Lectura “Partes de mi libro”

PLAN LECTOR - LEEMOS JUNTOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : GERMAN POMALAZA RIXE
 Grado y Sección : 6°
 Temporalización : 01 de diciembre del 2021
 Área : Plan Lector
 Estrategia / Modalidad : Virtual

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Deduce el significado de Predice y contrasta el
textos escritos en su relevante y complementaria que se una frase de acuerdo al significado de una frase a
lengua materna. encuentra en distintas partes del contexto del texto. partir de indicios del texto.
- Obtiene información texto. Selecciona datos específicos
del texto escrito. e integra información explícita Instrumento de evaluación
- Infiere e interpreta cuando se encuentra en distintas
partes del texto con varios Lista de cotejo
información del texto.
elementos complejos en su es-
- Reflexiona y evalúa la
tructura, así como con vocabulario
forma, el contenido y variado, de acuerdo a las temáticas
contexto del texto. abordadas.
- Opina sobre el contenido del texto,
la organización textual, la intención
de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto
del texto en los lectores, a partir de
su experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía. -Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
Define metas de aprendizaje experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
Se desenvuelve en los entornos virtuales breve que le permitan lograr dicha tarea.
generados por las TIC. -Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Gestiona información del entorno virtual. materiales digitales.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Cuaderno u hojas de reúso
Leer las actividades de la plataforma • Lápiz y borrador
Preparar los materiales y recursos para el trabajo virtual
Tiempo:

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
- Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a través del
Inicio WhatsApp.
- Animamos a los estudiantes a registrar su asistencia
 - Realizamos la oración de la mañana
- Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día. Indico que luego
de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o videos; los mismos que serán
enviados al WhatsApp para su revisión y de la actividad
- Hoy conoceremos más sobre las características de una obra impresa a través de la lectura de “Partes de un
libro” del Ministerio de Educación del Perú.
- Los pasos de nuestra lectura será:

El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy

PREDECIR Y CONTRASTAR EL SIGNIFICADO DE UNA FRASE A PARTIR DE UN TEXTO
Se propone los acuerdos de convivencia:
Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón
Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp
Antes de la lectura...
Desarrollo
Recomendaciones:
Antes de leer...
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Lee con atención el texto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el diccionario.
Lee la secuencia de la lectura:

Observa la imagen del libro de la lectura

Responde las preguntas:
¿De qué crees que tratará el texto que leeremos?
¿Qué sabes de las partes de un libro?
¿Para qué leerás el texto?
Durante la lectura...
 Lee:
Partes del libro

Lomo: Es de donde están sujetas todas las hojas (pegadas, engrapadas, cosidas). Se escriben datos como
el nombre de la autora o del autor, el título y la editorial. Gracias al lomo, podemos identificar un libro
cuando está junto a otros en un estante. Es en esta parte, además, en el que se coloca el “tejuelo” o
etiqueta con código para organizar los libros en las bibliotecas
Solapa: Pliegue interior. Podemos encontrar datos de la vida y de las obras de la autora o autor. A veces,
también algunas opiniones de críticos especializados o comentarios sobre la colección a la que pertenece
el libro. A veces, todos estos datos no están en esta solapa, sino en una tira pegada al libro, que
generalmente está en la parte central o inferior, y que recibe el nombre de “faja”.
Portada: La cubierta de todo el libro suele recibir el nombre de “tapa o cubierta” o “portada (interna)”. Lo
cierto es que, en las primeras páginas de un libro, hay una hoja donde se presentan los siguientes datos: el
nombre de la autora o del autor, la editorial, el nombre de la ilustradora o ilustrador, de la traductora o
traductor (si lo hay), los mismos que se presentan en la tapa o cubierta que, en algunos lugares, suelen
llamar “portada”.
Portadilla: Información resumida del libro, en la que se presenta solo el título de la obra acompañado o no
del nombre de la autora o del autor. A veces esta hoja no se presenta.
Hoja de créditos: Se le conoce como hoja legal, pues allí se detalla quién tiene los derechos sobre el libro,
el número de inscripción en la Biblioteca Nacional (ISBN) y el número del depósito legal; además de datos
como el título del libro, el nombre de la autora o del autor; la editorial, su razón social y dirección y, también,
el nombre de las personas o del equipo que participó en el proceso de edición, corrección, ilustración,
fotografía, etc.
Dedicatoria: Nombre de la o las personas a quienes la autora o el autor dedica el libro. También es usual
encontrar citas literarias, ya sea en el idioma del libro o en otro idioma.
Presentación o prólogo: Puede estar escrito por la autora o autor del libro, o una persona especializada en
el tema. La intención es realizar una presentación del contenido. Prefacio o introducción: Resumen que da
la autora o el autor de lo que se encontrará en el libro.
Índice: Relación de cada parte del libro. Puede estar al inicio o al final del libro.
Cuerpo principal: Es la esencia, lo principal del libro, el contenido de este, que puede o no dividirse en
capítulos, secciones, lecciones, etc.
Contraportada: En algunos casos se llama así al reverso de la portada interna; otras, a la cubierta posterior
del libro. En ella hay un resumen o reseña de la obra.
Después la lectura...
 Recuerda que puedes volver a observar las acuarelas y leer el texto.
Analizamos y reflexionamos sobre el texto con las siguientes preguntas:

