“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1

“Nos organizamos para iniciar
felices un nuevo año escolar”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 13 al 31 de marzo de 2023
Periodo de ejecución : 3 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1er grado de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Las niñas y niños del primer grado de la IE ………………………….. ingresan a una nueva etapa escolar, enfrentando un proceso de transición entre el nivel inicial
y su ingreso al primer grado, muchos de ellos con diversas actitudes, emociones y comportamientos, esto significa para nuestros pequeños estudiantes llegar a
otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es prioritario realizar
actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.

En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos:

¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien
acogidos? ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué responsabilidades debemos asumir dentro del
aula?

En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan
cómodos, compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para
conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Además,
establecerán normas de convivencia y responsabilidades.

Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse
para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC.RELIGIOSA : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la Superación personal Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Orientación al bien común Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Ambiental Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19
y otras enfermedades comunes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
manera autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
aprendizaje organizará para lograr las metas.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la mensajería
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o wasap del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información explícita de -Participa en un Nos presentamos y Participa en un diálogo Lista de
en su lengua materna. los textos orales que escucha diálogo de dialogamos sobre de presentación y da a cotejo
• Obtiene información (nombres de personas y personajes, presentación usando cómo nos sentimos. conocer sus
del texto oral. hechos y lugares) y que presentan adecuado volumen de sentimientos y
• Infiere e interpreta vocabulario de uso frecuente. voz. emociones.
información del
texto oral. • Dice de qué trata el texto y cuál es
• Adecúa, organiza y su propósito comunicativo; para -Pronuncia con
Expresa a través de
desarrolla las ideas ello, se apoya en la información claridad dibujos las emociones
de forma coherente
recurrente del texto y en su las palabras y sus que siente empleando
experiencia. emociones en su
y cohesionada. recursos no verbales
presentación.
• Utiliza recursos no (gestos y movimientos)
• Adecúa su texto oral a la situación
verbales y para el desarrollo de
comunicativa, a sus interlocutores y -Usa gestos y
paraverbales de sus ideas.
al propósito comunicativo, movimientos al
forma estratégica.
utilizando recursos no verbales realizar su
• Interactúa
(gestos y movimientos corporales) y presentación.
estratégicamente recurriendo a su experiencia.
con distintos
interlocutores. • Emplea recursos no verbales
• Reflexiona y evalúa (gestos y movimientos corporales)
la forma, el como apoyo durante el mensaje oral
contenido y y en función del propósito
contexto del texto comunicativo, en situaciones de
oral. comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita -Obtiene información Leemos adivinanzas Identifica información Lista de
textos escritos en su que es claramente distinguible de del texto que lee. explícita que se Cotejo
lengua materna. otra porque la relaciona con encuentra en el texto,
-Explica con sus propias
•Obtiene información del palabras conocidas o porque conoce reconoce el orden de
palabras el propósito del
texto escrito. el contenido del texto (por ejemplo,
texto que lee. Leemos un texto los hechos y emite una
en una lista de cuentos con títulos sobre el lavado de opinión personal sobre
•Infiere e interpreta que comienzan de diferente -Opina sobre el manos. el contenido del texto.
información del texto. manera, el niño puede reconocer contenido del texto que
dónde dice “Caperucita” porque lee.
• Reflexiona y evalúa la
comienza como el nombre de un Conocemos las
compañero o lo ha leído en otros vocales.
forma, el contenido y
textos) y que se encuentra en
contexto del texto
lugares evidentes como el título, Nos divertimos
subtítulo, inicio, final, etc., en textos
leyendo.
COMUNICACIÓN

con ilustraciones. Establece la

secuencia de los textos que lee
Leemos un texto
(instrucciones, historias, noticias).
Los amigos.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas
de causa-efecto que se pueden Leemos nombres de
establecer fácilmente a partir de objetos.
información explícita del texto.
• Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus

Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o
escucha leer
• Adecúa el texto a la situación -Planifica la escritura de Me presento Escribe su nombre para Lista de
comunicativa considerando el su nombre. escribiendo mi presentarse ante sus cotejo.
propósito comunicativo y el nombre. compañeros.
destinatario, recurriendo a su
-Escribe su primer
experiencia para escribir.
borrador en nivel
Escribo mi nombre
alfabético.
• Escribe en nivel alfabético en torno
a un tema, aunque en ocasiones -Revisa con ayuda de la
puede salirse de este o reiterar maestra la escritura de
información innecesariamente. su nombre.
Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando
algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema,
con el fin de mejorarlo.
 • Expresa de diversas maneras Actividades Participa en Lista de
Construye su
algunas de sus características socioemocionales actividades cotejo
identidad. físicas, cualidades, gustos y socioemocionales para
- Se valora a sí mismo. preferencias, y las diferencia de fortalecer su
- Autorregula sus las de los demás. autoestima y la
emociones. convivencia armoniosa
- Reflexiona y argumenta • Describe, a través de diversas en el aula.
éticamente. formas de representación, las
emociones básicas (alegría, -Identifica algunas Los momentos que Elabora “El álbum de
- Vive su sexualidad de situaciones y
tristeza, miedo u otras) y explica viví durante las mis vacaciones” y
manera integral y momentos vividos.
las razones que las originan. Acepta vacaciones. expresa sus
responsable de acuerdo
e incorpora en sus acciones algunas emociones.
a su etapa de -Menciona algunas
normas básicas como límites que le
desarrollo y madurez. personas o amigos
brindan seguridad. Identifica a sus
con los que le gusta Mis nuevos amigos. compañeros por sus
compartir.
• Autorregula sus emociones en nombres y las
interacción con sus compañeros, actividades que más le
-Asume compromisos
con apoyo del docente, al aplicar gusta compartir con
para una adecuada
estrategias básicas de ellos.
convivencia en el
autorregulación (respiración).
hogar y escuela.

• Menciona acciones cotidianas que

considera buenas o malas, a partir -Menciona las
de sus propias experiencias. actividades que debe
Me organizo para un Organiza un horario
cumplir en el hogar y
nuevo año escolar de las actividades del
• Participa en juegos y otras la escuela. hogar y la escuela
actividades de la vida cotidiana sin -Organiza su horario para lograr sus metas.
hacer distinciones de género. personal con las
actividades
• Identifica a las personas que le propuestas.
muestran afecto y lo hacen sentir -Se compromete a
protegido y seguro; recurre a ellas cumplir con su horario
cuando las necesita. de actividades.
 Convive y participa • Establece relaciones con sus -Participa en el recorrido Conocemos los Identifica los Lista de
democráticamente en la compañeros respetando sus de los ambientes de la ambientes de ambientes de su cotejo
búsqueda del bien común. características físicas o culturales. escuela demostrando nuestra escuela. escuela al participar
•Interactúa con todas las Identifica sus derechos y cumple respeto. en un recorriendo.
personas. con sus deberes en el aula de -Identifica los ambientes
• Construye normas y acuerdo a su edad, para beneficio de la escuela.
asume acuerdos y leyes. de todos. -Se compromete a cuidar
• Maneja conflictos de los ambientes de la
escuela.
manera constructiva. • Participa en la elaboración de
• Delibera sobre asuntos acuerdos y normas, y los cumple.
públicos.
• Participa en acciones que • Utiliza estrategias para manejar -Muestra un trato Proponemos Participa proponiendo
PERSONAL SOCIAL

promueven el bienestar sus conflictos en el aula con ayuda respetuoso e inclusivo nuestras normas de acuerdos y
con sus compañeros de
común. de un adulto; de esta manera, convivencia compromisos para una
aula.
propicia el buen trato entre adecuada convivencia.
-Participa en la
compañeros.
elaboración de acuerdos
y normas de convivencia
• Delibera sobre asuntos de interés en el aula.
común enfatizando en los que se -Asume compromisos
generan durante la convivencia para respetar los
diaria en el aula, para proponer y acuerdos establecidos
participar en actividades colectivas en el aula.
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades. -Propone algunas Nos organizamos Propone y asume
responsabilidades que
para asumir responsabilidades en
deben de cumplir en el
aula. responsabilidades el aula para mejorar la
-Elige la responsabilidad convivencia.
que asumirá.
-Escribe su compromiso
para cumplir con su
responsabilidad.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos y Evaluación Emplea diversas Lista de
cantidad acciones de agregar, quitar y juntar diagnóstica estrategias para cotejo
• Traduce cantidades, y las transforma en resolver situaciones
cantidades a situaciones expresiones numéricas (modelo) de problemáticas.
numéricas. adición o sustracción con números
• Comunica su naturales hasta 20. -Usa material concreto Conocemos los Cuenta objetos para
comprensión sobre los para contar e identificar números conocer los números.
• Expresa con diversas los números.
números.
• Usa estrategias y representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y -Emplea estrategias para
procedentes de contar objetos.
expresiones verbales) su
estimación y cálculo.
comprensión del número como
• Argumenta -Explica el
ordinal al ordenar objetos hasta el
afirmaciones sobre las procedimiento que
MATEMÁTICA

décimo lugar, del número como utilizo para contar.

relaciones numéricas y
cardinal al determinar una cantidad
las operaciones.
de hasta 50 objetos y de la
comparación y el orden entre dos
cantidades.
• Emplea las siguientes estrategias y
procedimientos:
• Estrategias heurísticas.

• Realiza afirmaciones sobre las

diferentes formas de representar el
número y las explica con ejemplos
concretos.

• Realiza afirmaciones sobre los

resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con
apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que
siguió en la resolución de un
problema
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material concreto Conocemos la Identifica el patrón de Lista de
regularidad, equivalencia datos que se repiten (objetos, para identificar la secuencia y los repetición en un cotejo
y cambio colores, diseños, sonidos o secuencia y los patrones patrones. conjunto de imágenes.
de repetición.
• Traduce datos y movimientos) o entre cantidades
-Emplea estrategias y
condiciones a expresiones que aumentan regularmente, y los
procedimiento para
Sigue una secuencia de
algebraicas y gráficas. transforma en patrones de hallar el patrón de Continuamos los imágenes continuando
• Comunica su comprensión repetición o en patrones aditivos. repetición. patrones. el patrón.
sobre las relaciones -Usa dibujos para
algebraicas. • Describe, usando lenguaje representar la secuencia
• Usa estrategias y
cotidiano y representaciones y los patrones.
concretas y dibujos, su com -
procedimientos para
prensión de la equivalencia como
encontrar equivalencias y
equilibrio o igual valor entre dos -Usa material concreto Agrupamos objetos Usa dos criterios para
reglas generales.
colecciones o cantidades; asimismo, para agrupar objetos utilizando diferentes agrupar objetos.
• Argumenta afirmaciones según el criterio
cómo se forma el patrón de criterios.
sobre relaciones de establecido.
repetición (de un criterio
cambio y equivalencia. -Representa con dibujos
perceptual) y el patrón aditivo
creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 la agrupación realizada.
en 2).
Resuelve problemas de • Establece relaciones entre los -Usa material concreto -Realizamos Resuelve problemas de Lista de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido de para representar desplazamientos ubicación y cotejo
localización objetos y personas del entorno, y los desplazamientos. con flechas. desplazamiento en un
• Modela objetos con expresa con material concreto o -Emplea estrategias croquis.
formas geométricas y sus bosquejos y desplazamientos, para realizar
transformaciones. teniendo en cuenta su cuerpo como desplazamientos
• Comunica su punto de referencia u objetos en las usando flechas. -Señalamos objetos Usa material concreto
comprensión sobre las cuadrículas. -Representa con del aula. para señala la ubicación
formas y relaciones dibujos los de los objetos.
geométricas. • Expresa con material concreto y desplazamientos
• Usa estrategias y
bosquejos los desplazamientos y realizados.
posiciones de objetos o personas
procedimientos para
orientarse en el espacio.
tomando como punto de referencia
Describimos la Describe la posición
• Argumenta afirmaciones
su propia posición; hace uso de
posición de algunos de objetos (encima-
sobre relaciones
expresiones como “arriba”, “abajo”,
objetos. debajo) con imágenes.
“detrás de”, “encima de”, “debajo
geométricas.
de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en
el borde”.
 Indaga mediante • Hace preguntas acerca de hechos, -Formula preguntas de -Los hábitos de Da a conocer sus Lista de
métodos científicos para fenómenos u objetos naturales y indagación con apoyo de higiene. conclusiones de su cotejo
construir sus tecnológicos que explora y observa la maestra. indagación a través de
-Comunica sus hipótesis
conocimientos. en su entorno. Propone posibles imágenes.
a la pregunta de
• Problematiza respuestas con base en sus
indagación.
situaciones para experiencias. -Realiza experimentos
hacer indagación. para comprobar sus Propone algunas
• Diseña estrategias • Propone acciones que le permiten hipótesis. -¿Cómo cuidamos medidas de prevención
para hacer indagación. responder a la pregunta. Busca -Comunica la respuesta nuestra salud? para cuidar su salud.
• Genera y registra datos
información, selecciona los a su indagación.
materiales e instrumentos que
e información.
necesitará para explorar y observar
• Analiza datos e
CIENCIA Y TECN.

información.
objetos, hechos o fenómenos y
-Organizamos Dibuja los
• Evalúa y comunica el
recoger datos.
nuestro rincón de implementos del rincón
proceso y resultados de aseo. de aseo.
• Obtiene datos a partir de la
su indagación
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los
registra en organizadores mediante
dibujos o primeras formas de
escritura.

• Describe las características del

hecho, fenómeno u objeto natural y
tecnológico que registró, para
comprobar si su respuesta es
verdadera o no.

