RESOLUCIÓN

DE
PROBLEMAS
LABORATORIO PEDAGÓGICO:
EL ENFOQUE DE LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

PONENTES

Dra. LENNIS YELITZA SANTAFE ROJA

Mg. CARMEN EDILIA VILLAMIZAR
TUTOR iNOCENCIO ESQUIVEL GARCÌA
TUTOR LUIS EMIRO FRANCO BALAGUERA
¿Qué características debe tener la línea de
formación en resolución de problemas para
profesores que orientan matemáticas en
preescolar, básica y media?
¿Cuál es la realidad de la enseñanza de las
matemáticas en nuestos EE?
 ASIGNACIÓN ACADÉMICA
En el ciclo de educación básica primaria la asignación
académica se hace sin tener en cuenta el perfil
disciplinar del personal docente, debido a esto, un
gran número de profesores enseñan matemáticas sin
haber recibido ninguna formación específica en esta
área.

CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL

CONTENIDO
Hace falta claridad en el manejo del
contenido didáctico de las matemáticas;
muchos docentes no comprenden a
profundidad el concepto de problema en el
contexto de su área ni las formas no solo de
resolverlos sino de hacer entender a sus
alumnos los procedimientos necesarios
para lograrlo.

TEORICISTA
Se asocia a problemas de
tipo trivial, prevalece la
ejercitación, es una de los
paradigmas más alejadas de
la RdP. A través de este se
descompone la situación
problema desde su forma
más sencilla. Toma al
conductismo como
referente..
ANÁLISIS HISTÓRICO DE LA
ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICAS
TECNICISTA
Está asociada a pensar en:
¿Con que técnica vamos a
resolver el problema?, son
problemas de reacción
directa. Esta funciona en
reacción directa al anterior
paradigma. También toma al
conductismo como
referente.
MODERNISTA
Primer paradigma asociado
a la exploración, se abordan
problemas
descontextualizados, usan
algoritmos y seleccionan
ejercicios para ser resueltos.
Busca superar al
conductismo clásico.
CONSTRUCTIVISTA
Plantea RdP para la
construcción de nuevos
conocimientos, se abordan
problemas del contexto,
genera otras preguntas
como mediador. Está basado
en la psicología genética y
social, se relaciona en el
manejo de preguntas para la
construcción de problemas.
 ANÁLISIS HISTÓRICO DE LAS
ENSEÑANZAS DE LAS MATEMÁTICAS

PROCEDIMENTAL MODELIZACIÓN MOMENTOS

Plantea el problema de
guiar al alumno en la
elección de la técnica
adecuada, construcción de
estrategias y en el desarrollo
de la técnica.
Engloba al constructivista,
DIDÁCTICOS
sin embargo, profundiza
Se basa en preguntas
más en el significado de la
precisas para la solución
construcción al referirlos a
de problemas.
sistema. Basado en la
construcción de contexto.
EL ENFOQUE DE RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

Una mírada desde los

Estándares Básicos de
Competencias
S+BCC Music
for Business

Today's Music + Business

Purpose of Music

Presentation Our Music Guide

Brand Connection
5-Month Playlist
TOPICS TO DISCUSS Music in Action
 HEURÍSTICA
GEORGE POLYA
¿Cuál es el procedimiento que debe orientar la
resolución de problemas en matemáticas?
 PASOS PARA RESOLVER LA SITUACIÓN
ENTENDER EL
PROBLEMA
Entiendo el problema?
¿Puedo replantear el problema
con mis propias palabras?
¿Cuáles son los datos que
hacen parte del problema?
¿Se a donde quiere llegar?
¿Hay suficiente información?
¿Es este problema similar a
algún otro que haya resuelto
antes?.
CONFIGURAR UN
PLAN
Ensayo y Error  •Se refiere a la puesta en practica de
Usar una variable.
Buscar un Patrón
Hacer una lista.
Resolver un problema similar más simple.
Hacer una figura.
Hacer un diagrama
Usar razonamiento directo.
Usar razonamiento indirecto.
Usar las propiedades de los Números.
Resolver un problema equivalente.
Trabajar hacia atrás.
Usar casos
Resolver una ecuación
Buscar una fórmula.
Usar un modelo.
Usar análisis dimensional.
Identificar sub-metas.
Usar coordenadas.
 Usar simetría
EJECUTAR EL
PLAN
lo que el estudiante  ha configurado.
•Llevar a cabo cada una de las
etapas planteadas.
•Implementar la o las estrategias
seleccionadas hasta solucionar el
problema  o hasta que la misma
acción sugiera tomar un nuevo
curso.
• Conceder un tiempo razonable para
resolver el problema.
• Vencer el miedo de volver a
empezar.  Un comienzo fresco o una
nueva estrategia conducen al éxito
EXAMINAR LA
SOLUCIÓN
Cuestionar sobre lo que se
hizo, ver si el proceso 
desarrollado permitió en
realidad resolver el
problema
•¿Es tu solución correcta?
¿Tu respuesta satisface lo
establecido en el problema?
•¿Adviertes una solución
más sencilla?
•¿Puedes ver cómo extender
tu solución a un caso
general?
UN GRAN DESCUBRIMIENTO
RESUELVE UN GRAN
PROBLEMA, PERO EN LA
SOLUCIÓN DE TODO
PROBLEMA, HAY UN CIERTO
DESCUBRIMIENTO. EL
PROBLEMA QUE SE PLANTEA
PUEDE SER MODESTO: PERO,
SI PONE A PRUEBA LA
CURIOSIDAD QUE INDUCE A
PONER EN JUEGO LAS
FACULTADES INVENTIVAS”

GEORGE POLYA

Gracias!