SÍLABO HABILIDADES LÓGICO MATEMÁTICO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 . Curso : Habilidades Lógico Matemático.

1.2 . Semestre : 2024
1.3 . Grupo : III
1.4 . Sección :R
1.5 . Horas semanales : 03 horas
1.6 . Duración : 04 semanas.
1.7 . Docente : Ing. Lic. M. Sc. José Felix Zuloeta Salazar
1.8 . Email : jfelixzs@crece.uss.edu.pe

II. FUNDAMENTACIÓN
El propósito de este curso es que el estudiante sea capaz de argumentar y explicar los procesos
utilizados en la resolución de problemas de los más variados ámbitos y sobre todo con relación
a la vida cotidiana que le permitan un desempeño óptimo en el estudio de los cursos y
fortalecer las competencias requeridas para su desenvolvimiento como estudiante
preuniversitario.

III. SUMILLA
Es un curso del CEPRE; de naturaleza teórica, se desarrolla en la modalidad virtual y es de
carácter obligatorio. Tiene como propósito potenciar el pensamiento matemático y el
razonamiento lógico del estudiante con la finalidad de desarrollar las competencias que
requiere para enfrentar con éxito su vida universitaria y resolver con actitud analítica y critica
problemas de contexto real. Aborda contenidos relacionados con Lógica proposicional, teoría
de conjuntos, magnitudes proporcionales, fundamentos básicos del algebra, ecuaciones e
inecuaciones, ángulos, triángulos y cuadriláteros, sistemas de medida angular, razones e
identidades trigonométricas, tiene como resultado de aprendizaje el desarrollo de prácticas
calificadas.

IV. COMPETENCIA:
Comprende y aplica los conceptos y métodos de la matemática básica y del razonamiento
lógico matemático para el planteamiento y solución de ejercicios y problemas
contextualizados de la vida cotidiana bajo el enfoque de resolución de problemas.
 V. METODOLOGÍA ACADÉMICA
TEMPORALIZACIÓN ESTRATEGIAS
CAPACIDADES ACTITUDES CONTENIDO ACTIVIDADES
SEMANA SESIÓN DIDÁCTICAS
Evalúa adecuadamente la
estructura lógica de las Valora la importancia
proposiciones y tablas de de los procesos para
verdad empleando diversas determinar el valor de Presentación temática
Lógica proposicional: proposición.
estrategias y recursos. verdad de una Los estudiantes en forma grupal resuelven
SEMANA 1 1 conectores lógicos, tablas de verdad y
Aplica la teoría de conjuntos en proposición y aplicar la ejercicios y problemas
problemas sobre conjuntos.
la resolución de problemas de teoría de conjuntos en la El curso de HLM del Resolución batería de ejercicios
contexto real, haciendo uso de resolución de CEPRE se desarrolla a
sus habilidades lógicas problemas. través de metodologías
necesarias. activas, donde el rol del
docente es un facilitador
del aprendizaje. El
Aplica estrategias heurísticas, aprendizaje de la
recursos gráficos y algoritmos Magnitud, Porcentajes, matemática exige un Presentación temática
Muestra seguridad y
para la resolución de problemas Proporcionalidad directa e inversa. trabajo sistemático por Los estudiantes en forma grupal resuelven
perseverancia al
SEMANA 2 2 de proporcionalidad porcentaje Regla de tres simple y compuesta. parte de los estudiantes, ejercicios y problemas
resolver problemas
y regla de tres, analizando los para lograr dicho
sobre proporcionalidad
diferentes métodos y objetivo se propone el
soluciones. uso intensivo de
Examen Parcial plataformas virtuales que Resolución batería de ejercicios
promueven el
Usa estrategias y aprendizaje autónomo y
procedimientos para resolver el aprendizaje
Demuestra interés al Operaciones con expresiones colaborativo Presentación temática
problemas que involucran
resolver problemas algebraicas, Factorización, Ecuaciones Los estudiantes en forma grupal resuelven
fundamentos básicos
SEMANA 3 3 utilizando los e Inecuaciones. ejercicios y problemas
del algebra
fundamentos básicos
utilizando los procedimientos
del algebra
adecuados
.
Resolución batería de ejercicios
 Resuelve ejercicios y
problemas sobre
ángulos y triángulos,
analizando los diferentes
métodos y soluciones. Ángulos, triángulos y cuadriláteros. Presentación temática
Muestra seguridad al
Resuelve ejercicios y Sistemas de medida angular, Razones e Los estudiantes en forma grupal resuelven
resolver problemas
SEMANA 4 4 problemas sobre Identidades trigonométricas. ejercicios y problemas
sobre geometría y
sistemas de medidas
trigonometría básica
angulares, razones e
identidades
trigonométricas, analizando los
diferentes métodos y
soluciones.
Examen Final Resolución batería de ejercicios
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1 Sistema de calificación

Se evalúa a escala vigesimal, teniendo en cuenta evidencias de aprendizaje y sus respectivos pesos
detallados a continuación.
FECHA DE
N° TIPO DE EVIDENCIA CÓDIGO PESO PRESENTACIÓN O
DESARROLLO

1 Evaluación parcial EP 50% Semana 2

50%
2 Examen Final EF Semana 4

5.2 Formula de calificación

0.50*EP + 0.50*EF

5.3 Consideraciones

 La nota mínima aprobatoria para Medicina humana y Enfermería es 14 en el caso de

Estomatología es 12.
 La nota mínima aprobatoria para las demás escuelas es 12.
 La inasistencia injustificada o exámenes parciales (EP) o final (EF), tiene como calificativo
CERO.
 Solo la Jefatura del CENTRO PRE puede autorizar y programar prácticas calificadas y/o
evaluaciones extemporáneas que estén correctamente justificadas.
 Asistencia obligatoria a sesiones teóricas y prácticas (90%), en caso de salud las faltas deben ser
justificadas por el padre de familia con su documento sustentatorio.

VII. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

I.1. Herramientas tecnologías generales
 Campus virtual: Herramienta que será empleada para acceder al curso, visualización del sílabo,
registro de notas, registro asistencia, acceso a la base de datos: Ebsco, Proquest, Scopus, vLex, etc.
De la misma forma, permitirá el acceso al Aula Virtual, entro otros componentes académicos
administrativos.
 Aula virtual: OPEN LMS, es la herramienta que sustenta el aula virtual, espacio donde se
integrará la comunicación didáctica (asincrónica y sincrónica) entre los estudiantes y el docente,
además será empleada para organizar y acceder al contenido, a los recursos y a las actividades de
evaluación.
 Plataforma de videoconferencia: ZOOM, herramienta para el desarrollo de las clases en línea y
la comunicación didáctica sincrónica o en tiempo real, entre el estudiante y el docente, con fines
de desarrollar los contenidos y las actividades programadas en el sílabo.
 I.2. Herramientas específicas para el curso (programas, softwares de simuladores, entre otros)
 Jamboard: Se empleará esta pizarra digital, en las clases en línea para registrar lluvia de ideas,
realizar actividades colaborativas, para ello, es necesario que el alumno acceda con el correo
“crece” proporcionado por la universidad.
 Screencast-o-matic: herramienta recomendada, en su versión gratuita, para que el alumno grabe
la exposición del proyecto del producto acreditable del curso.
 You Tube: Es herramienta pertinente para el aprendizaje utilizada con fines académicos para
apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje con los estudiantes. Asimismo, se utilizará para que
docentes y estudiantes alojen sus vídeos para compartirlos.
 Padlet: Es una plataforma digital que ofrece la posibilidad de crear murales colaborativos. En el
contexto educativo, funciona como una pizarra colaborativa virtual en la que docente y
estudiantes pueden trabajar al mismo tiempo, dentro de un mismo entorno.
 Google Drive: Con esta aplicación docentes y estudiantes pueden almacenar y compartir
documentos, fotos y videos en la nube para tenerlos accesibles desde cualquier ordenador o
dispositivo móvil. Se puede acceder a través del correo “crece” por medio del cual se tendrá
almacenamiento ilimitado.
 Microsoft Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones prácticas con texto
esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e imágenes, por medio de la cual los
docentes y estudiantes diseñarán diferentes presentaciones.

VIII. REFERENCIAS:

Ayra, C. (2009). Matemáticas Aplicadas, a la Administración, Economía, Ciencias Biológicas y

Sociales. (5ta edic.) México: Pearson Educación.
http://daltonorellana.info/wp-content/uploads/sites/436/2017/03/Matematicas-Aplicadas-
Jagdish-Arya-Ed5.pdf
Cano Morales, A. M. (2017). Matemáticas financieras, aplicada a ciencias económicas,
administrativas y contables (2a.ed.). Ediciones de la U.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/70320
Colegio24hs. (2004). Conectivas lógicas y tablas de verdad: ejercicios. Colegio24hs.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/33363
Colegio24hs. (2004). Inecuaciones. Colegio24hs. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/33376
Colegio24hs. (2004). Lógica proposicional. Colegio24hs.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/27088
Figueroa, M., & Guzmán, R. (2001). Aritmética y álgebra. http://ebookcentral.proquest.com
Islas, C. A., Colín, M. P. & Morales, F. (2017). Geometría y trigonometría. Grupo Editorial
Éxodo. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/130339
Navarro Flórez, P. J. & Echeverri Flórez, H. M. (2021). Factorización para todos. Corporación
Universitaria Remington. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/193882
Peralta, N. E. (2015). Razonamiento Lógico Matemático para la toma de decisiones. Universidad
Nacional Autónoma de México (UNAM). https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/187400
Ramírez Escobar, M. E. (2011). Álgebra y Trigonometría. Editorial Lasallista.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/142851
Riquenes, M., Acosta, J. & Paz, J. (2020). Inecuaciones matemáticas para el ingreso a la
educación superior. Editorial Universitaria. https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/170155
Riquenes, M. (2012). Problemas sobre ecuaciones e inecuaciones lineales en: problemas de
matemáticas para el ingreso a la Educación Superior. Editorial Universitaria.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/71514
Salazar, G. L. J., & Bahena, R. H. (2018). Álgebra. http://ebookcentral.proquest.com
Torrijos, M. (2018). Apuntes de Matemática básica. Universidad Católica de Colombia.
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/197048
Vargas, E. & Núñez, L. A. (2019). Lógica matemática y teoría de conjuntos. Universidad Abierta
para Adultos (UAPA). https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/176645