UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA, VISUAL Y AUDIOVISUAL.

CURSO 4ºESO, 20 alumnos

PROYECTO: “CALZADO TERRORÍFICO”

Se realizará un proyecto que consiste en elaborar una pieza mediante la transformación de un objeto: un calzado.
El proyecto se desarrollará en 9 sesiones en las que se trabajará de forma individual y puntualmente en grupo.
El tema es la interpretación del concepto de terror en uno mismo. ¿Qué es terrorífico para ti sobre el impacto que ejerce la
humanidad en el planeta tierra?

Posibles fechas para la elaboración del trabajo:

La exposición coincidirá con el día de clase antes del puente de todos los santos, como invitación a que el grupo conozca algo de
la historia de cada uno y tomar contacto con exponer oralmente en público.
La exposición coincidirá con el último día de clase antes de las vacaciones de invierno, como invitación a la reflexión durante las
vacaciones, compartirlo en casa con la familia, amigos….transmisión de su proyecto y significado a la sociedad.
Se tratarán además de manera integrada Objetivos del Desarrollo Sostenible como son el reciclaje y la producción y consumo
responsables.

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN:

En este grupo encontramos una alumna con transtorno de lectoescritura.

Esta alumna posee una forma de pensamiento predominantemente visual.
Por esta característica no consideramos estrictamente necesario la adaptación de las actividades.
En caso de encontrar dificultades en el desarrollo del brainstorming se planteará a la clase la posibilidad de utilizar imágenes,
haciendo un acercamiento al moodboard.
Este mismo procedimiento de comunicación visual se aplicará a un alumno inmigrante de altas capacidades que aún no conoce el
idioma, por lo tanto la actividad de refuerzo planteada será la traducción de 4 a 6 palabras clave que representen su obra artística.
SESIONES:

SESIÓN 1. Fase de motivación.

Presentación del proyecto y visualización de referentes de diseño de calzado intervenido, materiales de reciclaje y sobre el impacto
humano en nuestro planeta, esto incluye la introducción del concepto de obsolescencia y el de Fast Fashion.
Se darán las indicaciones para que traigan el calzado para la sesión siguiente.
Metodología: Metodología expositiva.

SESIÓN 2. Fase de planificación.

Traer el calzado y hacer una breve exposición oral de la historia y el significado para cada uno de la pieza que han traído.
Brain-storming sobre el proyecto planteado, con el objetivo de alcanzar ideas para la realización de la pieza. Metodología:
Aprendizaje cooperativo.

SESIÓN 3 Fase de motivación.

Presentación de diferentes técnicas de ensamblaje y transformación de objetos. Resolución de dudas. Metodología: Estudio de
casos.

SESIÓN 4. Fase de planificación

Realización de bocetos bidimensionales. Metodología: Aprendizaje orientada a proyectos.

SESIÓN 5, 6, 7 y 8. Fase de desarrollo.

Creación del objeto. Metodología: Aprendizaje orientada a proyectos.

SESIÓN 9 y 10. Fase de síntesis y evaluación.​Exposición oral de su proceso de trabajo y conclusiones Evaluación. Metodología:
Estudio de casos.
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE

Educación de calidad
Producción y consumo responsables
Acción por el clima
Vida de ecosistemas terrestres

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Observación (mediante rúbricas)

- Exposiciones verbales de un tema de manera autónoma(mediante rúbricas y/o cotejos)
- Documentos evaluables: croquis, mapas conceptuales, dibujos, bocetos, muestras de trabajo (mediante rúbricasy pruebas
escritas)
- Autoevaluación de su trabajo y el de sus compañeros(mediante encuestas).
OGE CONTENIDOS
h) - Estrategias de comprensión oral:
activación de conocimientos
previos, mantenimiento de la
atención, selección de la
información, memorización y
retención de la información.
- Respeto en el uso del lenguaje.
Consolidación de la terminología
conceptual específica del área.
CRITERIOS INDICADORES DE LOGRO COMPE-T ACTIVID INST. DE
ENCIAS ADES EVALUAC.
4ºEPVA.BL0.2. Captar el sentido 4ºEPVA.BL0.2.1. Capta y analiza CCLI Presentació Lista de
global y analizar de forma crítica de forma crítica el sentido global CAA ny cotejo.
textos orales, extrayendo de textos orales del nivel reflexión
conclusiones, y participar en educativo, y participa en debates sobre el
debates y exposiciones y exposiciones desarrollando de calzado
desarrollando de forma organizada forma ordenada su discurso elegido.
su discurso intercambiando intercambiando información con
informaciones con otros alumnos; otros alumnos.
explicar el proceso seguido en la 4ºEPVA.BL0.2.2. Explica el
elaboración de productos artísticos, proceso seguido en la
evaluando el resultado, haciendo elaboración de productos
propuestas razonadas para artísticos de su nivel
mejorarlo y utilizando un lenguaje educativo, haciendo propuestas
no discriminatorio. razonadas para
mejorar los resultados y utilizando
alternativas
inclusivas a términos
discriminatorios.

f), g), h), l) - Análisis del proceso creativo:
planteamiento del problema,
búsqueda de soluciones mediante
la utilización del pensamiento
lateral (el braimstorming como
técnica de volcado de ideas).
Planteamiento de problemas
futuros y aplicación de estrategias
para búsqueda de posibles
soluciones.
4ºEPVA.BL1.4. Crear obras
gráfico-plásticas individuales y
colectivas que evidencien un
planteamiento creativo aportando
puntos de vista
innovadores, utilizando las
capacidades expresivas del
lenguaje plástico y visual (códigos,
soportes y técnicas) de forma
personal.
4ºEPVA.BL1.4.1. Crea obras SIEE Brain-storm Observación.
gráfico-plásticas individuales y CEC ing o lluvia
colectivas que evidencian un de ideas
planteamiento creativo aportando
puntos de vista innovadores, y
utilizando las capacidades
expresivas del lenguaje plástico y
visual (códigos, soportes y
técnicas) de forma personal.
g),I) Los elementos gráfico-plásticos
como vehículos de expresión.
Experimentación con los
elementos gráfico-plásticos como
vehículos de la expresión
personal.
Identificación de la línea como
elemento vehiculador de
emociones. Análisis del valor
expresivo de la línea mediante la
elaboración de bocetos y encajes
de planteamiento subjetivo.
Experimentación con la línea para
conseguir texturas visuales y
táctiles, tramas y plantillas con
fines expresivos.
l) Elección y utilización con
propiedad de los materiales y
procedimientos más idóneos para
representar y expresarse
mediante proyectos artísticos de
diferente índole, tanto
bidimensionales como
tridimensionales.
Creación de obras
tridimensionales con materiales
blandos como la cartulina, cartón,
arcilla o poliuretano expandido,
para crear obras personales y
expresar ideas, valores,
emociones y sentimientos según
el mensaje que pretendan
transmitir.
4ºEPVA.BL1.6. Crear o
reinterpretar obras de arte
experimentando con la huella
gráfica de los elementos
configurativos del lenguaje visual
(punto, línea , textura y color) de
forma personal para expresar
ideas, valores, emociones y
sentimientos según el mensaje que
pretendan transmitir.
4ºEPVA.BL1.3. Analizar los
soportes, técnicas y materiales en
las obras gráfico-plásticas, y
realizar proyectos artísticos de
manera individual o colectiva,
seleccionando y utilizando con
propiedad los recursos técnicos,
tecnológicos y digitales más
idóneos para expresar ideas,
valores, emociones y sentimientos
según el mensaje que pretendan
transmitir.
4ºEPVA.BL1.6.1. Crea o SIEE Realización Prueba
reinterpreta obras de arte CEC de bocetos escrita.
experimentando con la huella en clase.
gráfica de los elementos
configurativos del lenguaje visual
(punto, línea , textura y color) de
forma personal para expresar
ideas, valores, emociones y
sentimientos según el mensaje
que pretendan transmitir.
4ºEPVA.BL1.3.1. Analiza la CMCT Construcció Rúbrica
influencia de los soportes, CD n de la obra
técnicas y materiales para CAA
expresar ideas, valores, SIEE
emociones y sentimientos en
diversas obras gráfico-plásticas.
h) Estrategias de comprensión oral:
activación de conocimientos
previos, mantenimiento de la
atención, selección de la
información, memorización y
retención de la información.
Propiedades textuales de las
situaciones comunicativas:
adecuación, coherencia y
cohesión.
Respeto en el uso del lenguaje.
Consolidación de la terminología
conceptual específica del área
4ºEPVA.BL0.1. Reconocer la
terminología conceptual de la
asignatura y del nivel educativo y
utilizarla correctamente en
actividades orales y escritas del
ámbito personal, académico, social
o profesional, y leer
comprensivamente textos de
formatos diversos.
4ºEPVA.BL0.1.1. Consolida la CCLI Exposición Autoevaluaci
terminología específica de la CAA oral y ón
asignatura de toda la etapa y la reflexión.
utiliza correctamente en
actividades orales y escritas del
ámbito personal, académico,
social y profesional.
4ºEPVA.BL0.1.2. Lee
comprensivamente textos de
formatos diversos sobre
conocimientos específicos de la
asignatura de toda la etapa.
Cynthia Gea
Blanca López
Montserrat Olmos