ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 64035 - AGROPECUARIO
1.2. Grado : QUINTO
1.3. Sección : “B”
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración : 90 MINUTOS
1.6. Fecha : MARTES 18 DE JULIO DEL 2023
1.7. Docente :
Planificamos y escribimos un tríptico sobre la
independencia del Perú
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes usarán el lenguaje escrito para planificar y redactar trípticos informativos
sobre la proclamación de la independencia del, Perú para disponer de información clara
acerca de lo que vamos a informar y para organizar las ideas de forma resumida

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
 Canciones

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa su texto a la situación Planifica la escritura LISTA DE
en su lengua materna. comunicativa considerando el del tríptico COTEJO.
• Adecúa el texto a la situación propósito, el destinatario y las identificando sus
comunicativa. características más comunes del tipo elementos y,
• Organiza y desarrolla las ideas textual. organizan sus ideas.
de forma coherente y  Ordena las ideas que escribe de Revisan y escriben
cohesionada. manera coherente y cohesionada en la versión final con
• Utiliza convenciones del torno al tema de su propuesta.
las mejoras
lenguaje escrito de forma  Utiliza recursos gramaticales y
pertinente. correspondientes.
ortográficos que contribuyen a dar
• Reflexiona y evalúa la forma, el sentido a su texto.
contenido y contexto del texto
escrito

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Se dialoga sobre el mes patrio, que estamos próximos a celebrar nuestra independencia.
 De pregunta:
 ¿Sobre qué tema trabajamos en la sesión anterior?
 ¿Podríamos elaborar un tríptico sobre nuestra independencia?
 ¿Cómo será la estructura de un tríptico?
 Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad: hoy escribiremos un texto informativo y lo
presentaremos en un tríptico.

 Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

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• Adecúa su texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito,
el destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
• Utiliza recursos
• Ordena las ideas que gramaticales y
escribe de manera ortográficos que
coherente y contribuyen a dar
cohesionada en torno sentido a su texto.
al tema de su
propuesta.

 Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

Se invita a los estudiantes a leer un tríptico

Se entrega una ficha y se pide que trabajen en grupo y que:
•Observen el tríptico y enumeren las caras, teniendo en cuenta el orden de la lectura.
•Detallen la información que tiene.
•Describan la información que encuentren en cada parte.
•Observen de qué manera se encuentra la información.
•Expliquen cuál es el propósito del tríptico.

Acércate a cada grupo y observa cómo están trabajando, fíjate cómo han colocado la numeración, según el
orden de la lectura

Planificación
 Retoma con los niños y niñas el propósito de la sesión.
1. Se entrega la ficha de planificación para elaborar el tríptico.
¿qué vamos a ¿A quien está ¿De que tratará mi ¿ Cómo lo
escribir? dirigida? texto? vamos
hacer?
 Un texto Nuestros Sobre la Siguiendo la
informativo compañeros y proclamación de la estructura de
representado en compañeras y independencia del un texto
un tríptico el docente del Perú . informativo.
aula

Textualización

 Se indica que van a elaborar sus trípticos y los van a diseñar.

 Entrega una hoja bond para cada dos niños pídeles que armen el folleto doblando la hoja en tres partes.
 Solicita a los estudiantes que cada uno escriba en casa el primer borrador, teniendo en cuenta lo
planificado.
 Se orienta para que tengan en cuenta el uso de los signos de puntuación y tildación al momento de
redactar su texto, como, por ejemplo: estas enumerando los recursos naturales, ¿colocamos una coma?;
terminó la oración, ¿qué signo colocamos?, etc.
Revisión

Revisa tu texto considerando los siguientes criterios:

Escribe la versión final de tu texto, en una hoja, con las correcciones que hayas realizado. Además, agrega fotos o
ilustraciones que servirán de apoyo al texto que has escrito.
CIERRE
Recuerda con ellos paso a paso las actividades realizadas para elaboración del primer borrador de su
tríptico. Se pregunta:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué pasos seguimos para escribir nuestro primer borrador?
• ¿Qué dificultades tuvimos para escribir nuestro texto?
• ¿Cómo superamos estas dificultades?
Se entrega a cada uno de tus niños su ficha de autoevaluación.
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
 Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

Lo logré Lo estoy Necesito

Criterios de evaluación intentando apoyo

 Adecúa su texto a la situación comunicativa

considerando el propósito, el destinatario y las
características más comunes del tipo textual.
 Ordena las ideas que escribe de manera coherente
y cohesionada en torno al tema de su propuesta.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su texto.

VII REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

__________________________ ___________________
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
ROCIO YANAMANGO LIMA JUAN BILMAR DIAZ LOAYZA

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Adecúa su texto R Ordena las O Utiliza
a la situación ideas que recursos
comunicativa escribe de gramaticales y
N° APELLIDOS Y NOMBRES considerando el manera ortográficos
propósito, el coherente y que
destinatario y las cohesionada en contribuyen a
características torno al tema de dar sentido a
más comunes su propuesta.  su texto.
del tipo textual. Ordena
las idea. Utiliza
recursos gales
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Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------

Al escribir el primer borrador del tríptico... SI NO

¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Usé los dos puntos y la tilde correctamente?
¿Utilicé adecuadamente la coma?
¿Me apoyé en otros trípticos?

Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------

Al escribir el primer borrador del tríptico... SI NO

¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Usé los dos puntos y la tilde correctamente?
¿Utilicé adecuadamente la coma?
¿Me apoyé en otros trípticos?

Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos: --------------------------------------------------------------------------

Al escribir el primer borrador del tríptico... SI NO

¿Recibí ayuda en su elaboración?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Usé los dos puntos y la tilde correctamente?
¿Utilicé adecuadamente la coma?
¿Me apoyé en otros trípticos?