PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N°09

“RESTAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Matemática

Estándar: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa
más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve  Traduce cantidades a  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las
problemas de expresiones que requiere contar, empleando material concreto o su
cantidad numéricas. propio cuerpo.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Criterio de  Usa estrategias de cálculo en los procedimientos que realiza para sumar. Comunica
Evaluación las estrategias que realizó.
 Utiliza materiales como estrategia para aprender a sumar.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
Propósito de la  Que las niñas y los niños utilicen diferentes estrategias de conteo que los lleven a
experiencia estimar y calcular cantidades restando y poder representarlas numéricamente.

Producto  Aprenden a restar cantidades utilizando objetos y su cuerpo.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños Oración
- Saludo a Dios Canciones
- Canciones Carteles
- Control de carteles permanentes
JUEGO DE 1. Planificación: Material de
TRABAJO EN LOS - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores
SECTORES 2. Organización:
- Determinan lo que van a realizar
3. Ejecución:
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
4. Socialización:
- Guardan y ordenan los materiales
- Marcan el sector trabajado
- Explican lo que realizaron en cada sector
5. Representación:
- Dibuja lo que ha trabajado
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 Números móviles
 Tapas de gaseosa
 Plumón indeleble
MOTIVACIÓN:
- Motivamos a los niños a ver el cuento “Resta”:

Cuento
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=TciNR877XVk

- Después se pregunta ¿A dónde fue la gusanita Lucrecia? ¿Qué

encontró? ¿Por qué se sorprendió? ¿Cuántas manzanitas encontró?
¿Cuántas se comió? ¿Cuántas manzanitas guardó para su amigo?
¿Qué vimos al final del video? ¿Qué será la resta? ¿Qué signo
puso? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del día diciéndoles que hoy aprenderemos
a restar quitando.
DESARROLLO APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presenta a los niños la resta del cuento y se les pregunta
¿Cuántas manzanas hay? ¿Cuántas se comió la gusanita Lucrecia?
¿Cuántas manzanas quedan? Los niños responden.
 Siluetas

- Comentamos con los niños que queremos resolver esta resta parea
saber cuántas manzanas quedan.
- Se pregunta ¿Cómo podemos saber cuántas manzanas quedaron?
¿Cómo tenemos que restar? ¿Qué podemos hacer para saber
restar? Los niños responden.

- Se pregunta ¿Qué queremos hacer? ¿Para qué? ¿Cómo quitamos

para saber cuánto tenemos?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.
- Proponemos a los niños aprender a restar utilizando las manitos
restadoras

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para restar cantidades? Los
niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades. Signo
Silueta
Conocemos información:
- Presentamos el títere del signo menos.

Video
- Preguntamos a los niños ¿Conocen a esta amiguita? ¿Cómo se https://
llamará? Los niños responden.
www.youtube.c
- Comentamos que se llama el signo menos y cuando está entre los
om/watch?
números, quiere decir que vamos a quitar cantidades para restar.
v=BuKpDUH9f3
- Motivamos a los niños, a ver el video “Restas para niños”:
Q
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendimos a
restar de una manera divertida.
COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los padres y a
la comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
ACTIVIDADES - Acciones de rutina
PERMANENTES DE
ASEO, REFRIGERIO
Y RECREO
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa RESTAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación  Usa estrategias de cálculo en los procedimientos que realiza para sumar.
Comunica las estrategias que realizó.
 Utiliza materiales como estrategia para aprender a sumar.
Fecha Jueves 26 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa RESTAMOS CANTIDADES JUGANDO CON OBJETOS

Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación  Usa estrategias de cálculo en los procedimientos que realiza para sumar.
Comunica las estrategias que realizó.
 Utiliza materiales como estrategia para aprender a sumar.
Fecha Jueves 26 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 CONOCEMOS AL SIGNO MENOS

 Decora el signo y repasa las líneas punteadas siguiendo la linealidad.

 RESTAMOS CON LOS DEDOS

 Utiliza los dedos de tus manitos y representa las restas. Coloca el resultado.
 RESTAS

 Cuenta y resta la cantidad. Escribe la respuesta.

 RESTAS

 Cuenta y resta la cantidad. Escribe la respuesta.

 RESTAS

 Cuenta y resta la cantidad. Escribe la respuesta.

 SUSTRACCIÓN

 Tacha los elementos necesarios para resolver las sustracciones; luego, escribe los resultados en los
recuadros.
 RESTAS

 Marca con una X los insectos que indica cada resta y escribe el resultado, luego colorea.
 Cuenta y calcula

 Observa en cada imagen los objetos y cuenta. Realiza la suma o resta completando los números que faltan.
 ¡Qué facil es restar!

 Cuenta, quita y resta. Escribe el resultado.

6–1= 8–4=

6–5= 4–2=

3–1= 6–3=
 RESTAS HORIZONTALES

 Observa las cantidades y marca con X cuánto le tienes que quitar a cada una. Escribe el resultado.

7–4=

7–3=

6–2=
 7–1=

A restar y a saltar

 Realiza la operación y dibuja los saltos.

 RESTAS CON NÚMEROS

 Resta y pega la cantidad correcta.

-1=
?

-2=
?

-1=
?

-1=
?
 Sustracción

 Relaciona las sustracciones con los resultados correctos.

2–1= 3

6–3= 2

7–5= 1

8–4= 0

9 – 1= 8

10 – 5 = 4

5–5= 5
 ¡UNAS RICAS PALETAS!

 Realiza la resta.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 13
“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES”

TALLER DE INDAGACIÓN

¿QUÉ PUEDE FLOTAR Y QUE NO?

