“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°8
¡Investigamos y difundimos el
valor nutritivo de los alimentos!
I. DATOS GENERALES
I.E. N° :

Director de la I.E. :

Subdirector :

Docentes :

Fecha : Del 29 de agosto al 16 de setiembre de 2022

Periodo de ejecución : 3 semanas

Ciclo y grado : III ciclo – ___________GRADO

Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Religión, Arte y cultura y tutoría
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.

Los niños y las niñas del ____ “…….” de la I.E. Nº ……………….aún demuestran algunos malos
hábitos alimenticios, sin tomar en cuenta que seguimos afrontando la pandemia y sus
diversas variantes que ponen en riesgo la salud; así mismo muchas familias no han
modificado su estilo de alimentación, por tal motivo es importante recordar la importancia
de consumir alimentos nutritivos y fortalecer sus aprendizajes sobre la alimentación
saludable.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué alimentos consumimos
diariamente? ¿Qué nutrientes nos proporcionan estos alimentos? ¿A qué grupo
pertenecen esos alimentos? ¿Qué actividades proponemos para aprender sobre los
alimentos?

Para responder a este reto los estudiantes leerán diversos tipos de textos sobre los
alimentos, su origen y clasificación, así como diversas actividades relacionadas a los alimentos. También resolverán
situaciones problemáticas referidas al consumo de alimentos, finalmente presentaremos como producto una maqueta de la
pirámide alimenticia.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Construye interpretaciones históricas.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUC. RELIGIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.
 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables,
Justicia y solidaridad a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como
de los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y evitar el
contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender Evalúa sus aprendizajes, logros y
autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una dificultades que se presentaron
Define metas de aprendizaje  tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha durante el desarrollo de la
Organiza acciones estratégicas para tarea. experiencia de aprendizaje.
alcanzar sus metas de aprendizaje
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
Monitorea y ajusta su desempeño
cómo se organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, Revisa actividades en el grupo
virtuales generados videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y wasap, la plataforma o
por las TIC” los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios de mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales. seguridad y cuidado.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente • Recupera información Presentación -Escucha con atención la Propone temas y Lista de cotejo
en su lengua materna. explícita de los textos orales de la presentación de la experiencia. actividades para realizar
 Obtiene información que escucha (nombres de -Formula preguntas y responde a en la experiencia de
del texto oral. personas y personajes, hechos
Experiencia las interrogantes de la maestra(o) aprendizaje.
 Infiere e interpreta y lugares) y que presentan -Usa gestos y movimientos al
información del vocabulario de uso frecuente. participar del diálogo en la
texto oral. presentación del EDA
 Adecúa, organiza y • Dice de qué trata el texto y
desarrolla las ideas cuál es su propósito
de forma coherente comunicativo; para ello, se
y cohesionada. apoya en la información Dialogamos
 Utiliza recursos no recurrente del texto y en su -Se expresa claramente sobre los
sobre los Participa en un diálogo
verbales y experiencia. alimentos que conocen.
paraverbales de alimentos para seleccionar recetas.
-Menciona las recetas de comidas
forma estratégica. • Adecúa su texto oral a la nutritivos que consume o conoce.
 Interactúa situación comunicativa, a sus -Respeta la opinión de los demás
estratégicamente interlocutores y al propósito para elegir las recetas.
con distintos comunicativo, utilizando
interlocutores. recursos no verbales (gestos y
 Reflexiona y evalúa movimientos corporales) y ¿Comida
la forma, el recurriendo a su experiencia.
chatarra o -Se expresa claramente sobre el
contenido y Participa en un debate
saludable? tema.
contexto del texto • Emplea recursos no verbales dando la razón de su
-Dice sus argumentos claramente.
oral. (gestos y movimientos (debate) postura.
-Respeta la opinión de los demás.
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita Leemos -Ubica información que se Lee un texto para Lista de Cotejo
textos escritos en su que es claramente distinguible adivinanzas encuentra en distintas partes del identificar el propósito
lengua materna. de otra porque la relaciona con texto. del texto.
•Obtiene información del palabras conocidas o porque
texto escrito. •Infiere e conoce el contenido del texto y -Predice de que tratará el texto y
interpreta información del que se encuentra en lugares su utilidad.
texto. • Reflexiona y evidentes como el título, Leemos una Lee una leyenda y emite
evalúa la forma, el subtítulo, inicio, final, etc., en leyenda: El una opinión personal
textos con ilustraciones. -Explica el significado de palabras
contenido y contexto del chiwake según el texto.
sobre el contenido del
Establece la secuencia de los texto.
texto
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias). -Opina sobre el contenido del
• Deduce características de texto, Lee un texto descriptivo
personajes, animales, objetos y donde identifica
lugares, así como relaciones información explícita,
lógicas de causa-efecto que se
COMUNICACIÓN

