I.

E “SALAVERRY
“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONSUMO DE CALORIAS.”
I.-DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SALAVERRY”

AREA MATEMÁTICA
PROPOSITO -En esta actividad las y los estudiantes resolverán problemas acerca del consumo de calorías en alimentos utlizando números decimales.
PRODUCTO O EVIDENCIA -Resolucion de problemas relacionados con la adicion, sustracción, multiplicación y división de números decimales utilizando
diversas estrategias y procedimientos.
DOCENTE -Juan R, ORBEGOSO SANCHEZ. FECHA 10/09/2021
CICLO V GRADO Y SECCIÓN 6° “ A ”

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO COMPETENCIAS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES

- Emplea estrategias, procedimientos y
recursos para realizar operaciones con
números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales exactos.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. -Emplea estrategias o procedimientos -Resolvemos problemas
de calculo para sumar o de consuo de calorías.
Capacidades. restar,multiplicar; dividir al resolver
problemas con números decimales.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.

III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

a) ACTIVIDADES ASINCRÓNICAS
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SUGERIDO
 Envio del planificador Plataforma Aprendo en casa. 10’ minutos
 VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=xWv9pkjMiBo Texto escrito 5´ minutos.
 Comunicación de actividad al grupo de whatsApp, a través de texto Internet
escrito y audios. Laptop.

b) ACTIVIDADES SINCRÓNICAS
 I.E “SALAVERRY
RECURSOS/
INICIO HERRAMIENTAS TIEMPO
TECNOLÓGICA
 El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida . 5´
 Les recuerda tomar en cuenta los acuerdos que debemos practicar en este trabajo a distancia Laptop
 Recuerdan lo aprendido en la clase anterior , se entabla el dialogo interacuando los estudiantes a través de una lluvia de
ideas. Celular
 El docente indica a los estudiantes que observen y escuchen el video enviado para luego contestar las siguientes Texto
preguntas: seleccionado
https://www.youtube.com/watch?v=xWv9pkjMiBo
Recurso verbal

 Luego de observar el video, el docente solicita que respondan las siguientes preguntas:
¿ De que trata el video?. ¿ Podrian explicar con sus propias palabras la informacion que has podido identificar 20’
en el video?
¿Alguna vez has multiplicado y dividido números decimales?, ¿Qué se hace para multiplicar y dividir números
decimales?,
Alguna vez has resuelto problemas de multiplicación y división de números decimales?
 El docente interactua con los estudiantes aclarando lo expuesto en sus respuestas.
 El docente indica poner énfasis para comprender y analizar el titulo, el propósito, la evidencia, para aprender la
presente actividad.

 Titulo de la actividad:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONSUMO DE CALORIAS
 Mi propòsito: En esta actividad las y los estudiantes resolverán problemas acerca del
consumo de calorías en alimentos utlizando números decimales.
 Evidencia: Resolucion de problemas relacionados con la adicion, sustracción, multiplicación y
división de números decimales utilizando diversas estrategias y procedimientos

DESARROLLO
 I.E “SALAVERRY
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA:
 El docente plantea el siguiente problema; .
La familia Malpartida tiene tres hijos: Hermes, José y Juana. Viven en Huánuco, región donde se produce

30´

En un día, un niño de 11 años como Hermes debe consumir 1600 calorías.

Explica si la cantidad de calorías que consume Hermes en el almuerzo representa
o no la parte del total de calorías que le corresponde consumir en esta comida.

 El docente plantea las siguientes interrogantes;

¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué debes encontrar?; ¿Te sobra algún dato?, ¿Por qué?, ¿Podrias
explicar el problema con tus propias palabras?

Búsqueda y ejecución de la estrategia.

 I.E “SALAVERRY
 Antes de resolver el problema en tu cuaderno observa el ejemplo que presentamos
 El docente acompaña a los estudiantes a resolver el problema según la siguiente propuesta: 15

José, el hermano de Hermes, tiene 13 años y debe consumir 2100 calorías en un día. Para explicar si la
cantidad de calorías que su hermano consumió en el almuerzo (960 calorías) representa o no la parte
del total de calorías que le corresponde consumir en esta comida, hacemos lo siguiente:

Primero, expresamos la cantidad de calorías en un día que se consume en el almuerzo

¿Cuantas calorías debió consumir en el almuerzo? :……………………………. 20

 I.E “SALAVERRY
¿Cuántas calorías consumió José en el almuerzo?....................................

