“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°2
REFLEXIONAMOS SOBRE
NUESTRAS DECISIONES PARA
MEJORAR LA CONVIVENCIA
I.
Y NUESTROS APRENDIZAJES.
DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 04 al 22 de abril de 2022
Periodo de ejecución : 3 semanas
 Grado : Tercero
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, educación religiosa,
Arte y cultura y Tutoría

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los estudiantes del TERCER GRADO, comparten con sus compañeros espacios de juego y
aprendizaje, demuestran mucha expectativa por seguir aprendiendo, alcanzar nuevas metas.
Esta nueva normalidad y los protocolos establecidos en la escuela generan situaciones de
ansiedad que puede verse reflejada en las malas decisiones de nuestros estudiantes que
afectarían la convivencia armoniosa y pondrían en peligro su salud.

Teniendo en cuenta que los niños y niñas toman decisiones pensando en lo que más les gusta
o agrada, y que todavía les resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos, nos
planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo tener en cuenta para tomar una decisión? ¿Qué
decisiones pueden afectar la convivencia en mi casa y mi escuela? ¿Cuáles son mis metas
para este año y como superaré los obstáculos?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, solidaridad, compañerismo;
que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de
responsabilidades y las reglas de bioseguridad. También se pretende leer y escribir una recopilación de experiencias sobre la toma
de decisiones, que incluya los criterios que contribuyen a mantener su bienestar y el de su familia, así como en la escuela,
utilizando lenguajes artísticos en forma creativa.
Daremos énfasis al proceso del método científico a través de actividades de indagación y experimentación, registraremos datos
en tablas de conteo y gráficos de barras para tomar mejores decisiones y resolveremos problemas de adición usando material
base 10.

III. COMPETENCIA SELECCIONADAS

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 • MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
• EDUCACION REGLIOSA: encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje  alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
 
