5° - GRADO - Fichas Descriptivas

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 8
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 5°
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 13/07/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
C Elaboramos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Organiza y - Escala de
fichas textos en su lengua situación comunicativa desarrolla sus ideas valoración
descriptivas materna considerando el propósito a través de un
- Adecúa el texto a la comunicativo, el tipo cuadro de
situación comunicativa textual, así como el planificación para
formato y el soporte elaborar fichas
- Organiza y desarrolla
- Organiza y desarrolla las descriptivas.
las ideas de forma
coherente y ideas de forma coherente - Escribe diversas
cohesionada. y cohesionada características para
- Escribe textos de forma lograr la secuencia
- Utiliza convenciones
coherente y cohesionada. de sus ideas,en
del lenguaje escrito de
Ordena las ideas en torno diversos tipos de
forma pertinente
a un tema fichas descriptivas.
- Utiliza recursos - Usa su creatividad
gramaticales y e imaginación para
ortográficos proponer modelos
de fichas
descriptivas y usa
signos de
puntuación para
lograr coherencia y
cohesión con lo que
quiere expresar.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Fichas de aplicación
INICIO
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5° Julio/1
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ORACION DEL DIA
 Recordamos sobre las actividades que realizamos la sesión anterior en la cual describimos diversos
lugares turísticos del Perú , para lo cual preguntamos : ¿qué criterios utilizamos para describir
lugares? ¿Qué características y secuencias tuvimos en cuenta para elaborar nuestros textos
descriptivos?,¿Qué recursos utilizamos para describir?. Escuchamos sus respuestas y promovemos
un breve diálogo en torno a ello.
 Luego observan la imagen de fichas descriptivas y les planteamos las siguientes interrogantes:¿qué
contienen las fichas? ¿Qué aspectos se están considerando en dicha ficha?,¿De quiénes? ¿Para que
crees que se utilizan los criterios establecidos en las fichas? ¿qué es una ficha descriptiva? ¿para que
se utilizan fichas descriptivas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Planificamos y textualizamos la elaboración de fichas descriptivas
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
 Recordamos a los estudiantes que antes de elaborar nuestras fichas descriptivas debemos planificar
para tener ideas claras de lo que contendrá nuestra ficha preguntándonos, ¿Qué describiré? ¿a
quién estará dirigido, para qué escribiremos, cómo iniciaremos, cómo terminará, etc.
 Comentamos a los estudiantes que no debemos olvidar que existen diversos tipos de fichas
descriptivas las cuales nos ayudarán a organizar cualquier tipo de información para ello presentamos
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5° Julio/2
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un cartel para que lean y tomen en cuenta antes de realizar la textualización de sus fichas
descriptivas .
Una ficha descriptiva no es más que un tipo de ficha especialmente creado para ordenar
u organizar información. Se utilizan para la descripción de ciertas
características específicas de un individuo, animal, planta, objeto o fenómeno natural.
PASOS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ELABORAR FICHAS DESCRIPTIVAS
PERSONAS GRUPOS ANIMALES LUGARES
Fortalezas: en que Comportamiento Características físicas Qué es

sobresale, talentos, Organización y de personalidad. Donde está
habilidades, buenas Cómo nacen
Eficiencia y Cómo es
acciones y aciertos.
habilidades Donde viven Que hay en el lugar
practica
Responsabilidad Que comen Emociones que
Debilidades: todo lo
que le falta Liderazgo Cómo se reproducen transmite
desarrollar, control de Deficiencias que Opinión personal
emociones mal deben superar
carácter, ser solidario
etc todas sus
deficiencias.
 Indicamos a los estudiantes que deben buscar información en los papelotes que trabajaron en las
actividades anteriores sobre los tipos de descripción así como los criterios que utilizaron para
elaborar sus textos descriptivos.
PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes organizar sus ideas para elaborar fichas descriptivas de personas, de su
grupo ,de animales y lugares u objetos para ello les proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Quiénes leerán lo ¿Qué necesitaremos?

escribiremos? que escribiremos?
Fichas descriptivas. Para organizar Nuestros Fotografías
información sobre compañeros(as). -Revistas
las características Los profesores y las -Papel bond
más relevantes de personas que deseen
personas, -Colores
leerlo
lugares ,animales, -Imágenes
objetos, etc. . -Textos
 Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.

 Presentamos el cuadro de planificación sin llenar las respuestas ,ya que el cuadro anterior es una
referencia para orientar a los estudiantes si es necesario.
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5° Julio/3
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TEXTUALIZACION
 Comentamos a los estudiantes que después de haber elaborado su cuadro de planificación , ahora
deberán textualizar sus fichas descriptivas de sus compañeros según sus elección,del grupo de
trabajo que tienen, de animales oriundos de sus país, de costumbres y tradiciones peruanas,de
lugares y artesanías de nuestro país tomando en cuenta los criterios y pasos que deben seguir antes
de textualizar sus fichas.
 Además indicamos que deben tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas , los signos de
puntuación :usar la coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones y tildación, así como el uso de
adjetivos calificativos y diversos conectores .
 Durante sus actividades nos acercamos a los estudiantes, sobre todo a aquellos que más necesitan
de ayuda, y acompañamos en este proceso de escritura indicándoles que es su primer borrador y
que después lo revisarán para mejorarlo.
 Brindamos un tiempo prudencial a fin de que todos los estudiantes puedan elaborar sus fichas
descriptivas.
 Se da como propuesta los siguientes modelos de fichas descriptivas
FICHA DESCRIPTIVA DE PERSONAS
MI AMIGO SAMI
Aspecto general: Delgado, alto, fuerte
Pelo: Corto, negro y rizado
Cara: Redondo
Ojos: Negro y muy grandes
Nariz: Chato, no muy pequeña
Personalidad: Alegre, buen amigo, estudioso
Intereses: Leer, chatear con sus amigos, jugar en la calle.
Cómo va vestido: Pantalón vaquero, polo verde y zapatos de deporte
¿Quién es?
¿Cómo se llama?
¿Cuántos años tiene?
¿Cómo es?
Peso:
Estatura:
Pelo:
Ojos:
Nariz:
Boca, Labios:
Piel:
¿Cómo va vestido?
Carácter:
¿Cómo es como persona?
Aficiones:
¿Qué le gusta hacer?
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5° Julio/4
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 Elabora tu ficha descriptiva para describir a tu mejor amigo(a) del aula .
MI MEJOR AMIGO (A)

NOMBRES: _____________________________________________________________
EDAD: _________________________________________________________________
ASPECTO GENERAL:
Pelo:
Cara:
Ojos:
Peso:
Estatura:
Personalidad:
Intereses:
Le agrada:
Le desagrada:
Por qué es mi mejor amigo(a)
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5° Julio/5
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FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR EQUIPOS O GRUPOS DE TRABAJO
Ficha descriptiva de mi equipo de trabajo
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5° Julio/6
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FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR ALGUNA ESPECIE DE FLORA O FAUNA (TAXONOMÍA)
LA ENCINA
CLASE DE PLANTA: …………………………………………………..

ALTURA: ………………………………………………………………….
HOJAS: ……………………………………………………………………
FRUTO: …………………………………………………………………..
VIVE: ………………………………………………………………………
FLORECE: ………………………………………………………………..
Paso los datos de la ficha descriptiva a texto continuo descriptivo.
LA ENCINA
CLASE DE PLANTA: Árbol

ALTURA: Veinte metros
HOJAS: Con forma ovalada y borde dentado
FRUTO: la bellota
VIVE: En los bosques y deberasmaditerráneos.
Siempre está verde y la hoja no se le cae en el otoño.
FLORECE: En los meses de junio y julio
Es un árbol de unos veinte metros de altura, con hojas de forma ovalada y borde
dentado con pinchitos. Produce un fruto llamado bellota. Vive en los bosques
mediterráneos. Es un árbol de hoja perenne porque la hoja no se cae durante el
otoño, y siempre está verde.
Florece en los meses de junio y julio.
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5° Julio/7
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FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR UN ANIMAL
LA RANA
CARACTERISTICAS:
FÍSICAS: ……………………………………………………….
PERSONALES: …………………………………………………………
LUGAR DONDE VIVE:….……………………………………………..
ALIMENTACIÓN:….……………………………………………………
CÓMO NACEN: ………………………………………………………..
REPRODUCCIÓN: …………………………………………………….
FICHA DESCRPTIVA PARA DESCRIBIR LUGARES
1. ¿Qué es? ¿a qué región de nuestro país corresponden estos lugares?

2. ¿Dónde se encontrarán?
3. ¿Cómo son?
4. ¿Qué elementos hay en ese lugar?
5. Describe algún elemento importante de ese lugar de forma detallada.
6. ¿Qué sensaciones te transmite ese lugar?
7. Opinión. ¿Por qué te transmite las emociones y sensaciones que describiste de ese lugar?
FICHA DESCRIPTIVA DE UN OBJETO
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5° Julio/8
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¿Qué es? La lavadora es un electrodoméstico.

Tipo de objeto: electrodoméstico,
mueble…
¿Cómo es? Tiene forma de prisma. Normalmente es de color

Forma, color, tamaño, de qué blanco, y está hecha de metal.
material está hecho..
¿Qué partes tiene? En la parte frontal superior, tiene un cajón, para

poner el detergente. A su lado, se encuentra el
botón para programar los lavados…
¿Para qué sirve? Sirve para lavar la ropa sucia y algún tipo de
calzado.
¿Qué es?
El zapato es un calzado
¿Cómo es?
Tiene la forma de un ovalo, es de color amarillo y es de cuero.
¿Qué partes tiene?
Tiene en la parte de abajo una suela, algunos tienen pasadores y taco.
¿Para que sirve?
Sirve para proteger los pies mientras realizamos diversas actividades.
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5° Julio/9
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OBJETO A DESCRIBIR
¿Qué es?
¿Cómo es?
¿Qué partes tiene?
¿Para qué sirve?
CIERRE
 Recordamos con los estudiantes los pasos que hemos realizado para elaborar fichas descriptivas y
los criterios que debemos tener en cuenta antes de textualizar
 Luego preguntamos: ¿qué pasos seguimos?¿cómo lo logramos?¿que nos ayudo a elaborar las
fichas descriptivas? ¿Recibí ayuda para su elaboración? ¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Planifica la producción y
elaboración de fichas
descriptivas.
Selecciona los recursos y
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5° Julio/10
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criterios para elaborar diversos

tipos de fichas descriptivas
(imágenes, fotos, videos, etc)
Textualiza sus ideas usando
fuentes confiables de
información y observación
directa de personas, animales,
objetos y lugares .
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5° Julio/11
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Anexo 1
 Fichas descriptivas
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5° Julio/12
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FICHA DE ACTIVIDADES
 Elaboran fichas descriptivas de diversas costumbres y tradiciones del Perú.
 Elaboran fichas descriptivas taxonómicas de flora y fauna peruana o especies en peligro de extinción.
 Elaboran fichas descriptivas de danzas típicas del Perú.
 Elaboran fichas descriptivas de platos típicos de la costa ,sierra y selva.
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5° Julio/13
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Criterios de evaluación
Organiza y Escribe diversas Usa su creatividad e
desarrolla sus ideas características para imaginación para
a través de un lograr la secuencia proponer modelos
cuadro de de sus ideas,en de fichas
planificación para diversos tipos de descriptivas y usa
elaborar fichas fichas descriptivas. signos de
descriptivas. puntuación para
Nº lograr coherencia y
Nombres y Apellidos de los estudiantes cohesión con lo que
quiere expresar.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Julio/14
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

PS El virreinato en Construye - Obtiene información sobre - Construye - Escala de
el Perú interpretaciones un hecho o proceso interpretaciones valoración
históricas. histórico, desde el imperio históricas en las
- Interpreta críticamente de los incas, conquista y que explica, cómo
fuentes diversas. caída del Tahuantinsuyo, se creó y se disolvió
Virreinato hasta el el Virreinato del
- Elabora explicaciones
proceso de la Perú.
sobre procesos
Independencia del Perú, a - Identifica las causas
históricos.
partir de cuadros y aportes que trajo
estadísticos, gráficos la instauración del
sencillos o investigaciones Virreinato.
históricas.
- Utiliza información
- Identifica algunas causas sobre el Virreinato
que tienen origen en del Perú de
acciones individuales y diversas fuentes
otras que se originan en para organizar sus
acciones colectivas, con ideas en cuadros y
relación a la conquista y esquemas .
caída del tahuantinsuyo
Virreinato y al proceso de
Independencia del Perú.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Fichas informativas
- Cuadros de registro de análisis
- Organizadores gráficos
INICIO
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a organizarse para leer un texto.

 Nos organizamos grupalmente para dar lectura a un texto.
Tras la muerte de Atahualpa, los españoles empezaron a gobernar el Tahuantinsuyo con ayuda
de la nobleza inca. Se produjeron muchos cambios. Los indígenas fueron obligados a practicar la
religión católica y dejar de creer en sus dioses. Además, tuvieron que trabajar para los
españoles, por lo que muchos tuvieron que abandonar sus tierras. Para poder administrar mejor
los territorios conquistados en el siglo XVI, se organizaron los virreinatos cada virreinato estaba
gobernado por un virrey. Los virreinatos más importantes fueron el virreinato de nueva España y
el virreinato del Perú. Este tuvo una duración de más de 300 años.
El virreinato contribuyó a que convivieran españoles, indígenas y afroamericanos. La convivencia
entre ellos no fue fácil. Con el paso del tiempo hubo una influencia en las costumbres entre unos
y otros.
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5° Julio/15
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 Preguntamos: ¿De qué trata el texto?,¿qué ocurrió con la población indígena al crearse el virreinato
del Perú?, ¿Cuál fue la contribución de la creación del Virreinato para el Perú?
 Observa el mapa. Colorea de rojo todo el territorio que comprendía el virreinato del Perú y de verde
los dominios portugueses. Copia debajo todas las audiciencias que se establecieron en los siglos XVI
y XVII
AUDIENCIAS:
Reto:
Explicamos cómo se organizó el Virreinato del Perú, causas y

consecuencias, así como los aportes que trajeron
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5° Julio/16
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 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN:
 Organizamos a los estudiantes en equipos para desarrollar varias actividades y les planteamos las
siguientes preguntas: ¿Qué beneficios crees que trajo el virreinato para el Perú? ¿Crees que fue justo
que el Rey de España implantara el virreinato en el Perú sin escuchar la opinión de los indígenas?
¿Cómo se habrán sentido ellos? ¿Cuándo se instauró y por qué motivos se disolvió? Si tú fueras el
Rey de España, ¿qué hubieras hecho? ¿Crees que es importante escuchar la opinión de los demás?
¿Por qué?
 Anotamos sus respuestas y comentamos que estas preguntas las iremos resolviendo durante el
desarrollo de las actividades.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:
 Nos organizamos en equipos para realizar diversas actividades para ello entregaremos a cada grupo
fichas relacionadas al Virreinato, organización política, económica y social así como aportes que nos
trajeron dando a conocer características y causas de la instauración de la colonia española.
 Repartimos fichas informativas a cada grupo e invitamos a realizar las actividades propuestas.
EL VIRREINATO DEL PERÚ

El virreinato en el Perú se creó en 1542, su capital fue Lima. Los españoles establecieron en
sus colonias una forma de vida y administración similar a la que había en su país. En un
principio, su territorio comprendía casi toda América del Sur, incluyendo Panamá y algunas islas
de Oceanía. Esto trajo grandes cambios en la organización social, política y económica, así
como en la vida religiosa de los indígenas.
Durante la permanencia de los españoles en América y en el Perú se produjeron grandes
cambios :
Grandes cambios
 El inca fue reemplazado por el rey, quién vivía en España y depositaba su autoridad en su
representante, el virrey.
 El territorio inca, antes dividido en 4 suyos, pasó a formar parte del virreinato del Perú.
(territorios españoles en América).
 Los ídolos incas fueron quemados y se levantaron templos católicos.
 Los indígenas que antes vivían dispersos en el territorio, fueron agrupados en reducciones.
 En lo político, sobrevivieron los curacas, quienes se convirtieron en trabajadores del estado
español.
 Muchas indígenas tuvieron hijos de españoles. A ellos se les llamó mestizos.
La principal característica del virreinato del Perú fue que entre 1542 y 1821 su capital fue la
ciudad de Lima, fundada por Francisco Pizarro con el nombre de Ciudad de los Reyes, en 1535.
Al momento de su fundación, abarcaba la mayor parte de los territorios de Sudamérica, desde
la actual Argentina hasta Panamá. No formaban parte del virreinato la actual Venezuela, que
integraba la Capitanía General de Santo Domingo, dependiente del Virreinato de Nueva
España, ni la mayor parte del territorio del Brasil, que permanecía inexplorada o formaba parte
del Imperio portugués.
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5° Julio/17
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Generando respuestas inductivas
¿Cuándo se formó el virreinato del Perú? ¿Qué lugares abarcaba el Virreinato?

¿quién lo instauró?
¿Qué cambios trajo a los indígenas la ¿Qué audiencias tenía el Virreynato?

instauración del virreinato?
 Pegamos carteles en la pizarra para dar a conocer la administración virreinal y las funciones que
tenían los miembros de cada jerarquía.
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5° Julio/18
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 Comentamos que el virrey en ese tiempo ejercía autoridad absoluta sobre el territorio a su
cargo a sí mismo les preguntamos: ¿qué era la real audiencia?¿¿A qué se llamaban
corregimientos?,¿Qué eran los Cabildos?y ¿Por qué se crearon las reducciones?
 Pedimos participar a través de lluvia de ideas y anotamos en un papelote sus ideas.
La real audiencia: Era un tribunal jurisdiccional y de asesoría integrado por fiscales,

oidores, alguaciles y escribanos.
Los corregimientos: eran una equivalencia aproximadamente a las provincias republicanas.
Los cabildos eran instituciones de administración vecinal y es la única que ha sobrevivido
hasta la actualidad(Municipalidades)
Las reducciones: asentamiento impuesto por el Virrey Toledo para agrupar y controlar a la
fuerza laboral indígena y reducir la posibilidad de dispersión y autonomía.
 Comentamos a los estudiantes que la corona Española instauró varios virreinatos y para ello se
organizaron de diversas maneras por lo tanto indicamos a los estudiantes revisar información al
respecto para que después respondan preguntas en sus cuadernos.
Organización del virreinato

La corona española estableció en el siglo XVI dos virreinatos en América: el virreinato del Perú
y el virreinato de Nueva España en México. Estos territorios se encontraban muy lejos de
España por lo que se nombraron representantes del rey en América, a estos se le llamó
virreyes.
El rey y el consejo de indias se encontraban en España. Los virreinatos, los cabildos, las
audiencias y los corregidores se encontraban en América. El virreinato del Perú duró 382 años y
hubo un total de 40 virreyes.
El virrey Francisco de Toledo.
- Fue el 5° virrey y uno de los más importantes. Logró organizar políticamente y
administrativamente el virreinato peruano.
- Visitó gran parte del territorio para conocer su realidad.
- Estableció las reducciones o pueblos de indios.
- Estableció el tribunal del Santo Oficio.
- Encargó que escribieran la historia del pasado incaico.
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5° Julio/19
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Las reducciones han dado origen a muchos de las ciudades del Perú actual.
Los indios de las reducciones. Uno de los principales objetivos de los gobernantes españoles
fue agrupar a los indios, obligándolos a vivir en pueblos. Esto permitió, a las autoridades,
controlar mejor a la población nativa y recolectar el tributo que debían pagar.
El curaca muchos de los antiguos curacas conservaron sus cargos. Se convirtieron en
intermediarios entre españoles e indios
¿Qué virreinatos ¿Cómo fue la organización ¿Qué eran las reducciones? y

estableció España y política que implantó el ¿Para qué se establecieron?
quiénes eran sus virreinato?,
representantes?
 Entregamos a cada estudiante una ficha sobre la organización económica que estableció el virreinato
en el Perú e invitamos a los estudiantes a dialogar y analizar cómo organizaron los españoles a los
indígenas para favorecer a los representantes del Virreinato.
 Damos un tiempo prudencial para que los estudiantes lean y comenten para luego, dar a conocer sus
respuestas .
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5° Julio/20
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Actividades económicas.
La mita: Era el trabajo obligatorio que debían cumplir los indígenas en diversas actividades,
especialmente en la minería.
La minería: Fue la actividad económica más importante durante la etapa colonial.
Los obrajes: eran talleres especializados en producir tejidos y textiles.
La agricultura: Dejó de ser la principal actividad económica como lo era en el Tahuantinsuyo.
El comercio colonial
Enviaba una larga lista de mercaderías a América, desde hierro hasta aceitunas, que en ese
momento el Perú no producía. Al mismo tiempo se recibían grandes cantidades de minerales
principalmente plata y oro.
Para evitar que la mercancía enviada de América fuera atacada por los piratas, el intercambio
solo se podía realizar entre el puerto de Sevilla y los puertos americanos de la Habana,
Veracruz, Cartagena, Portobello, Panamá y Callao.
¿Qué actividades económicas implantaron ¿Qué características tuvo el comercio

los españoles en el Perú? colonial?
 Indicamos a los estudiantes que individualmente deben analizar y respondan las preguntas
planteadas y luego darlas a conocer al grupo para contrastarlas
 Enseguida indicamos a los estudiantes continuar revisando información sobre la organización social
que hubo durante el virreinato y preguntamos: ¿cómo se jerarquizó a la población durante la colonia
española? ¿Por qué razones fueron discriminados los indígenas?
 Pedimos registrar sus respuestas en sus cuadernos e invitamos a los estudiantes para que en forma
voluntaria lean sus respuestas para contrastarlas.
La sociedad colonial
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5° Julio/21
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¿A quiénes se les llamaba los peninsulares y criollos?

¿Porqué se dividieron a los indígenas en indios nobles e indios del común?
¿Quiénes conformaban las castas?
¿Por qué fueron discriminados varios indígenas?
¿qué pasó con el virreynato peruano?
 Indicamos a los estudiantes que durante la colonia española hubieron algunas aspectos positivos ya
que los españoles nos trajeron algunos aportes que ayudaron a nuestro país preguntamos: ¿Qué
productos, aportes o elementos crees que trajeron los españoles a nuestro país?¿crees que estos
aportes ayudaron en el desarrollo de nuestro país?¿porque?
 Dialogamos y anotamos sus ideas en un papelote.
Productos traídos por los españoles
Ganado: Vacuno, lanar, caprino, porcino, equino.
Cereales: trigo, cebadas, centeno
Otros vegetales:
Caña de azúcar, lentejas, garbanzos, frijoles, lechugas, col, espinaca, apio, espárragos, zanahoria,
nabo, beterraga, rábanos, bananas, naranja, limón, etc.
Aportes culturales de los españoles al Perú.
España trasplanto los elementos de su cultura a las nuevas posesiones que había conquistado en
América. Veamos Algunos de esos elementos culturales.
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5° Julio/22
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 Propiciamos el diálogo con todos los estudiantes para analizar las causas que llevaron a desaparecer
el virreinato del Perú y si esta situación fue provechosa para nuestro país.
 Invitamos a los estudiantes dar a conocer sus opiniones con participaciones voluntarias.
 Luego entregamos una ficha informativa para analizar y responder preguntas:
Tras la batalla de Ayacucho el virreinato perdió su rumbo con solo algunos focos de lealtad a la
Corona en los Andes y la costa del bajo y alto Perú. Con divisiones internas, sin auxilios de la
España peninsular y prácticamente aislado del mundo, la resistencia del virreinato peruano
sucumbió definitivamente en 1826 con la caída del Callao.
En 1717 se instituyó el virreinato de Nueva Granada, que abarcaba de las actuales Colombia,
Venezuela, Ecuador, Panamá y Guayana, y en 1776 se creó el virreinato del Río de la Plata,
integrado por los actuales territorios de Bolivia, Paraguay, Uruguay, la Argentina y parte de
Brasil y de Chile. De ese modo, el virreinato del Perú quedó reducido aproximadamente
al actual territorio peruano y el norte de Chile.
El virreinato del Perú se disolvió en 1824 cuando Pío de Tristán, su último virrey, reconoció
la Independencia del Perú luego de la batalla de Ayacucho.
¿Qué pasó con el virreinato del Perú? ¿Fue positivo o negativo para el Perú crear
otros virreinatos?¿por qué?
¿Por qué se disolvió el virreinato del Perú?
 Entregamos a los estudiantes una ficha gráfica para que coloreen las capitanías que tenía el virreinato
e indicamos pegar en sus cuadernos.
TOMA DE DECISIONES
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5° Julio/23
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 Orientamos la reflexión sobre lo realizado y preguntamos: ¿Qué características y causas tuvo la

creación del virreinato en el Perú?
 Indicamos a los estudiantes registrar sus conclusiones sobre la pregunta planteada a través de un
cuadro.
MIS CONCLUSIONES
CARACTERISTICAS DEL VIRREINATO CAUSAS DE LA CREACION DEL VIRREINATO
Fue fundada por Francisco Pizarro y su capital fue Lima, con La enorme extensión de las tierras conquistadas
el nombre de Ciudad de los Reyes, en 1535. requería organizar un sistema que permitiera la
Cuando el general José de San Martín declaró la ocupación efectiva del continente y el control de los
independencia del Perú, en 1821, la capital se trasladó a pueblos aborígenes inmediatamente después de la
Cusco, que permanecía en poder realista. conquista del Imperio inca.
El territorio virreinal estaba dividido en provincias, Los conflictos entre los conquistadores y el abuso que
llamados corregimientos, al mando de un corregidor. La ejercían sobre los pueblos originarios convencieron al
cantidad y extensión de los corregimientos fue variando a lo monarca de la necesidad de imponer su autoridad de
largo de la historia. manera concreta, mediante la figura de un
representante directo: el virrey.
Los corregimientos fueron reemplazados por intendencias.
La monarquía española tenía la necesidad de imponer
La economía era controlada por la metrópolis y se sostenía
su presencia en el territorio americano con autoridades
con la explotación minera
designadas por la corona.
Las minas de plata de Potosí, en la actual Bolivia, fueron una
La necesidad de ordenar las actividades en
de las fuentes de metales preciosos más importantes de
América mediante una política centralizada que
América. Eran explotadas mediante el trabajo de los indígenas
estableciera un sistema de leyes específicas para la
con el sistema de mitas heredado del Imperio inca.
nueva realidad.
La actividad agrícola era destinada en su mayor parte al
consumo interno del virreinato.
CIERRE
 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por

qué?,¿cómo pondrían en práctica lo aprendido?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Reconocí la organización social, política y económica del

Virreinato en el Perú
Explica sobre la instauración del Virreinato en el Perú y las

causas de su desaparición
Elaboro un cuadro para sintetizar las características que

tuvo el Virreinato y su impacto en el Perú.
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5° Julio/24
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FICHA DE ACTIVIDADES
1. ¿Quiénes gobernaron durante la época del virreynato?
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2. ¿Qué cambios se produjeron después de instaurarse el virreinato? Escribe 3

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3. Escribe el nombre del primer y último virrey del Perú.

a. ___________________________________________________________________________
b. ___________________________________________________________________________
4. El virreinato en que se encontró nuestro país se llamó.
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5. Completa el esquema de la organización del virreinato
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5° Julio/25
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6. Observa el mapa y colorea de rojo todo el territorio que comprendía el virreinato del Perú.
7. Completa los espacios

a. Era el representante del rey en las colonias: ________________________
b. Era el trabajo obligatorio que debían cumplir los indígenas. ______________________________
c. La autoridad máxima en España y sus colonias fue el __________________________
d. Muchas indígenas tuvieron hijos de españoles. A ellos se les llamó: ______________________
8. Busca en el siguiente pupivirreinato las palabras indicadas.
9. Lee las siguientes afirmaciones y responde si son verdaderas (v) o falsas (F)
a. El virrey era el representante del rey de España en América. ( )
b. Francisco de Toledo fue el organizador del virreinato del Perú. ( )
c. Las colonias americanas podían comercializar con cualquier país. ( )
d. El criollo era una persona que había nacido en España. ( )
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/26
__________________________________________________________________________________________
10. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a. El rey era la autoridad máxima del virreinato. ( )
b. Jauja fue la capital del virreinato del Perú ( )
c. El mestizaje se inició con el virreinato ( )
d. La religión oficial del virreinato fue la católica ( )
e. El idioma oficial del virreinato fue el quechua ( )
11. Juicio crítico:

Imagina que te nombran protector de indígenas de Potosí por un mes, y te hacen responsable de
cuidar de los indios que trabajan en ese lugar. ¿Qué harías para mejorar su condición de vida?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
12. Completa cómo estuvo organizado socialmente el virreynato
13. Completa con las palabras del recuadro según corresponda.
El virreinato fue creado en el año ____________________________ 10 años después de la llegada

de Pizarro, la capital de virreinato fue _______________ y la máxima autoridad fue el
____________.
El primer virrey del Perú fue _____________ y el último fue ________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/27
__________________________________________________________________________________________
14. Relaciona:
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/28
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Construye Identifica las Utiliza información
interpretaciones causas y aportes sobre el Virreinato
históricas en las que trajo la del Perú de
que explica, cómo instauración del diversas fuentes
se creó y se Virreinato. para organizar sus
disolvió el ideas en cuadros
Nº Virreinato del y esquemas
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Perú.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/29
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: TUTORIA
Tut El Patriotismo Construye su identidad - Explica las razones de por - Explica que es el - Escala de
- Se valora a sí mismo. qué una acción es Patriotismo y valoración
correcta o incorrecta, a establece las
- Autorregula sus
partir de sus experiencias, diferencias entre lo
emociones.
y propone acciones que que es patria y
- Reflexiona y se ajusten a las normas y cómo hacer patria.
argumenta éticamente. a los principios éticos. - Reconocí
situaciones
favorables y
desfavorables del
patriotismo
- Elaboro
compromisos para
actuar con
patriotismo en
diversas situaciones
de la vida cotidiana.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
- Elaboración de compromisos.
- Cuadros
- Fichas informativas
INICIO
 Observan un video https://www.youtube.com/watch?v=3MWi6vTmj3E cuento del patriotismo
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/30
__________________________________________________________________________________________
 Preguntamos: ¿qué es el patriotismo? ¿será un valor o un compromiso?,¿cómo crees que fue el

patriotismo en el Perú?,¿Te sientes peruana o peruano y orgulloso u orgullosa de tu país? ¿por qué?
¿cómo demuestras amor a tu país?¿que acciones demuestran patriotismo?
¿Qué aprenderé en esta actividad?
 Identificare acciones que ayuden a fortalecer mi patriotismo hacia mi país y a las personas que lo
conforman
Reto:
Reconocer y explicar qué es el Patriotismo

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos
DESARROLLO
 Recordamos a los estudiantes que el respeto a nuestra patria es muy importante ya que demuestra
nuestro amor y solidaridad con todos nuestros compatriotas al tener las mismas raíces y compartir las
mismas costumbres y tradiciones que heredamos a lo largo de los años.
REFLEXIONAMOS:
Preguntamos ¿Qué es patria? ¿que es el patriotismo? ¿Cuáles serán las diferencias o similitudes
entre estos dos términos ? ¿Qué significa hacer patria?¿a quién se le llama patriota?
 Escuchamos las ideas de los estudiantes y anotamos en un papelote
 Enseguida presentamos dos carteles para que contrasten sus ideas con la información presentada.
IDEAS O CONCEPTOS CLAVES
Significado de patria
La palabra “Patria” proviene del latín Pater, que significa
padre, y patris, que significa tierra paterna.
La patria designa el lugar donde una nace o adopta
comopropia. El territorio al que uno persona se siente
ligada por vínculos afectivos, culturales o históricos.
 Comentamos que Patria es el lugar o espacio donde hemos nacido,nuestro lugar de orígen el cual
está basado en los valores que se proyectan como esperanza para buscar la justicia social .Es decir ,
todos los que conformamos este lugar denominado”Patria” se refiere al territorio o parte geográfica
conformada por una poblacion o demografía.
 Luego entregamos a los studiantes un papelote para registren sus ideas después de dialogar acerca
de las siguientes preguntas: ¿Qué es la patria peruana? ¿cómo se hace patria? Que diferencias o
semejanzas encuentras entre estas dos expresiones?
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/31
__________________________________________________________________________________________
¿Qué es la patria peruana? ¿Qué es hacer patria?
 Invitamos a los estudiantes a pegar sus papelotes en un lugar visible y junto con ellos leemos sus
apreciaciones y seleccionamos o resaltamos las ideas más importantes para que registren en sus
cuadernos.
La patria peruana
La patria tiene un componente subjetivo que pertenece
al campo de la conciencia social colectiva e individual.
Es el sentimiento de pertenencia, de identidad con un
conglomerado social y su devenir histórico.
La patria también tiene componentes objetivos, de
carácter material como el territori, la población, las
condiciones de existencia, la organización de la
economía y el ejercicio del poder.
Hacer patria
Hacer patria nos desafia a expresar nuestro amor y
respeto por el país, a través de nuestras acciones y con
la práctica de valores morales.
“Hacer patria” es anteponer nuestros logros por el
crecimiento de la patria y la solución de nuestros
problemas comunes.
El desafía de “hacer patria” consiste en que, entre
todos, construyamos un proyecto de país aportando
desde nuestro propio desarrollo personal, familiar,
comunal, regional y nacional.
 Comentamos que hacer patria es actuar bien en todo momento,cuidando todo lo que produce y crece
en nuestro pais,respetando al prójimos,cuidando y preservanso sus flora y fauna, evitando la
contaminación y practicando valores todos los dias de nuestra vida.
 Preguntamos:¿qué acciones crees que debes practicar todos los días con tu familia, en tu
escuela,con tu comunidad y con tu pais? ¿qué es el patriotismo?
 Entregamos un papelote o tarjetas para que registren sus ideas
Qué acciones debo practicar…..

CON MI EN LA ESCUELA EN MI EN MI PAIS ¿QUÉ ES EL
FAMILIA COMUNIDAD PATRIOTISMO?
 Después de compartir las actividades con todos los estudiantes ,pegamos un papelote para contrastar
las ideas de todos los equipos en referencia al significado de Patriotismo.
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/32
__________________________________________________________________________________________
Patriotismo
Se demona patriotismo a un pensamiento de un
individuo el cual está vinculado con su patria.
Este es un sentimiento que tiene una persona por
su tierra natal o la tierra en la que ha crecido y
está ligado por los vlaores, la cultura, la historia y
el efecto.
Cuanod se incurre en el exceso de defensa de
una patria se le conoce como chovinismo; aunque
por otra parte algunos términos que se relacionan
son: patriotera y jingoísta.
PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO
 Luego planteamos un cuestionamiento para dialogar grupalmente y dar a conocer sus ideas en forma
oral ¿qué cracteristicas creen que tiene el patriotismo? Y ¿que desventajas tiene el patriotismo en el
proceder o en las acciones de algunas personas?
PATRIOTISMO
CARACTERISTICAS DESVENTAJAS
Características
Gran valor sentimental y económico atribuido a los objetos
que forman parte de la historia.
Héroes y libertadores enaltecidos, a tal punto de hablar de
ellos como si fueran los mejores del mundo.
Suelen caes en ataque racista con sus movimientos en
contra de las sociedades no patrióticas
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/33
__________________________________________________________________________________________
Críticas al patriotismo
La principal crítica que se le hace al patriotismo es que
fomenta en gran medida la xenofobia.
Esto ocurre porque existe un sentimiento de temor de
parte de los patriotas, porque el permitir intercambios
culturales con otras sociedades indica una mezcla lo cual
haría que se pierdan las bases originales de la patria que
defienden.
 Preguntamos: ¿Qué crees que le duele a la patria?,¿qué situaciones o acciones enferman a nuestro
territorio peruano y a su apoblación?
El principal problema del Perú

Un gran problema peruano del presente y el futuro es la
extrema desigualdad del ingreso, el nivel inaceptable de la
exclusión y las iniquidades de la discriminación.
Hiere a la patria que dos de cada cinco peruanos sean
pobres y que, en los mundos rurales de la Amazonia y la
sierra, lo pobres sean cerca del 70 por ciento y más del 60
por ciento.
Las acciones llamadas patrióticas son acciones que sirven para mostrar el amor que tiene uno hacia su
país. Para algunos, una acción patriótica es el de morir en el campo de batalla. Para otros una acción
patriótica puede ser el desplegar la bandera nacional, cantar el himno o defender o apoyar al país al que
pertenece uno por otros medios.
 Preguntamos : ¿Qué otras acciones demuestran nuestro patriotismo?
Se identifica con sus país

Actúa como verdadero ciudadano de una patria libre practicando
buenas acciones,
Respeta los símbolos patrios
Cumple con sus deberes de ciudadano
Acude al auxilio de su patria si es que lo requiere
Lucha con justicia social
IDEAS FUERZA
El patriotismo es un pensamiento que vincula a un individuo con su

Patria. Es el sentimiento que tiene un ser humano por la tierra natal o
adoptiva a la que se siente ligado por unos determinados valores,
afectos, cultura e historia.
El patriotismo es un valor que permite vivir plenamente el
compromiso como ciudadanos y fomentar el respeto hacia tu nación.
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/34
__________________________________________________________________________________________
RECUERDA
Cuando escuches el himno nacional detente si es posible cántalo y muestra

respeto con actitudes que lo reflejan.
Ante de actuar pregúntate si lo que vas a hacer es correcto, es decir si es bueno
para ti y para los demás.
CIERRE
 Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para qué sirve lo que aprendimos?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Reconocí que acciones implican

patriotismo.
Elaboro un compromiso para mejorar
mis acciones en la familia la escuela y
la comunidad.
_____________________________________________________________________________________________
5° Julio/35
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Competencia: Construye su identidad

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
Explica que es el Reconocí Elaboro
Patriotismo y situaciones compromisos para
establece las favorables y actuar con
diferencias entre desfavorables del patriotismo en
lo que es patria y patriotismo. diversas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cómo hacer patria. situaciones de la
vida cotidiana.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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5° Julio/36

5° - GRADO - Fichas Descriptivas

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ORACION DEL DIA

 El reto a lograr el día de hoy es:

Planificamos y textualizamos la elaboración de fichas descriptivas

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

PASOS QUE DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ELABORAR FICHAS DESCRIPTIVAS

PERSONAS GRUPOS ANIMALES LUGARES

Fortalezas: en que Comportamiento Características físicas Qué es

¿Qué escribiremos? ¿Para qué ¿Quiénes leerán lo ¿Qué necesitaremos?

 Pedimos que completen el cuadro de planificación en cada equipo.

 Elabora tu ficha descriptiva para describir a tu mejor amigo(a) del aula .

MI MEJOR AMIGO (A)

FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR EQUIPOS O GRUPOS DE TRABAJO

Ficha descriptiva de mi equipo de trabajo

FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR ALGUNA ESPECIE DE FLORA O FAUNA (TAXONOMÍA)

CLASE DE PLANTA: …………………………………………………..

CLASE DE PLANTA: Árbol

FICHA DESCRIPTIVA PARA DESCRIBIR UN ANIMAL

FICHA DESCRPTIVA PARA DESCRIBIR LUGARES

1. ¿Qué es? ¿a qué región de nuestro país corresponden estos lugares?

¿Qué es? La lavadora es un electrodoméstico.

¿Cómo es? Tiene forma de prisma. Normalmente es de color

¿Qué partes tiene? En la parte frontal superior, tiene un cajón, para

¿Qué partes tiene?

¿Para qué sirve?

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

criterios para elaborar diversos

 Elaboran fichas descriptivas de danzas típicas del Perú.

 Elaboran fichas descriptivas de platos típicos de la costa ,sierra y selva.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a organizarse para leer un texto.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Explicamos cómo se organizó el Virreinato del Perú, causas y

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

EL VIRREINATO DEL PERÚ

Generando respuestas inductivas

¿Cuándo se formó el virreinato del Perú? ¿Qué lugares abarcaba el Virreinato?

¿Qué cambios trajo a los indígenas la ¿Qué audiencias tenía el Virreynato?

La real audiencia: Era un tribunal jurisdiccional y de asesoría integrado por fiscales,

Organización del virreinato

¿Qué virreinatos ¿Cómo fue la organización ¿Qué eran las reducciones? y

¿Qué actividades económicas implantaron ¿Qué características tuvo el comercio

¿A quiénes se les llamaba los peninsulares y criollos?

¿Por qué se disolvió el virreinato del Perú?

 Orientamos la reflexión sobre lo realizado y preguntamos: ¿Qué características y causas tuvo la

CARACTERISTICAS DEL VIRREINATO CAUSAS DE LA CREACION DEL VIRREINATO

 Preguntamos ¿cómo te sentiste al realizar esta actividad?,¿consideras importante lo aprendido? ¿por

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Reconocí la organización social, política y económica del

Explica sobre la instauración del Virreinato en el Perú y las

Elaboro un cuadro para sintetizar las características que

2. ¿Qué cambios se produjeron después de instaurarse el virreinato? Escribe 3

3. Escribe el nombre del primer y último virrey del Perú.

7. Completa los espacios

8. Busca en el siguiente pupivirreinato las palabras indicadas.

10. Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

11. Juicio crítico:

12. Completa cómo estuvo organizado socialmente el virreynato

13. Completa con las palabras del recuadro según corresponda.

El virreinato fue creado en el año ____________________________ 10 años después de la llegada

El primer virrey del Perú fue _____________ y el último fue ________________

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

El primer virrey del Perú fue _ y el último fue ____