predice lo que dice el

pueden establecer fácilmente a Leemos: Mi texto.
partir de información explícita
lonchera
del texto.
• Predice de qué tratará el texto nutritiva
Lee un texto para
y cuál es su propósito
proponer loncheras
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, nutritivas de la semana.
ilustraciones, palabras conocidas
o expresiones que se encuentran
Leemos: Bolitas
en los textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí de causa
mismo. Lee una receta para
• Explica la relación del texto con identificar sus partes y
la ilustración en textos que lee las acciones.
por sí mismo, que lee con ayuda
del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa. •
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
•Interactúa con todas las
personas.
PERSONAL SOCIAL
• Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
• Adecúa el texto a la situación Escribimos -Planifica la escritura de su texto Escribe adivinanzas Lista de cotejo
comunicativa considerando el adivinanzas de según el destinatario. haciendo uso de la
propósito comunicativo y el alimentos. mayúscula, la coma y el
destinatario, recurriendo a su -Escribe el texto según la punto.
experiencia para escribir. estructura.
• Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en -Utiliza las mayúsculas, comas y el
ocasiones puede salirse de este punto al escribir.
o reiterar información
innecesariamente. Establece -Revisa su texto con ayuda de la
relaciones entre las ideas,
maestra para que se entienda.
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
-Mejora su texto considerando lo
Incorpora vocabulario de uso
frecuente. que le faltaba.
• Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin
de mejorarlo.
• Establece relaciones con sus Lista de cotejo
compañeros respetando sus ¿Cómo cuidas tu -Menciona las acciones que realiza Dibuja las acciones que
características físicas o culturales.
salud? para cuidar la salud. realiza para cuidar su
Identifica sus derechos y cumple
salud.
con sus deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para beneficio
de todos.
• Describe las características
culturales que distinguen al pueblo
de origen de sus familiares (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
• Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
 CONSTRUYE • Obtiene información sobre sí ¿Qué alimentos -Identifica su localidad en un Menciona los Lista de cotejo
INTERPRETACIONES mismo o sobre diversos hechos saludables mapa. alimentos que hay en
HISTÒRICAS cotidianos del pasado, a partir encontramos -Menciona los alimentos su localidad.
del testimonio oral de dos o en nuestra saludables de su localidad
 Interpreta
más personas, y de objetos en
críticamente fuentes localidad?
desuso, fotografías, etc.
diversas • Ordena hechos o acciones de
 Comprende el tiempo su vida cotidiana usando
histórico expresiones que hagan
 Elabora explicaciones referencia al paso del tiempo:
sobre procesos ayer, hoy, mañana; antes,
históricos ahora; al inicio, al final; mucho
tiempo, poco tiempo.
• Describe acontecimientos de
su historia personal y familiar,
en los que compara el presente
y el pasado.
RESUELVE PROBLEMAS • Expresa con diversas Comparamos y -Usa material concreto para Compara cantidades al Lista de cotejo
DE CANTIDAD representaciones y lenguaje ordenamos comparar cantidades. resolver problemas.
• Traduce numérico (números, signos y números -Emplea estrategias para comparar
cantidades a situaciones expresiones verbales) su cantidades.
numéricas. comprensión del número como -Explica el procedimiento
• Comunica su ordinal al ordenar objetos realizado.
comprensión sobre los hasta el décimo lugar, del
números. número como cardinal al
Juntamos para Resuelve problemas con
MATEMÁTICA

