Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa I.

E 5130-1 “Los Licenciados”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

I. DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa : 5130 -1 “Los Licenciados”

1.2. Docentes : IV CICLO
1.3. Director : Rosa Manrique Miñano.
1.4. Nivel : Primaria.
1.5. Grado : 3° y 4° GRADO.
1.6. Año lectivo : 2022.
1.7. Modalidad : Semipresencial y virtual.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD :

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la institución educativa 5130-1 Los Licenciados durante esta pandemia vienen siendo influenciados por los medios de comunicación los cuales
transmiten en los niños, niñas y jóvenes un modelo distorsionado de belleza y sobre todo de un impactante y masiva publicidad sobre el consumo de alimentos no
saludables (chatarra).

Por otro lado, los padres de familia en su mayoría, debido al trabajo y poco tiempo compran y envían en las loncheras alimentos que no benefician en la salud del
estudiante. Por tal motivo se quiere concientizar sobre el cuidado de nuestro cuerpo y de nuestra salud y orientar al consumo de alimentos nutritivos, mediante
videos, textos, canciones, lonchera nutritiva, talleres de PP, FF, Crecer Bien, etc.

Para ello se plantea las siguientes interrogantes retadoras:

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 ¿Qué alimentos consumes en casa?

 ¿Qué alimentos traes en tu lonchera?

 ¿Qué pasaría si consumes comida no saludable todos los días?

 ¿Crees que los alimentos que consumes son nutritivos? ¿Por qué?

 ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestra alimentación?

 ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

 ¿De qué otra manera podemos tener una vida saludable?

Para lograr el propósito realizaremos actividades de autorregulación y acompañamiento emocional, realizamos una lista de loncheras escolares saludables,
clasificaremos los tipos de alimento con su valor nutricional, reincidiremos en las pautas de los protocolos de bioseguridad, leeremos textos, produciremos textos
y resolveremos problemas.

IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

 Producción de textos y narrativos e informativos.

 Conclusiones de una asamblea.

 Proyecto de Vida.

 Lonchera nutritiva.
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 Pirámide alimenticia.

 Dramatizaciones y cuentos.

SUB ACTIVIDADES:

1. Conocemos y difundimos los alimentos nutritivos para una buena alimentación.

2. Indagamos sobre las enfermedades asociadas a los malos hábitos alimenticios.

3. Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.

V. DURACIÓN: 6 Semanas (29 días), (del 05 de abril al 13 de mayo.)

VI. Aprendizajes esperados:

Área Competencias Capacidades Desempeños

(precisados)
 Ministerio de Educación
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
COMUNICACIÓN
Unidad de Gestión Educativa
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos
orales.
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido 
y el contexto del texto oral.
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 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes,
utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del saber y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en
textos orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y términos propios de los
campos del saber.
Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como
relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y
problema-solución) y jerárquicas (ideas principales) a partir de
información explícita e implícita del texto.
Ministerio de Educación Unidad de Gestión Educativa
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
Lee diversos tipos de y el contexto del texto escrito.
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
Escribe diversos tipos de
y el contexto del texto escrito.
textos escritos en su
lengua materna.
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 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de
algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo características
de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado
de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, las
relaciones lógicas (semejanza-diferencia y problema-solución) y
relaciones jerárquicas (ideas principales) a partir de información
explícita e implícita del texto.
 Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
propósito, punto de vista, motivaciones de personas y personajes,
comparaciones y personificaciones, así como enseñanzas y
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Emplea algunos recursos textuales (como comparaciones, y
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios,
para elaborar rimas y juegos verbales apelando al ritmo y musicalidad
 Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se
adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así
como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su
texto.
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 Traduce cantidades a expresiones numéricas  Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
 Comunica su comprensión sobre los repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y
números y las operaciones repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas;
 Usa estrategias y procedimientos de a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división,
Resuelve problemas de
estimación y cálculo. con números naturales y expresiones de adición y sustracción,
cantidad
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones con fracciones usuales39; al plantear y resolver problemas.

numéricas y las operaciones

MATEMÁTICA

Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a expresiones
regularidad, equivalencia algebraicas.
y cambio  Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
 Traduce equivalencias (dos relacionadas), regularidades y el
cambio de una magnitud con respecto de otra, identificadas en
problemas; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones,
multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de
repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio
geométrico de simetría) o a patrones aditivos y patrones aditivos
o multiplicativos (con números de hasta cuatro cifras); al plantear
y resolver problemas.
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 Modela objetos con formas geométricas y  Modela características geométricas de los objetos identificados en
sus transformaciones. problemas; con formas bidimensionales (polígonos) y
 Comunica su comprensión sobre las formas tridimensionales (cubos y prismas de base cuadrangular) y sus
Resuelve problemas de
y relaciones geométricas. elementos. Así como datos de ubicación y desplazamientos de
formas, movimiento y
 Usa estrategias y procedimientos para objetos a posiciones a cuadriculas y croquis.
localización
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
 Representa datos con gráficos y medidas  Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y
estadísticas o probabilísticas. dobles, tablas de doble entrada y pictogramas, comparando
 Comunica la comprensión de los conceptos frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de
Resuelve problemas de
estadísticos y probabilísticos. datos; Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
gestión de datos e
 Usa estrategias y procedimientos para nociones de seguro, más probable, menos probable.
incertidumbre
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a
información obtenida.
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 Se valora a sí mismo  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y su

