EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

Actuamos ante la pandemia por la covid-19 y recogemos información relevante a través de la evaluación diagnóstica

(Cognitivo y socioemocional)

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institució n Educativa: 14100

I.2. Docente Responsable: Cinthya Keyla Rios
I.3. Sub director: Eduardo Emilio De Lama Talledo
I.4. Duració n: del 16 al 29 de abril del 2022
I.5. Periodo de ejecució n: 31 días
I.6. Ciclo VI 5to
I.7. Á rea: Arte y cultura
I.8. Có digo del nivel: 1206507

II. ¿MATRIZ DE LA EXPERIENCIA:

Planteamiento de la situación/ Retos

En la I.E N° 14100-AS- La Tortuga-Paita se ha evidenciado en los estudiantes la falta de interés, desconocimiento de información con respecto a la pandemia
covid-19 y el por qué se da el contagio. Así mismo recogeremos información relevante sobre el desarrollo de sus competencias de los estudiantes.
Ante esta situación presentamos los siguientes retos:
¿Qué estrategias emplearemos para el recojo de información de logros de aprendizaje?, ¿Cómo nos informamos sobre el contagio, prevención y cuidados de la
covid-19?, ¿Cómo nos afectó y afecta la pandemia en el logro de nuestros aprendizajes?, ¿Qué estrategias podemos realizar para evitar su contagio? ¿Cuáles son
sus principales inquietudes al retornar a las clases presenciales? ¿Cómo nos ayudamos para afrontar esta situación?

En esta experiencia se trabajará un proyecto artístico donde aplicaran técnicas de las artes visuales el cual contribuirá con los cuidados para nuestra salud
personal y socioemocional, trabajando desde la modalidad semipresencial.
Por consiguiente, abordaremos lo siguiente: producción de textos, análisis de casos. Lecturas relacionadas al tema, expresión artística.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Área Propósitos
 Arte y Cultura
Propiciar la reflexión en torno a situaciones relacionadas con el contexto de la pandemia a través de la
apreciación de manifestaciones artístico-culturales que las representan, y elaborar un proyecto
artístico para difundir las medidas de bioseguridad para disminuir el contagio de la covid-19 en
nuestra localidad.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Valores Actitudes observables

 Enfoque de derechos Diá logo y Las estudiantes y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la situació n actual que
concertació n está n viviendo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Competencia: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las Tic

Capacidad Desempeño
Interactú a en entornos Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
virtuales. informació n de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
contexto.

Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidad Desempeño
Organiza acciones estratégicas Organiza un conjunto de estrategias y acciones en funció n del tiempo y de los recursos de que dispone,
para alcanzar sus metas de para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
aprendizaje.
 VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CULTURALES
Percibe Contextualiza Explora y
Reflexiona creativa y Evalúa y comunica sus procesos
CAPACIDAD manifestaciones manifestaciones experimenta los Aplica procesos creativos
críticamente y proyectos
artístico-culturales culturales lenguajes artísticos
Describe los efectos Obtiene y selecciona Emite juicios de valor Propone nuevas Desarrolla ideas que reflejan Mantiene un registro visual o
que tienen los información sobre cómo utilizando maneras de conocimiento de los escrito de los procesos
elementos, principios los cambios sociales y argumentos sobre la combinar lenguajes artísticos que va a demostrando cómo ha
y códigos asociados a tecnológicos afectan la efectividad de una elementos del arte, utilizar, y selecciona seleccionado elementos, medios,
cada lenguaje artístico producción, la difusión y el manifestación y practica con una referentes artísticos y materiales y técnicas para
sobre la audiencia. consumo de artístico-cultural, de variedad de culturales particulares de desarrollar sus ideas. Selecciona
Ejemplo: Los manifestaciones artístico- acuerdo con la medios, materiales acuerdo con sus los formatos de presentación de
estudiantes observan culturales lo largo de la influencia o impacto y técnicas para intenciones. Realiza sus proyectos tomando en
una serie de afiches historia. Opina sobre la que puede tener seguir proyectos artísticos cuenta sus propósitos, el público
DESEMPEÑOS
sobre el bullying y manera en que estas sobre el público. desarrollando y interdisciplinarios donde al que se dirige y el contexto,
analizan cómo se usan reflejan los contextos en Explica las potenciando sus combina elementos y para potenciar el efecto que
los principios de los que fueron creadas. intenciones del habilidades principios del arte para espera generar. Evalúa el
contraste (colores y Ejemplo: El estudiante artista basándose en comunicativas y lograr sus intenciones, y los impacto de sus proyectos en él
textura) reconociendo explica cómo y porque los los elementos, los expresivas, con lo va mejorando en respuesta mismo y en los demás. Registra lo
las peculiaridades del retablos representan principios y el cual empieza a a la autoevaluación y aprendido en el proceso y en la
mensaje. escenas católicas, contexto en que fue desarrollar un retroalimentación que presentación de sus proyectos
mientras en la actualidad creada su obra. estilo personal. recibe durante el proceso para aplicarlo en nuevos
presentan temas sociales de creación. emprendimientos.
actuales.
ESTANDAR Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos
VII reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los pertinentes a su realidad y a audiencias en particular. Selecciona y prueba nuevas
lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus
diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de propósitos comunicativos y expresivos. Experimenta con medios convencionales y no
interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra dominio
aprecian. en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
Investiga el Impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de
tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y acuerdo a descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística. Genera ideas
compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o
contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y colaborativa. Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto
describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus prácticas tradicionales como nuevas tecnologías. Toma decisiones al combinar y
ideas y significados. manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva de comunicar
Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
 Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios
Intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios
trabajos. Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público. Evalúa la
sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre aquellos que
efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para
las observan o experimentan.
la comunidad.

Actividades Producciones y Instrumento de

Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
sugeridas actuaciones evaluación
Percibe Describe las cualidades estéticas de Filosofía del arte Describe las caracteristicas de los Organizadores Lista de cotejo
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales diferentes movimientos visuales
artístico- diversas asociándolas a emociones, artísticos.
culturales sensaciones e ideas propias, y reconociendo que Los movimientos Textos
pueden generar diferentes reacciones en otras artísticos. Obtiene información sobre la descriptivos
Contextualiza personas influencia de los grandes
manifestaciones Artistas plásticos pensadores en el arte.
artístico- Obtiene información sobre los contextos en que nacionales
culturales se producen o presentan las manifestaciones contemporáneos Emite juicio crítico sobre la
artístico-culturales, y los asocia a las cualidades influencia que tuvo el arte en el
Reflexiona estéticas que observa. Composición artística público de su época.
creativa y Genera hipótesis sobre los posibles
críticamente significados e intenciones a partir de la
sobre información y las relaciones que estableció
manifestaciones entre las manifestaciones artístico-culturales y
artístico- los contextos en los que se producen o
culturales presentan.
 Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
para explorar sus posibilidades expresivas y
Explora y
ensaya distintas maneras de utilizar materia- les,
experimenta los
herramientas y técnicas para obtener diversos
lenguajes
efectos.
artísticos
Elabora un plan para desarrollar un proyecto
artístico y lo ejecuta incorporando elementos de
Desarrolla sus ideas y selecciona
los lenguajes artísticos para comunicar sus
Aplica procesos una obra de los ismos.
ideas con mayor claridad.
creativos
Selecciona información de diversos referentes
Combina materiales y
artístico-culturales relacionados con su Bocetos
Creación plástica. elementos artísticos para crear
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando
Evalúa y su obra de arte
lo considera necesario. Ejemplo: Un grupo Obra artistica
comunica sus
de estudiantes crea una cumbia amazónica
procesos y Registra los bocetos de su
en la que incorporan elementos constructivos
proyectos proceso creativo reflexionando
y expresivos propios de la música amazónica
con sus pares sobre su proyecto
del Perú.
artístico.
Registra las fuentes de sus ideas (por
ejemplo, bocetos o imágenes) y comunica cómo
fue su proceso creativo reflexionando con sus
pares sobre las cualidades estéticas de su
proyecto, el manejo de las herramientas y
técnicas, y su rol en el proceso creativo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTITIVIDAD 1 ACTITIVIDAD 2
“Filosofía del arte” “Movimientos artísticos”
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocerán y En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes estudiaran los ismos y sus
analizarán a los pensadores y la importancia de la estética en el arte. representantes.
ACTITIVIDAD 3 ACTITIVIDAD 4
“Artistas plásticos nacionales contemporáneos” “Composición artística”
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocerán los En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes reconocen los diferentes elementos
diferentes estilos de los artistas nacionales. para realizar una composición artística.
ACTITIVIDAD 5
Creación plástica
En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes crearan su obre de arte copiando el estilo de los grandes maestros del arte.
 ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN:
Es el proceso permanente que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que serán considerados para
la programación atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica La evaluación que se aplica en el punto de partida de un proceso de enseñanza nos permite identificar el nivel de desarrollo
de las competencias, con las cuales se inician las y los estudiantes.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que
permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
en cada unidad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Rubrica
 Lista de cotejo

MATERIALES y RECURSOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS

- VILLA CORTA PAREDES, JUAN. “ARTES PLÁSTICAS”
- RAEZ MENDIOLA, ERNESTO. “APRECIACIÓN ARTÍSTICA” Redes Sociales (WhatsApp, Facebook)
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “FASCÍCULOS DE ARTE” Laptop, Tablet, Celulares
- PEÑA HOYOS, JULIO “EDUCACION ARTISTICA” Fichas
EDICIONES ESPECIALES. CREAR 5° Lienzo
Cartulinas
Pinceles, pinturas apu.

…………………………………………………………..
CINTHYA KEYLA RIOS DIAZ
DOCENTE DE AREA