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades que
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. puede realizar
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan para tomar buenas decisiones
que fomenten la buena
adecuada. convivencia en el aula.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.
COMPETENCIAS Y
ÁREA
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
las áreas curriculares. celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
información con sus pares. los temas tratados.
ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-
DESEMPEÑOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Participa en diversos intercambios Dialogo sobre el uso -Escucha con atención. Participa en un diálogo Lista de cotejo
orales alternando roles de de la mascarilla. empleando recursos
hablante y oyente, formulando -Formula preguntas y no verbales (gestos y
preguntas, explicando sus responde a las movimientos) para el
respuestas y haciendo comentarios interrogantes de la desarrollo de sus ideas
relevantes al tema. Recurre a maestra(o) durante el y la elaboración de las
normas y modos de cortesía según diálogo. conclusiones.
el contexto sociocultural.
-Usa gestos y
movimientos al
participar del diálogo
sobre el uso de la
mascarilla.
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
•Obtiene información del texto
escrito. •Infiere e interpreta
información del texto. •
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y • Escribe textos de forma
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
• Identifica información que se Lee una recopilación •Identifica información Responde preguntas Lista de
encuentra próxima de otra de explícita y relevante en para profundizar su Cotejo
información similar. experiencias para la los textos que lee. comprensión del texto
• Deduce las características y
toma de decisiones. • Explica el tema de los en una ficha.
cualidades de las personas a partir de
textos que lee
la información del texto que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a considerando la
partir de algunos indicios como silueta información explícita
del texto, palabras, frases, colores y Lee textos que se encuentra en
dimensiones de las imágenes; propuestos en el estos. Diario de lectura.
asimismo, contrasta la información del plan lector. • Opina sobre el
texto que lee. contenido de los textos
• Explica el tema, el propósito, la que lee a partir de su
enseñanza, las relaciones texto- propia experiencia.
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes
• Opina y justifica sus ideas a partir de
la información del texto que lee.
• Adecúa su texto a la situación Escribe una -Planifica la escritura de Escribe una Lista de
comunicativa considerando el recopilación de su texto según el recopilación de Cotejo
propósito, el destinatario y las experiencias sobre la destinatario. experiencias sobre tus
características más comunes del toma de decisiones. decisiones.
tipo textual. -Escribe el texto según la
estructura.
coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un -Revisa su texto con Discurso para la
tema y las desarrolla para ampliar presentación artística.
ayuda de los criterios de
la información, sin contradicciones,
reiteraciones innecesarias o revisión.
digresiones. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-efecto -Mejora su texto
y secuencia, a través de algunos considerando lo que le
referentes y conectores. Incorpora faltaba.
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
 Aplica estrategias de Nos expresamos y -Identifica las buenas o Argumenta sobre las Lista de cotejo
autorregulación (ponerse en el exploramos malas decisiones. buenas o malas
lugar del otro, respiración y creativamente. decisiones que deben
relajación). -Distingue los tomar en situaciones
 Identifica situaciones y comportamientos que le cotidianas.
comportamientos que le causan causan agrado o
agrado o desagrado, y explica de desagrado.
manera sencilla por qué.
 Explica que los niños y las niñas -Explica con razones
pueden asumir las mismas sencillas sobre las
responsabilidades y tareas, y que decisiones que toman.
pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso ¿Qué tenemos en -Participa en un Reflexión sobre los Lista de
democráticamente en la e inclusivo con sus compañeros cuenta las diálogo sobre la toma beneficios y cotejo
búsqueda del bien común. de aula y expresa su personas al de decisiones. consecuencias de
desacuerdo en situaciones de tomar decisiones? sus decisiones.
maltrato en su institución -Justifica su opinión
•Interactúa con todas las educativa. Cumple con sus buscando el bien
personas. deberes. común.
• Construye normas y asume • Describe algunas
acuerdos y leyes. manifestaciones culturales de Una experiencia -Respeta las opiniones Análisis de casos
• Maneja conflictos de su localidad o de su pueblo de familiar para de los demás. sobre la toma de
manera constructiva. origen. Se refiere a sí mismo valorar la decisiones en la
• Delibera sobre asuntos como integrante de una toma de familia y la escuela.
públicos. localidad específica o de un decisiones.
• Participa en acciones que pueblo originario.
promueven el bienestar • Participa en la toma de
PERSONAL SOCIAL

común. decisiones y elaboración de Propuestas de

acuerdos y normas de Proponemos acciones pata el bien
convivencia en el aula, teniendo acciones común.
en cuenta los deberes y que nos beneficien
derechos del niño, y escucha las en la
propuestas de sus compañeros; toma de
explica la importancia de la decisiones.
participación de todos en dicha
elaboración.
• Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre Comparamos la • Emplea estrategias Representación y Lista de
cantidad datos y una o más acciones de cantidad de de cálculo para Comparación de cotejo
• Traduce cantidades agregar, quitar, comparar, igualar, muebles vendidos comparar la cantidad cantidades usando
reiterar, agrupar, repartir
a situaciones numéricas. de don Héctor. de muebles vendidos. material base 10.
cantidades y combinar colecciones
• Comunica su • Explica el
diferentes de objetos, para
comprensión sobre los transformarlas en expresiones procedimiento de
números. numéricas (modelo) de adición, resolución de las
• Usa estrategias y sustracción, multiplicación y situaciones referidas
procedentes de estimación división con números naturales de a la comparación.
y cálculo. hasta tres cifras. • Identifica los
• Argumenta muebles que se
afirmaciones sobre las • Expresa con diversas venden en mayor
relaciones numéricas y las representaciones y lenguaje cantidad.
operaciones. numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
MATEMÁTICA

comprensión sobre la centena

como nueva unidad en el sistema
de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de
una cifra en números de tres
cifras y la comparación y el orden
de números.

• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad
Resuelve problemas de • Lee tablas de frecuencias Elaboramos una -Elabora encuestas Ubica información Lista de
gestión de datos e simples (absolutas), gráficos encuesta sobre la considerando la de la encuesta en cotejo
incertidumbre. de barras horizontales simples toma información. las tablas de
• Representa datos con con escala y pictogramas de de decisiones. -Lee las tablas de conteo.
gráficos y medidas frecuencias con equivalencias, conteo.
estadísticas o para interpretar la Analizamos las -Representa la
probabilísticas. información explícita de los encuestas para la información Representación en
• Comunica la comprensión datos contenidos en toma de utilizando gráfico de gráfico de barras
de los conceptos diferentes formas de decisiones. barras. de la tabla de
estadísticos y representación -Interpreta conteo.
probabilísticos. información del
• Usa estrategias y • Recopila datos mediante gráfico de barras.
procedimientos para encuestas sencillas o
recopilar y procesar datos. entrevistas cortas con
¿Qué muebles
• Sustenta conclusiones o preguntas adecuadas -Organizar en tablas y
compran más los
decisiones con base en la empleando procedimientos y gráficos de barras el
clientes de don Registro de los
información obtenida. recursos; los procesa y registro de ventas de
Héctor? don Héctor muebles más
organiza en listas de datos o
-Explica los vendidos usando
tablas de frecuencia simple,
procedimientos tabla de conteo y
para describirlos y analizarlos.
realizados. gráfico de barras.
-Elabora una propuesta
de venta de un
determinado producto
sobre la base de la
interpretación de las
tablas y los gráficos
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, Iniciamos la -Redacta la respuesta Pregunta de Lista de
métodos científicos para fenómenos u objetos naturales y indagación inicial a la pregunta de investigación. cotejo
construir sus tecnológicos que explora y indagación, teniendo Hipótesis.
observa en su entorno. Propone en cuenta las ideas Plan de acción.
conocimientos.
posibles respuestas con base en el desarrolladas a partir
• Problematiza situaciones
reconocimiento de regularidades
para de la reflexión.
identificadas en situaciones
hacer indagación. similares.
• Diseña estrategias
para hacer indagación. -Comprende Realiza el
• Propone un plan donde describe
• Genera y registra datos e información que experimento del
las acciones y los procedimientos
información. Conocemos y obtiene de diversas papelito saltarín.
que utilizará para responder a la
pregunta. Selecciona los descubrimos. fuentes, y que te Elabora un
• Analiza datos e
materiales e instrumentos que ayuden a responder organizador visual.
información.
necesitará para su indagación, así las preguntas de
CIENCIA Y TECN.

