INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 "NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES"

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TITULO DE LA SESION: Escribimos nuestra ficha personal

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.N°5076 “NUESTRA SEÑORA DE LAS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: NIVEL PRIMARIA
MERCEDES”
DIRECTORA Mg. María Magdalena Panez Luciano CICLO III
SUB DIRECTORA Miriam Arias Almeyda GRADO Y SECCIÓN 2° “B” Tarde

DOCENTE DE AULA Pérez varillas Yaquelin UNIDAD DE APRENDIZAJE 01

ÁREA COMUNICACIÓN FECHA -03-2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS

Competencias y Inst. de
Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia
capacidades Evaluación
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Organiza sus ideas en Cuadro de Escala de
de textos en su lengua situación comunicativa un cuadro de planificació valoración
materna considerando el propósito planificación para n
- Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo designar el
situación textual, así como el formato destinatario, qué
comunicativa y el soporte escribiré y como hare
- Organiza y desarrolla las una ficha personal.
- Organiza y
desarrolla las ideas ideas de forma coherente y - Identifico aspectos
de forma coherente y cohesionada que debo tener en
cohesionada. - Escribe textos de forma cuenta antes de
coherente y cohesionada. redactar una ficha
- Utiliza convenciones personal.
del lenguaje escrito Ordena las ideas en torno a
de forma pertinente un tema - Utiliza adecuadamente
- Utiliza recursos las mayúsculas durante
gramaticales y ortográficos la escritura de sus
textos

III. ENFOQUES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma
de actuar dentro de una sociedad.

Enfoque ambiental
-Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
COMP. TRANSVERSAL - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
“Gestiona su aprendizaje de manera prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan
autónoma” lograr la tarea.

IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INICIO tiempo aproximado: 205 minutos
Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre las actividades realizadas en la sesión.
 Continuamos preguntando: ¿si quiero contar algo sobre mi persona como lo podría representar?¿Qué medio
podría emplear? ¿Que materiales podríamos
emplear?

 Los estudiantes participan en la siguiente

dinámica

 Responden a interrogantes: ¿Cuál es tu nombre?

¿Por qué es importante que conozcas tus nombres y
apellidos? ¿Po qué es importante que conozcas tu
dirección y número de teléfono?

 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la

estrategia brainstorming.

 Los estudiantes conocen el propósito de la sesión

 EL PROPÓSITO DEL DIA DE HOY ES:

Planificaremos y escribiremos una ficha personal

 Establecemos las normas del día.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 95 minutos

 Explicamos que para escribir un texto siempre se elabora un primer borrador, luego este se va mejorando.
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INICIO tiempo aproximado: 205 minutos

 Aprovechamos para mencionar que los errores son oportunidades para aprender.

 Luego presentamos algunas recomendaciones para que tengan en cuenta durante su redacción y revisión.

Tener en cuenta el orden en que deberán ir llenado la información personal

Recordar el uso de mayúsculas en los nombres propios.

 Antes de empezar su escritura les se les muestra un ejemplo de

información que deberá contener su ficha personal, respondan preguntas,
estrategia que ayudará a involucrar a los estudiantes en las actividades
que iremos desarrollando.

 Responden a algunas interrogantes.

 Luego de este previo análisis comentamos que ellos contarán escribirán su información personal
PLANIFICACIÓN

 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué les gustaría escribir, sobre cada uno.

 Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su escritura , es decir con que finalidad
van a redactar : para entretener, informar o contar una historia , así como a qué público o personas
estará dirigido.

 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos ¿Quiénes leerán el ¿Qué escribiremos? ¿Qué necesitamos?
escribir? a escribir texto?

Una ficha personal Para dar a Nuestros Nuestros datos Cuadernos

conocer un poco compañeros(as). personales Lápices de
de nosotros y Los profesores colores
cono cernos
mejor. compañeros Nuestros familiares Hojitas de
y a nuestra colores
familia.

 Indicamos a los estudiantes que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes de elaborar su texto.

 Entregamos una pequeña ficha para que analicen el uso correcto de las mayúsculas:
Escribe V si es correcta y F si es incorrecta la regla ortográfica
Se escribe mayúscula al iniciar una oración. ( )
Usamos mayúsculas en todas las palabras. ( )
Se escriben con mayúscula nombres, apellidos, ciudad, etc. ( )
Los sustantivos comunes se escriben con mayúscula. ( )
Después de punto escribimos mayúscula. ( )

 Comentamos que debemos tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas durante nuestra redacción e
incluso también debemos usar las mayúsculas.

 Se les entrega una ficha para que redacten su primer borrador.

 Para orientar su escritura preguntamos: ¿información escribiremos

¿Dónde ocurre? ¿Qué sucederá? ¿Qué información deberás registrar
primero? ¿Qué escribirás después? ¿Cómo terminará?

 Pegamos un cartel en la pizarra para que lean y se orienten durante

su redacción.

 Pedimos a los estudiantes que empiecen a llenar las fichas y pasamos

por cada lugar para acompañarlos y orientarlos en sus respuestas.

 Conforme vayan terminando, le damos una revisión y les hacemos

algunos comentarios que les sirvan de ayuda.
TEXTUALIZACIÓN
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INICIO tiempo aproximado: 205 minutos

 Devolvemos a los estudiantes sus planificadores con las observaciones realizadas y les indicamos que
lean detenidamente las sugerencias y acompáñalos durante su revisión, de manera que quede despejada
cualquier duda.

 Enseguida pedimos que escriban la primera versión de su ficha personal tomando en cuenta las observaciones
y considerando las recomendaciones.

 Entregamos la ficha de revisión del texto para que tengan en cuenta cuáles son los criterios en los que
serán evaluados y leemos junto con ellos.

Ficha de revisión de textos

En mi anécdota Sí No

¿Se observa una secuencia en la información brindada?

¿Coloqué todos los datos según el esquema?

¿Tuve en cuenta las ideas que planifique?

¿Usé mayúsculas en los nombres propios, al inicio de la oración?

 Nos desplazamos por toda el aula brindando explicaciones que los ayuden a responder las preguntas, también
retroalimentamos sus avances. Reforzamos el uso de las mayúsculas. REVISIÓN

 Una vez que terminen sus redacciones pedimos a los estudiantes que intercambien sus escritos con el
compañero que se encuentra a su costado, para examinar el texto usando la ficha de revisión.

 Indicamos que le den sugerencias sobre cómo mejorar su ficha personal.

 Luego de la revisión solicitamos que regresen las fichas a sus autores para una última revisión y
corrección. Organizamos los turnos para revisar el texto con cada uno.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

 Preguntamos: ¿qué aprendieron sobre las ficha personal?, ¿qué es necesario para escribir bien una
ficha personal?,¿por qué?
 Reflexionamos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
 Luego preguntamos:¿qué les ayudó a organizar sus ideas?¿qué signos de puntuación utilizaron?¿fue
útil usar las mayúsculas?¿por qué?.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué logros tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales fueron adecuados y cuáles no?

Vº Bº SUB DIRECTOR Vº Bº DOCENTE DE AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia/capacidad: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
- Organiza sus ideas en - Identifico Utiliza
un cuadro de aspectos que debo adecuadamente las
planificación para tener en cuenta mayúsculas durante
designar el antes de redactar la escritura de
destinatario, qué una ficha sus textos.
escribiré y como hare personal.
una ficha personal.

Lo Lo Necesi Lo Lo Neces Lo Lo Neces

logré estoy to log estoy ito log estoy ito
supera ayuda ré supera ayuda ré super ayuda
ndo ndo ando
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1. Completa la siguiente información de tu ficha personal.