• Usa estrategias y determinar una cantidad de -Usa material concreto para

hallar el todo acciones de juntar
procedentes de hasta 50 objetos y de la agrupar objetos. cantidades menores de
estimación y cálculo. comparación y el orden entre -Emplea estrategias para resolver 50
• Argumenta dos cantidades. el problema.
afirmaciones sobre las • Realiza afirmaciones sobre las -Explica el procedimiento que
relaciones numéricas y diferentes formas de utilizó para resolver el problema.
las operaciones. representar el número y las
explica con ejemplos concretos.
Creamos y
• Realiza afirmaciones sobre los Crea y resuelve
resolvemos -Usa material concreto para crear y
resultados que podría obtener problemas simples.
problemas resolver problemas.
al sumar o restar y las explica -Emplea estrategias para resolver
con apoyo de material el problema.
concreto. Asimismo, explica los -Explica el procedimiento que
pasos que siguió en la utilizó para crear y resolver el
resolución de un problema problema.
 Resuelve problemas de • Representa las características y el Leemos gráficos -Lee la información presentada en Interpreta la
gestión de datos e comportamiento de datos un gráfico de barras. información que lee en
incertidumbre cualitativos (por ejemplo, color de -Representa la información usando un gráfico de barras.
los ojos: pardos, negros; plato
• Representa datos con material concreto.
favorito: cebiche, arroz con pollo,
gráficos y medidas -Explica la información presentada
etc.) de una población, a través de
estadísticas o pictogramas horizontales (el en un gráfico de barras.
probabilísticas. símbolo representa una unidad) y
• Comunica su gráficos de barras verticales
comprensión de los simples (sin escala), en situaciones
conceptos estadísticos y cotidianas de su interés personal o -Representa datos de situaciones
probabilísticos. de sus pares. Elaboramos Elabora gráficos de
cotidianas en una tablan de barras usando
• Usa estrategias y • Lee la información contenida en gráficos
tablas de frecuencia simple conteo. información de las listas
procedimientos para -Elabora un gráfico de barras para
recopilar y procesar datos.
(conteo simple), pictogramas o tablas de conteo para
horizontales y gráficos de barras organizar la información. tomar decisiones
• Sustenta conclusiones o verticales simples; indica la mayor -Explica la información presentada
decisiones con base en la frecuencia y representa los datos en el gráfico de barras elaborado.
information botanica. con material concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos
(material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las
explica a partir de la información
obtenida
EXPLICA EL MUNDO • Describe las características El origen de los -Clasifica los alimentos según su Elabora un Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN y necesidades de los seres alimentos origen. organizador con la
CONOCIMIENTOS SOBRE vivos. Ejemplo: El estudiante -Explica el origen de los clasificación de los
LOS SERES VIVOS, describe qué necesitan los alimentos que consume. alimentos según su
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MATERIA Y ENERGÍA,
seres vivos para vivir: origen.
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO alimentos, oxígeno, etc ¿Cómo se -Identifica los alimentos que
 Comprende y usa clasifican los consume diariamente.
conocimientos sobre los alimentos -Clasifica alimentos por su Clasifica los alimentos
seres vivos, materia y según su función. por su función en una
energía, biodiversidad, función? ficha.
Tierra y universo. -Menciona los alimentos
 Evalúa las implicancias La pirámide saludables. Elabora una pirámide
del saber y del quehacer alimenticia -Explica la importancia de alimenticia dibujando los
científico y tecnológico. poner en práctica hábitos alimentos que consume.
saludables.
-Completa una pirámide
alimenticia con los alimentos
que consume en su almuerzo.
 Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
• Aplica procesos
creativos.
ARTE Y CULTURA
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Construye su identidad
como persona humana,
amada por dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas
EDUC. RELIGIOSA
• Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y de sus acciones, y asume
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
• Explora ideas libremente a
partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que
los elementos del arte
(movimientos, acciones,
formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos
para comunicar una idea.
• Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
• Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
familia y su institución
educativa.
• Se relaciona con su prójimo
de manera fraterna y respeta
las expresiones de fe de los
demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo
actitudes de cambio para imitar
a Jesús
Modelamos -Dibuja las frutas que prefiere. Diseña y modela con Lista de cotejo
alimentos con -Modela las frutas preferidas plastilina algunos
plastilina usando plastilina. alimentos.
-Presenta el modelado de las
frutas creativamente.
Elaboramos - Elige el diseño de su Presenta su separador
separadores de separador. culminado.
libros - Sigue instrucciones para
elaborar separadores.
-Presenta su trabajo culminado.
Presenta la maqueta
Elaboramos una -Selecciona o dibuja imágenes de los alimentos
maqueta de la sobre alimentos. culminado para
pirámide -Diseña la pirámide siguiendo exponerlo ante sus
alimenticia instrucciones y completa el compañeros de aula.
contenido
-Presenta su trabajo culminado.
Nuestra santa -Lee la historia de la vida de Santa Escribe una oración o Lista de cotejo
patrona: Santa Rosa de Lima. una petición a Santa
Rosa de Lima - Identifica las virtudes de Santa Rosa.
Rosa de Lima.
-Escribe una oración o petición a
Santa Rosa de Lima
Los alimentos -Lee textos bíblicos sobre los Identifica alimentos
alimentos puros. puros para Dios y los
en la biblia
-Explica el significado y mensaje dibuja.
del texto bíblico.
-Dibuja los alimentos que
menciona la biblia.
Nuestro Escribe un mensaje para
-Escucha con atención el mensaje
alimento bíblico. alimentarnos
diariamente con la
espiritual
palabra de Dios.
-Explica con sus propias palabras el
mensaje sobre la palabra de Dios.
-Elabora un dibujo y escribe sobre
el alimento espiritual.
 Actividades
Dimensión Evidencias Instrumento