• Comunica las respuestas que dio a

la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
 Crea proyectos desde los • Explora ideas libremente a partir -Planifica y elige el -Dibujo a mi Presenta de manera Lista de
lenguajes artísticos. de su imaginación, sus experiencias diseño de su dibujo. familia. creativa sus dibujos cotejo
ARTE Y CULTURA

• Explora y experimenta u observaciones, y experimenta incorporando

-Selecciona los
los lenguajes del arte. maneras en que los elementos del -Dibujo las elementos artísticos
materiales que usará
• Aplica procesos arte (movimientos, acciones,
para decorar el dibujo expresiones de mis (formas y colores) que
creativos. formas, colores o sonidos) pueden realizado. sentimientos. complementan su
• Evalúa y comunica sus usarse o ser repetidos para presentación.
procesos y proyectos comunicar una idea. -Presenta su trabajo -Aplicamos técnicas
• Presenta sus trabajos y creaciones terminado. de pintura.
y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
Construye su identidad • Identifica que Dios manifiesta su -Identifica a Dios La Creación Dibuja lo creado por Lista de
como persona humana, amor en la Creación y lo relaciona todopoderoso como Dios. cotejo
amada por Dios, digna, con el amor que recibe de sus nuestro Padre.
-Respeta a los demás y
libre y trascendente, padres, docentes y amigos.
los llama por su nombre.
comprendiendo la
EDUC. RELIGIOSA

doctrina de su propia • Comprende los principales hechos El pecado nos aleja Menciona las acciones
-Elabora un dibujo para
religión, abierto al de la Historia de la Salvación y los expresar lo aprendido de Dios que nos aleja de Dios.
diálogo con las que le son relaciona con su familia y su sobre la creación.
cercanas. institución educativa. -Reconoce a Dios como
• Conoce a Dios y asume su creador del mundo.
• Se relaciona con su prójimo de -Escribe una oración de
identidad religiosa y
manera fraterna y respeta las agradecimiento a Dios
espiritual como persona Domingo de ramos. Narra con sus propias
expresiones de fe de los demás. por todo lo creado.
digna, libre y palabras
trascendente. • Cultiva y acontecimientos de
• Reconoce lo bueno y lo malo de sus
valora las manifestaciones “El Domingo de
acciones, y asume actitudes de -Identifica las conductas
religiosas de su entorno que conducen al bien y al Ramos”
cambio para imitar a Jesús.
argumentando su fe de mal.
manera comprensible y -Describe la importancia
de evitar el pecado.
respetuosa.
-Asume compromisos
para seguir a Dios.
 Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento

Expreso mis emociones Identifica cómo expresa sus emociones a través

TUTORÍA

de dibujos.
Compartimos y celebramos Reconoce por qué es importante manejar sus
Aprendo a regular mis emociones
nuestro inicio del año emociones, y practicar formas de manejar la Lista de cotejo
escolar. cólera o la tristeza.
Lo que soy capaz de hacer Reconoce que para lograr sus metas tiene que
ser perseverante.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/03/23 14/03/23 15/03/23 16/03/23 17/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)

Nos presentamos y Leemos juntos Los hábitos de higiene Señalamos objetos del aula Describimos la posición de
dialogamos sobre cómo nos algunos objetos
sentimos.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)

Expreso mis emociones Realizamos desplazamientos Me presento escribiendo mi La creación Describimos la posición de
con flechas nombre algunos objetos

EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Conocemos los ambientes Escribo mi nombre 2 Dibujo a mi familia
de nuestra escuela.
 SEMANA 2

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20/03/23 21/03/23 22/03/23 23/03/23 24/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)
Leemos adivinanzas Leemos juntos ¿Cómo cuidamos nuestra EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
salud? DIAGNÓSTICA
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN ARTE Y CULTURA
Aprendo a regular mis Conocemos los números Leemos un texto sobre el El pecado nos aleja de Dios Dibujo las expresiones de
emociones lavado de manos mis sentimientos

EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Proponemos nuestras Conocemos las vocales 2 Dibujo las expresiones de
normas de convivencia mis sentimientos

SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

27/03/23 28/03/23 29/03/23 30/03/23 31/03/23
COMUNICACIÓN COMUNICACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGÌA MATEMÀTICA MATEMÀTICA (REF)
Nos divertimos leyendo Leemos juntos Organizamos nuestro rincón Continuamos los patrones Agrupamos objetos utilizando
(pàg.7-12) de aseo (pàg.31-32) diferentes criterios.
TUTORÌA MATEMÀTICA COMUNICACIÓN RELIGIÒN MATEMÀTICA (REF)
Lo que soy capaz de hacer Conocemos la secuencia y Leemos un texto Los amigos Domingo de ramos Agrupamos objetos utilizando
los patrones diferentes criterios.

EDUC. FISICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN (REF) EDUC. FISICA ARTE Y CULTURA
1 Nos organizamos para Leemos nombres de objetos 2 Aplicamos técnicas de
asumir responsabilidades (Las vocales) pintura
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el • ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE