Fichas Descriptivas

FICHA DESCRPTIVA GRUPAL
Escuela: primaria “Emiliano Zapata”

C.C.T 15DPR0389P
Maestra: Rubí del Carmen Esquivel Pérez
Grado y Grupo: 1 “B”
El grupo de primer grado grupo “B”, presenta las siguientes características:
FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

 Se trata de un grupo con buena  Hay dos tipos de ritmo de trabajo, uno
disposición para trabajar. con los alumnos que sen encuentran
 Más del 60% de alumnos de este en nivel esperado y en nivel de
grupo dominan las operaciones desarrollo y otro con los alumnos que
básicas y conteo hasta el 50. requieren apoyo. Por tal motivo es
 La mayor parte del grupo muestra necesario llevar a cabo dos planes de
compromiso y limpieza con la entrega trabajo que atiendan las necesidades
de actividades escolares. del grupo.
 Es un grupo con alto nivel de  Trabajar mediante acuerdos
participación. compromiso con el 15% de los
 El 80 % del grupo ya se encuentra alumnos que sen encuentran en
leyendo. rezago, puesto que han mostrado
desinterés y falta de compromiso con
sus hijos y la realización de las
actividades escolares.
RECOMENDACIONES
GENERALES
 Trabajar de manera transversa, contextualizando e integrando a todos los alumnos,
adecuando actividades de consolidación, para los alumnos que terminan antes y de
consolidación para quienes no logran terminar sus actividades en el tiempo establecido
y que se encuentran en el nivel marcado como RA.
 Continuar y reforzar la motivación y compromiso con el trabajo escolar tanto de padres
de familia como de alumnos.
PARTICULARES
 Alumnos que requieren apoyo en lectoescritura y ortografía.
 Alumnos que requieren apoyo en operaciones básicas, conteo y relación uno a uno.
 Alumnos que no se comunican y no envían evidencias.
 Alumnos dispersos.
CONSIDERACIONES PARA EL PRÓXIMO CICLO ESCOLAR
 Desde el primer día, marcar el ritmo de trabajo, escala de evaluación, horarios y forma
de trabajo.
 Designar representantes del grupo y equipos de limpieza.
 Continuar reforzando la lectoescritura en Felipe, Naomi, Dayana. Garrado, Leslie Zoe,
Santiago, Alejandro, Ariadne y Christopher.
 Centrar la atención en Leslie Zoe puesto que es de atención dispersa.
Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

Nombre de la alumna o alumno: Barrios García Ángel Alexis
Fortalezas Áreas de mejora
 Tiene habilidad para la  Tiene dificultades con el algoritmo de la

resolución de problemas de multiplicación.
suma y resta.  Requiere mejorar su escritura y utilizar los
 Presenta iniciativa para signos de puntuación y las reglas de
realizar sus actividades. acentuación.
 Su comprensión lectora es  Requiere reforzar la fluidez en la lectura.
adecuada.
 Identifica y lee con facilidad
unidades y decenas.
Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.

 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos.
 Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios
donde se utilicen las operaciones básicas.
Recomendaciones para las familias
 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

 Redactar textos libres
 Emplear el uso de operaciones básicas en situaciones cotidianas.

Nombre de la alumna o alumno: Camacho Romero Ángel Armando
 Tiene habilidad para la  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

resolución de problemas de signos de puntuación y las reglas de
suma y resta. acentuación.
 Presenta iniciativa para  Requiere reforzar la fluidez en la lectura
realizar sus actividades.  Requiere apoyo para avanzar hacia el
 Su comprensión lectora es trabajo autónomo
adecuada.
 Identifica y lee con facilidad
cantidades hasta el 50.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.

 Actividades encaminadas a fortalecer sus habilidades matemáticas, ejercicios
donde se utilicen las operaciones básicas.

 Utilizar el uso de las operaciones básicas, suma, resta, multiplicación en problemas
cotidianos.
 Resolución de problemas con sumas, restas, multiplicación y división.

Nombre de la alumna o alumno: Carmona Gil Lesly
 Su comprensión lectora es  Requiere mejorar su escritura y lectura.

adecuada  Requiere apoyo al redactar textos libres.
 Utiliza el lenguaje para  Requiere reforzar la identificación entre decenas
comunicarse con claridad y unidades.
 Tiene habilidad para el conteo
 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

diferentes propósitos comunicativos.
 Uso de materiales audiovisuales para la realización de ejercicios
 Consolidar el proceso de lecto-escritura.

 Dedicar 20 minutos diarios a la lectura.

Nombre de la alumna o alumno: Carmona Primero Felipe Jesús
Su comprensión lectora es adecuada Requiere consolidar el dominio de la lectura y

Presenta iniciativa para realizar sus escritura.
actividades Presenta dificultades al resolver problemas donde se
utilizan las operaciones básicas en la resolución de
problemas.


cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: De Jesús Carbajal Santiago
 Su comprensión lectora es  Requiere consolidar el dominio de la lectura

adecuada y escritura
 Presenta iniciativa para  Requiere apoyo al redactar textos libres.
realizar sus actividades.  Tiene dificultades con el algoritmo de la
multiplicación
 Presenta dificultades al resolver problemas
donde se utilizan las operaciones básicas en
la resolución de problemas.


cotidianos.
 Trabajar corresponsablemente en las actividades de la escuela.

Nombre de la alumna o alumno: Degollado Mondragón Andrea
 Lee con fluidez, cuida su  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

escritura al redactar textos. signos de puntuación y las reglas de
 Lee con fluidez, cuida su acentuación.
escritura al redactar textos.  Expresarse con mayor soltura de forma oral
 Tiene habilidad para la
resolución de problemas
 Utiliza el lenguaje para
comunicarse con claridad.
 Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Trabajo en clase con materiales interactivos
 Fomentar el desarrollo de las habilidades digitales para que los alumnos aprendan a
aprender

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Díaz Rangel Alejandro
 Tiene habilidad para la  Requiere apoyo al redactar textos libres.

resolución de problemas.  Requiere mejorar su escritura y utilizar los
 Su comprensión lectora es signos de puntuación y las reglas de
adecuada acentuación.
 Emite juicios y propone  No muestra disposición para el trabajo
soluciones autónomo y colaborativo


cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Estrada León Rosa Paola
Tiene habilidad para la resolución de Requiere mejorar su escritura y utilizar los signos de
problemas. puntuación y las reglas de acentuación.
Lee con fluidez, cuida su escritura al Requiere mejorar el propósito comunicativo en la
redactar textos. producción de textos escritos.
Presenta iniciativa para realizar sus Expresarse con mayor soltura de forma oral
actividades.
Tiene adecuada velocidad de
lectura.

 Fortalecer su expresión oral mediante el empleo de actividades que impliquen
describir.
 Leer 20 minutos al día.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: García Martínez Dayana Angelli
 Acepta y cumple normas de  Necesita consolidar su lectura y escritura

convivencia  Requiere apoyo al redactar textos libres.
 Es capaz de deletrear  Expresarse con mayor soltura de forma oral
palabras.
resolución de problemas.
 Se le dificulta la lectoescritura puesto que aún no consolida su adquisición y

dominio.
 Se recomienda favorecer el hábito de la lectura, leyendo 20 minutos al día.
 Trabajar con el alfabeto móvil.

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Gómez Carbajal Carla Fernanda
 Realiza inferencias a partir  Presenta dificultades al resolver problemas

de un texto dado. donde se utilizan la resta en la resolución de
 Es capaz de leer y escribir sin problemas
apoyo  Requiere mejorar su escritura y utilizar los
 Muestra interés por signos de puntuación y las reglas de
aprender acentuación.
 Tiene habilidad para la  Expresarse con mayor soltura de forma oral
resolución de problemas con
sumas

 Uso de las Tics para que a través del juego desarrolle el gusto por las matemáticas

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: López Colín Ana Paola
 Lee con fluidez, cuida su  Presenta dificultades al resolver problemas

escritura al redactar textos. donde se utilizan la resta en la resolución de
 Tiene habilidad para la problemas
resolución de problemas con  Requiere consolidar el dominio de las reglas
sumas de acentuación.
 Tiene adecuada velocidad  Requiere apoyo al redactar textos libres.
de lectura.
 Consolidar el uso de signos de puntuación en la producción de textos.

 Utilizar diferentes métodos para resolver restas.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Magaña Tenorio Christopher Sinai
 Muestra interés por  Es necesario cumplir con todas sus

aprender actividades en tiempo y forma.
 Se esfuerza en la realización  Requiere apoyo en el repaso de silabas
de sus actividades simples y trabadas.
 Realiza inferencias a partir  Requiere apoyo al redactar textos libres.
de un texto dado.
 Consolidar la adquisición de la lectura y escritura.

 Fortalecer su participación en actividades.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Martínez de Dios Gerardo
 Es autónomo en la  Requiere apoyo al redactar cualquier tipo de

realización de sus texto
actividades.  Presenta dificultades para leer y escribir
 Expresa su opinión sobre los  Se frustra cuando no logra resolver algunas
textos leídos actividades.
 Es capaz de resolver que
impliquen sumas sencillas.

 Actividades para motivar y poner atención.


cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Martínez González Juan Luis
 Tiene habilidad para la  Reforzar la distinción entre mayúsculas y

resolución de problemas. minúsculas
Que impliquen conteo y  Practicar silabas trabadas.
sumas.  Presenta dificultades al resolver problemas
 Comprende fácilmente lo donde se utilizan la resta en la resolución de
que lee problemas.
 Ha mostrado gran avance en
la consolidación de la lectura
y escritura.
 Actividades para motivar y poner atención.


cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Moreno López Leslie Zoe
 Aprende mejor cuando  Tiene dificultades para leer y escribir.

utiliza material concreto y  Requiere apoyo al redactar textos libres.
de forma lúdica.  Requiere consolidar el conteo hasta el 30 y
 Se interesa por temas de su el empleo con sumas y restas sencillas.
medio y los comprende
fácilmente.
 Presenta iniciativa para
realizar sus actividades.

 Se recomienda realizar un acuerdo escrito con el tutor y estudiante, debido a la
falta de trabajos.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Noriega Ramírez Valeria Monserrath
 Es autónoma en la  Practicar la resolución de problemas

realización de sus trabajos. mediante operaciones básicas para afianzar
 Lee con fluidez, cuida su el proceso.
escritura al redactar textos.  Requiere mejorar su escritura y utilizar los
 Tiene habilidad para la signos de puntuación y las reglas de
resolución de problemas. acentuación.
 Debe practicar la lectura de textos con la
finalidad de lograr mayor fluidez.

 Favorecer la motivación de la alumna mediante actividades más prácticas que
teóricas.

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Ocampo Ausencio Teresa Lizeth
 Es autónoma en la  Debe practicar la lectura de textos con la

realización de sus trabajos. finalidad de lograr mayor fluidez.
 Lee con fluidez, cuida su  Requiere consolidar el dominio de las reglas
escritura al redactar textos. de acentuación.
resolución de problemas.
 Requiere implementar actividades que le permitan mantener un lapso más amplio

de concentración.
teóricas.

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Ortega Sánchez Laura Guadalupe
SIN INFORMACIÓN SUFICIENTE SIN INFORMACIÓN SUFICIENTE
 SIN INFORMACIÓN SUFICIENTE

Nombre de la alumna o alumno: Reyna Valle Aranza Naomi
 Tiene habilidad para la  Requiere consolidar el dominio de la lectura y

resolución de problemas. escritura.
 Su comprensión lectora es  Es necesario cumplir con todas sus actividades
adecuada  Falta de interés en el trabajo académico.
 Emite juicios y propone
soluciones

falta de trabajos.

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Salgado Camacho Ariadne

adecuada.  Falta de interés en el trabajo académico.
 Baja participación en las actividades escolares.

falta de trabajos.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Salgado Martínez Renata
 Tiene habilidad para la  Practicar la resolución de problemas

resolución de problemas. mediante operaciones básicas para afianzar
Que implique clasificar y el proceso.
ordenar por tamaño.  Requiere mejorar su escritura y utilizar los
 Conoce todas las letras del signos de puntuación y las reglas de
abecedario, lee y escribe por acentuación y practicar ortografía.
si sola.
 Es capaz de realizar
sucesiones numéricas.
 Suma y resta sin
complicación cantidades
pequeñas.
 Es una lectora, participa activamente, se caracteriza por ser responsable.

aprender.
 Repaso de operaciones básicas con actividades lúdicas

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Salgado Salgado Dafne Michelle
 Es autónoma en la  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

realización de sus trabajos. signos de puntuación y las reglas de
escritura al redactar textos.  Trabajar con textos de comprensión lectora
 Tiene habilidad para la para afianzar el proceso.
resolución de problemas  Expresarse con mayor soltura de forma oral

teóricas.

cotidianos.

Nombre de la alumna o alumno: Sanchez Tenorio Owen Isaí
 Muestra interés por  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

aprender signos de puntuación y las reglas de
 Se esfuerza en la realización acentuación y ortografía.
de sus actividades  Trabajar con textos de comprensión lectora
 Realiza inferencias a partir para afianzar el proceso.
de un texto dado.  Expresarse con mayor soltura de forma que
 Es capaz de leer y escribir favorezca su seguridad y ampliación de
por sí solo. vocabulario.
 Presenta dificultades al resolver problemas
donde se utilizan las operaciones básicas en
la resolución de problemas.

 Actividades y estrategias orientadas a la resolución de problemas matemáticos.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Tenorio Acevedo Karen Guadalupe

adecuada.  Falta de interés en el trabajo académico.
 Puede emitir inferencias a partir  Baja participación en las actividades escolares
de un texto. Trabajar con textos de comprensión lectora para
 Lee y escribe por si sola. afianzar el proceso.

falta de trabajos.

cotidianos.


Nombre de la alumna o alumno: Vallejo Vilchis Miranda Edith
SIN INFORMACIÓN SUFICIENTE SIN INFORMACIÓN SUFICIENTE

Nombre de la alumna o alumno: Vichis Pérez Paulina
 Es autónoma en la  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

realización de sus trabajos. signos de puntuación y las reglas de
escritura al redactar textos.  Presenta dificultades al resolver problemas
 Tiene habilidad para la donde se utilizan rectas numéricas y conteo
resolución de problemas regresivo.
que impliquen sumar, restar.
 Reconoce la importancia de
cuidar el medio ambiente.
 Es una lectora, participa activamente, se caracteriza por ser responsable.

aprender.
 Realizar adaptaciones curriculares de acorde a las necesidades de la alumna, puesto
que va un poco más avanzada que el resto del grupo.

cotidianos.


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FICHA DESCRPTIVA GRUPAL

Escuela: primaria “Emiliano Zapata”

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Tiene habilidad para la  Tiene dificultades con el algoritmo de la

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Tiene habilidad para la  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Consolidar el uso de signos de puntuación en textos.

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Su comprensión lectora es  Requiere mejorar su escritura y lectura.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

Su comprensión lectora es adecuada Requiere consolidar el dominio de la lectura y

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Su comprensión lectora es  Requiere consolidar el dominio de la lectura

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Lee con fluidez, cuida su  Requiere mejorar su escritura y utilizar los

 Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Tiene habilidad para la  Requiere apoyo al redactar textos libres.

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos.

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Consolidar el hábito de la lectura en casa al menos 20 minutos.

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Acepta y cumple normas de  Necesita consolidar su lectura y escritura

 Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Se le dificulta la lectoescritura puesto que aún no consolida su adquisición y

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.

Ficha descriptiva de la alumna o el alumno

 Realiza inferencias a partir  Presenta dificultades al resolver problemas

 Recomendaciones para su consideración en el próximo ciclo escolar

 Proponer actividades en casa para fomentar la producción de textos libres con

Recomendaciones para las familias

 Leer cuentos y pedirle que cambie el final del cuento.