Debió consumir 1260 calorías, pero consumió 960; entonces, lo que consumió es menor que lo que debió 30
consumir.
Restamos para encontrar la cantidad que le falta: 1260 - 960 = 300 calorías.

Esto significa que tiene que consumir………………… calorías más

 Siguiendo la estrategia presentada del consumo de calorías de José nos toca averiguar si Hermes
tiene déficit, exceso o esta consumiendo las calorías que necesita en el almuerzo.

Recordemos el En un día, un niño de 11 años como Hermes debe consumir 1600 calorías.
problema planteado: Explica si la cantidad de calorías que consume Hermes en el almuerzo
representa o no la parte del total de calorías que le corresponde
consumir en esta comida.

 Luego de acompañar a los estudiantes durante el proceso del problema, el docente se asegura que
la mayoría hayan logrado solucionarlo.

SOCIALIZAN SU REPRESENTACION.

 Los estudiantes, dado el tiempo envían audios y fotos en donde sintetizan su problema.
 El docente interactua con los estudiantes reforzando las propuestas dadas por cada uno de los estudiantes.
ENERGIA MINIMA PARA PODER VIVIR
 I.E “SALAVERRY

¿Cuál es la energía mínima que necesita Hermes para vivir?

Los estudiantes aplican estrategias para multiplicay y sumar números decimales y hallar la respuestas
Aplicamos la formula: TMB = 17,5 x P + 651

Energía mínima que necesita Hermes: ………………………….

I.E “SALAVERRY
 I.E “SALAVERRY

FORMALIZACION Y REFLEXION
 El docente formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; sobre la resolución de problemas de
suma, resta , multiplicacion y división de numeros decimales con el consumo de calorías
 Reforzamos acerca de los números decimales
 I.E “SALAVERRY

 Luego reflexiona junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas:
¿las estrategias que utilizamos te fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué realizamos para hallar el consumo de
calorías de José y Hermes?, ¿Te resultó fácil hallar la cantidad de energía que consume Hermes? ¿Te resultó fácil multiplicar y
sumar decimales?

El docente refuerza las respuestas dadas por los estudiantes

Planteamiento de otros Problemas:

 ¿Cómo podremos saber la cantidad de energía total que gasta José en un día si tienen una actividad moderada?
 I.E “SALAVERRY
CIERRE
El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes : ¿Qué aprendimos hoy? ¿Fue sencillo aplicar la estrategias
propuestas? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo se puede representar un número decimal?, ¿Cómo se pueden
resolver las operaciones con decimales?
- Finalmente, el docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

METACOGNICIÓN

REFLEXIONA SOBRE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES, EN TU PORTAFOLIO...

PREGUNTAS MIS RESPUESTAS

¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?

¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?

¿Sobre qué asuntos he podido reflexionar?

………………………………………………… ………. ………………………………………… ……………………………………………..

Carlos Enrique Durand Rodriguez Elva Reya Polo Juan R.. Orbegoso Sanchez
Director Subdirectora Docente de 6° “A”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 I.E “SALAVERRY
LISTA DE COTEJO
Docente: JUAN R. ORBEGOSO SANCHEZ Fecha: 10/09/2021
Título de la actividad: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CONSUMO DE Grado Sección: 6° “A”
CALORIAS.”
Evidencia de aprendizaje: Resolucion de problemas relacionados con la adicion, sustracción, multiplicación y división de números decimales utilizando diversas
estrategias y procedimientos.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
COMPETENCIA/
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDAD
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Emplea estrategias o procedimientos de calculo para sumar o restar,multiplicar; dividir al resolver problemas con números
decimales
ESTUDIANTES Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
 I.E “SALAVERRY
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

.
I.E “SALAVERRY