ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa N° : 30633 “Ramón Castilla” - Sanibeni
1.2. Grado : 3°
1.3. Sección : Única
1.4. Área : Comunicación
1.5. Fecha : 22 – 04 – 2022
1.6. Docente : Fernández Huamán Yeni

Lee un cuento de su agrado para la toma de decisiones

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes Leerán un texto para identificar el proceso de la toma de decisiones

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno u hojas de reúso.
• lápiz y borrador.
• Texto impreso

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Identifica información que se encuentra Lee un texto sobre la LISTA DE
próxima de otra información similar. experiencia de Camilo COTEJO.
• Deduce las características y cualidades de las para resolver una ficha
personas a partir de la información del texto que de comprensión.
lee.
• Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como silueta del texto,
palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información
del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes
• Opina y justifica sus ideas a partir de la
información del texto que lee.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Distancia/Asincrónica
Revisa el texto (Anexo 1) Dialoga en familia sobre las siguientes preguntas

• ¿Tiene título?
• ¿Cuántos párrafos tiene?
• ¿Qué tipo de texto es?
• ¿Has leído antes textos similares?
• ¿De qué trata este texto?

Presencial/sincrónico:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.

Recordamos las normas de convivencia del aula.

Iniciamos comentando el caso de Camilo:

Camilo decidió escribir una “Recopilación de experiencias” en las que había tenido que tomar
decisiones, pues se dio cuenta de lo importante que había sido para él aprender cómo tomar
decisiones y quería compartir lo aprendido con su hermana Ana.

Explico que es una recopilación:

La recopilación es una selección de textos que tienen ciertas

características en común. Por ejemplo, hay recopilaciones de
cuentos, recetas, historias, experiencias, etc.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy leeremos la experiencia de Camilo para identificar el proceso de la

toma de decisiones.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
• Ubicar información que se encuentra en el texto.
• Predecir de qué tratará el texto y su propósito.
• Explicar las cualidades de un personaje del texto
• Opinar sobre la finalidad de algunos recursos textuales (imágenes)

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

Presento el texto que Camilo consideró como parte de su recopilación de experiencias.

Empezamos observando cómo está organizado;

¿Tiene título?

¿Cuántos párrafos tiene?

¿Qué tipo de texto crees que es?

¿Has leído antes textos similares?

¿De qué crees que tratará este texto?

¿Te gustaría leerlo?

 DURANTE LA LECTURA
Vamos a leer lo que nos cuenta Camilo, que tiene ocho años y vive en Cajamarca. Él tuvo que tomar
una decisión. ANEXO

Todas las mañanas, mis padres y mi abuela se van a trabajar y cuidar la chacra.
Durante el día, mis hermanos y yo nos quedamos en casa limpiándola y ordenando
la ropa, según el pedido de nuestra mamá. Yo también me encargo de servir el
almuerzo a mis hermanitos y de organizarnos para dejar todo ordenado.

Yo cumplo con este encargo cada día con mucho esmero, pero un día, al servir el
almuerzo me di cuenta de que la comida estaba sin sal. Decidí agregarle sal, pero
cuando lo estaba haciendo, el frasco se me cayó y ¡zas! Toda la sal se derramó
en el piso. Me quedé preocupado, pero como siempre serví el almuerzo a mis
hermanitos. Ana comió un poco, se quejó y dejó mucha comida, Pedro no probó
más que la primera cucharada porque la comida no tenía sal.

Por la tarde, llegó mamá y me preguntó qué había pasado. Por un momento dudé
en decir la verdad, pues me sentía temeroso. Sin embargo, pensé: mi mamá
comprenderá que fue un accidente.

Entonces, decidí decir la verdad, mi mamá entendió lo sucedido y pidió a la vecina

que le prestara sal para que todos pudiéramos cenar en familia.

Primero fomentamos la lectura silenciosa, luego leo en voz alta haciendo énfasis en el tercer párrafo
donde Camilo toma su decisión.

DESPUÉS DE LA LECTURA

Los estudiantes responden en forma oral de acuerdo al texto:

¿Qué hacía Camilo cada día para apoyar en las responsabilidades de su familia?
¿Qué fue lo que le ocurrió a Camilo cuando estaba sirviendo el almuerzo a sus hermanitos?
¿Qué fue lo primero que pensó Camilo cuando llegó su mamá?
¿Qué opciones tenía Camilo cuando su mamá le preguntó por lo que había sucedido?
¿Por qué crees que Camilo decidió decir la verdad? Explica con tus propias palabras.
¿Qué consideró Camilo para tomar su decisión?
Resuelven una ficha de comprensión. ANEXO 2
 CIERRE

Realizo un recuento de las actividades que hicieron.

Propicio la meta cognición mediante estas preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado? ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Presento la ficha de evaluación para que verifiquen sus aprendizajes.

- Tarea: En tu cuaderno escribe un título al texto leído y elabora un dibujo referente.

Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ubiqué información que se encuentra en el
texto.

Predije de qué trataba el texto y su propósito.

Expliqué las cualidades de un personaje del

texto.

Opiné sobre la finalidad de la imagen del texto.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Ubica información Infiere sobre el Opina sobre la

explicita en el texto. contenido del texto y finalidad de algunos
su propósito. recursos textuales
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

intentando

intentando

intentando
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
ayuda

ayuda

ayuda
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES
1 ALATA CASTILLO DANNA

2 APOLINARIO CISNEROS
KRISTEN

3 APOLINARIO LEIVA MAYERLY

BRIANNA

4 BEJARANO BILLAR
EVANYHELY PALOMA

5 CANCHANYA CAMARGO
STHEVEN GERAD
6 CANCHANYA CANCHANYA,
LIONEL RAFAEL
7 CANCHANYA PIZARRO,
HANSS STIVEN
8 CANCHANYA SALVADOR
LINDSAY KAORI
9 CANO ESPINAL GABRIELA
10 CAPCHA SINCHE YOSMER
EDU
11 CINTE ALIAGA YAMILA
12 FAVIO MIRANDA MATEO
13 GAMBOA ESPIRITU, OSIEL
JOSE TONY
14 HERRERA VELIZ VICTOR
15 HINOJOSA CARRILLO,
GADIEL BENJAMIN
16 OCARI LLACSA AMIEL JAFIA
17 ORE RIVERA GERSON
18 QUITO MORALES
ESMERALDA
19 REYNAGA ESPINOZA RITA
20 RUTTI TICLLACURI JAIR
21 ZARATE SANTOS ADAYIRIS
22
23