• Evalúa y comunica el
como las fuentes de información indagación.
proceso y resultados de
que le permitan comprobar la
su indagación
respuesta.
-Proponer una
• Obtiene datos cualitativos o respuesta final a cada
cuantitativos al llevar a cabo el una de las preguntas
plan que propuso para responder Concluimos y de indagación
la pregunta. Usa unidades de comunicamos
medida convencionales y no -Aceptar o rechazar Escribe la
convencionales, registra los datos las hipótesis iniciales. respuesta final a la
y los representa en
organizadores. pregunta de
-Elaborar conclusiones investigación.
a partir de la
• Comunica las conclusiones de su indagación realizada.
indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos,
-Poner en práctica
así como el procedimiento, los
estos aprendizajes en
logros y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo. Propone
tu vida diaria.
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
 CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
ARTE Y CULTURA
• Improvisa y experimenta Mi bitácora de -Diseña su bitácora Presenta la bitácora Lista de
maneras de usar los elementos del arte siguiendo de arte. cotejo
arte y reconoce los efectos que instrucciones.
puede lograr combinando diversos
-Usa diversos
medios, materiales, herramientas
materiales para
y técnicas para comunicar ideas.
Ejemplo: El estudiante realiza elaborar la bitácora.
mezclas de color con témperas, -Presenta su bitácora
para crear diferentes tonos de terminada.
color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su -Usa diversos
autoretrato. Realizo un trabajo Elabora un trabajo
materiales para
• Planifica sus proyectos sobre la creativo de manual usando
elaborar un trabajo
base de las maneras en que otros Semana Santa diversos materiales.
de semana santa.
artistas han usado los elementos
del arte y las técnicas (por -Presenta su trabajo
ejemplo, en prácticas artísticas terminado.
tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias -Usa una entonación
experiencias o sentimientos. Realizo mi adecuada en la Participa en una
Improvisa, experimenta y combina presentación interpretación. presentación oral.
diversos elementos, medios, creativa.
materiales y técnicas para -Habla de manera
descubrir cómo puede comunicar fluida en la
una idea.
interpretación.
• Describe la idea o temática
específica desarrollada en sus -Muestra dominio en
procesos de improvisación y
el movimiento del
experimentación. Explica las
cuerpo.
técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su
-Se desenvuelve
trabajo es exitoso. Ejemplo: El
adecuadamente en el
estudiante explica por qué eligió
estirar los brazos y desplazarse espacio.
lentamente para representar el
viento en una danza.
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
EDUC. RELIGIOSA
abierto al diálogo con las
que le son más cercanas
• Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Dimensión Personal
TUTORÍA
Seguimos aprendiendo a
convivir y lograr las metas.
Comprende los principales Semana santa. -Escucha la lectura Elabora una línea de Lista de
hechos de la Historia de la bíblica sobre sucesos tiempo de la semana cotejo
Salvación y los relaciona con su cristianos (domingo santa.
familia y su institución de ramos, semana
educativa santa, el pecado)
-Explica con sus
El sacrificio de Explica los sucesos
palabras los hechos
Jesús nos libera en que Jesús se
de la narración.
del pecado sacrifica y nos
-Elabora un dibujo libera del pecado.
para expresar lo
aprendido.
Actividades
Evidencias Instrumento
Estas son mis metas. Elabora una lista se sueños y metas para Lista de cotejo.
este año.
Encuentro el camino para alcanzar mis Diseña una línea de tiempo para alcanzar sus
metas metas.
Supero los obstáculos. Realiza propuestas para superar los
obstáculos.
VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA PERSONAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
SOCIAL TECN.
ACTIVI ¿Qué tenemos en Elaboramos una . Analizamos las encuestas Una experiencia Iniciamos la indagación
cuenta las personas al encuesta sobre la toma para la toma de decisiones. familiar para valorar la
DAD 1 tomar decisiones? de decisiones. toma de decisiones.

ÁREA COMUNICACIÓN ARTE Y TUTORÍA COMUNICACIÓN ED. RELIGIOSA

CULTURA
ACTIVI Mi bitácora de arte Estas son mis metas. Leemos juntos Semana santa
Dialogamos sobre el uso Semana de la diversidad
DAD de la mascarilla.
2

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA PERSONAL CIENCIA Y MATEMÁTICA
SOCIAL TECN.
ACTIVI Proponemos acciones Conocemos y ¿Qué muebles compran FERIADO FERIADO
que nos beneficien en la descubrimos más los clientes de don
DAD 1 toma de decisiones. Héctor?

ÁREA COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y

CULTURA
 ACTIVI Leemos juntos Encuentro el camino para Realizo un trabajo creativo FERIADO FERIADO
5 consejos para que alcanzar mis metas de Semana Santa
DAD 2 ayudes a preservar los
suelos

SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA PERSONAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. COMUNICACIÓN TUTORÍA
SOCIAL
ACTIVI Nos expresamos y Leemos una recopilación Concluimos y Escribimos una recopilación de Supero los obstáculos
exploramos de experiencias para la comunicamos experiencias sobre la toma de
DAD 1 creativamente. toma de decisiones. Qué curiosidad decisiones

ÁREA MATEMÁTICA EDUC. COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN

RELIGIOSA DE LA EXP.
ACTIVI Comparamos la cantidad El sacrificio de Jesús Leemos juntos Realizo una presentación Revisamos si logramos
de muebles vendidos de nos libera del pecado La reunión de los ratones artística creativa. aprender y cumplir con
DAD 2 don Héctor las actividades de
aprendizaje en la
experiencia 2.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE