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INDICE
01 UTILIZAMOS LA TÉCNICA DE PINTURA CON SAL
En esta sesión, los estudiantes planifican sus proyectos, combina diversos
SESION elementos, materiales y utiliza la técnica de pintura con sal para descubrir
cómo puede comunicar una idea y comentar sobre su trabajo, participan en
diferentes actividades propuestas.
- Preparan ilustraciones sobre la técnica de pintura - Sal, témperas, sketch boock, moldes del sistema
con sal. muscular, portafolio.
- Preparan carteles sobre los colores terciarios.
- Elaboran fichas sobre el sistema muscular.
No lo
No lo
A veces.
A veces.
hace.
No
observado
No
observado
Siempre.
Siempre.
de una obra de arte, con base en lo
observado y lo investigado acerca del
estudiantes autor, y emite una opinión personal sobre
ella.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa:
Director:……………………….Fecha:………………………..
Docente:………………………
Grado: ………………..Sección
Ficha de aplicación
Título de la sesión
Dibujamos con pegamento
- Combina y busca
No lo hace.
No observado.
No observado.
Siempre.
A veces.
Siempre.
A veces.
No lo hace.
alternativas para usar
elementos de los
Nombres y lenguajes artísticos,
apellidos medios, materiales,
de los herramientas, técnicas,
estudiantes recursos tecnológicos a
su alcance, así como
prácticas tradicionales
de su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Elaboramos plastilina casera.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
AyC 2. Crea proyectos desde - Combina y busca alternativas - Elabora plastilina
los lenguajes artísticos. para usar elementos de los casera, con
lenguajes artísticos, medios, recursos que están
2.1. Explora y
materiales, herramientas, a su alcance y
experimenta los
técnicas, recursos tecnológicos a sigue los procesos
lenguajes del arte.
su alcance, así como prácticas adecuados para su
1. Aprecia de manera tradicionales de su comunidad, elaboración.
crítica manifestaciones para expresar de diferentes - Escala de
artístico-culturales. maneras sus ideas. valoración.
- Comenta sobre la manera en que
1.3. Reflexiona creativa y
los elementos, los procesos, los
críticamente.
medios y las técnicas usadas
comunican ideas, y genera
hipótesis sobre el significado y la
- intención del artista.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
- Observan figuras elaboradas con plastilina, las manipulan para conocer sus propiedades.
-
Responden a las preguntas: ¿Qué sintieron al tocar las figuras de plastilina? ¿les gusta trabajar
con plastilina? ¿con qué materiales creen que ha sido elaborada la plastilina? ¿creen ustedes
que pueden elaborar plastilina?¿qué materiales creen qué necesitaremos?
Se plantea preguntas para rescatar los saberes previos: ¿con qué materiales creen que ha sido
elaborada la plastilina? ¿Creen ustedes que pueden elaborar plastilina? ¿qué materiales
piensan qué necesitaremos?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en este día:
Lo hace Lo hace
No lo hace
con ayuda
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Modelamos el cuerpo humano en plastilina.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Crea proyectos desde - Combina y busca alternativas para - Modela el cuerpo
los lenguajes artísticos. usar elementos de los lenguajes humano con plastilina
artísticos, medios, materiales, casera, con recursos
2.1. Explora y experimenta herramientas, técnicas, recursos que están a su
los lenguajes del arte. tecnológicos a su alcance, así como alcance y sigue los
prácticas tradicionales de su procesos adecuados
1. Aprecia de manera comunidad, para expresar de para su elaboración.
crítica manifestaciones diferentes maneras sus ideas. - Escala de valoración.
AyC
artístico-culturales. - Comenta sobre la manera en que los
elementos, los procesos, los medios
1.3. Reflexiona creativa y y las técnicas usadas comunican
críticamente. ideas, y genera hipótesis sobre el
significado y la
- intención del artista.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
Entonan la canción mi cuerpo
AUNQUE SOY UN ESQUELETO
PUEDO SER MUY DIVERTIDO,
ME PASO EL DÍA BAILANDO,
ADEMÁS, SOR PRESUMIDO.
Responden a preguntas: ¿Con qué materiales creen que ha sido elaborados? ¿Creen ustedes
que se pueden elaborar con plastilina? ¿Podremos elaborar el cuerpo humano?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Modelaremos el cuerpo humano en plastilina.
Los niños y niñas seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Se tocan su cuerpo y luego se miran en el espejo.
Responden a interrogantes: ¿Es fácil modelar la plastilina?, ¿Qué textura tiene?,¿A qué huele?,
¿Fue fácil hacerla?, ¿Cómo podremos elaborar el cuerpo humano con plastilina?
Búsqueda de materiales:
A modelar: Los estudiantes presentan material que se le pidió el día anterior.
Cada estudiante utilizará la plastilina que elaboró.
Obtienen otro material si lo consideran necesario podría ser un palito de brocheta como
soporte.
Planificar
Dialogan la forma como harán el cuerpo humano, si lo harán por partes, de una sola pieza,
como ellos consideren que les será fácil.
Elaboración del diseño:
- Cubren sus mesas con plástico para no mancharlas.
- Colocan sus materiales (plastilina, palitos de brocheta, mondadientes, etc.) que necesiten en el centro de su
mesa.
Explorar y experimentar
- Moldean la plastilina de diversas formas, probando como puede quedar mejor.
- Realizan pruebas en figuras primero pequeñas, luego grandes, según consideren conveniente, los guio,
sugiero, pero ellos toman la decisión.
Crítica:
Concentrados en media luna, los estudiantes, en lluvia de ideas dan a conocer, que tal les fue
en el modelado del cuerpo humano con plastilina, si tuvieron dificultades como las superaron.
Sugieren formas de realizar el modelado del cuerpo humano en plastilina que les dio resultado.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué?
¿De qué otra forma podemos utilizar la plastilina en nuestra vida cotidiana? ¿Qué otro material
creen que puede ser usado para elaborar figuras del cuerpo humano?
Como actividad de extensión los estudiantes modelan algunas partes internas del cuerpo
humano para ello se les entrega la imagen del cuerpo.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Elaboramos una lapbook sobre el cuerpo humano.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
2. Crea proyectos desde - Identifica y describe los elementos - Elabora una lapbook
los lenguajes artísticos. básicos del arte que encuentra en su del cuerpo humano y
entorno y en manifestaciones artístico- dice las sensaciones
2.1. Explora y culturales diversas. Reconoce que los que puede sentir.
experimenta los elementos pueden transmitir múltiples - Expresa su
lenguajes del arte. sensaciones. apreciación respecto
- Improvisa y experimenta maneras de al lapbook elaborado.
1. Aprecia de manera usar los elementos del arte y reconoce - Escala de valoración
AyC
crítica manifestaciones los efectos que puede lograr
artístico-culturales. combinando diversos medios, ma-
teriales, herramientas y técnicas para
1.1. Percibe comunicar ideas. Ejemplo: El
manifestaciones artístico- estudiante realiza mezclas de color con
témperas, para crear diferentes tonos
culturales
de color que se parezcan más a su
color de piel al hacer su autoretrato.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
Entonan la canción aparato circulatorio escuchan y visualizan el video Ver página web:
Cancionesparaeducar.com/canciones/biologia/55-aparato-circulatorio
Vena yugular Vena pulmonar
Vena subclavia
Cayado aórtico
Vena cava
superior Arteria carótida
Arteria pulmonar
Aorta torácica
Vena cava
inferior
Aorta abdominal
El siguiente dibujo muestra el interior del corazón que es el órgano que impulsa la sangre al
resto del cuerpo.
http://www.youtube.com/watch?v=ABTvNR59K5Q&feature=related
Voy a explicarte bien un nuevo proceso Algo se Los movimientos de nuestro corazón Diàstole y
mueve rápido allá en tu cuerpo te estoy hablando sístole ejerciendo presión Para impulsar a la
de la circulación que lleva sangre y que bombea el sangre que lleva los nutrientes Y desechos que
corazón (Bis) recoge el riñón (Bis)
La sangre viaja por medio de las venas los Son cinco litros que recorren tu cuerpo Que se
capilares y también las arterias de los tejidos renuevan todos luego de un tiempo Con la ayuda
siempre va al corazón Oxigenándose luego del bazo, los huesos y el timo Se garantiza su
pulmón (Bis) adecuada función ( Bis)
Los carbohidratos agua y proteínas Forman el Nos hacía falta mencionar a la linfa Es incolora
plasma una sustancia salma Organelos celulares con pocas proteínas Producen los linfocitos que
se encargan de los gases Las defensas y la destruyen bacterias Y defiende ante cualquier
coagulación (Bis) infección (Bis)
Desafiar e inspirar
Observan imágenes de diferentes lapbooks sobre diversos temas.
Elaboran sobrecitos, acordeones, pergaminos, todos los diseños que incluirán en su lapbook.
Registran información en los diseños y pegan imágenes.
Finalmente colocan el nombre de su lapbook, nombre de los/as integrantes del grupo.
Explorar y experimentar
Observan detenidamente su lapbook y dialogan sobre cómo quedó, que le falta o que le podrían
agregar.
Realizan una pre presentación de su lapbook en grupo.
Crítica:
Reunidas en semicírculo presentan sus lapbook a la clase a cargo de la coordinadora de cada
grupo.
De manera ordenada dan a conocer sus puntos de vista sobre las lapbook de cada grupo,
asimismo dan a conocer sus sugerencias.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad realizada? ¿Por qué?
¿Sobre qué otros temas podríamos elaborar nuestras lapbook? ¿Qué otros materiales
podríamos usar?
Como actividad de extensión los estudiantes elaborarán su propia lapbook
Escala de Valoración
Planifica su trabajo de acuerdo a Utiliza la técnica pintura con sal y
APELLIDO un tema en específico y emite su apreciación sobre su
SY orientaciones dadas. trabajo elaborado. COMENTARIOS
NOMBRES ALGUNAS ALGUNAS
SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Apreciando nuestras lapbook
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
- Identifica y describe los - Describe
elementos básicos del arte que características de
2. Crea proyectos desde encuentra en su entorno y en lapbook que aprecia
los lenguajes artísticos. manifestaciones artístico- de manera crítica,
culturales diversas. Reconoce detallando elementos
2.1. Explora y que los elementos pueden artísticos propios del
experimenta los transmitir múltiples autor.
sensaciones. - Escala de valoración
lenguajes del arte.
- Improvisa y experimenta
AyC 1. Aprecia de manera maneras de usar los elementos
del arte y reconoce los efectos
crítica manifestaciones que puede lograr combinando
artístico-culturales. diversos medios, materiales,
herramientas y técnicas para
1.1. Percibe comunicar ideas. Ejemplo: El
manifestaciones artístico- estudiante realiza mezclas de
culturales color con témperas, para crear
diferentes tonos de color que
se parezcan más a su color de
piel al hacer su autoretrato.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10
Entonan canciones de los útiles de aseo
ME ASEO
Me lavo la cara, las manos, los pies doy muchas
palmadas y empiezo otra vez.
Me lavo la tripa, las piernas, los pies doy muchas
patadas y empiezo otra vez.
Me lavo la boca, las orejas, los pies hago molinillos y
empiezo otra vez.
Me lavo la cabeza, la nariz y los pies doy muchas
vueltas y empiezo otra vez.
El Cepillo Pillo
Hoy traigo en mi bolsillo un cepillo que es muy pillo,
después de las comidas a mis dientes saca brillo.
Los dientes de arriba los cepillo para abajo, los
dientes de abajo los cepillo para arriba.
Mencionan las actividades que realizaron en la sesión anterior en la que elaboraron su lapbook.
Enumeran en lluvia de ideas los pasos que siguieron para elaborar sus lapbook.
Responden a las preguntas: ¿Fue útil elaborar la lapbook? ¿Resulta sencillo elaborarla?
¿Encontraron alguna dificultad al elaborarla?
Comunicamos el propósito de la sesión:
Describiremos y daremos nuestra apreciación sobre lapbook que observamos.
Seleccionan las normas de convivencia que pondrán en práctica durante esta sesión.
Levantar la mano para opinar.
Respetar la opinión de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Desafiar e inspirar
Se exhiben en museo las lapbook que elaboraron sobre su historia personal.
Aprecian las lapbook elaboradas, dan sus puntos de vista en lluvia de ideas.
Describen detalles que aprecian como la creatividad en la presentación..
Búsqueda de materiales:
Los estudiantes elaboran una ficha de apreciación del trabajo.
Planificar
Conversan en grupos de cuatro estudiantes y se ponen de acuerdo que aspectos tomaran en
cuenta en su apreciación.
Socializan sus acuerdos de grupo.
Elaboración del diseño:
Deliberan para elegir los criterios que tomaran en cuenta en su apreciación.
Elaboran una ficha de apreciación para valorar las lapbook.
Explorar y experimentar
Emplean la ficha de apreciación para valorar las lapbook tomando en cuenta los aspectos
elegidos.
Seleccionan las lapbook que reúnen todos o la mayoría de aspectos que se tomaron en cuenta.
Crítica:
Realizan sugerencias para mejorar algún trabajo.
Felicitan a los trabajos en los que se, muestra más dedicación y empeño.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció la actividad realizada? ¿Por
qué? ¿Cómo se sintieron al dar su apreciación al trabajo de sus compañeros? ¿Qué sintieron
cuando sus compañeros manifestaron su apreciación a su trabajo?
Como actividad de extensión los estudiantes realizan una autocrítica de sus propios trabajos.
Escala de Valoración
Planifica su trabajo de acuerdo a Utiliza la técnica pintura con sal y
APELLIDO un tema en específico y emite su apreciación sobre su
SY orientaciones dadas. trabajo elaborado. COMENTARIOS
NOMBRES ALGUNAS ALGUNAS
SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES