FASES EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Al momento de resolver un problema no siempre se tiene conciencia de que

se está procediendo en una secuencia lineal, que respeta el orden de las
distintas fases que se deben realizar para llegar a una solución acertada; por
el contrario, se puede comenzar por una fase más tardía sin necesidad de
realizar el orden pre-establecido, siempre que las experiencias previas
hubiesen contribuido a lograr una solución esperada en una situación ya
vivida.

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 ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA ETAPA :

• INICIAL E INTERMEDIA

1. RANDALL
2. TAPIA Y COFRÉ
3. POLYA

• INTERMEDIA Y AVANZADA

1. LURIA y SHOENFELD
2. BRANFORD y STEIN

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 ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
según POLYA (1945)

La formulación que hizo POLYA (1945) DE LAS CUATRO FASES esenciales para la
resolución de un problema:

1.- Comprender el problema.

2.- Trazar un plan para resolverlo.
3.- Poner en práctica el plan.
4.- Comprobar los resultados.

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 ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SEGÚN POLYA
1.- Comprender el problema: • Usar razonamiento directo.
En este paso se plantean las siguientes preguntas: • Usar razonamiento indirecto.
• ¿Entiendes todo lo que dice? • Usar las propiedades de los números.
• ¿Puedes replantear el problema en tus propias palabras? • Resolver un problema equivalente.
• ¿Distingues cuáles son los datos? • Trabajar hacia atrás.
• ¿Sabes a qué quieres llegar? • Usar casos.
• ¿Hay información suficiente? • Resolver un problema equivalente.
• ¿Hay información extraña? • Trabajar hacia atrás.
• ¿En este problema similar a algún otro que hayas resuelto antes? • Usar casos.
• Resolver una ecuación.
• Buscar una fórmula
2.- Trazar un plan para resolverlo. • Usar un modelo.
¿Puedes usar alguna de las siguientes estrategias? • Usar análisis dimensional.
Una estrategia se define como un artificio ingenioso que conduce a un final. • Identificar sub – metas.
• Ensayo y error ( Conjeturar y probar la conjetura ) • Usar coordenadas.
• Usar una variable. • Usar simetría.
• Buscar un patrón.
• Hacer una lista.
• Resolver un problema similar más simple.
• Hacer una figura:
• Hacer un diagrama.

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ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SEGÚN POLYA
• 3.- Poner en práctica el plan: o una nueva estrategia conduzcan al
Implementar la o las estrategias que éxito.
escogiste hasta solucionar 4.- Comprobar los resultados:
completamente el problema o hasta
que la misma acción te sugiera tomar • ¿Es tu solución correcta?
un nuevo curso. • ¿Tu respuesta satisface lo establecido
• Concédete un tiempo razonable para en el problema?
resolver el problema. Si no tienes éxito • ¿Adviertes una solución más sencilla?
solicita una sugerencia o haz el
problema a un lado por el momento • ¿Puedes ver cómo extender tu solución
(¡Puede que se te prenda el foco a un caso general?
cuando menos lo esperes) .
• No tengas miedo de volver a empezar.
Suele suceder que un comienzo fresco
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Tipos de problemas según: CHARLES RANDALL
(1982).
• TIPOS DE PROBLEMAS .

• Son varios los autores que se han referido al estudio de la resolución de problemas y, así
mismo, han realizado una clasificación dependiendo del o los factores que han
considerado relevantes para abordar una situación problemática.
•
• CHARLES RANDALL (1982). privilegia “La complejidad del enunciado” es por esto que
propone dos tipos de problemas:
•
• 1.- Problemas de traducción: Enfatizan la traducción de una situación cotidiana real a
una proposición matemática. Generalmente aparecen en los textos de estudio.
•
• 2.- Problemas de proceso: Enfatiza la comprensión del problema; la elaboración y
ejecución de una estrategia de resolución y la evaluación de la solución encontrada.

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 .
SE PLANTEA DOS PREGUNTAS:
 ¿CÓMO ORGANIZAR UN PROGRAMA DE MATEMÁTICAS QUE INCLUYA EXPERIENCIAS DE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS?
 ¿QUÉ DEBERÍA DESARROLLAR ESPECÍFICAMENTE UN ESTUDIANTE MEDIANTE LAS
HABILIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS?
UN SISTEMA INSTRUCCIONAL
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO

A. ORGANIZACIÓN METODOLÓGICA:
a) Tipos de problemas
1.-CHARLES RANDALL

b) Tiempo destinado al trabajo

c) Metodología (grupal/ individual
d) Ejercitación en clases y en casa
e) Material y descripción de un buen set de problemas
f) Tipos de evaluación

B) ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
a) Clima que debe imperar en la sala de clases
b) Las acciones del profesor
1. antes
2. durante
3. después de la resolución del problema

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 ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TAPIA Y COFRÉ

PROGRESIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ESTRUCTURADA EN

NIVELES DE ENS EÑANZA Y DESARROLLO
Y DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
6 NIVELES DE COMPLEJIDAD CRECIENTE:

SOBRE LA BASE DE CONTENIDOS MATEMÁTICOS

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO

1.- USO DE MATERIAL CONCRETO O GRÁFICOS.

 LEER Y TRADUCIR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
UN PLAN GENRAL DE ENSEÑANZA

1.- LUCIA TAPIA Y ALICIA COFRÉ

2.- USO DE MATERIAL CONCRETO O GRÁFICOS.
 USO DE PROPOSICIONES NUMÉRICAS PARA AYUDAR A LA TRADUCCIÓN DE LA
OPERACIÓN DE RESOLUCIÓN.

3.- SE PRIORIZA EL USO DE MARCOS NUMÉRICOS - USO DE MATERIAL CONCRETO O

GRÁFICO OCASIONALMENTE.
PARA TRADUCIR EL ENCUNCIADO.

4.- USO DE TABLAS DE DATOS

 SE PROFUNDIZA LA TRADUCCIÓN DE ENUNCIADOS VERBALES A PROPOSICIONES
MATEMÁTICAS.

5.- SE INTRODUCEN PROBLEMAS DE “PROCESO”

 USO DE PROBLEMAS QUE PERMITAN LA GENERALIZACIÓN.

6.- EN ESTE NIVEL SE PRESENTA UNA SISTEMATIZACIÓN

DE LAS ETAPAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE ACUERDO A G. POLYA.

Matemáticas | 8