LICEO ANTONIO HERMIDA FABRES

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE - FILOSOFÍA

AÑO LECTIVO 2021

Rúbrica de habilidades de comprensión lectora y escritura

Departamento de lenguaje y filosofía

Nombre: Omar Villagrán Canifrú

Curso: III°B Fecha: Jueves 8 de julio del 2021

OBJETIVO GENERAL: Evaluar el proceso realizado durante el semestre mediante el desarrollo de hábitos al momento de enfrentar las actividades formativas de la asignatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Desarrollar y procurar un cuidado por la escritura prolija como un hábito

2. Aplicar de forma continua distintas estrategias de comprensión lectora

3. Fomentar la investigación y discriminación de fuentes al momento de argumentar.

INSTRUCCIONES:

1. Lee con atención la rúbrica. La primera columna expresa el nivel de logro mayor del criterio o aspecto de la realización.

2. Resuelve todas tus dudas con tu profesor(a).

3. Cualquier necesidad o problema que ocurra en el semestre recuerda comunicarlo a tu profesor(a) para consignar en el apartado de observaciones.

4. Esta rúbrica evalúa tu proceso de aprendizaje desde tus habilidades y aspectos conceptuales, participativos y contenidos de la asignatura. Es importante que leas
lectura a cada uno de estos criterios, y, así sepas desde qué perspectiva el profesor evaluará tu proceso de aprendizaje. Cada uno de estos criterios ha sido
desarrollado en clases (forma sincrónica) y transmitido de forma asincrónica, por lo que verás en él cada aspecto que compone la asignatura.

5. Esta rúbrica evaluará su desempeño en lectura y escritura. Para su aplicación, esta rúbrica se usará en una comprensión lectora del texto del estudiante al mes, la
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cual será avisada con tiempo, con el objetivo de medir niveles de desempeño en los ejes previamente mencionados.

6. En relación al punto anterior y las exigencias de ser un ciudadano del siglo XXI, es decir, estar rodeados de información de distintas fuentes (internet, libros, etc), en
la lectura seleccionada siempre habrá una pregunta donde deberá investigar algún tema específico, solicitado por el docente para la lectura propuesta.

7. Esta evaluación formativa equivale a una calificación que influye en el 35% de la asignatura.

Indicadores Muy desarrollado (3 Desarrollo Emergente (1 punto) No desarrollado (0 OBSERVACIONES

puntos) satisfactorio (2 puntos)
puntos)

En las preguntas de En las preguntas de En las preguntas de No relaciona experiencias

Vinculación de
argumentación y/u opinión argumentación y/u opinión argumentación y/u opinión previas con el contenido a
experiencias previas o
siempre relaciona algún siempre relaciona algún ocasionalmente relaciona argumentar.
personales
elemento previo que conozca elemento previo que algún elemento previo que
en la producción escrita conozca en la producción conozca en la producción
desarrollado, cuya relación es escrita desarrollado escrita desarrollado
directa con el tema a redactar.

Siempre entrega sus tareas Siempre entrega sus tareas Ocasionalmente entrega sus No distingue lo relevante de
Identifica y discrimina la
de comprensión lectora de comprensión lectora tareas de comprensión un texto realizando
información importante
subrayando, de forma clara subrayando la idea principal, lectora subrayando la idea preguntas de lo que lee
de la complementaria
(ej: distintos colores), la idea la idea accesorias y el tema principal, la idea accesorias
principal, la idea accesorias y en cada lectura realizada. y el tema en cada lectura
el tema en cada lectura realizada.
realizada.
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Recuerda conceptos
Aprendizajes
importantes trabajados en
específicos
clases y es capaz de ponerlos
en práctica con la pertinencia
de la situación comunicativa
Siempre identifica y Siempre
Tipologías textuales
fundamenta el tipo de texto
que está leyendo e indica una
estrategia empleada para
abordar la tipología trabajada.
Emplea reglas ortográficas
Ortografía prolija
como uso de mayúsculas,
signos de puntuación y
acentuación de las palabras,
sin cometer errores en su
aplicación.
Da a entender su sentido
Coherencia
global , sin presentar
digresiones temáticas, ideas
inconexas o información
contradictoria,
Recuerda conceptos
importantes trabajados en
clases, pero los utiliza de
forma imprecisa
identifica y Ocasionalmente identifica y
fundamenta el tipo de texto
que está leyendo
Emplea reglas ortográficas
como uso de mayúsculas,
signos de puntuación y
acentuación de las palabras,
cometiendo entre uno a tres
errores.
Da a entender su sentido
global, aunque presente
(entre una a dos) algunas
digresiones temáticas, ideas
inconexas o información
contradictoria.
Recuerda algunos conceptos
trabajados en clases y no
los pone en práctica.
fundamenta el tipo de texto
que está leyendo
Emplea reglas ortográficas
como uso de mayúsculas,
signos de puntuación y
acentuación de las palabras,
cometiendo entre cuatro a
cinco errores.
Da consigue dar entender su
sentido global, aunque
presente (entre tres a cuatro)
algunas digresiones
temáticas, ideas inconexas o
información contradictoria.
No recuerda conceptos
trabajados en clases.
No identifica ni fundamenta
el tipo de texto que está
leyendo
No, emplea adecuadamente
reglas ortográficas, uso de
mayúsculas, y acentuación
de las palabras presentando
seis o más faltas.
No logra dar a entender su
sentido global porque
presenta cinco o más
digresiones temáticas, ideas
inconexas o información
contradictoria.
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Cohesión Presenta relaciones lógico-
semánticas empleando un
correcto uso de conectores,
sin presentar errores.
Habilidad investigativa La pregunta de indagación
propuesta en la actividad se
resuelve señalando que usó
una fuente fidedigna de
investigación. Además,
vincula el contenido de esta
pregunta al momento de
interpretar el texto leído.
Presenta relaciones lógico-
semánticas empleando un
correcto uso de conectores,
pero se equivoca en el uso
de uno.
La pregunta de indagación
propuesta en la actividad se
resuelve señalando que usó
una fuente fidedigna de
investigación.
Presenta relaciones lógico- No presenta relaciones
semánticas empleando un lógico-semánticas
correcto uso de conectores, empleando un mal uso de
pero se equivoca en el uso conectores, errando tres o
de dos. más.
La pregunta de indagación
propuesta en la actividad se No presenta una respuesta a
resuelve usando una fuente la interrogante de
no fidedigna de información, investigación propuesta.
como Wikipedia.