“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS DECISIONES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA Y NUESTROS APRENDIZAJES
Institución Educativa: "Los Héroes de San Juan" Nº 7061
Docente Responsable: : Ana Alvarez Pizarro “A”
Dora López Saavedra “B”
Sarita Benites Canales “C”
Beatriz Barreto Alejandro
“D” Gladys Achulli Manuelo
“E”
Nivel: Primaria
Grado: 4to grado Sección: A, B, C, D y E
Periodo: Del 01 de abril al de 22 de abril

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del CUARTO GRADO, comparten con sus compañeros espacios de juego y aprendizaje,
demuestran mucha expectativa por seguir aprendiendo, alcanzar nuevas metas.Esta nuevanormalidad y los
protocolos establecidos en la escuela generan situaciones de ansiedad que puede verse reflejada en las malas
decisiones de nuestros estudiantes que afectarían la convivencia armoniosay pondrían en peligro su salud.

Teniendo en cuenta que los niños y niñas toman decisiones pensando en lo que más les gustao agrada, y que
todavía les resulta difícil tomar decisiones pensando en todas y todos, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué debo
tener en cuenta para tomar una decisión? ¿Qué decisiones pueden afectar la convivencia en mi casa y mi escuela?
¿Cuáles son mis metas para este año y como superaré los obstáculos?

Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas habilidades sociales como: la escucha activa, solidaridad,
compañerismo; que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y
armonioso; asimismo se impulsará al cumplimiento de responsabilidades y las reglas de bioseguridad. También se pretende leer y escribir una recopilación de
experiencias sobre la tomade decisiones, que incluya los criterios que contribuyen a mantener su bienestar y el de su familia, así como en la escuela,
utilizandolenguajes artísticos en forma creativa.
Daremos énfasis al proceso del método científico a través de actividades de indagación y experimentación, registraremos datos entablas de conteo y gráficos de barras
para tomar mejores decisiones y resolveremos problemas de adición usando material base 10.

PRODUCTO: “ LOS ESTUDIANTES ELABORARAN UN VIDEO EN DONDE PRESENTARAN SU META PARA ESTE AÑO, LA MANERA EN QUE VAN
A ENFRENTAR LASDIFICULTADES Y UN COMPROMISO PERSONAL QUE CONTRIBUYA A MEJORAR LA CONVIVENCIA EN SU FAMILIA”
 ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque búsqueda de Superación personal
la excelencia
Orientación al bien común
Ambiental Justicia y solidaridad
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.
Competencias y Capacidades
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de
los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables
para prevenir y evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.
Desempeños Evidencias
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Propone las actividades
limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. que puede realizar
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan para tomar buenas
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más decisiones que fomenten la
adecuada. buena convivencia en el
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce aula.
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de Revisa actividades en la
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de plataforma o mensajería del
las áreas curriculares. celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de
diversos programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia para buscar información sobre
información con sus pares. los temas tratados.
 COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA DESEMPEÑOS -
CAPACIDADES SUGERIDAS
APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en su Participa en diversos intercambios Dialogo sobre el uso -Escucha con atención. Participa en un diálogo Lista de
cotejo
lengua materna. orales alternando roles de hablante de la mascarilla. empleando recursos no
 Obtiene información del y oyente, formulando preguntas, -Formula preguntas y verbales (gestos y
texto oral. explicando sus respuestas y responde a las movimientos) para el
 Infiere e interpreta haciendo comentarios relevantes al interrogantes de la desarrollo de sus ideas
información del texto oral. tema. Recurre a normas y modos de maestra(o) durante el y la elaboración de las
cortesía según diálogo. conclusiones.
 Adecúa, organiza y el contexto sociocultural.
desarrolla las ideas de -Usa gestos y
forma coherente y movimientos al
cohesionada. participar del diálogo
 Utiliza recursos no sobre el uso de la
verbales y paraverbales de mascarilla.
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos • Identifica información que se Lee una recopilación •Identifica información Responde preguntas Lista de
Cotejo
escritos en su lengua materna. encuentra próxima de otra información de explícita y relevante en para profundizar su
•Obtiene información del texto similar. experiencias para la los textos que lee. comprensión del texto
escrito. •Infiere e interpreta • Deduce las características y cualidades toma de decisiones. en una ficha.
• Explica el tema de los
COMUNICACIÓN

de las personas a partir de la

información del texto. • textos
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
que lee
información del texto que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a considerando la
partir de algunos indicios como silueta información explícita que
del texto, palabras, frases, colores y Lee textos se encuentra en estos.
dimensiones de las imágenes; propuestos en el plan • Opina sobre el Diario de lectura.
asimismo, contrasta la información del lector. contenido de los textos
texto que lee. que lee a partir de su
• Explica el tema, el propósito, la propia experiencia.
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes
• Opina y justifica sus ideas a partir de
la información del texto que lee.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
• Adecúa su texto a la Escribe una -Planifica la escritura de Escribe Lista de
situación comunicativa recopilación de su texto según el Cotejo
considerando el propósito, el experiencias sobre destinatario. una
destinatario y las la toma de recopilación
características más comunes decisiones. -Escribe el texto según
del tipo textual. la estructura. de experiencias sobre
• Escribe textos de forma tus decisiones.
coherente y cohesionada. -Revisa su texto con
Ordena las ideas en torno a un
ayuda de los criterios de
tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin revisión. Discurso para la
contradicciones, reiteraciones presentación artística.
-Mejora su texto
innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las considerando lo que le
ideas, como causa-efecto y faltaba.
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber
• Revisa su texto para asegurarse
de que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente
y cohesionada.
 Aplica estrategias de Nos expresamos y -Identifica las buenas Argumenta sobre Lista de
autorregulación (ponerse en exploramos o malas decisiones. las buenas o malas cotejo
el lugar del otro, respiración creativamente. decisiones que
y relajación). -Distingue los deben tomar en
 Identifica situaciones y comportamientos que situaciones
comportamientos que le le causan agrado o cotidianas.
causan agrado o desagrado, y desagrado.
explica de manera sencilla por
qué. -Explica con razones
 Explica que los niños y las niñas sencillas sobre las
pueden asumir las mismas decisiones que
responsabilidades y tareas, y toman.
que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
 Convive y participa • Muestra un trato respetuoso e ¿Qué tenemos en -Participa en undiálogo Reflexión sobre los Lista de
democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de cuenta las sobre la toma de beneficios y cotejo
búsqueda del bien común. aula y expresa su desacuerdo en personas al decisiones. consecuencias de sus
situaciones de maltrato en su tomar decisiones? decisiones.
institución educativa. Cumplecon -Justifica su opinión
• Interactúa con todas las sus deberes. buscando el bien
personas. • Describe algunas común.
• Construye normas y asume manifestaciones culturales de su
acuerdos y leyes. localidad o de su pueblo de Una experiencia -Respeta las opiniones Análisis de casossobre
• Maneja conflictos de origen. Se refiere a sí mismo familiar para de los demás. la toma de decisiones
manera constructiva. como integrante de unalocalidad valorar la en la familia y la
• Delibera sobre asuntos específica o de un pueblo toma de escuela.
públicos. originario. decisiones.
• Participa en acciones que • Participa en la toma de
promueven el bienestar decisiones y elaboración de
común. acuerdos y normas de Propuestas de
PERSONAL

convivencia en el aula, teniendo Proponemos acciones pata el bien

SOCIAL

en cuenta los deberes y derechos acciones común.

del niño, y escucha laspropuestas que nos beneficien
de sus compañeros; explica la en la
importancia de la participaciónde toma de
todos en dicha elaboración. decisiones.
• Interviene al observar un
conflicto entre compañeros:
recurre al diálogo o a un adulto
cercano para que intervenga si
es necesario.
• Delibera sobre asuntos de
interés público para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la
suya.
 Resuelve problemas de • Establece relaciones entre datos Comparamos la • Emplea estrategias Representación y Lista de
cantidad y una o más acciones de agregar, cantidad de de cálculo para Comparación de cotejo
• Traduce cantidadesa quitar, comparar, igualar, reiterar, muebles vendidos comparar la cantidad cantidades usando
situaciones numéricas. agrupar, repartir cantidades y
de don Héctor. de muebles vendidos. material base 10.
• Comunica su combinar colecciones diferentes
• Explica el
comprensión sobre los de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo) de procedimiento de
números. resolución de las
adición, sustracción, multiplicación
• Usa estrategias y situaciones referidasa
y división con números naturales
procedentes de estimacióny de hasta tres cifras. la comparación.
cálculo. • Identifica los
• Argumenta • Expresa con diversas muebles que se
afirmaciones sobre las representaciones y lenguaje venden en mayor
relaciones numéricas y las numérico (números, signos y
cantidad.
operaciones. expresiones verbales) su
MATEMÁTICA

comprensión sobre la centena como

nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una
cifra en números de tres cifras y
la comparación y el orden de
números.

• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental,
como descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir
por 2, multiplicación y división por
10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad
Resuelve problemas • Lee tablas de frecuencias Elaboramos una -Elabora encuestas Ubica informaciónde Lista de
de gestión de simples (absolutas), gráficos encuesta sobre la considerando la la encuesta en las cotejo
datos e incertidumbre. de barras horizontales toma información. tablas de conteo.
• Representa datos simples con escala y de decisiones. -Lee las tablas de
con gráficos y medidas pictogramas de frecuencias conteo.
estadísticas o con equivalencias, para Analizamos las -Representa la Representación en
probabilísticas. interpretar la información encuestas para la información utilizando gráfico de barras de
• Comunica la explícita de los datos toma de gráfico de barras. la tabla de conteo.
comprensión de los contenidos en diferentes decisiones. -Interpreta
conceptos estadísticos y formas de representación información del
probabilísticos. gráfico de barras.
• Usa estrategias y • Recopila datos mediante
procedimientos para encuestas sencillas o
recopilar y procesar entrevistas cortas con ¿Qué muebles -Organizar en tablas y Registro de los
datos. preguntas adecuadas compran más los gráficos de barras el muebles más
• Sustenta conclusiones o empleando procedimientos y clientes de don registro de ventas de vendidos usando
decisiones con base en la don Héctor
recursos; los procesa y Héctor? tabla de conteo y
información obtenida. -Explica los
organiza en listas de datos o gráfico de barras.
procedimientos
tablas de frecuencia simple, realizados.
para describirlos y -Elabora una propuesta
analizarlos. de venta de un
determinado producto
sobre la base de la
interpretación de las
tablas y los gráficos
 Indaga mediante • Hace preguntas sobre hechos, Iniciamos la -Redacta la respuesta Pregunta de Lista de
métodos científicos fenómenos u objetos naturales y indagación inicial a la pregunta de investigación. cotejo
para tecnológicos que explora y observa indagación, teniendo Hipótesis.
construir sus en su entorno. Propone posibles en cuenta las ideas Plan de acción.
conocimientos. respuestas con base en el desarrolladas a partir
• Problematiza situaciones reconocimiento de regularidades
de la reflexión.
identificadas en situaciones
para
similares.
hacer indagación.
• Diseña estrategias • Propone un plan donde describe -Comprende Realiza el
para hacer las acciones y los procedimientos Conocemos y información que experimento del
indagación. que utilizará para responder a la descubrimos. obtiene de diversas papelito saltarín.
• Genera y registra datos e pregunta. Selecciona losmateriales fuentes, y que te Elabora un
información. e instrumentos que necesitará para ayuden a responder organizador visual.
• Analiza datos e su indagación, así como las fuentes las preguntas
de
CIENCIA Y TECN.

información. de información que le permitan

• Evalúa y comunica el comprobar larespuesta. indagación.
proceso y resultados de su
• Obtiene datos cualitativos o
indagación
cuantitativos al llevar a cabo el
-Proponer una
plan que propuso para responder la Concluimos y respuesta final a
pregunta. Usa unidades de medida comunicamos cada una de las
convencionales y no convencionales,
preguntas de
registra los datos y los representa Escribe la respuesta
en organizadores. indagación
final a la pregunta
de investigación.
• Comunica las conclusiones de su -Aceptar o rechazar las
indagación y lo que aprendió usando hipótesis iniciales.
conocimientos científicos, así como
el procedimiento, los logros y las -Elaborar conclusiones
dificultades que tuvo durante su a partir de la
desarrollo. Propone algunas indagación realizada.
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
-Poner en práctica
estos aprendizajes en
tu vida diaria.
 CREA PROYECTOS DESDE • Improvisa y experimenta maneras Mi bitácora de -Diseña su bitácora Presenta la bitácora Lista de
LOS LENGUAJES de usar los elementos del arte y arte siguiendo de arte. cotejo
ARTÍSTICOS. reconoce los efectos que puede instrucciones.
lograr combinando diversos medios,
-Usa diversos
materiales, herramientas ytécnicas
•Explora y experimenta los materiales para
para comunicar ideas. Ejemplo: El
lenguajes del arte. estudiante realiza mezclas de color elaborar la bitácora.
• Aplica procesos creativos. con témperas, para crear -Presenta su bitácora
• Evalúa y comunica sus diferentes tonos de color que se terminada.
procesos y proyectos parezcan más a sucolor de piel al
hacer su autoretrato. -Usa diversos Elabora un trabajo
• Planifica sus proyectos sobre la Realizo un trabajo materiales para manual usando
base de las maneras en que otros creativo de Semana elaborar un trabajo diversos materiales.
artistas han usado los elementos Santa de semana santa.
del arte y las técnicas (por -Presenta su trabajo
ejemplo, en prácticas artísticas
terminado.
CULTURA

tradicionales de su comunidad)para
ARTE Y

comunicar sus propias

-Usa una entonación Participa en una
experiencias o sentimientos. Realizo mi
Improvisa, experimenta y combina presentación
adecuada en la presentación oral.
diversos elementos, medios, interpretación.
creativa.
materiales y técnicas para
-Habla de manerafluida
descubrir cómo puede comunicar
una idea. en lainterpretación.
• Describe la idea o temática
-Muestra dominio enel
específica desarrollada en sus
movimiento del cuerpo.
procesos de improvisación y
experimentación. Explica las -Se desenvuelve
técnicas que ha usado y las maneras
adecuadamente en el
en que siente que su trabajo es
espacio.
exitoso. Ejemplo: El estudiante
explica por qué eligió estirar los
brazos y desplazarse lentamente
para representar el viento en una
danza.
 Construye su identidad como Comprende los principales Semana santa. -Escucha la lectura Elabora una línea de Lista de
persona humana, amada por hechos de la Historia de la bíblica sobre tiempo de la semana cotejo
Dios, digna, libre y Salvación y los relaciona con su sucesos cristianos santa.
trascendente, familia y su institución (domingo de ramos,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto educativa semana santa, el
El sacrificio de Explica los sucesos
al diálogo con las que le son pecado)
Jesús nos libera
EDUC. RELIGIOSA

en que Jesús se
más cercanas -Explica con sus
del pecado sacrifica y nos
palabras los hechos
libera del pecado.
• Conoce a Dios y asume su de la narración.
identidad religiosa y -Elabora un dibujo
espiritual como persona para expresar lo
digna, libre y aprendido.
trascendente.
• Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera

Actividades
Dimensión Personal Evidencias Instrumento
TUTORÍA

Seguimos aprendiendo a
convivir y lograr las metas.
Estas son mis metas. Elabora una lista se sueños y metas para este Lista de cotejo.
año.
Encuentro el camino para alcanzar Diseña una línea de tiempo para alcanzar sus
mis metas metas.
Supero los obstáculos. Realiza propuestas para superar los
obstáculos.
 SEMANA 1

DIAS LUNES MARTES MIERCOLE JUEVES VIERNES

S
FECHA 04/04/22 05/04/22 06/04/22 07/04/22 08/04/22
ÁREA PERSONAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL RELIGIO
SOCIAL SOCIAL N
ACTIVIDAD ¿Qué tenemos en Elaboramos una Analizamos las encuestas Una experiencia Semana santa
cuenta las personas encuesta sobre la para la toma de familiar para valorar
1 al tomar decisiones? toma de decisiones. decisiones. la toma de
decisiones.

SEMANA
2
DIAS LUNES MARTES MIERCOLE JUEVES VIERNES
S
FECHA 11/04/22 12/04/22 13/04/22 14/04/22 15/04/22
ÁREA PERSONAL CIENCIA Y TECN. MATEMÁTICA
SOCIAL
ACTIVIDAD Proponemos acciones Conocemos ¿Qué muebles FERIADO FERIADO
que nos beneficien en y compran más los
1 la toma de decisiones. descubrimo clientes de don
s Héctor?
 DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
FECHA 18/04/22 19/04/22 20/04/22 21/04/22 22/04/22
ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECN. COMUNICACIÓN TUTORÍA
ACTIVIDAD Comparamos la Leemos una Concluimos y Escribimos una recopilación Supero los obstáculos
cantidad de muebles recopilación de comunicamos de experiencias sobre la toma Presentación del
1 vendidos de don Héctor experiencias para la Qué de decisiones producto
toma de decisiones. curiosidad

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Docente Coordinadora de 4to de primaria