PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

ARTE

PROFESORA: SURACE MIRANDA AGUSTINA DEL ROSARIO

E.E.S N. º2 TT 6º 1º

 FUNDAMENTACIÓN

 La educación plástica y visual tiene como finalidad conseguir que las y

los alumnos adquieran las capacidades perceptivas y expresivas
necesarias para comprender esa realidad e interpretar y valorar, con
sensibilidad y sentido estético, las imágenes y hechos plásticos que
configuran el mundo que los rodea; a partir del conocimiento y
utilización de alguno de los recursos propios de los lenguajes plásticos
y de aquellos relacionados con las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación (fotografía, medios, cine y otros medios de
informática) que requieren de otras habilidades para su aplicaciones
práctica. Pretende, además potenciar el desarrollo de la imaginación,
pensamiento crítico, favorecer el razonamiento y el trabajo cooperativo;
inculcar actitudes respetuosas y críticas hacia la diversidad de
manifestaciones artísticas y culturales; dotar de las destrezas
necesarias para usar los elementos del lenguaje visual y plástico tanto
como recursos expresivos.
Ese mundo sorprendente de imágenes, tan cercano a las alumnas y los
alumnos y tan dominante en nuestra sociedad, representa un poderoso
centro de atracción. Saber ver para comprender implica la necesidad de
educar en la percepción, supone ser capaz de evaluar la información
visual que se recibe basándose en una comprensión estética que
permita llegar a conclusiones personales de aceptación o rechazo.
Posibilita que el aprendizaje de la producción, diseño y creación de
imágenes, objetos o hechos a través de códigos visuales, artísticos y
técnicos pueda concretarse en propuestas diversas de descripción y
representación gráfico-plástica, de expresión subjetiva, de composición
visual, de transferencia de lenguajes, o de transformación de
imágenes. Su puesta en práctica tanto con medios gráfico-plásticos
tradicionales y actuales, como a través de tecnologías digitales, que
abran vías de experimentación de nuevas formas de expresión y
creación.

 PROPÓSITOS
 Ejecutar estrategias de planificación, de previsión de recursos, de
anticipación y evaluación de resultados.
 Diseñar actividades propuestas al hilo de los contenidos dirigidas a la
reflexión, la relación de conceptos y la síntesis.
  Favorecer un ambiente de trabajo que posibilite diferentes ritmos de
aprendizaje.
 Contribuir el acceso a las tecnologías de la información y la
comunicación, entendiéndolas como herramienta de ayuda al proceso
pedagógico, como instrumento para la comunicación oral y escrita,
como fuente de consulta y campo de experimentación.

 CONTENIDOS

Los contenidos atenderán particularmente al reconocimiento, el análisis y la

conceptualización de los componentes del lenguaje visual, en vinculación con las
categorías sociohistóricas que le han dado origen.

 BLOQUE Nº1

LA IMAGEN VISUAL EN PERSPECTIVA HISTÓRICA

CONTENIDOS SITUACIÓN RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS TIEMPO

DE DE AVANCE DE ESTIMADO
ENSEÑANAZA EVALUACIÓN
La historia de la Posibilitar el Materiales Conocer y hacer Memoria dossier Julio-
mirada. La reconocimiento, tradicionales uso de los final agosto
imagen moderna uso y convencionale diferentes
y la imagen organización de s y no elementos y Trabajos
posmoderna. Los los elementos convencionale técnicas del prácticos,
enfoques de la del lenguaje. s atendiendo a lenguaje cuestionarios y
cultura la necesidad artístico. defensa de los
visual. La imagen Realizar del grupo en mismos.
en el mundo producciones general. Realizar
actual. plásticas tanto producciones Exposición de la
Resignificaciones. individuales o plásticas tanto producción
Imagen fija: grupales bidimensionales plástica y defensa
secuenciada, vinculadas a un como de la misma.
temporalizada. proyecto o tridimensionales.
El estereotipo secuencia en
visual. común.
Contribuir una Construir y
mirada critica y analizar los
reflexiva discursos
considerando el visuales
contexto actual. atendiendo al
contexto.

