ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATEAMTICA

I.- TITULO: La división y sus términos

II .- DATOS INFORMATIVOS
I.1 Institución Educativa : 11532
I.2 Director : Mg. Wilmer Vásquez Paisig.
I.3 Docente : Oscar Adelí Lozano Vílchez
I.4 Grado : Cuarto grado
I.5 Sección : “A”
I.6 Fecha : 17- 07-23
III.- PROPOSITOS Y EVALUACION DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
CRITERIO DE
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
EVALUACION
EVALUACIÒN
Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre Resuelven Utiliza la división para Lista de
Traduce cantidades a datos que se repiten (objetos, situaciones resolver situaciones cotejos
expresiones numéricas colores, diseños) regularmente y problemáticas problemáticas.
Comunica su comprensión los transforma en patrones de usando la
sobre los números y las repetición (con criterios división  Encuentra con facilidad
operaciones perceptuales o de cambio de el cociente.
posición).
 Hace afirmaciones y explica lo
que debe considerar para
continuar o completar el patrón
mediante ejemplos concretos.
Así también, explica su proceso
de resolución.
IV.- SECUENCIA DIDACTICA
Propósito a lograr en la actividad:
Momen MME /
ACTIVIDADES TIEMPO
tos RECURSOS

Inicio  Iniciamos la actividad presentando la siguiente imagen: 5

 Las estudiantes observan la imagen y responden a preguntas:

¿Qué está haciendo esta persona?
¿Qué depósitos está usando?

¿Si tiene 80 caramelos y en cada caja coloca 10 unidades, Cuantas cajas necesita?
 ¿Qué operaciones realizaremos para saber la cantidad?
Felicito su participación.
Propósito: Hoy desarrollaremos situaciones problemáticas utilizando la división .
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar atentamente a los compañeros y docente.
 Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida
Desarr Presentación del problema 70´
ollo
-Copias

Cuadern
os

Comprendemos el problema
a) ¿De qué trata el problema? _________________________________
b) ¿Qué nos pide el problema? ________________________________
c) ¿Qué harías para saber cuál será la operación a utilizar?
-Lápiz
Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Las estudiantes leen el problema de manera individual y responden:
¿Qué debemos hacer para resolver el problema? - Plumon
¿Qué operación nos podría ayudar para resolver el problema? es
¿Qué nos muestra el problema?

Limpia
tipo
Tijera
 Socializa sus representaciones
1. Los estudiantes resuelven el problema usando su propia estrategia.
2. Comparten sus aprendizajes y estrategias utilizadas con sus compañeros.
 Presentan sus trabajos y expones
 Reflexiona y formalización
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas:
¿Qué les pareció el trabajo, fácil o difícil?
¿Cuál era la situación inicial?
¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje:

¿Qué es la división de números naturales?

La división es una de las operaciones básicas de la aritmética y
consisten separar en partes iguales una cantidad:
Ejemplo
 Si tenemos 10 unidades y queremos dividirlas en 5 partes iguales,
corresponderán 2 unidades a cada parte. 10÷5 = 2
 El símbolo de la división es el signo (÷), aunque también puede
representarse mediante dos puntos (:) o una barra oblicua (/).
 La división es la operación contraria a la multiplicación. por ejemplo
10 ÷ 5 = 2, por lo tanto, 2 x 5 = 10, la división es correcta.
TERMINOS DE LA DIVISIÓN.- La División tiene los siguientes términos:

Planteamiento de otros problemas

 Desarrolla las páginas 37; 38 del su cuadernillo de matemática sobre

comparamos divisiones
Cierre  Respondemos 5´
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste?,
¿Cómo lo solucionaste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DEL DOCENTE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el
esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué debo mejorar en la próxima sesión?

Referencias: Cuadernillo de matemática de 4°

Internet: https://es.slideshare.net/VLADIMIRMONTEALEGREA/sesin-3-matematicadivisin
Vídeo :
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:1. Resuelve problemas de Regularidad, equidad y cambio.
Nº .
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES Utiliza la división para resolver Encuentra con facilidad el
situaciones problemáticas. cociente.

01 AGUINAGA DIAZ, Kiara Lucerito

02 AURICH ACUÑA, CieIo DeI PiIar

03 BARDALES PERALTA, Fátima Naomi

04 BOCANEGRA RUDIAS, Diana Carolina

05 BRAVO CAMPOS, María Guadalupe

06 CAMACHO DAVILA, Ana Belén

07 CHACON GAMARRA, Ana Elizabeth

08 CHAVEZ LIVAQUE, Saira Lizbeth

09 DAMIAN LOPEZ, Valeshka

10 DAVILA DAVILA, Kate Alondra

11 DELGADO MEJIA, Adelaida Medali

12 DIAZ MEJIA, Alessandra Del Carmen

13 FERNANDEZ CAJUSOL, Maryuri Solains

14 GAMONAL VERASTEGUI, Luciana Ibeth

15 MONTENEGRO VASQUEZ, Dayana

16 RAMIREZ VILELA, Briana Belén

17 Rodríguez Torres Elizeth Antonella

18 RUPAY GONZALES, Ashli Daniela

19 SANTISTEBAN DIAZ, Elena Naomi Aisha

20 SEGURA VASQUEZ, Yasuri

21 TARRILLO ACUÑA, LaiIa KaeIa

22 TENORIO LIZA, Ángela Lucero

23 VASQUEZ VASQUEZ Dariana Karely

Una expedición recorrerá 12 576 Un camión transporta 25 648
kilómetros ,24 etapas iguales, bolsas de refresco en cajas de 48
¿cuántos kilómetros recorrerá en unidades ¿cuántos cajas
cada etapa? transporta el camión?
 A. 524
B. 532
B. 525
B. 533
C. 526
B. 534

D. 527
B. 535

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