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 26 de octubre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su curiosidad, propone posibles respuestas,
obtiene información al observar, manipular, describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
Competencia Capacidad Desempeños
Indaga mediante  Problematiza  Obtiene información sobre las características de los
métodos científicos situaciones para objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa
para construir hacer indagación. y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
conocimientos  Diseña estrategias información de diferentes formas (dibujos, fotos,
para hacer modelados).
indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Criterio de  Experimenta con diversos materiales para describir si los objetos flotan o se
Evaluación hunden en el agua.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través del dibujo
y los comunica.
Instrumento de  Observación
Evaluación  Cuaderno de campo
 Lista de Cotejo
 Propósito de la  Que las niñas y los niños a través de la experimentación indagación y observación,
experiencia describan lo que ocurre con algunos objetos cuando están en el agua, para ver si
flotan o se hunden.
Producto  Realiza experiencias sencillas para descubrir qué objetos pueden o no flotar

III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Solicitamos los siguientes materiales:
 1 tina o recipiente amplio, de ser posible transparente. Pueden ser
tapers.
 1 objeto por cada niño: plástico, madera, metal, cartón, tela

MOTIVACIÓN:
- Invitamos a los niños a reunirnos en asamblea.
- Motivamos a los niños a jugar a la carreara de barquitos de papel.
- Proporcionamos hojas a los niños, siguen las instrucciones y
elaboran los barquitos de papel.

Hojas de
colores o papel
periódico

- Colocamos los recipientes que solicitamos con agua. En ellos ponen

a navegar a sus barquitos. Con la palma de la mano hacen viento
para que se muevan.
- Después se pregunta ¿Les gustó el juego? ¿Qué hacían sus
barquitos en el agua? ¿Estaban encima o debajo del agua? ¿De
qué hicieron sus barquitos? ¿Qué hacían los barquitos, flotaban o se
hundían? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje del taller: hoy harán un
divertido experimento para descubrir qué objetos flotan o se hunden.
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Establecemos juntos los acuerdos de trabajo para el taller:
 Esperar el turno. Acuerdos
 Compartir y cuidar los materiales.
 Seguir las instrucciones
 No ingerir ninguno de los materiales
 Divertirse y experimentar
- Nos sentamos con los niños formando asamblea y presentamos la
actividad “¿Qué puede flotar y que no?”.
- Se pregunta ¿Cómo podemos saber qué objetos flotan y qué
objetos se hunden?
- Anotamos en el papelote las respuestas de los niños antes y del
después para contrastar la información.
 ANTES DESPUÉS
Cuadro

- Decimos a los niños que para descubrir si qué objetos flotan y se

hunden, vamos a experimentar.
- Salimos al patio y ubicamos las tinas con agua para cada mesa.
- Pedimos a los niños que saquen los objetos que trajeron de casa,
los reúnen en la mesa.

Objetos de
plástico, metal,
madera, cartón,
piedras, etc.
- Dejamos que los manipulen y comenten qué creen que se puede
hacer con ellos.
- Se pregunta ¿Qué objetos observan? ¿De qué material son?
¿Cuáles de ellos creen que pueden flotar? ¿Cuáles hundirán? ¿Por
qué? Los niños responden.
- Salimos al patio y ubicamos las tinas con agua para cada mesa.

- Invitamos a los niños a seguir la secuencia:

- Preguntamos ¿Qué creen que pasará con los objetos cuando los
pongan en el agua? ¿Flotarán o se hundirán? Los niños responden.
Tinas
- Colocan los objetos en el agua uno a uno y observan los que
Agua
sucede.

- Preguntamos ¿Qué ha sucedido? ¿Qué objetos están flotando?

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy realizaron un
divertido experimento para comprobar qué objetos flotan o se
hunden.
ACTIVIDADES - Alistan sus cosas
PERMANENTES DE - Cantamos la canción de despedida
SALIDA - Despedimos a los niños
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¿QUÉ PUEDE FLOTAR Y QUE NO?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos

científicos para construir
conocimientos
Criterio de Evaluación  Experimenta con diversos materiales para describir si los objetos flotan o se
hunden en el agua.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través del
dibujo y los comunica.
Fecha Jueves 26 de octubre del 2023

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CANTIDADES

Docente
Aula Edad 4 años

Experiencia Significativa ¿QUÉ PUEDE FLOTAR Y QUE NO?

Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos científicos

para construir conocimientos
Criterio de Evaluación  Experimenta con diversos materiales para describir si los objetos flotan o se
hunden en el agua.
 Representa sus descubrimientos sobre la experiencia realizada a través del
dibujo y los comunica.
Fecha Jueves 26 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Se hunde o flota

 Recorta y pega los objetos en donde corresponde.

 ¿EN DÓNDE ESTARÁN?

 Recorta y pega en dónde crees que estarán estos objetos si los pones al agua.
 EXPERIMENTO

 Recorta y pega objetos que flotan y no flotan.

 EXPERIMENTAMOS

 Realiza el experimento y registra la información.

 ¿FLOTA O SE HUNDE?

 Colorea aquellos objetos que crees que flotarán antes de realizar el experimento y encierra los que no
flotarán.
 EXPERIMENTO: ¿QUÉ PUEDE FLOTAR Y QUE NO?

 Dibuja según cada pregunta.

.
ANTES DE EMPEZAR
1. MATERIALES

2. ¿QUÉ CREEO QUE PASARÁ?

3. PASOS QUE VOY A SEGUIR

REALICÉ EL EXPERIMENTO

4. ¿QUÉ OCURRIÓ?