SGC-PA-PC-DUA

INSTITUTO TÉCNICO PATIOS CENTRO N° 2

GESTIÓN ACADÉMICA 17-01-2019

DANE 254874000568 NIT:900027336_1 VERSION 1.0

Creado por el Decreto Nº 000300 de 03 de Mayo de 2005 Aprobado por Resolución No. 004444 del 14 de Noviembre de 2008
Expedido por la Gobernación del Departamento de Norte de Santander - Registro de Firmas en la Secretaria de Educación Departamental Libro 5 Folio 126

GRADO SEGUNDO

PROPÓSITO: implementar en los procesos de aprendizaje de la lengua materna, diversas actividades de animación a la lectura mediante el
acercamiento didáctico a textos literarios para acercarlos al proceso de comprensión textual.

PRIMER PERÍODO

FACTOR LITERATURA ESTÁNDAR Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
SUBPROCESOS

 Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
 Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
 Identifico maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
 Recreo relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE COMPETENCIA LECTORA CONCEPTOS

DBA 3. Identifica algunos elementos
constitutivos de textos literarios como
personajes, espacios y acciones.
 Relaciona los personajes, tiempos,
espacios y acciones para dar sentido
a la historia narrada.
 Reconoce las principales partes de un
texto literario.
COMPONENTE/APRENDIZAJE EVIDENCIA
Pragmático Caracteriza los roles y estados de los  El cuento
Evalúa información explícita o implícita de la participantes en la situación de  Elementos del cuento
situación de comunicación. comunicación que configura el texto  Cuentos de fórmula
 El inicio y el final de
Semántico Deduce información que permite los cuentos
Recupera información explícita en el caracterizar los personajes según sus
contenido del texto. acciones, sus palabras o por la manera
como otros personajes se relacionan con
ellos
Sintáctico
Recupera información implícita del Identifica el armazón o estructura del
contenido del texto. texto.
 SGC-PA-PC-DUA
INSTITUTO TÉCNICO PATIOS CENTRO N° 2
GESTIÓN ACADÉMICA 17-01-2019

DANE 254874000568 NIT:900027336_1 VERSION 1.0

Creado por el Decreto Nº 000300 de 03 de Mayo de 2005 Aprobado por Resolución No. 004444 del 14 de Noviembre de 2008
Expedido por la Gobernación del Departamento de Norte de Santander - Registro de Firmas en la Secretaria de Educación Departamental Libro 5 Folio 126

FACTOR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL ESTÁNDAR Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
SUBPROCESOS

 Identifico la silueta o el formato de los textos que leo.

 Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos
previos, las imágenes y los títulos.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE COMPETENCIA LECTORA CONCEPTOS

COMPONENTE /APRENDIZAJE EVIDENCIA
DBA 4. Comprende diversos textos literarios a  Tipos de texto
partir de sus propias vivencias. Pragmático Identifica el contexto o situación que
Evalúa información explícita o autoriza el uso de determinado tipo de  Textos narrativos
 Reconstruye las acciones y los espacios donde implícita de la situación de texto o enunciado.  Acciones y espacio en
se desarrolla la narración y atribuye nuevos comunicación. una narración
perfiles a los personajes.  Los personajes de un
Identifica intenciones, propósitos y texto narrativo.
 Elabora hipótesis predictivas del contenido de Semántico perspectivas.  Características del
textos literarios. Reconoce elementos implícitos de la Identifica la función social de algunos texto narrativo.
situación comunicativa del texto. textos de circulación cotidiana.  Secuencia narrativa
 Reconoce el orden lógico de los eventos en  Ritmo, pausa y
una narración. velocidad al leer.
Sintáctico Ubica el texto dentro de una tipología o
 Lee en voz alta textos literarios teniendo en Recupera información implícita del taxonomía (por el uso o función).
cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad contenido del texto.
 SGC-PA-PC-DUA
INSTITUTO TÉCNICO PATIOS CENTRO N° 2
GESTIÓN ACADÉMICA 17-01-2019

DANE 254874000568 NIT:900027336_1 VERSION 1.0

Creado por el Decreto Nº 000300 de 03 de Mayo de 2005 Aprobado por Resolución No. 004444 del 14 de Noviembre de 2008
Expedido por la Gobernación del Departamento de Norte de Santander - Registro de Firmas en la Secretaria de Educación Departamental Libro 5 Folio 126

FACTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL-ORAL ESTANDAR Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
SUBPROCESOS

 Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas.
 Describo eventos de manera secuencial.
 Elaboro instrucciones que evidencian secuencias lógicas en la realización de acciones.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE CONCEPTOS

DBA7.Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las
enuncia (interlocutores, temas, lugares).  El contexto comunicativo
 Participa dentro los espacios de conversación que hay en su entorno.  El interlocutor.
 Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores. .  Tema y lugar donde se desarrolla la comunicación
 Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas.

FACTOR PRODUCCIÓN TEXTUAL -ESCRITA ESTANDAR Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
SUBPROCESOS
 Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo.
 Elaboro un plan para organizar mis ideas.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE COMPETENCIA ESCRITORA EJES TEMÁTICOS

COMPONENTE/ APRENDIZAJE
DBA 8. Produce diferentes tipos de textos para Pragmático
atender a un propósito comunicativo particular. Prevé el rol que debe cumplir como
 Escribe oraciones en las que emplea palabras enunciador, el propósito y el posible
sencillas y palabras con estructuras silábicas enunciatario del texto, atendiendo a
complejas. las necesidades de la situación
comunicativa.
EVIDENCIA
Escribo un cuento corto.
Identifica el propósito que debe ¿Cuál es el propósito de mi
tener el texto para cumplir con las texto?
condiciones del contexto o las Sílabas bl,br,cl,cr
exigencias de comunicación.
 SGC-PA-PC-DUA
INSTITUTO TÉCNICO PATIOS CENTRO N° 2
GESTIÓN ACADÉMICA 17-01-2019

DANE 254874000568 NIT:900027336_1 VERSION 1.0

Creado por el Decreto Nº 000300 de 03 de Mayo de 2005 Aprobado por Resolución No. 004444 del 14 de Noviembre de 2008
Expedido por la Gobernación del Departamento de Norte de Santander - Registro de Firmas en la Secretaria de Educación Departamental Libro 5 Folio 126

FACTOR MEDIOS DE COMUNICACIÓN ESTANDAR Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
SUBPROCESOS
 Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
 Comento mis programas favoritos de televisión o radio.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE COMPETENCIA LECTORA CONCEPTOS

COMPONENTE EVIDENCIA
DBA 1.Identifica las características de los medios  Medios de comunicación
de comunicación masiva a los que tiene acceso. Pragmático Relaciona un enunciado con marcas masiva de mi entorno.
 Utiliza los medios de comunicación masiva Reconoce información explícita de la de enunciación.
para informarse y manifestar sus puntos de situación de comunicación.  La televisión
vista.
 Expresa con claridad contenidos propios de los  Mis programas favoritos
medios de comunicación masiva.

FACTOR OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS ESTANDAR Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
SUBPROCESOS
 Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
 Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
 Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta.

APRENDIZAJE ESTRUCTURANTE COMPETENCIA LECTORA CONCEPTOS

COMPONENTE/ APRENDIZAJE EVIDENCIA
DBA 2.Identifica la función que cumplen las Pragmático Caracteriza el enunciador respecto a lo  El lenguaje no
señales y símbolos que aparecen en su Evalúa información explícita o implícita de la enunciado. verbal
entorno. situación de comunicación.  Las Señales
 Asocia los dibujos de las señales y Semántico Identifica el sentido que tienen algunos  Los jeroglíficos
símbolos con sus posibles significados. Recupera información explícita en el códigos no verbales en situaciones de
contenido del texto. comunicación cotidianas.
 SGC-PA-PC-DUA
INSTITUTO TÉCNICO PATIOS CENTRO N° 2
GESTIÓN ACADÉMICA 17-01-2019

DANE 254874000568 NIT:900027336_1 VERSION 1.0

Creado por el Decreto Nº 000300 de 03 de Mayo de 2005 Aprobado por Resolución No. 004444 del 14 de Noviembre de 2008
Expedido por la Gobernación del Departamento de Norte de Santander - Registro de Firmas en la Secretaria de Educación Departamental Libro 5 Folio 126

 Utiliza las señales que circulan en su
entorno para informar, prevenir,
prohibir, instruir y obligar.
FACTOR ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA ESCRITORA
 Señales
Prevé el rol que debe cumplir como Identifica el propósito que debe tener el informativas,
enunciador, el propósito y el posible texto para cumplir con las condiciones del preventivas,
enunciatario del texto, atendiendo a las contexto o las exigencias de comunicación. reglamentarias.
necesidades de la situación comunicativa.
Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
ESTANDAR
comunicativos auténticos.
SUBPROCESOS

 Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
 Establezco semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
 Identifico en situaciones comunicativas reales los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
 Identifico la intención de quien produce un texto