ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Revisión y presentación de sus trípticos-

Uso de comillas
UGEL AREA COMUNICACIÓN GRADO: 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
P
CRITERIOS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos - Utiliza recursos gramaticales y - Revisa el contenido de Escribe la Lista de cotejo
de textos en su lengua ortográficos (por ejemplo, el punto su texto en relación versión final de
materna. aparte para separar párrafos) que con lo planificado tiene su tríptico
- Adecúa el texto a la contribuyen a dar sentido a su texto, e en cuenta el uso de
situación incorpora algunos recursos textuales comillas cuando sea
comunicativa. (como uso de negritas o comillas) para necesario.
- Organiza y reforzar dicho sentido. Emplea algunas - Realiza correcciones y
desarrolla las ideas figuras retóricas (personificaciones e mejoras a su trabajo.
de forma coherente hipérboles) para caracterizar personas, Revisa el contenido de su
y cohesionada. personajes y escenarios, o para texto en relación con lo
- Utiliza convenciones elaborar patrones rítmicos y versos planificado tiene en
del lenguaje escrito libres, con el fin de producir efectos en cuenta el uso de comillas
de forma el lector (el entretenimiento o el cuando sea necesario.
pertinente. suspenso, por ejemplo).
Reflexiona y evalúa la Evalúa de manera permanente el texto,
forma, el contenido y para determinar si se ajusta a la situación
contexto del texto comunicativa, si existen digresiones o
escrito. vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad - Disposición para colaborar con - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
planetaria el bienestar y la calidad de realidad ambiental de su comunidad, tal como la
y equidad vida de las generaciones contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
intergeneracional presentes y futuras, así como ambiental, etc.
con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

 Preparar imagen para motivar  Imagen para motivar

 Tener listo papelotes y plumones.  Papelotes y plumones.

INICIO
6TO GRADO
 Observa un tríptico de los alimentos.

 Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Qué información nos presenta
el tríptico? ¿Por qué son importantes las recomendaciones que nos dan? ¿Qué debemos
de tener en cuenta para revisar nuestros trípticos? ¿Por qué es importante la revisión de
nuestros textos?

6TO GRADO
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿La planificación y la
revisión de un texto están relacionadas? ¿De qué manera?
 El propósito del día:

REVISAN Y ESCRIBEN LA VERSION FINAL DE SUS TRIPTICOS.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Revisión del poema

 Recordamos la planificación de nuestro tríptico.

Planifico la escritura de mi tríptico
¿Qué voy a escribir?

¿Para qué lo voy

escribir?
¿Quiénes leerán mi
tríptico?
¿Sobre qué voy a
escribir?
¿Qué necesito para
escribir mi tríptico?

 Los estudiantes intercambian sus trípticos y revisan si la receta guarda relación con su
planificación.
 Concluida esa fase, se les entrega una ficha de revisión de su tríptico informativo.
Contenido Si No
Siguió las indicaciones para elabora el tríptico
El tríptico se relaciona con el tema
Utiliza las imágenes adecuadamente
Redactó claramente y sin faltas de ortografía
Es atractivo y novedoso
Incluye bibliografías
 Recordamos con los estudiantes los trípticos deben de tener coherencia.
Después de la revisión
 Analizamos información sobre las comillas.
 Concluimos la sesión resolviendo una actividad de aplicación.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Ejercicio 1: Completa las siguientes oraciones poniendo comillas donde corresponda.
1. Dijo Antonio Machado: Un corazón solitario no es corazón.
6TO GRADO
 2. En Haití se habla créole, mezcla de francés y lengua nativa.
3. Como decía aquel pobre hombre, lo que mata es la humedad.
4. Me manché porque no vi el cartel Cuidado con la pintura.
Ejercicio 2: Pinte las comillas donde convenga e indique la regla correspondiente:
Ercilla comentó: Es la necesidad gran inventora.
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El decalitro mide 10 litros hectolitro 100.

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Pitágoras afirmó: No sabe hablar quien no sabe callar.

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Seis expresiones del texto requieren comillas. Ubícalas y coloréalas.

Fue encantador pasear por El Olivar, sentarse en la banca y leer un capítulo de Don Quijote de la
Mancha. Me llamó la atención unas palabras del personaje. Ladran Sancho, señal de que
avanzamos. Lo comenté con un amigo pero él estaba más interesado en leer su revista favorita Los
Hinchas; así que me levanté y me dirigí a comprar el diario Correo, el cual resaltaba en grandes
titulares lo siguiente: Peruanos se organizan para enfrentar la Corriente del Niño.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Criterios Lo Lo estoy Necesito

logré intentando apoyo

Adecué mi texto al propósito

Adecúe mi texto al destinatario

Escribí de manera coherente, clara y entendible

para quién lo lee.

Revisé mi texto de acuerdo con lo planificado

Reflexioné sobre el contenido de mi texto

6TO GRADO
 FICHAS
1. Copia nuevamente las siguientes frases. Escribe entre comillas las palabras necesarias. Después
explica por qué llevan comillas.

 Al caerse de la moto, sufrió un shock.

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 Todos los días practica surff.

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 Él dijo: A quien madruga ....

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 Yo veo tele después de hacer mis tareas ...

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 Te veo muy depre, ¿Qué te pasó?.

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 Te gustó el reportaje sobre Chan Chan.
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2. Transforma cada oración para que sea necesario utilizar las comillas y los dos puntos:
 La profesora me dijo que debo estudiar para mejorar mis notas.
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 La profesora me dijo que debo estudiar para mejorar mis notas.

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 El periodista dijo que había ocurrido un temblor en Arequipa.

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 El vigilante se dirigió a mi padre y le dijo que no había traído mi fotochet.

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 Mi amigo siempre dice haz bien sin mirar a quien.

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 Se me acercó y me preguntó dónde queda la comisaría.

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3. Coloca las comillas donde sean necesarias:
Mi tía Engracia decía que en escritura, pero publicó un solo libro
en toda su vida.
Lo tituló relatos de mi pueblo. Como era terriblemente habladora,
le decían la muda. Un día, nos dijo:
¿Quieren que les cuente un cuento?
¡No! - Exclamamos todos.
No importa. Igual lo voy a contar
Y entonces comenzó a mover los labios y a gesticular sin emitir sonido alguno, hasta que,
después de un rato se quedó quiera, tenía un blue jeans en sus manos.
Todos la miramos y ella explicó:
Como soy muda, así son mis cuentos, adiós me voy a la lavandería.

6TO GRADO
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Revisa el Realiza Revisa el
contenido de su correcciones y contenido de su
texto en mejoras a su texto en
relación con lo trabajo. relación con lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes planificado tiene planificado tiene
en cuenta el en cuenta el
uso de comillas uso de comillas
cuando sea cuando sea
necesario. necesario.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0

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