 Autorregula sus emociones capacidad de obtener logros, manifestando que es una persona
 Reflexiona y argumenta éticamente valiosa.
Construye su identidad
 Vive su sexualidad de manera plena y  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus
PERSONAL SOCIAL

responsable compañeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo

uso de diferentes estrategias.
 Comprende las relaciones entre los  Describe los roles económicos que cumplen las personas de su
elementos del sistema económico y comunidad (consumidor, vendedor, comprador, productor de bienes y
Gestiona
financiero. servicios) y explica cómo estos roles y algunas situaciones
responsablemente los
 Toma decisiones económicas y económicas (por ejemplo, la subida del precio de los combustibles,
recursos económicos
financieras. entre otros) inciden en la satisfacción de necesidades de las otras
personas.

 Comprende y usa conocimientos sobre los  Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con

Explica el mundo natural seres vivos, materia y energía, respaldo científico, entre los órganos y sistemas con las funciones
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

y artificial basándose en biodiversidad, Tierra y universo. vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos a
conocimientos sobre seres situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los
 Evalúa las implicancias del saber y del
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y quehacer científico y tecnológico. alimentos que consumen son transformados por el sistema
universo digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a
todo el organismo.
 Ministerio de Educación
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
EDUCACIÓN RELIGIOSA
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
– culturales.
CULTURA
ARTE Y
Unidad de Gestión Educativa
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
de personal y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza manifestaciones artístico –
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico – culturales.
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 Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
 Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el
respeto, la comprensión y el amor fraterno.
 Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
relación con su familia, institución educativa y comunidad.
 Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno,
y celebra su fe con confianza y gratitud.
 Investiga el significado de los símbolos y características
principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes
lugares y tiempos y comprende que cumplen diversos propósitos
y que comunican ideas sobre la cultura en que fue creada.
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 Explora y experimenta los lenguajes de las  Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el
artes trabajo artístico de otros, seleccionando elementos y materiales para
Crea proyectos desde los  Aplica procesos de creación componer una imagen de acuerdo a sus intenciones.
lenguajes artísticos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
 Comprende las relaciones entre la • Selecciona e incorpora en su dieta los alimentos nutritivos y
energéticos existentes en su dieta familiar y región que contribuyen a
actividad física, alimentación, postura e
EDUCACIÓN FÍSICA

la práctica de actividad física.

higiene personal y del ambiente, y la • Incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad-
Asume una vida salud. descanso, hidratación y exposición a los rayos solares, para mejorar el
saludable.
funcionamiento de su organismo.
 Incorpora prácticas que mejoran su
• Adopta posturas adecuadas para prevenir problemas musculares y
calidad de vida. óseos incorporando el autocuidado relacionado con los ritmos de
actividad y descanso para mejorar el funcionamiento del organismo.

VII. ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE (SECUENCIA DIDÁCTICA):

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Actividad N°1: Conocemos y difundimos los alimentos nutritivos para una buena alimentación.
Martes 05 Miércoles 06 Jueves 07 Viernes 08
GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 2 Sesión 2
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Título: Las practicas saludables y el Título: Las practicas saludables y el Título: Escribimos recetas para Título: Escribimos recetas para
estado de salud en nuestra familia. estado de salud en nuestra familia. compartir con nuestra familia y compartir con nuestra familia y
amigo. amigo.
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
Título: Las practicas saludables y el Título: Las practicas saludables y el RELIGIÓN: RELIGIÓN:
estado de salud en nuestra familia. estado de salud en nuestra familia. Título: La cuaresma Título: La cuaresma

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad N°1: Conocemos y difundimos los alimentos nutritivos para una buena alimentación.
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO A
Sesión 03 Sesión 03 Sesión 04 FERIADO FERIADO
RELIGIÓN RELIGIÓN MATEMÁTICA SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Título: Semana Santa: La Última cena. Título: Semana Santa: La Última cena. Título: Resolvemos situaciones
problemáticas usando platos de nuestra
ARTE ARTE preferencia.
Título: Técnica del puntillismo. Título: Técnica del puntillismo. TUTORÍA
Título: Valoro mis cualidades

EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad N°2: Indagamos sobre las enfermedades asociadas a los malos hábitos alimenticios.
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B
Sesión 04 Sesión 05 Sesión 05 Sesión 06 Sesión 06
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Título: Resolvemos situaciones Título: Trastornos Alimenticios Título: Trastornos Alimenticios Título: Elaboramos recetarios Título: Elaboramos recetarios
problemáticas usando platos de nuestra saludables. saludables.
preferencia. PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
Título: Somos consumidores Título: Somos consumidores Título: Resolvemos situaciones Título: Resolvemos situaciones
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TUTORÍA responsables. responsables. problemáticas de cantidades problemáticas de cantidades

Título: Valoro mis cualidades usando platos de nuestra usando platos de nuestra
EDUCACIÓN FÍSICA preferencia. preferencia.

EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad N°2: Indagamos sobre las enfermedades asociadas a los malos hábitos alimenticios.
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO A
Sesión 07 Sesión 07 Sesión 08 Sesión 08 Sesión 09
CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL
Título: Clasificamos los alimentos a Título: Clasificamos los alimentos a Título: Conocemos los diferentes Tipos Título: Conocemos los diferentes Título: Yo si me quiero
través de la Pirámide Alimenticia. través de la Pirámide Alimenticia. de Textos Instructivos. Tipos de Textos Instructivos.
RELIGIÓN
MATEMÁTICA MATEMÁTICA TUTORÍA TUTORÍA Título: Parábola “La multiplicación
Título: Reconocemos las diferentes Título: Reconocemos las diferentes Título: Somos diferentes; somos iguales. Título: Somos diferentes; somos de los panes”
formas geométricas bidimensionales en formas geométricas bidimensionales en iguales.
los alimentos. los alimentos. EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

Actividad N°3: Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.

Lunes 02 Martes 03 Miércoles 04 Jueves 05 Viernes 06
GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B
Sesión 09 Sesión 10 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 11
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Título: Yo si me quiero Título: Producimos Textos Instructivos. Título: Producimos Textos Instructivos. Título: Creamos y declamamos un Título: Creamos y declamamos un
poema para el día de la madre. poema para el día de la madre.
RELIGIÓN TUTORÍA TUTORÍA
Título: Parábola “La multiplicación de los Título: Así expreso mis emociones Título: Así expreso mis emociones ARTE ARTE
panes”panes” Título: Elaboramos un presente Título: Elaboramos un presente
EDUCACIÓN FÍSICA con amor para mamá. con amor para mamá.

EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad N°3: Nos nutrimos y ejercitamos para conservar la salud.
Lunes 09 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
GRUPO A GRUPO B GRUPO A GRUPO B GRUPO A
Sesión 12 Sesión 12 Sesión 13 Sesión 13 Sesión 14
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CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Título: Exposición de Las consecuencias Título: Exposición de Las consecuencias Título: Reconocemos las diferentes Título: Reconocemos las Título: Preparamos y compartimos
de la Contaminación al medio ambiente. de la Contaminación al medio ambiente. formas geométricas tridimensionales en diferentes formas geométricas nuestra lonchera nutritiva.
los alimentos. tridimensionales en los alimentos.

ARTE ARTE
Título: Utilizamos la Técnica del Collage Título: Utilizamos la Técnica del
Collage.
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN FÍSICA

VIII. EVALUACIÓN:

SITUACIONES (EVIDENCIAS) DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
Participación oral del estudiante. Observación No es necesario utilizar instrumentos.
Lista de cotejo.
Representación y conclusión de las tablas. Ejercicios y prácticas que los alumnos realizan en la Hoja de verificación de ejercicios y prácticas
clase Escalas de valoración
Elaboración de las normas de convivencia. Lista de cotejo
Lluvia de ideas.
Dramatización Registro anecdótico
Observación Sistemática
Competencia lectora Mapas semánticos Guías de observación

Entrevistas Rúbricas
Lectura de un texto Fichas de autoevaluación y coevaluación
Realización de dinámicas Debate de grupo
Fichas de observación
Guías de diálogo
Exposición de un tema Ficha de trabajo individual/grupal
Guías de entrevista
Creación de un aviso, afiche Organizadores cognitivos (síntesis de información)
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Escalas valorativas Fichas de coevaluación

Aplicación de la encuesta o entrevista
Exposiciones Guión de prueba oral
Resolución de un cuestionario.
Simulación y dramatización Protocolo audiovisual
Guía de prueba oral
Pruebas (test) de comprobación
Pruebas de ensayo (escrita)
Escritas
Pruebas objetivas
Gráficas
Pruebas mixtas
Orales
Pruebas gráficas
Cuestionarios Ficha de cuestionario
Ficha de escala de actitudes o escala de apreciación
Ficha de cuestionario
Listas de cotejos
Cumplimiento de normas

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

- Cuaderno de trabajo
- Currículo Nacional 2016
- Libro de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, Personal Social del MED
- Libro de Religión de la ODEC
- Libro de Comunicación (Exprésate y abc)
- Libro de Matemática (Elementos)

X. BIBLIOGRAFÍA:
- Libro de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente, Personal Social del MED
- Libro de Religión de la ODEC
- https://es.slideshare.net/ElizabethPino1/hojas-de-religion-para-6-grado-de-primaria
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Ventanilla, martes 05 de abril de 2022

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LUIS HENRY TORRES ALAYO ROSA MANRIQUE MIÑANO
DOCENTE DE 3° “B” DIRECTORA