SESIÓN DE APRENDIZAJE

Escribimos y revisamos nuestro texto descriptivo.

UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 3ERO y 4TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN S
Escribe diversos - 3ER GRADO - Organizo mis ideas en un Cuadro de Escala de
tipos de textos en - Adecúa el texto a la cuadro de planificación planificación valoración
su lengua materna situación comunicativa para designar el
- Adecúa el texto a considerando el propósito destinatario, qué
la situación comunicativo, el tipo escribiré y como hare mi
comunicativa textual, así como el autoretrato.
- Organiza y formato y el soporte - Identifico aspectos que
desarrolla las - Escribe textos de forma debo tener en cuenta
ideas de forma coherente y cohesionada. antes de redactar un
coherente y Ordena las ideas en torno autoretrato.
cohesionada. a un tema Revisa el contenido de su
Utiliza convenciones - 4TO GRADO autorretrato con relación a lo
del lenguaje escrito - Organiza y desarrolla las planificado utilizando
de forma pertinente ideas de forma coherente y adecuadamente el punto
cohesionada
-
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema
Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS - Libertad y - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
Responsabilidad la propia forma de actuar dentro de la escuela.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Preparar lecturas informativas sobre la electricidad  Lecturas informativas sobre la electricidad
 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.
INICIO

Motivación:

IV CICLO
 Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades realizadas en
la sesión anterior respecto a la lectura de textos descriptivos en relación a un autorretrato. Pedimos que
comenten sobre las actividades que realizaron en casa al obtener información sobre las características de algunos
miembros de su familia.
 Preguntamos: ¿Qué características tiene mamá y papá?¿ambos tienen las mismas características? ¿qué
características tienen mi compañeros de carpeta?¿tienen las mismas características de los demás compañeros?
 Preguntamos: ¿cómo puedo describir mis características?¿que necesito hacer?¿cómo puedo organizar mis ideas?
¿cómo sabré si la organización de mis ideas es correcta o incorrecta?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de experiencias.
 Preguntamos nuevamente: ¿qué sabemos sobre el autorretrato? ¿qué aspectos debo considerar para realizar mi
propio autoretrato?
 El propósito del día de hoy es:
Planificaremos, escribiremos y revisaremos nuestro texto descriptivo autorretrato.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

ANTES

 Comentamos que para escribir siempre se elabora un primer borrador y luego este se va mejorando.
 Enseguida responden por grados las siguientes preguntas:
3ER GRADO : ¿Qué texto escribirás? ¿Para qué vas a escribir este texto?
4TO GRADO : ¿Quién quieres que lea tu texto? ¿Usarás un lenguaje formal o informal?
 Luego entregamos una ficha a cada estudiante para que complete un organizador con lo que piensan escribir en su
autorretrato:

Sobre tu nacimiento y el origen

de tu nombre
______________________
______________________

Sobre tus características Sobre tus cualidades

físicas Mi nombre
______________________
es….
______________________ ______________________
______________________

Sobre tus gustos e intereses Sobre lo que te gustaría ser de

______________________ grande
______________________ ______________________
______________________

IV CICLO
 Luego de organizar algunas de sus ideas les indicamos que completarán un cuadro de
planificación.

PLANIFICACIÓN
Pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su escritura , es decir con que finalidad van a redactar : para
entretener, informar ,describir o contar una historia , así como a qué público o personas estará dirigido.
 Proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿QUÉ VAMOS A ¿PARA QUÉ ¿QUIÉNES LEERÁN ¿QUÉ ¿QUÉ

ESCRIBIR? VAMOS A EL TEXTO? ESCRIBIREMOS? NECESITAMOS?
ESCRIBIR
- Una - Para dar a - Nuestros - Cómo soy, mis - Cuadernos
descripción conocer mis compañeros(as). gustos, mis - Lápices
- Mi autoretrato características - Los profesores cualidades, mis
- papelotes
individuales. anhelos y
- Nuestros
preferencias.
familiares
 Indicamos a los estudiantes que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes de elaborar su texto ,para
ello pegamos un papelote en la pizarra para que los estudiantes lean y copien en sus cuadernos sobre el uso
correcto del punto.
Recordemos:

Los signos de puntuación son aquellos caracteres ortográficos que nos ayudan a
leer y escribir mejor. Estos signos de puntuación son herramientas para el lector
con el fin de tener una mayor comprensión lectora de los textos.

 Uno de los signos de puntuación importante y el más sencillo es EL PUNTO.

EL PUNTO: es el signo más sencillo y básico, usado para marcar pausas entre oraciones y
párrafos. Existen tres tipos de puntos.

IV CICLO
 Entregamos una pequeña ficha para que analicen el uso correcto del punto:
1. Completa con los recuadros de la derecha.

Indica que el texto se ha terminado.

Se escribe en la misma línea

Se escribe en la línea siguiente.

El punto final Después de punto y seguido Después de punto y aparte

2. Completa
La Cenicienta
A un hombre muy rico se le enfermó su esposa
Cuando ella sintió que su fin estaba próximo, llamó a su única
hija ante su lecho y le dijo:
—Querida hija, sé piadosa y buena, y así Dios siempre te
ayudará, yo te observaré desde el cielo y velare por ti.
En seguida cerró los ojos y expiró
La niña iba todos los días a la tumba de su madre y lloraba y
era piadosa y buena. Al llegar el invierno, la nieve cubrió con
su blanca túnica la tumba, y cuando brilló el sol que derrite la
nieve, en primavera, el hombre se casó de nuevo.
La mujer trajo a la casa dos hijas, que eran de facciones
bonitas y de tez blanca, pero de corazón duro y negro.
Transcurrió entonces un periodo muy malo para la pobre
hijastra.

Punto y seguido Punto y aparte Punto y seguido Punto y aparte Punto y aparte

Punto y aparte Punto final

 Pedimos a los estudiantes dirigir sus atención al papelote que pegamos la sesión pasada en el que leímos un
autorretrato para recordar los aspectos que debemos considerar antes de su redacción.

IV CICLO
MI AUTORRETRATO

Me llamo Aarón Rojas Hernández y tengo nueve años. Se presento y

• Usa verbos en cuenta sobre
Nací en Lima el 4 de marzo de 2011. Soy el mayor de dos
tiempo pasado. su nacimiento
hermanos, y actualmente curso el cuarto grado de y el origen de
primaria. Mis padres me pusieron Aarón, como mi su nombre.
abuelito, porque todos lo querían mucho. Cuando nací,
mis papás se sorprendieron porque pensaron que iba a
ser mujer. ¡Fui una sorpresa!
Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza
alargada y el cabello negro y rapado, ojos marrones
claros y vivaces. Mis orejas son pequeñas y mis mejillas
Describe sus
rosadas, y se vuelven rojas cuando hago mucho ejercicio, características
• Usa verbos en me avergüenzo o me molesto; mi nariz es pequeña y físicos.
tiempo presente. tiene algunas pecas; mis labios son delgados y mi boca es
pequeña; tengo la piel blanca y mis brazos y piernas son
largos.
Soy muy juguetón, alegre, sonador, solidario, sonriente
y. algunas veces, renegón. En general, soy bastante
sociable y me gusta conversar. Mi debilidad: ser
impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol y la Describe sus
música. Me gusta cantar y sé tocar el cajón. También sé cualidades.
jugar ajedrez.
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera
profesional, estudiaré Comunicaciones, para ser Escribe sobre
comentarista deportivo, y saldré en televisión. sus intereses.
Usa verbos en Soy como soy.
tiempo futuro.
Escribe sobre
su futuro.

TEXTUALIZACIÓN

 Pedimos a los estudiantes empezar la textualización de sus autorretratos, considerando las sugerencias y
recomendaciones que se les hizo en sus cuadros de planificación.
 Damos indicaciones para que los estudiantes realicen la revisión de su autorretrato. Para ello, pedimos que lean lo
que consideraron en el cuadro de planificación que se encuentra en un lugar visible del aula (qué escribirán, para
qué, con qué información cuentan).
 Les recordamos tener en cuenta que en su autorretrato se debe encontrar escrito su nombre, edad, dónde
nació. Luego sus características físicas, sus cualidades, sus aficiones o qué le interesa, lo que les gusta o no les
gusta, etc.

REVISIÓN

IV CICLO
 Entregamos la ficha de revisión del texto para que tengan en cuenta cuáles son los
criterios en los que serán evaluados y leemos junto con ellos.
En mi autorretrato Sí No
Al inicio escribí (mi nombre, fecha de nacimiento,
lugar donde nací, grado)
Escribí mis características físicas
Señaló mis cualidades
Escribí mis aficiones e intereses
Utilicé mayúsculas al iniciar los párrafos
Utilicé signos de puntuación
 Damos un tiempo razonable para que puedan revisar la escritura de su autorretrato
 tomando en cuenta las indicaciones dadas . Explicamos que pueden hacer correcciones, tachar o agregar cosas.
 Monitoreamos constantemente este momento para ir resolviendo dudas, sugiriendo algún conector para que
puedan relacionar sus ideas; orientando para que escriban lo que planificaron
 Enseguida pedimos que cuando terminen deben que intercambiar su autorretrato con algunos de sus compañeros
o compañeras para que comenten si los ven como ellos se han “Descrito” y recibir algunas sugerencia.
 Indicamos que a partir de todo lo que revisaron y los reajustes realizados, reescriban su autorretrato
CIERRE

Metacognición:

 Propiciamos la metacognición a través de preguntas: ¿Qué revisamos hoy?, ¿qué tuvimos en cuenta para revisar
nuestro autorretrato?, ¿nos ayudó compartir con los compañeros?, ¿fue de utilidad comparar nuestro texto
con el que se nos proporcionó?
 Dialogamos con los estudiantes sobre la necesidad de hacer varias revisiones a nuestros escritos con la finalidad de
mejorarlos
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Redacte mi texto de acuerdo al
propósito de mi escritura
- Organice mis ideas en un cuadro
de planificación.
- Identifiqué aspectos importantes
para redactar mi autorretrato
- Desarrolle actividades
relacionados usando
adecuadamente el signo
ortográfico el punto.

IV CICLO
 FICHA DE ACTIVIDADES – 3ER GRADO

1. Une con una línea el uso correcto de cada punto.

El punto seguido Indica que el texto terminó.

El punto y aparte. Indica que la oración terminó

El punto final Indica que el párrafo terminó.

2. Arrastra el nombre correcto del punto que señala la flecha.

Los instrumentos musicales

Los instrumentos musicales se clasifican
según el material del que están hechos y el
sonido que producen.
Están los instrumentos de cuerdas como:
violín, violonchelo y guitarra los de viento,
por ejemplo: flauta, clarinete y trompeta. Les
de percusión como: timbales, platillos y
tambor.

Punto y aparte punto final Punto y seguido Punto y seguido

3. Lee las indicaciones:

El punto y sus clases
1.-Coloco los puntos de color rojo donde correspondo:
Había una vez un gato que le gustaba saltar de roma en rama Un día al saltar hacia otro árbol, cayó al suelo
Yo pensé que estaba herido y corrí para llamar a los bomberos Pero rápidamente se levantó y Siguió Su
camino
Entonces comente: Ahora solo le quedan seis vidas
2.-Escribe las mayúsculas donde correspondan. Coloca los puntos e indica sus clases.

eran las entradas para el circo, venían dentro de un

programa, ¡que programa! jeon letras enormes y con
artistas pintados! mi hermano mayor leyó para todos

el afamado bañista kendall. el hombre de goma: el célebre

domador, mister gladis; la bellísima amazona, mis»
blutner. con su caballo blanco, el caballo matemático; el
graciosísimo payaso confitito. rey de los payasos del
pacífico

IV CICLO
4. No olvides “El punto”:
-Es un signo que se utiliza para separar oraciones y párrafos.
-Tenemos 3 clases de puntos:
❖ Punto seguido
❖ Punto aparte
❖ Punto final
Recuerda: Luego de un punto se empieza con mayúscula.
*Leer el siguiente texto y ubicar las clases de puntos. Luego escribir la clase de punto que corresponde.
Érase una vez un muchacho llamado Simbad que decidió embarcarse en un barco para comerciar por el
mundo
Un día el viento dejó de soplar y el barco se paró muy cerca de una isla___________ Simbad y otros
tripulantes del barco decidieron ir a visitar la isla___________ Estando en la isla tuvieron hambre, así que
encendieron una hoguera para asar carne___________ De repente, el suelo se estremeció como si de un
terremoto se tratase
Lo que pasaba es que no habían desembarcado en una isla, sino en el lomo de una enorme ballena que, al
sentir el fuego, empezó a dar coletazos___________ En una de estas embestidas Simbad cayó al agua. Los
tripulantes del barco pensaron que se había ahogado, así que se fueron nadando al barco y huyeron
___________
Pero Simbad consiguió agarrarse a una madera que flotaba por allí hasta que una ola lo arrojó sobre una
playa___________
-¿Qué será esto? -exclamó Simbad al ver unas bolas blancas de gran tamaño___________
De pronto, Simbad miró hacia arriba y vio a un inmenso pájaro que iba hacia él ___________
-¡Es el pájaro Roc! -gritó asustado___________
Pero no le dio tiempo a más___________ El pájaro Roc se posó sobre él para calentar las bolas blancas,
que eran sus huevos.
Simbad aprovechó para pensar cómo salir e ideó un plan.
- Enrollaré mi turbante a la pata del pájaro Roc para que me lleve volando por la mañana -pensó Simbad.
Y así fue. Al amanecer, el pájaro se echó a volar, llevándose a Simbad con él hasta otro lugar en el que se
posó___________

IV CICLO
 FICHA - 4TO GRADO

EL USO DEL PUNTO

RECUERDA: los signos de puntuación son signos gráficos

que sirven para reproducir en lo escrito, las pausas a lo
hablado.
EL PUNTO indica:
Punto y seguido. ➜Que la oración termino.
Punto y aparte. ➜Que el párrafo termino.
5. LEE con atención el texto y ENCIERRA los puntos que

Mi nombre es María López. Vivo en la ciudad de Piura.

Estudio en el colegio Manuel Castro. Estoy en primer grado.
Todas las noches antes de dormir tomo mi leche y leo un
cuento. Ahora estoy leyendo

6. En los siguientes textos coloca el punto donde

LA ARDILLA
Observe una ardilla en el tronco de un árbol, había construido un agujero
Todo el día corría, saltando y volaba como una locuela ¡Que hermosa era esa
ardilla!, con una gran cola y unos dientes grandotes
UN DIA LLUVIOSO
Valeria escucho truenos y se puso a saltar de alegría A ella le gustaba mucho la lluvia
Después de jugar con el pasto, se sacudió la ropa y entro a su casa Cuando su mama la vio
toda mojada, le dijo que se cambie y le dio una taza de chocolate bien caliente
Valeria no se enfermó por los cuidados de su mama Ella anhelaba que llueva

IV CICLO
IV CICLO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto Escribe un texto Revisa textos
a la situación descriptivo descriptivos
comunicativa sobre su usando diversos
considerando el persona criterios para
propósito agrupando ideas mejorar sus
comunicativo y sobre sus escritos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el destinatario. características
físicas y
preferencias.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

IV CICLO