Bagua, 31 de marzo del 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

I.E.N° : 16 193

DIRECTOR : Walter Zegarra Bautista.

SUBDIRECTOR : Juan Urquía Barrera

DOCENTE: : Pilar Garcia Torres

AREA: COMUNICACIÓN.

TÍTULO: Nos describimos para conocernos mejor.

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIA DE ACTIVIDADES INSTRUMENTO

EVALUACIÓN APRENDIZAJE SUGERIDAS DE EVALUACIÓN

-Escribe diversos -Adecua el texto a Redacta su -Nos

tipos de textos la situación descripción, describimos Lista de cotejo.
en su lengua comunicativa. señalando sus para
materna. características conocernos
-Escribe textos en
físicas,
torno a un tema y mejor( cuadern
cualidades y
agrupa las ideas illo de trabajo
habilidades.
con coherencia. páginas 25-28)
_Revisa el texto
con ayuda de la
docente para
determinar si se
ajusta al propósito
y al destinatario.

ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES: LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN Los estudiantes muestran disposición, flexibilidad y capacidad para

AL BIEN COMÚN involucrarse afectivamente con los sentimientos del otro y disposición
parta apoyar y comprender sus circunstancias.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
-Preparar la sesión y los materiales para el desarrollo de - fichas, lápiz, borrador, mota, cuaderno, etc.
la actividad (papelote, plumones, fichas, lista de cotejo
o valoración)
-Revisar el texto.
MOMENTOS DE LA SESIÓN: PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS.

INICIO:

 Iniciamos con el saludo de bienvenida, luego realizamos la oración de la mañana.

 Felicita a los estudiantes por su puntualidad.
 Dialogamos como se siente hoy.
 Preséntales un video: https://www.youtube.com/watch?v=yJE9EtpRBGg
 Pregunta a los estudiantes ¿De qué trata el video? ¿Qué debemos tener en cuenta para
describirnos?
 PRESENTA EL PROPÓSITO DE LA SESIÒN: " Hoy nos describimos para conocernos mejor”
 acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para el desarro0llo de la sesión.

-Escuchar con atención las indicaciones de la maestra para desarrollar la actividad.

-Levantar la mano para opinar, y respetar las ideas de nuestros compañeros.
-Mantener el orden durante la clase.

-PRESENTA A LOS ESTUDIANTES LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

-Adecua el texto a la situación comunicativa.

-Escribe textos en torno a un tema y agrupa las ideas con coherencia.
-Revisa el texto con ayuda de la docente para determinar si se ajusta al propósito y al
destinatario.

DESARROLLO:

 Pide a los estudiantes que saquen su cuadernillo de trabajo y dales a conocer que vamos a
trabajar las páginas 25-28
 Menciónales a los niños y niñas que observen y lean la situación de la página 25, luego
realiza las preguntas planteadas en el texto, e ellos respondan utilizando su imaginación.
 -Pide a los estudiantes que lean el texto “YO SOY BARIRRINA” luego que respondan en
forma escrita a cada una de las preguntas planteadas en el texto.
 Relee el texto “YO SOY BARIRRINA” y marca con un aspa la respuesta correcta.
 Elige a un compañero o compañera para describirlo, teniendo en cuenta la estructura que
se presenta en la sesión
 Planifica tu escritura.

PLANIFICACIÓN:

¿Qué
¿Paraescribiré?
qué escribi ¿Para qué escribiré? ¿Qué debo tener en cuenta para
realizar mi descripción?

Una Para dar a conocer como es mi Sus características físicas, cualidades

descripción. compañero (a). y habilidades de la persona que voy
a describir.

TEXTUALIZACIÒN / REVISIÒN.

 Con el apoyo de la docente escriben en su cuaderno el primer borrador de la descripción

de su compañero o compañera. (tener en cuenta la estructura) observa el papelote
 Acompaña su escritura realizando las preguntas planteadas: ¿Qué título le pondrías?, ¿A
quién vas a describir? ¿Qué debes tener en cuenta para describirlo? ¿Cómo comenzarías a
describirlo? ¿se entiende? ¿ en qué podemos mejorar?
 Registra sus avances en tu lista de cotejo.
 Revisa junto con los estudiantes su descripción, mediante la reflexión.
 Sugiere observar el papelote para recordar la estructura del texto
 Indícales que en su cuaderno van a escribir ( definición y estructura de la descripción).
 La docente da a conocer el contenido disciplinar.
 LA DESCRIPCIÓN

Estructura para describir a personas.

¿Cómo se llama?
¿Quién es? ¿Cuántos años tiene?
¿Dónde vive?

contextura
estatura
cabello
¿Cómo es? ojos
nariz
boca
piel

¿Cómo esta ropa

Vestido? Zapatos, etc
¿Qué cualidades Mencionar como es su carácter
Tiene?
¿Qué habilidades tiene? Mencionar que le gusta hacer

CIERRE:
 METACOGNICIÓN: ¿Cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad? ¿Por qué?,
¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué fue lo que más les gustó de la actividad?
¿Tuvieron algunas dificultades? ¿Cómo lo superaron?
 REFLEXIONA SOBRE SUS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?.................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?...........................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………..
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente actividad?........................................
………………………………………………………………………………………………………………………………..
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?............................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TAREA AUTÉNTICA: REFUERZO EN CASITA LO QUE APRENDÌ HOY EN LA ESCUELA.
- Escribe con letra clara y legible la versión final de la descripción que realizaste en el aula.
 Lista de cotejo

SESIÓN: Nos describimos para conocernos mejor.

COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

COMPETENCIA:
N° ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.
Adecua el texto a Describí a mi Revisa el texto con ayuda
0 APELLIDOS Y NOMBRES la situación compañero (a) de la docente para
R comunicativa. agrupando las determinar si se ajusta al
D ideas con propósito y al destinatario.
E coherencia.
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