1. Responde:

2. Relaciona:

3. Escribe las partes del libro

 Responde:
Al observar un libro ¿Qué parte identificas primero? ¿Por qué?
¿Qué parte del libro consideras importante? ¿Por qué?
3. Analiza y responde las preguntas:
Los libros nos acompañan si así lo decidimos. ¿Por ________________________________________
qué es necesario que los libros se conviertan en ________________________________________
nuestros maestros y amigos leales? _______________________________

¿Qué opinas del texto que acabas de leer? ________________________________________

________________________________________

Reflexiona:
Cierre
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Lo estoy ¿Qué puedo hacer para

Mis aprendizajes Lo logré.
intentando mejorar mis aprendizajes?
Deduje el significado de una frase de acuerdo
al contexto del texto.

Predije y contrasté el significado de una frase a

partir de indicios del texto.

Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase

Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de aprendizaje,
mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿qué fue lo más sencillo? ¿De qué
manera creen que es más fácil aprender en casa?
Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la
educación de sus hijos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

VI. Referencias bibliográficas:

- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS: Ficha de trabajo
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Criterios de evaluación
Apellidos de los
estudiantes Deduce el significado de Predice y contrasta el Escribe en su diario de lectura
una frase de acuerdo al significado de una frase a sus emociones e ideas que ha
contexto del texto. partir de indicios del texto. experimentado en la apreciación
de la letra del libro.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1 ARMAS MUÑOZ,
Andy Yosue.
2 AYLAS ARROYO,
Leonel Eliu.
3 CASO MUÑOZ,
Davis Jhordi.
4 CASO PUENTE,
Lizeth Paty.
5 CASO ZACARÍAS,
Sandra Juana.
6 COLLACHAGUA
CASO, Anayd
7 COLLACHAGUA
PUCHOC, Roy
Orlando.
8 COLLACHAGUA
VICENTE, Daniel.
9 CUBA
COLLACHAGUA,
Kimberly Mariana.
10 CUBA COLÓRZANO,
Claudia
11 MALPICA
ALVARADO, Devora
12 MENDOZA
VENTURA, Yeraldi.
13 RAMÓN AYLAS,
Edwin Job
14 RAMOS
COLLACHAGUA,
Jhomar
15 RAMOS LANDA,
Estrella Susan.
16 RAVICHAGUA
RIVERA, Angelina
17 SOSAYA ROJAS,
Yohiro Iago
18 TEJEDA AGUILAR,
Dayana
19 TEJEDA RICAPA,
Evelyn Pilar.
20 TORPOCO CASO,
Karen Loreana
21 VENTURA
CARRASCO, Kiara
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