Nos alimentamos bien Identifica alimentos que consume diariamente y

TUTORÍA

beneficia su salud. Lista de cotejo

Inclusión y diversidad Celebramos el día de la familia Participa en la celebración por el día de la familia
compartiendo su talento.
Difundimos nuestras tradiciones Exposición de platos típicos de las 3 regiones
gastronómicas

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 29/08/22 30/08/22 31/08/22 01/09/22 02/09/22
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ
TECNOLOGÍA N
ACTIVI Presentación de la Comparamos y ordenamos El origen de los alimentos Escribimos adivinanzas
experiencia números de alimentos
DAD 1
ÁREA RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÌA
ACTIVI Nuestra santa patrona: Leemos adivinanzas de Modelamos alimentos con Nos alimentamos bien
Santa Rosa de Lima alimentos plastilina
DAD
2

SEMANA 2

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 05/09/22 06/09/22 07/09/22 08/09/22 09/09/22
 ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ
TECNOLOGÍA N
ACTIVI Dialogamos sobre los Leemos gráficos Elaboramos gráficos ¿Cómo se clasifican los ¿Comida chatarra o
alimentos nutritivos alimentos según su función? saludable? (debate)
DAD 1
ÁREA PERSONAL RELIGIÒN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA TUTORÍA
SOCIAL
ACTIVI ¿Qué alimentos Los alimentos en la biblia Leemos una leyenda: El Elaboramos separadores Celebramos el día la
saludables encontramos chiwake MARATÓN DE LA LECTURA familia
DAD 2 en nuestra localidad?
SEMANA 3

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

FECHA 12/09/22 13/09/22 14/09/22 15/09/22 16/09/22
ÁREA COMUNICACIÓ MATEMÁTICA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECN. TUTORÍA
N
ACTIVI Leemos: Mi lonchera Juntamos para hallar el Creamos nuestros La pirámide alimenticia Difundimos nuestras
nutritiva todo problemas tradiciones
DAD 1 gastronómicas

ÁREA PERSONAL RELIGIÓN COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN

SOCIAL DE LA EXP.
ACTIVI ¿Cómo cuidas tu salud? Nuestro alimento Leemos: Bolitas de causa Elaboramos una maqueta de Revisamos si logramos
espiritual la pirámide alimenticia aprender y cumplir
DAD 2 nuestro reto en la
experiencia de
aprendizaje.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
 • Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE