Asignatura:

Procesos Cognitivos Superiores

Título del trabajo Derechos de Autor

Actividad 6

Presenta

Dayana Catheryn Guzmán Rodríguez, ID 514377.

Docente
Heberth Rodríguez Rengifo

Colombia_San Juan de Pasto. Septiembre, 19 de 2020.

 Introducción

Resolver un problema es abordar una situación con cierto número de esquemas de

respuesta que se ha intentado aplicar pero que se muestran ineficaces y que es necesario
modificar o que es necesario remplazar por otras que el sujeto invente. Hay problemas
cuando el sujeto se encuentra verdaderamente desarmado delante de los estímulos, de lo
cual se deduce la importancia atribuida a la invención. (Oléron. 1980).

Por lo anterior y teniendo en cuenta el desarrollo de la presente, se presenta a

continuación el cuadro comparativo entre varios autores acerca de la Resolución de
Problemas.
 Cuadro Comparativo entre autores sobre Resolución de Problemas
Autor Definición del Problema
Cada obstáculo que se
puede presentar al niño en
Jean Piaget
las distintas etapas del
desarrollo.
Brown Los problemas son errores
que se corrigen a través de
soluciones físicas, siendo
estas dirigidas a un solo
objetivo
Planteamientos de la Partes del Problema Aportes
Propuesta
Plantea que para lograr Piaget plantea que la resolución de un Teoría del
una resolución del problema se centra en la significación Desarrollo Humano.
problema se debe del funcionamiento de la estructura de
contar con ciertas las agrupaciones.
destrezas lógicas.
1. Esquema de la agrupación, es decir de
la conciencia de la sucesión ordenada
de las operaciones posibles.
2. Simple actuación de esas
operaciones.
3. Organización del complejo de las
nociones previas que depende de las
leyes de agrupamiento.
Plantea que el Las investigaciones del desarrollo Dentro del
desarrollo del cognoscitivo tienen limitaciones, ya que desarrollo del
conocimiento, se se reduce a centrarse en determinada método de la
enmarca desde dos edad del niño, en la que este puede o no enseñanza
aspectos: 1. La llegar a la resolución del problema. recíproca.
organización de la
información y la
resolución de
problemas.
Brandsford Un problema solo El desarrollo del El sujeto actúa a partir de las ideas que Demostración de las
conducirá a la exploración conocimiento dirigido se le plantean, define así el problema y estructuras de
de posibles soluciones. hacia dos aspectos: 1. luego se verá las posibles soluciones. resolución de
La organización de la problemas pueden
información. 2. La ser transferibles,
resolución de logrando que el
problemas que surgen a estudiante defina el
través de nuevos objetivo del
conocimientos. problema.

Ferrara La organización y Las estrategias de A partir de los sistemas computacionales Conceptos

distribución de la resolución de se puede contribuir al desarrollo abstractos en pro
información es por tanto problemas no podrán cognoscitivo de las estructuras de del entendimiento
directamente proporcional solo desarrollarse a resolución de problemas. concreto y formal.
a la resolución de un través de la
problema dado. programación con un
lenguaje como logo,
sino deben ser además
enseñadas, aplicadas
practicadas.
Deloache El aprendizaje se da La reorganización y Resoluciones internas con el problema. En la resolución de
creando teorías de acción. mejora de los los problemas se
procedimientos no es la encuentra ligado el
única respuesta al interés por el
fracaso, sino además el resultado y la
deseo de refinar y comprensión del
ampliar para obtener objetivo.
mejores resultados.

Papert Plantea y critica la posición Las computadoras Defensa del aprendizaje espontáneo. El hecho de que un
conductista tradicional al reconfiguran las ambiente debe ser
presentar estrategias de condiciones del ideal para que los
resolución de problemas. aprendizaje, con esto estudiantes logren
supone nuevas formas obtener sus propias
de aprender. conclusiones.
Bruner El lenguaje desde el
desarrollo cognitivo
entendido desde un
contexto cultural.
Vygotsky El lenguaje ayuda al niño a
plantear la solución del
problema antes de su
ejecución.
El conocimiento se Aprendizaje por descubrimiento. Busca a la
construye a partir de la resolución de
interacción con el problemas a través
medio cultural y social de situaciones
por medio de los tres prácticas de
códigos 1. Acción o aprendizaje.
inactiva. 2. Imágenes
mentales. 3. Lenguaje
simbólico.
Vencer las acciones Lo relacionado con la cognición, el Teoría del
impulsivas y dominar la ámbito social y el cultural en el que se aprendizaje socio-
propia conducta. desenvuelve el sujeto. cultural
 Referencias Bibliográficas:

-García, J. (1994). Resolución de problemas: De Piaget a otros autores. Revista de

Filosofía de la Universidad de Costa Rica.

-Montealegre, R. (2017). La Solución de Problemas Cognitivos. Una Reflexión

Cognitiva Sociocultural. Avances en Psicología Latinoamericana.

- Oléron, P. (1980). Les Activités Intellectuelles. En P. Fraisse & J. Piaget,

Traité de Psychologie Expérimentale. París. PUF.

-Sánchez, Y. (2006), La solución de problemas como un campo de concurrencia desde

distintas teorías en psicología. Revista Colombiana de Psicología. Bogotá.