Apropiarse del
lenguaje técnico
visual.
  BLOQUE Nº2

ORGANIZACIÓN EN EL CAMPO DE LA IMAGEN

CONTENIDOS SITUACIÓN RECURSOS INDICADORES INTRUMENTO TIEMPO

DE DE AVANCE S DE ESTIMADO
ENSEÑANZA EVALUACIÓN
Campo visual y Posibilitar el Materiales Conocer y hacer Memoria Septiembre
campo plástico: reconocimiento tradicionales uso de los dossier final -octubre
diferencias. , uso y convencionale diferentes
Soportes; tipos, organización s y no elementos y Trabajos
límites y formatos: de los convencionale técnicas del prácticos,
geométricos, elementos del s atendiendo a lenguaje cuestionarios y
orgánicos, lenguaje. las artístico. defensa de los
regulares e necesidades mismos.
irregulares. Realizar del grupo en Realizar
Relación de la producciones general. producciones Exposición de
composición con plásticas tanto plásticas tanto la producción
los tipos de individuales o bidimensionales plástica y
soportes y grupales como defensa de la
formatos vinculadas a tridimensionales misma.
de campo. La un proyecto o .
materialidad; secuencia en
criterios de común. Construir y
selección. analizar los
Encuadre. Modos Contribuir una discursos
de encuadre: mirada crítica y visuales
tradicional, reflexiva atendiendo al
desencuadre, considerando contexto.
sobreencuadre, el contexto
reencuadre. actual. Apropiarse del
Tamaños de lenguaje técnico
plano. Puntos de visual.
vista. El fuera
de marco.
Funciones del
marco. El espacio
y la forma:
características del
espacio
bidimensional
y tridimensional.
Organización
espacial. Campo
y figura: relación
figura y fondo.
Variaciones
posicionales y
direccionales.
Relaciones de
tamaño. Equilibrio
y desequilibrio.
Tensiones.
Direcciones.
Proporciones.
Escalas.
Profundidad de
campo; ilusión de
tridimensionalidad
: indicadores
espaciales.
Características
sociohistóricas de
la representación
espacial:
construcción
y destrucción del
espacio plástico
bidimensional. La
forma
bidimensional y
tridimensional:
figuración
y abstracción. La
forma y su
materialidad.
Relación con el
color, la línea, la
textura y
el valor o
iluminación.
Formas planas,
volumétricas,
geométricas,
orgánicas.
Relieve. Volumen.
Textura: textura y
materialidad como
relación
indisociable.
Problematización
de las
clasificaciones
tradicionales. La
línea como
abstracción
cognitiva. La línea
como huella de
una herramienta
de contorno o
 abstracta.

 BLOQUE Nº3

EL PROBLEMA DE LA LUZ

CONTENIDOS SITUACIÓN RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS TIEMPO

DE DE AVANCE DE EVALUACIÓN ESTIMADO
ENSEÑANZA
Los conceptos de Posibilitar el Materiales Conocer y hacer Memoria dossier Noviembre-
iluminar y reconocimiento tradicionales uso de los final. diciembre
alumbrar. El , uso y convencional diferentes
clima lumínico. organización es y no elementos y Trabajos prácticos,
Fuentes y tipos de los convencional técnicas del cuestionarios y
de iluminación: elementos del es. lenguaje artístico. defensa de los
difusa, lenguaje. mismos.
contraluz, frontal, Realizar
rasante lateral, Realizar producciones Exposición de la
candileja (de producciones plásticas tanto producción plástica
abajo), cenital. La plásticas tanto bidimensionales y defensa de la
luz en el individuales o como misma.
ambiente, la luz grupales tridimensionales.
representada. El vinculadas a
valor lumínico y un proyecto o Construir y
climas. secuencia en analizar los
común. discursos
visuales
Contribuir una atendiendo al
mirada crítica y contexto.
reflexiva
considerando Apropiarse del
el contexto lenguaje técnico
actual. visual.

 BLOQUE N.º 4

EL COLOR

CONTENIDOS SITUACIÓN RECURSOS INDICADORES INSTRUMENTOS TIEMPO ESTIMADO

 DE DE AVANCE DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZ
A
El color y su Noviembre-diciembre
relación con la
materia.
Modulación y
modelación del
color. Plenos.
Análisis del
color en
perspectiva
histórica:
relación entre
figura y fondo,
como uso
simbólico, como
señal,
netamente
expresivo,
psicológico,
connotativo;
problematización
de dichas
categorías.
Color e
iluminación.
Enfoques
culturales del
color.

 EVALUACIÓN

Se llevará a cabo un seguimiento en el cual se resolverán dificultades

que surjan para poder trabajar sobre las mismas desde las diferentes
áreas.
-Aproximación a algunas características de objetos y materiales
-Organizar materiales y elementos compositivos
-Usar distintas formas de registros
-Obtener mayor información a través de las diferentes fuentes
-Observar de manera sistemática

 BIBLIOGRAFÍA Y OTROS ESPACIOS DE CONSULTA

Diseño curricular
Canal Encuentro
Gardner, H., Arte, mente, cerebro. Una aproximación cognitiva a la
creatividad. Buenos Aires, Paidós, 1987