PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

TITULO DEL PROYECTO: ¿Qué voy a ser de mayor?

1. DESCRIPCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
Este proyecto va destinado al 2º ciclo de de. Infantil, la duración del mismo será 2 meses
aproximadamente, y lo desarrollaremos desde el 5 de Abril al 23 de Junio. Para la realización de
este proyecto contamos con la participación, como siempre, de los padres a quienes se les entregará
una hoja informándoles de las actividades que vamos a realizar conjuntamente y de todo el
1
profesorado del centro, de forma directa e indirecta.
Partiendo de la línea de trabajo que estamos llevando a cabo en el aula a partir de la
realización de proyectos, nos planteamos elaborar uno sobre el tema que escogieron los niños: las
Profesiones, en relación a la pregunta ¿En qué trabaja papá y mamá? ¿Dónde trabajan?, ¿Cómo se
visten para ir a trabajar?, ¿Qué estudios realizaron para realizar su trabajo?, ¿Qué quisiéramos ser
de mayor?, etc.

2. JUSTIFICACIÓN
Los oficios van a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educación Infantil,
ya que es algo que está muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del niño.
Con esta unidad el niño ira adquiriendo una serie de conocimientos que le irán introduciendo en el
mundo en el que más tarde se tendrá que desenvolver.
Uno de los principales objetivos es hacer ver al niño que todos los oficios son importantes, que cada
uno representa un eslabón importante en la cadena del funcionamiento de una ciudad, por lo que
todos tienen un gran valor.
El conocer los distintos oficios pone al niño en contacto directo con su entorno, por lo que podrán
elaborar su propia vida y representación de éste.
El fin de trabajar este proyecto con los alumnos/as es ofrecerles una visión y conocimiento
de las diferentes profesiones que existen con sus respectivas características para darle la
importancia y el reconocimiento que cada trabajo en nuestra comunidad.

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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO

Ø Los objetivos de nuestro proyecto son:

Ø Diferenciar oficios y profesiones.
Ø Tomar conciencia que todos realizamos trabajos, y conocer la importancia y utilidad
de estos.
2
Ø Relacionar las distintas profesiones con los instrumentos que utilizan. Valorar las
profesiones u oficios sin discriminaciones.
Ø Conocer y utilizar adecuadamente los servicios de la comunidad (bomberos, policías,
etc.)
Ø Reconocer algunos servicios públicos y sus beneficios a la sociedad.
Ø Percibir y discriminar con interés sonidos similares (bombero, ambulancia, policía).
Ø Conocer los distintos uniformes para cada oficio o profesión.

AREA 1 : CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

CRITERIOS DE OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
1. Identificar las partes 2. Conocer y representar -Participar activamente Competencia en
del cuerpo en sí su cuerpo, sus elementos
en las actividades autonomía e iniciativa
mismo, en el de otro y algunas de sus
funciones, descubriendo propuestas. personal
niño y en un dibujo.
las posibilidades de
Mostrar coordinación, -Reconocer las partes Descriptor
acción y de expresión,
control y habilidades coordinando y del cuerpo y 1. Identifica las partes
de carácter fino, tanto controlando cada vez
representarlas. del cuerpo global y
en situaciones de con mayor precisión
reposo como de gestos y movimientos. -Expresar sus segmentariamente en sí
movimiento. 3. Identificar los propios
emociones. mismo, en otros y en un
sentimientos,
3. Expresar, oral y emociones, necesidades -Orientarse en el espacio dibujo y las principales
corporalmente, o preferencias, y ser
y en el tiempo. articulaciones: cejas,
emociones y capaz de denominarlos,
sentimientos. expresarlos y pestañas, nuca, párpados,
comunicarlos a los
5. Orientarse tanto en axilas, espalda, cadera,
demás, identificando y
el espacio y el tiempo respetando, también, los rodillas, codo,...
como en su relación de las otras personas.
con los objetos. 4. Realizar, de manera
cada vez más autónoma,
actividades habituales y
tareas sencillas,
aumentando el

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sentimiento de
autoconfianza y la
capacidad de iniciativa,
desarrollando estrategias
para satisfacer sus
necesidades básicas.

CONTENIDOS ÁREA 1
Bloque 1: 3

1. Exploración e identificación de las partes del propio cuerpo y observación de diferencias y

semejanzas entre el suyo y el de los demás (características físicas, sexo, altura, color).
5. Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
6. Experimentación de posturas corporales diferentes.

Bloque 2:

6. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración.

10. Situación y desplazamiento en el espacio.

Bloque 3:

1. Identificación de las distintas actividades de la vida cotidiana.

2. Iniciativa y progresiva autonomía en la realización de las tareas diarias, en los juegos y en la
resolución de pequeños problemas de la vida cotidiana.
4. Planificación secuenciada de la acción para resolver una tarea sencilla y constatación de sus
efectos.
Bloque 4:
2. Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los demás.
9. Actitud de cuidado y respeto por las dependencias del centro y su entorno, para poder realizar
las actividades en ambientes limpios y ordenados.

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AREA 2 : CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

CRITERIOS DE OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DIDÁCTICOS

2. Mostrar curiosidad e 1. Observar y explorar -Identificar los Competencia en

interés por el de forma activa su
diferentes oficios y Comunicación
descubrimiento de entorno físico, natural,
elementos y objetos del cultural y social, profesiones de su Lingüística
entorno inmediato y, de desenvolviéndose en él
entorno más cercano. Descriptores:
manera progresiva, con seguridad y
autonomía, y Ø Conocer las 1. Verbaliza y describe 4
identificarlos,
discriminarlos, situarlos manifestando interés por
profesiones y oficios sus observaciones.
en el espacio; agrupar, su conocimiento.
clasificar y ordenar 2. Establecer relaciones de su familia, así 2. Plantea sencillas
elementos y con personas adultas y
como sus uniformes. hipótesis anticipando
colecciones según sus iguales en un ámbito
semejanzas y cada vez más amplio. Ø Mostrar curiosidad posibles resultados.
diferencias ostensibles. 3. Acercarse al
por los instrumentos Competencia en el
conocimiento de
3. Resolver problemas distintos grupos sociales y utensilios conocimiento y la
sencillos que impliquen cercanos a su
operaciones básicas. utilizados. interacción con el medio
experiencia.
9. Distinguir a los 5. Iniciarse en las Ø Conocer algunos físico
miembros de su familia habilidades
servicios públicos Descriptores:
identificando matemáticas,
parentesco, manipulando y (sanidad, educación, 1. Hace preguntas cuando
responsabilidades y funcionalmente
seguridad). no encuentra respuestas.
ocupaciones, así́ como elementos y
identificar a los colecciones, 2. Verbaliza y describe
miembros del entorno identificando sus
- Relacionar número y sus observaciones.
escolar estableciendo atributos y cualidades, y
relaciones con las estableciendo relaciones cantidad.
personas con las que de agrupamientos,
conviven en el centro. clasificación, orden y
cuantificación.
10. Reconocer distintos
servicios, instituciones
públicas e instalaciones
en el entorno próximo.

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CONTENIDOS ÁREA 2
Bloque 1:
2. Clasificación elemental de los objetos y sustancias en función de su procedencia, de sus
características y de su utilización.

3. Exploración libre y manipulativa de objetos de diferentes características, produciendo

cambios y transformaciones, y observando los resultados.
4. Respeto y cuidado de los objetos de uso individual y colectivo.
5. Deseo de saber, observar y preguntar. 5
6. Curiosidad por la exploración y manipulación de objetos y materiales, como medio para
descubrir sus propiedades.
7. Percepción de atributos físicos y sensoriales de objetos y materias (color, tamaño, sabor,
sonido, plasticidad, dureza, etc.).
14. Aproximación y utilización oral de la serie numérica para contar objetos.
16. Iniciación al cálculo y a la resolución de problemas con las operaciones (unir, quitar,
separar, repartir…) en los juegos y situaciones de la vida cotidiana.
Bloque 2:

6. Curiosidad, cuidado y respeto hacia los animales y plantas como primeras actitudes para la
conservación y uso responsable del medio natural, rechazando actuaciones negativas.
14. Disfrute con las actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia
para la salud y el bienestar.
Bloque 3:

4. Discriminación de comportamientos adecuados/inadecuados en los diversos grupos a los que

pertenece (la familia, el aula y el grupo de iguales).

7. Realización de sencillas tareas domésticas vinculadas con el orden y cuidado de sus propias
cosas; asunción de tareas y responsabilidades relacionadas con la dinámica y vida del aula.

8. Interés por asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas.

10. Valoración de las distintas profesiones, actividades o tareas a las que puedan dedicarse las
personas con independencia del género al que pertenezcan.

15. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad.

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AREA 3 : LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

CRITERIOS DE OBJETIVOS OBJETIVOS COMPETENCIAS
EVALUACIÓN DIDÁCTICOS
* Utilizar el lenguaje Competencia
4. Mostrar interés por 1. Utilizar los diferentes oral para comprenderse lingüística.
los textos escritos lenguajes como
presentes en el aula y instrumento de y ser comprendido. Descriptores:
en el entorno próximo, comunicación, de * Aumentar el 1. Dialogar, escuchar y
iniciándose en su uso, representación, vocabulario relacionado vocabulario. 6
en la comprensión de aprendizaje y disfrute.
con el tema. 2. Expresar sentimientos
sus finalidades y en el
conocimiento de 2. Comprender las * Utilizar el lenguaje y emociones
algunas características intenciones escrito de acuerdo a sus Competencia cultural y
del código escrito. comunicativas y los
posibilidades para artística.
mensajes de los otros
10. Expresarse y niños, niñas y adultos, designar objetos, Descriptores:
comunicarse utilizando familiarizándose con las dibujos, fotografías… 1. Apreciar y disfrutar
medios, materiales y normas que rigen los
* Agrupar elementos que con el arte y otras
técnicas propios de los intercambios
diferentes lenguajes. comunicativos. compartan una o más manifestaciones
características. artísticas.
12. Identificar y 5. Expresar emociones, * Valorar y respetar las 2. Aplicar habilidades
discriminar las sentimientos, deseos e
propiedades sonoras del ideas a través de los producciones plásticas para el desarrollo del
propio cuerpo, de los lenguajes oral, corporal, propias y las de los trabajo cooperativo.
objetos y de los plástico y musical, demás. Tratamiento de la
instrumentos musicales. eligiendo el mejor que
* verbalizar las información y
se ajuste a la intención y
13. Reproducir a la situación. experiencias competencia Digital
sencillas canciones con relacionadas con las Descriptor
6. Desarrollar la
la entonación y ritmo profesiones ante el 1. Realiza actividades
curiosidad y la
adecuados. creatividad grupo. como escribir, dibujar,
interactuando con * Diferenciar los sonidos seguir secuencias en la
15. Utilizar la producciones plásticas,
de las distintas sirenas pizarra digital.
audiovisuales y
expresión corporal de los servicios de
tecnológicas, teatrales,
como medio para musicales o danzas, emergencia.
representar estados de mediante el empleo de
técnicas diversas.
ánimo, situaciones,
personajes, cuentos, 7. Iniciarse en los usos
etc. sociales de la lectura y
la escritura explorando
su funcionamiento y
valorándolas como

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instrumento de
comunicación,
información y disfrute.

CONTENIDOS ÁREA 3
Bloque 1:
7
Lenguaje verbal

1.2. Expresión oral de vivencias sencillas, de mensajes referidos a necesidades, emociones y

deseos, siguiendo una secuencia temporal lógica y la debida cohesión narrativa, con entonación y
pronunciación adecuadas a su edad.

1.3. Iniciativa e interés por participar en la comunicación oral, respetando las normas sociales
establecidas, atendiendo a estas edades, que regulan el intercambio lingüístico.

1.4. Interés por las explicaciones de los demás (sus iguales y adultos) y curiosidad hacia las
informaciones recibidas.

1.8 Discriminación auditiva al escuchar mensajes utilizando juegos con pares de palabras
compuestas con sonidos parecidos, u otras actividades que ayuden a percibir eficazmente las
diferencias fonéticas que componen las palabras o las sílabas.

1.10. Utilización de las habilidades lingüísticas y no lingüísticas y de las normas propias del
intercambio comunicativo (atención y escucha, turnos de palabra, tono, etc.) .

Aproximación a la lengua escrita

2.2. Interpretación de imágenes, grabados, fotografías, etc., que acompañen a textos escritos,
estableciendo relaciones entre unos y otros.

2.5 Adquisición de habilidades perceptivo-motoras: memoria visual, orientación espacio-

temporal, discriminación y manipulación de figuras, objetos e imágenes.

2.7. Identificación de palabras escritas significativas y familiares (sus nombres, productos

comerciales, materiales del aula ...). Percepción de diferencias y semejanzas entre ellas.

