aniversario de manera
diferente al año pasado
PERSONAL SOCIAL

Personas en quienes puedo Conocemos peruanas y Conocemos ritmos musicales cambios y permanencias de Utilizando sus habilidades
confiar peruanos que hacen un gran del Perú la diversidad cultural motrices.
TUTORIA Perú. (vestimenta) (juegos de equilibrio –
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL técnica de inspiración y
espiración)
EDUCACION FISICA

SEMANA DE GESTION
 LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

5. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: