UNIDAD “Leemos con emoción diversos tipos de textos de

escritores peruanos”
TÍTULO: “ESCRIBIREMOS NUESTRA AUTOBIOGRAFÍA”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTOR: Gilberto Llaja Maslucan ÁREA: COMUNICACIÓN
SUBDIRECTORA: Beatriz C. Ramos Flores
DOCENTE: ____________________________
GRADO y SECCIÓN: ______________________ FECHA : / 04/2024
/ 04/2024

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
CAPACIDADES CRITERIOS DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN.
ESCRIBE DIVERSOS Selecciona de manera autónoma, Revisa el contenido de su
TIPOS DE TEXTOS EN desde sus saberes previos, el autobiografía en relación a lo Escribe su
SU LENGUA MATERNA: destinatario, tipo de texto, tema y autobiografía,
planificado.
propósito del cuento que siguiendo el proceso
• Adecúa el texto a la producirá. Reflexiona sobre la forma, de planificación de
situación comunicativa. -Propone con ayuda un plan de contenido y contexto de su relatos.
• Organiza y desarrolla escritura para organizar sus ideas texto escrito.
las ideas de forma de acuerdo con su propósito
coherente y cohesionada. comunicativo. Lista de cotejo
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Produce textos escritos.
ENFOQUE VALORES:
TRANSVERSALES: Igualdad y no discriminación, participación en su relato de su autobiografía.
Enfoque de derecho.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje Define metas de aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos
de manera autónoma. -Organiza acciones estratégicas para que se propone en función del tiempo y
alcanzar sus metas de aprendizaje. los recursos necesarios para alcanzar la
- Monitorea y ajusta su desempeño meta.
 durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales. Aplica normas de comportamiento y
entornos virtuales -Gestiona información del entorno seguridad en actividades colaborativas en
generados por el TIC. virtual.-Interactúa en entornos virtuales. espacios virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes de sus pares.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Lee las páginas 63 a 65 del fascículo Prevé tener a la mano
Comprensión y producción de textos la ficha de revisión del
escritos IV Y V CICLO texto en un papelote.
MINEDU.GOB.PE. (Anexo 1)
Prevé tener a la mano el plan de escritura Prevé tener a la mano el primer borrador de la autobiografía de cada niño
de la autobiografía trabajado en la
sesión anterior.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
INICIO: 15 min.
Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Leer una biografía y autobiografía,
donde identificaron las características de cada uno. Invita a los niños a ubicarse en media luna, diles que
jugarán: “Así soy, así fui”, gana el niño(a) que más sepa de sí mismo. Ejemplo:

Inicia tú la presentación, anima a tus niños a participar del juego, una vez que todos tus niños se hayan
presentado: pregunta: ¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos? ¿Cómo podemos compartir con
nuestros compañeros nuestra historia personal?
Presenta el propósito de la sesión: Hoy planificaremos como escribiremos nuestra
autobiografía
Diles a tus niños que elijan de su cartel de normas dos de ellas para ponerlas en práctica
durante la presente sesión.

DESARROLLO 70 min.

PLANIFICACIÓN

Diles que has pensado que sería interesante organizar su historia personal, para compartirla con los demás.
Pregunta: si nosotros mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o una autobiografía? ¿Les
gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo harían? Anota sus respuestas en la pizarra.

Recuerda con ellos que una autobiografía:

Comenta con tus niños sobre los aspectos que podría tener nuestra autobiografía, diles que sería importante
que seleccionemos experiencias familiares significativas, curiosas o anecdóticas, las cuales por alguna razón
quedaron grabadas en nuestro recuerdo.
Indícales que para ello primero deben planificar por escrito. Podría ser en un cuadro como
este:
En forma individual.

¿quiénes
leerán mí ¿De qué tratará mi ¿Cómo lo presentaré?
¿qué escribir?
texto?? autobiografía?
Mi Mi maestra, Presentar lugar y fecha de En hojas de papel bond, en
autobiografía compañeros y nacimiento, hechos más forma de un pequeño libro.
familiares. importantes de mi vida,
sentimientos y emociones,
anécdotas propias de mi
edad, de lo que más me
gusta y disfruto al hacerlo.

Pídeles que revisen la información que tienen, más los datos que investigaron con sus padres sobre su
fecha lugar e historia de su nacimiento, ocupación de sus padres, etc.
Indícales que antes de escribir su autobiografía organicen sus ideas en relación a la siguiente pregunta:
¿Dé qué tratará mi autobiografía? Pueden organizarlo en un gráfico como el siguiente:
Pide a tus niños seleccionen y elaboren notas de la información que consideren pertinentes para su
autobiografía.
Diles que elijan los acontecimientos más significativos; pueden ser felices o tristes, emocionantes o
aburridos lo importante es que por alguna razón ha quedado grabado en su memoria.
Diles que organicen los datos en forma cronológica, podrían ayudarse con el siguiente gráfico:

Indícales a tus niños que seleccionen los recursos lingüísticos que usarán al escribir su autobiografía:
TEXTUALIZACIÓN:
Pide a tus niños y niñas elaboren el primer borrador de su autobiografía,considerando todo lo
planificado, pregúntales:
¿Qué escribirán primero? ¿Cuáles son los hechos más relevantes?
¿Cómo terminarán su redacción?
Acompáñalos a escribir su texto, orienta y guía sobre todo a aquellos niños que más necesiten de tu
ayuda.

Dirige la mirada de los niños al plan de escritura colocado en un lugar visible previamente. Pide a
un niño o niña voluntaria lo lea en voz alta.
Pide a tus niños o niñas lean detenidamente el primer borrador de su autobiografía y comparen
su texto con los propósitos propuestos en la planificación.
¿Invita a los niños a observar las fotografías que trajeron de casa. Pregunta: ¿Para qué usaremos
estas fotografías o dibujos? Anota sus respuestas en la pizarra.
 CIERRE: 10 min.

Invita a tus niños a realizar una síntesis de las actividades trabajadas en la presente
sesión. Pregunta: ¿Qué pasos seguí para revisar y mejorar mi autobiografía?, ¿Cuál
fue el paso que me pareció más complicado? ¿Me acerqué a un compañero o a la
maestra a pedir ayuda?, ¿Por qué? , ¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido
en esta sesión? Anota sus respuestas en la pizarra.

______________________________
SUBDIRECTORA DOCENTE
 Anexo 1

Nombre y apellidos del autor:

Nombre y apellido del niño (a) que revisa la autobiografía:

En mi autobiografía: SI NO

Ideas

¿Los hechos están presentados en forma cronológica?

¿Consideré anécdotas de hechos interesantes?

¿Contiene aspectos afectivos como sentimientos y emociones?

¿El título es atractivo y está relacionado con los hechos narrados?

Recursos lingüísticos y ortografía

¿Evidencia el uso del lenguaje formal?

¿Las oraciones están escritas en primera persona?

¿Los tiempos y modos verbales están usados de acuerdo a la

presentación de hechos?

¿Las mayúsculas están usadas adecuadamente?

¿Hice uso de conectores lógicos para presentar los hechos?

1.