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Acercamiento a la literatura

3.1. Escucha, comprensión y reproducción de algunos textos tanto de tradición cultural como
contemporáneos, adaptados en contenido y complejidad al nivel.

3.3. Recitado de algunos textos de carácter poético, disfrutando de las sensaciones que el ritmo,
la rima y la belleza de las palabras producen.
8

3.8. Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado; valoración de su uso como recurso
informativo, de aprendizaje, entretenimiento y disfrute.

Bloque 2:

2. Exploración del teclado y el ratón del ordenador y experimentación de su uso para realizar
actividades apropiadas como dibujar, transformar imágenes o jugar, escribir su nombre, mensajes
y aprender a usar programas educativos.

3. Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, videos o presentaciones de

imágenes. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

Bloque 3:

1. Exploración y utilización creativas de materiales diversos para la producción plástica.

4. Uso de las técnicas básicas de la expresión plástica (dibujo, pintura, modelado, collage ...) para
favorecer la creatividad, la imaginación y la fantasía.

9. Discriminación de sonidos y ruidos propios de la vida diaria: ambulancias, policía, bomberos,

etc.

10. Identificación y discriminación de los distintos instrumentos: platillos, pandereta, tambor,

guitarra, timple, bandurria, cascabeles, triángulo, …

12. Interpretación de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía.

13. Utilización del gesto y el movimiento para acompañar la canción y/o la melodía.

16. Disposición para participar en la improvisación e interpretación de canciones y danzas

(populares infantiles), movimientos o acompañamiento instrumental, actuales y propios de la

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tradición cultural canaria.

Bloque 4:

2. Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y emociones (enfado, alegría,
tristeza, sueño...).

5. Imitación y representación de situaciones, personajes e historias sencillas, reales y evocadas,

9
individualmente y en pequeños grupos.

6. Interés e iniciativa en participar en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y

otros juegos de expresión corporal.

* CONTENIDOS

o 05/04/21 al 16/04/21 La Restauración.

o 19/04/21 al 30/04/21 Sistema sanitario.
o 23/04/2021 Día del libro.
o 03/05/21 al 14/05/21 Comercios.
o 17/05/21 al 28/05/21 Sector primario (Agricultura, ganadería y pesca).
o 24 al 31 de mayo se trabajará contenidos canarios.
o 01/06/21 al 11/06/21 Servicios públicos (bomberos, policías).
o 14/06/21 al 23/06/21 Evaluación y Despedida del curso.
o Potenciación del trabajo en equipo.
o Vocabulario relacionado con los diferentes oficios y profesiones.

5. METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos estará basada en los principios básicos de la educación
infantil. El método de trabajo que utilizaremos estará basado en las experiencias, actividades y el
juego, respetando los principios de globalidad, actividad, individualidad y creatividad de cada niño
y de cada niña, por lo que tendremos que ajustarnos a los diferentes ritmos de aprendizajes. Será
fundamental la participación de la familia que colaborará en las distintas actividades propuestas de
forma conjunta con sus hijos: búsqueda de información, elaboración de disfraces, decoración de los
pasillos, etc.
Las estrategias de organización para la realización de actividades serán en gran grupo,

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pequeño grupo e individuales, favoreciendo las necesidades reales de los alumnos y alumnas.
Destacaremos la actividad de nuestros alumnos y alumnas en todo el proceso, ya que van a
estar investigando, experimentando y manipulando. Todo ello tendrá lugar en espacios organizados
por zonas, rincones y talleres.
Los talleres que se llevarán a cabo serán de manipulación de tamaños, realización adornos y
disfraces, etc.
Daremos especial importancia al trabajo en equipo por zonas donde queremos resaltar los
10
valores de cooperación, ayuda y respeto por el trabajo de los demás, así como por el propio.
Además con esta metodología el conocimiento se adquiere desde la manipulación y es el propio
alumno/a el precursor de dicho conocimiento.
Por último, favoreceremos que nuestros alumnos profundicen y conecten los conocimientos
que aprende en la escuela con su entorno más inmediato.

6. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Iniciales:
* Dejar algún elemento en la asamblea: gorros, calderos, uniformes…
* Asamblea de conocimientos previos: ¿cuál es el oficio o profesión de papá y mamá?, ¿qué
sabes sobre lo que hacen y dónde lo hacen?, ¿Usan uniformes? ¿Has visto a alguien
trabajar?, ¿Qué hacía?, ¿Qué utilizaba?, ¿Qué quieres ser de mayor? ¿Por qué?

2. De desarrollo:
Ø Actividades de expresión oral y escrita:
* Descripción de las profesiones de sus familiares
* Recopilación de información en casa sobre “Oficios y profesiones” y expresión verbal a
sus compañeros en la asamblea.
* Presentación de bits con vocabulario propio del tema (Metre, cocinero, camarero, médico,
enfermera, auxiliar, cajeras, reponedoras, limpiadoras, agricultor, ganadero, pescador, policías,
bomberos…). Reconocer y asociar vocabulario propio del tema con imágenes sobre las
profesiones.
* Juegos de adivinanzas. palabras relacionadas que comiencen por las letras iniciales que se le
indiquen. Proyecto de lectura y grafomotricidad.
* Realizar una lista de palabras relacionadas con las profesiones: calderos, cuchillos, bebidas,

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vendas, tijeras, medicamentos, pinzas, artículos de limpieza, productos de alimentación, productos

textiles, manguera, coches, camiones y motos de seguridad….
* Identificar las vocales y algunos fonemas en diferentes palabras relacionadas con el tema.
* Identificar y escribir las palabras relacionadas con el tema: Metre, cocinero, camarero,
médico, enfermera, auxiliar, cajeras, reponedoras, limpiadoras, policías, bomberos...
* Trabajo con las familias: búsqueda de información sobre las profesiones. ¿Qué profesión ejerce
papá y mamá?, ¿Dónde realizan su trabajo?, ¿qué materiales y utensilios necesitan?, ¿cuántas horas
11
trabajan?,
* Lectura de cuentos:

* Describir imágenes.

Ø Actividades de expresión plástica.-

* Realizar en equipo un trabajo plástico que consiste en realizar un mural (mapa conceptual).
Utilizaremos diferentes técnicas y materiales.
* Dibujo de un paisaje de nuestro entorno con diferentes materiales y técnicas. Realización de un
mural donde podamos ver las profesiones de los padres/madres de nuestros alumnos.
* Pintaremos dibujos sobre el tema: dibujos sobre las familias y sus profesiones.
* Decoraremos el aula con los trabajos de los niños alusivos al tema. Decoraremos la puerta
con el tema.
* ¿Qué hace mi maestro/a? Realizar un dibujo libremente. Posteriormente realizar un pequeño
debate: ¿Qué piensan de su maestro/a?, ¿Qué les parece el trabajo de maestro?, ¿es fácil o difícil?.

5.2.3. Actividades de expresión musical

* Diferenciación de los sonidos: policía, ambulancia y bomberos.
* Canción del cocinero:
Así cocinaba, así, así,
así cocinaba, así, así,
así cocinaba, así, así,
así cocinaba que yo le vi.
Canciónes:
A mi burro, a mi burro.
Tengo una Muñeca Vestida de Azul

Antón, Antón, Antón Pirulero

Antón, Antón, Antón Pirulero

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PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?
cada cual, cada cual, atienda a su oficio
y el que no lo atienda, pagará una prenda.

Los oficios

Me pongo de pie (bis)

me vuelvo a sentar,
porque a los oficios vamos a jugar.

12
Había una vez un niño costurero,
que cosía tanto tanto
que le dolía mucho el dedo.

Me pongo de pie (bis)

me vuelvo a sentar
porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez una niña abogada

que resolvía los problemas
sin enfadarse nada nada.

Me pongo de pie (bis)

me vuelvo a sentar
porque a los oficios vamos a jugar.

Había una vez un piloto de carreras

que corría tanto tanto
que se salía de la carretera.

Ø Actividades de expresión corporal.-

* Experimentamos con el cuerpo distintos tipos de movimiento: dramatización de los
trabajos expuestos por los expertos,...
* Juegos: Un, dos, tres, el policía te ve. (El grupo inmóvil).

Ø Actividades de lógica-matemática.-
* Contaremos una serie de objetos erróneamente y buscaremos el error.

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PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

* Ordenamos distintas imágenes según su secuencia temporal.

* Realizaremos deducciones lógicas (laberintos, diferencias, personajes perdidos, etc)
* Asociaremos número y cantidad: hacer grupos de iguales, contar objetos iguales, relacionar
grupos de cosas, sumas sencillas,...
* Dibujar las características de un objeto o dibujar un objeto según varias características dadas.
* Clasificar, agrupar, distribuir objetos por color, forma y atributo.
* Separar, agrupar elementos.
13

Ø Actividades de Informática.-
* Visionado de vídeo y fotos sobre oficios y profesiones.
* Trabajar los trazos en la pizarra digital: nombre, números, formas geométricas, etc.
* Juegos: bibliografía.

ACTIVIDADES FINALES.
* Visita a los bomberos.
* Visita al centro comercial.
Siempre y cuando la situación de la COVID 19 lo permitiera.

TAREAS.
Exposición del mapa conceptual

7. EVALUACIÓN
La evaluación que llevaremos a cabo durante el proyecto será procesual y continua. A partir
de las actividades iniciales conoceremos qué ideas previas tienen del tema y a partir de ahí
avanzaremos en los contenidos propuestos. Asimismo a lo largo del proceso iremos tomando nota
(diario de clase, registros de observación, análisis sus producciones) del grado de aprendizaje que
van adquiriendo los niños/as para si se estima oportuno ir realizando las modificaciones pertinentes
en cada caso.
Al final del proceso comprobaremos si hemos conseguido los objetivos propuestos, si los
aspectos metodológicos y las estrategias utilizadas son las adecuadas y si los criterios de evaluación
se ajustan a lo programado.

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PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

8. INDICADORES DE LOGRO. RÚBRICA GENERAL

ü Reconoce e identifica algunas profesiones incluyendo la de su familia.
ü Identifica los instrumentos, prendas u objetos empleados en los diferentes trabajos.
ü Identifica colores propios de cada oficio.
ü Emplea adecuadamente el vocabulario del tema:
ü Reconoce el número mencionado el cual indica la totalidad de elementos de la
14
colección de las profesiones dadas.
ü Conoce vocabulario nuevo, relacionado con los oficios y profesiones de la
comunidad.
ü Identifica la importancia del trabajo en una comunidad.
ü Verbaliza y describe sus observaciones.
ü Demuestra ser sensible a los sentimientos de los demás (ofrece ayuda, manifiesta
comprensión,...)
ü Planifica de forma autónoma y resuelve problemas sencillos (ordena lo utilizado, se
expresa en la asamblea, pide ayuda cuando la situación lo requiere,...)
ü Plantea sencillas hipótesis anticipando posibles resultados.
ü Manifiesta sentimientos y emociones (a través de lenguajes verbales y no verbales)
ü Aplica habilidades para el desarrollo del trabajo cooperativo.
ü Realiza actividades como escribir, dibujar, seguir secuencias en la pizarra digital.
ü Participa en las conversaciones de todo el grupo por iniciativa propia y de forma
habitual.

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Las técnicas que utilizaremos en la evaluación serán:
• La observación directa de los alumnos/as: expresión oral en asamblea, tutorización
del trabajo individual diario, etc.
• El análisis de sus producciones: fichas, trabajos plásticos individuales, trabajo en
equipo, juegos, rincones y talleres.
Los instrumentos que utilizaremos para ello serán:
· Un registro de doble entrada donde se especifique la participación, comportamiento e
interacción con los compañeros.
· Registro de incidencias diarias del aula, ajustando las medidas necesarias: diario de la

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 PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

tutora.
· El diario de clase con anotaciones y/o observaciones.
· Cuadrante de evaluación de los conceptos trabajados (rúbrica).
INDICADORES DE NO INICIADO EN PROCESO ALCANZADO
LOGRO
1. Reconoce e identifica No reconoce e identifica Reconoce algunas Reconoce e identifica
ninguna profesión u profesiones algunas profesiones
algunas profesiones
oficio. incluyendo la de su incluyendo la de su
incluyendo la de su familia familia. 15

familia.

2. Identifica los No identifica ningún Identifica la mitad de Identifica todos los

instrumento, prenda u los instrumentos, instrumentos, prendas u
instrumentos, prendas u
objeto empleado en los prendas u objetos objetos empleados en los
objetos empleados en diferentes trabajos. empleados en los diferentes trabajos
diferentes trabajos
los diferentes trabajos

3. Emplea adecuadamente No emplea ninguna Emplea algunas Emplea todas las

palabra de vocabulario palabras del palabras del vocabulario
el vocabulario del tema
del tema vocabulario en diferentes contextos.
4. Conoce vocabulario No conoce el Conoce la mitad del Conoce todo el
vocabulario nuevo vocabulario vocabulario nuevo,
nuevo, relacionado con
relacionado con los relacionado con los relacionado con los
los oficios y profesiones oficios y profesiones de oficios y profesiones oficios y profesiones.
la comunidad. de la comunidad.
de la comunidad.

5. Identifica la No identifica la Identifica algún Identifica la importancia

importancia del trabajo trabajo importante de todos los trabajos para
importancia del trabajo
en una comunidad. para la comunidad la comunidad.
en una comunidad.

6. Diferencia los sonidos: No diferencia los Diferencia al menos Diferencia todos los
sonidos: ambulancia, un sonido entre sonidos.
ambulancia, bomberos y
bomberos y policía. ambulancia,
policía. bomberos y policía.

7. Verbaliza y describe No verbaliza ni describe Verbaliza y describe Verbaliza y describe sus

sus observaciones sus observaciones a observaciones de forma
sus observaciones.
partir de preguntas fluida y amena.
directas
8. Plantea sencillas No plantea hipótesis Plantea hipótesis con Plantea hipótesis
ayuda anticipando posibles
hipótesis anticipando
resultados sobre
posibles resultados. cualquier tema de su
interés.

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 PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

9. Planifica de forma No planifica su trabajo ni A veces planifica su Siempre planifica su

resuelve problemas trabajo y resuelve trabajo y resuelve
autónoma y resuelve
sencillos problemas sencillos problemas sencillos.
problemas sencillos
(ordena lo utilizado, se
expresa en la asamblea,
pide ayuda cuando la
situación lo requiere,...)
16
10. Valora y respeta las No valora las A veces valora las Elogia las producciones
producciones plásticas producciones plásticas producciones plásticas propias y la de
propias y la de los plásticas los compañeros
compañeros.
11. Identifica los No identifica los colores Confunde algunos Distingue los colores y la
colores propios de cada colores mezcla
oficio.
12. Conoce las formas: No conoce las formas y Conoce el círculo y el Conoce las formas y las
geométricas (cuadrado, las confunde cuadrado identifica en cualquier
círculo, triángulo y contexto
rectángulo, rombo)

13. 11. Identifica los nº No identifica el 1, Confunde los Identifica los nº 1,

cardinales: 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 números 1, 2,3,4,5,6,7,8,9 en
2,3,4,5,6,7,8,9 2,3,4,5,6,7,8,9 cualquier contexto
14. Interactúa y trabaja No Interactúa ni respeta Interactúa poco pero Siempre Interactúa
las normas respeta las normas respetando las normas y
en equipo respetando las
a los compañeros
normas.

15. Realiza la grafía de No realiza la grafía Realiza algún nº sin Realiza todos los nº sin
los nº dados sin pauta pauta pauta
16. Realiza los trazos de No realiza los trazos ni Necesita ayuda para Realiza las grafías sin
grafomotricidad sigue las pautas realizar los trazos ayuda y sin salirse

Bibliografía .
Canciones.
https://youtu.be/T5T4-rfpLXw Teresa Rabal – Me pongo de pie.
https://www.youtube.com/watch?v=Um-MBPCtxMo Las profesiones – DOREMILA.
https://www.youtube.com/watch?v=jt4_-5mL86k Cuando sea grande.
https://www.youtube.com/watch?v=gKkrMgGzN7E A mi burro, a mi burro.
https://www.youtube.com/watch?v=EdbzBmTHUPI Ceda el paso.
Videos.
https://www.youtube.com/watch?v=GaD7abMU9i4 Los Oficios Barney el Camión. 9:36
https://www.youtube.com/watch?v=ooOkMVQTRTI Profesiones y oficios. 4:49

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PROYECTO 2: ¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

https://www.youtube.com/watch?v=OSqRQ2QbChg Adivinanzas. 2:17

https://www.youtube.com/watch?v=vpL6EN8MKqM Los Bomberos Toby 16:00
https://www.youtube.com/watch?v=3LZKqqALeLA El Policía Toby 13:00

Juegos.
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/jugando-con-las-profesiones/
https://www.youtube.com/watch?v=L4QQJEmDHcE ¿Quién es quién?
http://auladelosoficios.fucomi.com/flash/Juegos/juegovaca.swf
http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/4_1_ibcmass_u20/index.html De mayor quiero ser.

Vocabulario. 17
https://www.youtube.com/watch?v=10VKh09rVRY 4:43

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